全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

!注意事項(xiàng)：

；11.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

5:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

?i題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

14.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

封一、選擇題

窣

I1、教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）

A.控制教學(xué)過(guò)程

B.控制學(xué)生

??1C.塑造學(xué)生

NiD.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

瑕!

2、態(tài)度的核心成分是（）

:A.行為成分

B.認(rèn)知成分

1C.情感成分

D.理智成分

I3、教師對(duì)一個(gè)同學(xué)的助人為樂(lè)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)其他同學(xué)則是一種（）o

iA.直接強(qiáng)化

iB.自我強(qiáng)化

!c.替代性強(qiáng)化

間接強(qiáng)化

??D.

§J4.工業(yè)社會(huì)教育的特征是（）

f繾A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

1C.教育的復(fù)雜程度越來(lái)越低

iD.教育的理論自覺(jué)性越來(lái)越低

5、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）o

A.革命理想和傳統(tǒng)教育

B.民主和法制觀(guān)念的啟蒙教育

C.辯證唯物主義觀(guān)念的啟蒙教育

D.道德教育

恬

6、已有研究指出：書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4-5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

7、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系，稱(chēng)為（）。

A.課的目標(biāo)

B.課的類(lèi)型

C.課的任務(wù)

D.課的結(jié)構(gòu)

8、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。

A.蘇聯(lián)

B.美國(guó)

C.印度

D.歐洲

E.中國(guó)

9、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)部因素是（）。

A.學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法

B.學(xué)生的心理品質(zhì)

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

10、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)倜咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能

力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀(guān)點(diǎn)。

A.《咨詢(xún)與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢(xún)者》

C.《發(fā)展性咨詢(xún)》

D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

11、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

12、泰勒的"課程原理"中最關(guān)鍵的步驟是（）。

A.確定課程目標(biāo)

B.選擇課程內(nèi)容

C.組織課程內(nèi)容

D.講授提綱

13、CIPP評(píng)價(jià)模式包含背景評(píng)價(jià)、輸人評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和（）。

A.內(nèi)容評(píng)價(jià)

B.目標(biāo)評(píng)價(jià)

C.模式評(píng)價(jià)

D.成果評(píng)價(jià)

14、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

15、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）

A.整體性

B.基礎(chǔ)性

C.內(nèi)化性

D.差異性

16、測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀(guān)性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則

和（）。

A.公平性原則

B.發(fā)展性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.高效原則

17、主張廢除班級(jí)上課制的教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定

學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織

形式是（）

A.導(dǎo)生制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

18、下列不屬于課外活動(dòng)的是（

A.社會(huì)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D.選修課

19、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"，是要求教學(xué)中貫徹（

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.直觀(guān)性原則

D.因材施教原則

20、患者男，腦髓液常規(guī)結(jié)果：WBC：30xl06/Lo分類(lèi):單個(gè)核細(xì)胞90%,多個(gè)核細(xì)胞10%。

最可能為（

A.結(jié)核性腦膜炎

B.化膿性腦膜炎

C.病毒性腦膜炎

D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血

E.結(jié)果無(wú)特異性，無(wú)法判斷

21、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（

A.a-菊糖甘酶

B.蛋白分解酶

C.凝固蛋白酶

D.乳酸脫氫酶同工前X

E.乳酸脫氫酶

22、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素足（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)文明程度

D.學(xué)校教育制度

23、下列屬于微需氧菌的是（）。

A.脆弱類(lèi)桿菌

B.大腸埃希菌

C.鋼綠假單胞

D.幽門(mén)螺桿菌

E.金黃色葡萄球菌

24、患者女，28歲，就診時(shí)主訴近年來(lái)怕冷，乏力，嗜睡，動(dòng)作緩慢，思維遲鈍，記憶力

差,頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經(jīng)常水腫。實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果見(jiàn)FT3、FT4降低，TSH升高。最

可能的診斷是（）。

A.垂體性甲狀腺功能低下

B.甲狀腺癌

C.甲狀腺性甲狀腺功能低下

D.下丘腦甲狀腺功能低下

E.亞急性甲狀腺炎

25、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的

方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)

生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（

A.講究語(yǔ)言藝術(shù)

B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C.做好討論小結(jié)

D.恰當(dāng)分配時(shí)間

26、研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn),

收集研究資料”這是教育心理研究中的

A.問(wèn)卷法

B.觀(guān)察法

C.經(jīng)驗(yàn)法

D.訪(fǎng)談法

27、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實(shí)

驗(yàn)室杳血沉83mm/h,C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L,類(lèi)風(fēng)濕因子2731U/mL診斷為類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。

如果患者是超敏反應(yīng)，下列有利于診斷的試驗(yàn)是（

A.IgG

B.IgM

C.lgA

D.CIC

C.lgC

28、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D.教育與社會(huì)的關(guān)系

29、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是

A.一因素論

B.群因素論

C.多重智力論

D.三維結(jié)構(gòu)理論

30、中國(guó)古代教育史上提出“不憤不啟，不俳不發(fā)〃的教育家是（）。

A.荀子

B.墨子

C.孔子

D.孟子

31、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說(shuō)

B.干擾說(shuō)

C.同化說(shuō)

D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

32、患者男，50歲。升高170cm,體重75kg。正常體驗(yàn)抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁,

血清靜置12h外觀(guān)上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?/p>

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

33、見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

34、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并代教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的評(píng)價(jià)是（）

A.配置型評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

35、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）。

A.教學(xué)活動(dòng)

B.課外活動(dòng)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.勞動(dòng)活動(dòng)

36、主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知是

A.知識(shí)

B.元認(rèn)知

C.監(jiān)控

D.評(píng)價(jià)

37、因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱(chēng)為（）。

A.目的型失范行為

B.價(jià)值取向型失范行為

C.情感型失范行為

D.傳統(tǒng)型失范行為

38、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是（）。

A.熟悉教材

B.以多種形式創(chuàng)造問(wèn)題情境并貫穿始終

C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D.了解學(xué)生

39、將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀(guān)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，如果從直觀(guān)教學(xué)的角度

來(lái)看，它屬于

A.動(dòng)作直觀(guān)

B.模象直觀(guān)

C.言語(yǔ)直觀(guān)

D.實(shí)物直觀(guān)

40、最早提出"學(xué)校文化"概念的是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.舒爾茨

D.特朗普

E.華勒

41、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）。

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.二軌學(xué)制

D.多軌學(xué)制

42、病毒核酸特點(diǎn)為分段單負(fù)鏈RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C.骯粒

D.腺病毒

E.風(fēng)疹病毒

43、教育目的和教育方針的關(guān)系是（）o

A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

C.教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒(méi)有直接聯(lián)系

D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

44、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個(gè)體身心發(fā)展

規(guī)律中的（）。

A.不平衡性

B.互補(bǔ)性

C.階段性

D.順序性

45、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.應(yīng)有的義務(wù)感

C.積極地社會(huì)功能

D.應(yīng)有的道德面貌

46、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則

就違反了學(xué)生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.個(gè)人隱私權(quán)

47、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學(xué)家是

A.赫爾

B.布魯納

C.加涅

D.奧蘇貝爾

48、”三個(gè)和尚沒(méi)水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的（）。

A.社會(huì)助長(zhǎng)

B.社會(huì)惰化

C.群體極化

D.從眾

49、教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）

A.布置課外作業(yè)

B.講授新教材

C.檢查復(fù)習(xí)

D.鞏固新教材

50、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父

母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）的觀(guān)點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

二、多選題

51、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為（）。

A.校園文化

B.教師文化

C.制度文化

D.校風(fēng)文化

52、西歐中世紀(jì)最受重視的教育是（）o

A.教區(qū)學(xué)校

B.僧院學(xué)校

C.騎士學(xué)校

D.宮廷學(xué)校

53、在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

A.受教育者

B.教育者

C.德育內(nèi)容

D.德育方法

54、分配學(xué)生座位，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。

A.對(duì)人際關(guān)系的影響

B.家長(zhǎng)的意見(jiàn)

C.聽(tīng)課的效果

D.減少課堂混亂

55、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個(gè)體身心發(fā)展

規(guī)律中的（）。

A.不平衡性

B.互補(bǔ)性

C.階段性

D.順序性

56、世界上最早的教育專(zhuān)著是（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

、鏡下膿尿是指尿中白細(xì)胞數(shù)大于（

57）0

A.2個(gè)/HP

B.1個(gè)/HP

C.5個(gè)/HP

D.10個(gè)/HP

E.3個(gè)/HP

58、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近口來(lái)出現(xiàn)眼瞼

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。首先應(yīng)該選擇的檢查為（）。

A.血常規(guī)，尿常規(guī)，便常規(guī)

B.血常規(guī)，尿常規(guī)，血補(bǔ)體C3、C4測(cè)定

C.腎B超，超聲心動(dòng)檢查

D.心電圖，血脂分析

E.血尿蛋白

59、在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的討論，使學(xué)生通過(guò)扮演其中角色，對(duì)有

關(guān)道德價(jià)值觀(guān)進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。最早使用這一方法的是（）。

A.羅杰斯

B.馬斯洛

C.科爾伯格

D.皮亞杰

60.任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（工

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.互補(bǔ)性

61、目前抗可提取性抗原抗體的檢測(cè)方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗(yàn)

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

62、新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專(zhuān)著是（）。

A.凱洛夫《教育學(xué)》

B.夸美紐斯《大教學(xué)論》

C.劉佛年《教育學(xué)》

D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

63、教育的心理起源說(shuō)的代表人物是

A.孟祿

B.利托爾諾

C.沛西?能

D.康德

64、我國(guó)唐朝“六學(xué)二館〃等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.教育發(fā)展的規(guī)模

C.受教育權(quán)的分配

D.教育目的

65、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）。

A.時(shí)間管理策略

B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

66、我國(guó)制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

67、教育影響是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

D.教育組織形式

68、教學(xué)計(jì)劃的核心是（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.課程設(shè)置

C.學(xué)年編制

D.人員安排

69、英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）,

A.目的游離模式

B.認(rèn)知模式

C.體諒模式

D.社會(huì)模仿模式

E.FI標(biāo)模式

川、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代樹(shù)主要終產(chǎn)物的檢查是（）。

A.7a■羥膽固醇

B.氨

C.膽汁酸

D.膽堿酯酶

E.膽紅素

71、下列哪一項(xiàng)尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。腎小管吸收功能降低（）。

A.P2-M

B.AIb

C.lgA

D.IgM

E.IgG

72、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種三級(jí)管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的是（）。

A.地方

B.國(guó)家

C.學(xué)校

D.班級(jí)

73、粒細(xì)胞缺乏所指的白細(xì)胞是為（）。

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

74、教育的根本性問(wèn)題是（）。

A.教育目的

B.教育過(guò)程

C.教育對(duì)象

D.教育內(nèi)容

75、對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系，而是一

種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的

A.教育性原則

B.促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則

C.藝術(shù)性原則

D.平等尊重原則

76、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）o

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

77、在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但乂具有兩極分化特點(diǎn)（）

A.學(xué)前階段

B.高中階段

C.小學(xué)階段

D.初中階段

78、態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

79、“罷舞百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃提出者是（）。

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

80、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是（）。

A.熟悉教材

B.以多種形式創(chuàng)造問(wèn)題情境并貫穿始終

C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D.了解學(xué)生

81下列屬于腦有液檢查適應(yīng)證的是（

A.明顯視乳頭水腫者

B.有腦膜刺激癥狀者

C.有腦疝先兆者

D.顱后窩有占位性病變者

E.穿刺局部皮膚有炎癥者

82、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）

A.心理健康

B.記憶

C.智力

D.學(xué)習(xí)

83、標(biāo)記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

84、下列屬于有包膜的DNA病毒是（）。

A.脊髓灰質(zhì)炎病毒

B.乙腦病毒

C.甲型肝炎病毒

D.出血熱病毒

E.皰疹病毒

85、經(jīng)過(guò)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室具有（）。

A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)

B.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)包括人員、設(shè)備、設(shè)施等

C.從事某個(gè)領(lǐng)域檢測(cè)或（和）校正工作的能力

D.從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和科學(xué)研究的能力

E.產(chǎn)品、過(guò)程或服務(wù)符合書(shū)面保證

86、下列選擇項(xiàng)中，不屬于教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)的是（)

A.說(shuō)明部分

B.學(xué)科設(shè)置

C.學(xué)科順序

D.課程目標(biāo)

87、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體H勺心理現(xiàn)象，叫（）

A.認(rèn)同

B.移植

C.投射

D.回歸

88、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論〃說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B盧梭

C.赫爾巴特

89、學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（）為中心。

A.勞動(dòng)

B.科研

C.教學(xué)

D.社會(huì)服務(wù)

90、在當(dāng)代，世界各國(guó)都卜分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。

A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

匕掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

91、（）是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

A.勞動(dòng)對(duì)象

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.勞動(dòng)

92、"白版說(shuō)〃的提出者是（）。

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

93、外周血中最大的白細(xì)胞為（）。

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

94、朗伯-比爾定律A=lg（1/T）=kbC,AT,b、K分別弋表（）。

A.A-光源,T-吸光度，k-吸收系數(shù),b?液層厚度

B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測(cè)定管長(zhǎng)度

D.A-吸收系數(shù)，T-透光率.，k-吸光度，b-液層厚度

E.A-吸光度，T-光源,匕吸收系數(shù)，b-液層厚度

95、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)的標(biāo)本采集時(shí)間一般選擇在（）。

A.任一次用藥后1個(gè)半衰期時(shí)

B.血藥濃度達(dá)穩(wěn)態(tài)濃度后

C.藥物分布相

D.藥物消除相

E.隨機(jī)取樣

96、討論法足學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明足非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的

方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問(wèn)題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)

生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）,

A.講究語(yǔ)言藝術(shù)

B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C.做好討論小結(jié)

D.恰當(dāng)分配時(shí)間

97、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀(guān)念移用過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時(shí)候,

喚起心中已有的觀(guān)念，尹強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）o

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C盧梭

D.杜威

98、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

99、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類(lèi)別（）。

A.單一課和綜合課

B.理科和文科

C.社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)

D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

100.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)中。

A.家庭教育

B.社會(huì)教育

C.學(xué)校教育

D.一切教育

三、問(wèn)答題

101.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。

102、血小板無(wú)力癥主要的病理基礎(chǔ)是（）。

A.PF4缺陷

B.a顆粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/0缺陷

E.GP@b/0a缺陷

103、口服抗凝藥監(jiān)測(cè)的首選指標(biāo)是（）。

A.PT

B.APTT

C.TT

D.BT

EQ?二聚體

104、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這輩子我之所以有所成就，

是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專(zhuān)業(yè)各門(mén)功課，各門(mén)功課都

取得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、練習(xí)舞蹈、學(xué)

指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。

參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背普希金、海涅、

泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚厚的兒大本，為了搞教育科研,

我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)

驗(yàn)的資料，做了不少卡片，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。

請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？

105、簡(jiǎn)述教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能.

106、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

107.簡(jiǎn)述班集體必須具備的基本特征。

108、何謂班級(jí)管理，其功能是什么？

109、面向新世紀(jì)的教育改革有哪些特點(diǎn)？

110、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個(gè)月來(lái)漸感頭暈、乏力、活動(dòng)后心

慌、氣急。外周血檢查結(jié)果:RBC2.8X1012/L,HB96g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞0.16%,MCV114fl,MCH34pg,

MCHC332g/Lo根據(jù)外周在檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為（）。

A.正細(xì)胞性貧血

B.單純小細(xì)胞性貧血

C.小細(xì)胞低色素性貧血

D.大細(xì)胞性貧血

E.大細(xì)胞均一性貧血

111.闡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持。

112、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性的表現(xiàn)。

113、論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。

114、關(guān)于尿蛋白試帶法檢查，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.可漏檢本周蛋白

B.對(duì)清蛋白敏感

C.常用于臨床箍查

D.尿液PH值升高可產(chǎn)生假陽(yáng)性

E.對(duì)清蛋白和球蛋白均敏感

115、簡(jiǎn)述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

116、德育的意義有哪些？

117、課程文件的三個(gè)層次是什么？

118、教師應(yīng)確立怎樣的學(xué)生主體觀(guān)？如何尊重發(fā)揮兒童的主體性？

119、患者女，22歲。近期因流鼻涕、不斷打噴嚏、有時(shí)候感覺(jué)呼吸困難就診。診斷為過(guò)敏

性鼻炎，主要表現(xiàn)為哪種免疫球蛋白升高？（）

A.IgG

B.lgA

c.ig

D.lg

E.IgM

120、與抗Sm抗體有關(guān)的疾病是（）。

A.惡性貧血

B.類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡

D.皮肌炎

E.重癥肌無(wú)力

四、問(wèn)答題

121、簡(jiǎn)述心理健康的基本任務(wù)。

122、教育的相對(duì)獨(dú)立性

123、試述培養(yǎng)良好的班集體的措施。

124、試述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。

125、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

126、測(cè)得血糖20天室內(nèi)質(zhì)控?cái)?shù)據(jù)，計(jì)算出均值為5.0mFol/L,標(biāo)準(zhǔn)差為0.25mmol/L,其變

異系數(shù)為（工

A.2%

B.1%

C.3%

D.4%

E.5%

127、教育（狹義）

128、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)

習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿(mǎn)以為成績(jī)會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出

與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

129、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課？

一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討

論，這樣才能避免滿(mǎn)堂濯；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容

怎么辦？

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課？

130、社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示？

131、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治的正向功能。

132、教育目的（狹義）

133、Km值的意義不包括（）。

A.Km值可預(yù)見(jiàn)系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)

B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶

C.Km值可表示能與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大

D.用Km值可以顯示酶的最適底物

E.比較Km值可以估計(jì)不同的促反應(yīng)速度

134、簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

135、簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響。

136、簡(jiǎn)述班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂

137、論述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

138、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約方面。

139、簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的主要特點(diǎn)。

140、簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、答案：C

本題解析：

態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研

究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

3、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會(huì)的教育特征包括：(1)現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，

教育的生產(chǎn)性日益突出；(3)教育的公共性日益突出；⑷教育的復(fù)雜程度和理論自覺(jué)性都越

來(lái)越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來(lái)越大。

5、答案：D

本題解析：

小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。

6、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

8、答案：A

本題解析：

分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

9、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：A

本題解析：

1942年，羅杰斯在他的第一部心理學(xué)著作《咨詢(xún)與心理治療》中提出“當(dāng)事人為中心”的療

法。

11、答案：D

本題解析：

認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與

他人相接近。因此，答案為以

12、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：D

本題解析：

CIPP是美國(guó)教育家斯塔夫爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式。CIPP評(píng)價(jià)

模式包括:背景評(píng)價(jià)(eContentevaluation)、輸入評(píng)價(jià)(inputevaluation)、過(guò)程評(píng)價(jià)(process

和成果評(píng)價(jià)

evaluation)(productevaluation)0

14、答案：B

本題解析：

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到搞分為四種，其中最低水平是字面理解。

15、答案：A

本題解析：

整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體

學(xué)生、抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

16、答案：B

本題解析：

測(cè)試和考試是用來(lái)檢查教學(xué)水平的一種手段。在測(cè)試過(guò)程中應(yīng)把握客觀(guān)性原則、發(fā)展性原則、

指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則。

17、答案：D

本題解析：

設(shè)計(jì)教學(xué)法就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師的指導(dǎo)下，由

學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和

能力。

18、答案：D

本題解析：

課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的

教育活動(dòng)。選修課不屬于課外活動(dòng)。

19、答案：A

本題解析：

《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〃體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

20、答案：C

本題解析：

單個(gè)核細(xì)胞包括淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞，以淋巴細(xì)胞為主，淋巴細(xì)胞升高一般見(jiàn)「病毒感染。

患者WBC：30X106/L。單個(gè)核細(xì)胞90%最可能為病毒性腦膜炎。

21、答案：B

本題解析：

精液的液化和蛋白分解酶有關(guān)，剛離體的精液由于精囊腺分泌的凝固蛋白作用而呈稠厚的膠

凍狀，在前列腺分泌的蛋白分解酶作用下逐漸液化。室溫下正常精液在排出后60min內(nèi)自

行液化，若超過(guò)60min仍未液化，則稱(chēng)為精液遲緩液化癥。前列腺炎時(shí)，可引起蛋白能缺

乏，導(dǎo)致液化時(shí)間延長(zhǎng)，甚至不液化，抑制精子活動(dòng)力，從而減少受孕機(jī)會(huì)。

22、答案：A

本題解析：

社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

23、答案：D

本題解析：

微需氧菌是需氧量非常小狗細(xì)菌，在低氧下生長(zhǎng)最好，如空腸彎曲菌、幽門(mén)螺桿菌。

24、答案：C

本題解析：

甲狀腺功能低下患者由于甲狀腺激素濃度降低，會(huì)反饋性調(diào)節(jié)作用會(huì)導(dǎo)致TSH升高。垂體

性甲減癥和下丘腦性甲減癥血清TSH呈現(xiàn)降低或正常。

25、答案：C

木題解析：

討論法的基本要求包括：一是討論的問(wèn)題要有吸引力；二是要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

引導(dǎo)；三是做好討論小結(jié)，

26、答案：B

本題解析：

觀(guān)察法是教育過(guò)程中研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述

個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。

27、答案：D

本題解析：

同型超敏反應(yīng)的發(fā)生主要是由循環(huán)免疫復(fù)合物（CIC）引起，通過(guò)檢測(cè)QC可以證實(shí)某些疾病

是否與回型超敏反應(yīng)有關(guān)，也可幫助分析判斷疾病的進(jìn)程及轉(zhuǎn)歸。

28、答案：A

本題解析：

這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

29、答案：C

本題解析：

1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是多重智力論。

30、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：C

本題解析：

同化說(shuō):奧蘇伯爾認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。

32、答案：B

本題解析：

團(tuán)型高脂蛋白血癥：由于血漿中出現(xiàn)大量乳糜微粒（CM）,所以血漿混濁，呈奶油樣；又由

于它的密度小，靜置隔夜后（或放置4回冰箱過(guò)夜），可以上浮而成頂部乳酪樣層，即上層呈

“奶油”樣蓋，下層澄清。?型高脂血癥：①加型放置后血漿外觀(guān)完全澄清；②配型放置后

血漿外觀(guān)多數(shù)澄清，但也有少數(shù)輕度混濁。用型高脂蛋白血癥：血漿中出現(xiàn)異常的脂蛋白，

放置血漿通?；鞚?，且常有一模糊的“奶油”層。團(tuán)型高脂蛋白血癥：血漿微混，但靜置后外

觀(guān)無(wú)乳糜微粒頂層，即無(wú)上浮的乳酪樣層。用型高脂蛋白血癥：血漿混濁，放置（或靜置過(guò)

夜）后出現(xiàn)上浮的乳酪樣層，下部仍混濁，即血漿上層呈“奶油”樣，下層混濁?；颊哐屐o

置12h外觀(guān)上層渾濁，下層透明主要是團(tuán)型高脂蛋白血癥，上層主要為CM。

33、答案：E

本題解析：

Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原

因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見(jiàn)于多發(fā)性骨髓瘤等。

34、答案：C

本題解析：

布魯姆將評(píng)定與教學(xué)工作軼系起來(lái)，把評(píng)定分為三類(lèi)：一是配置性評(píng)定，二是形成性評(píng)定,

三是總結(jié)性評(píng)定。其中，形成性評(píng)定一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)

果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。

35、答案：A

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有Fi的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

36、答案：B

本題解析：

元認(rèn)知就是主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。

37、答案：D

本題解析：

傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒(méi)有主觀(guān)上的失范構(gòu)想，僅僅是因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育

規(guī)范所造成的失范行為。

38、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：D

本題解析：

將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀(guān)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，如果從直觀(guān)教學(xué)的角度來(lái)看，

它屬于實(shí)物直觀(guān)。

40、答案：E

本題解析：

最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒。早在1932年，華勒就在其著作《教育社會(huì)

學(xué)》中使用“學(xué)校文化〃一詞。

41、答案：A

本題解析：

由縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是雙軌制。例如，英國(guó)的學(xué)制。由橫向劃分的學(xué)校階

段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是單軌制。例如，美國(guó)的學(xué)制。

42、答案：A

本題解析：

流感病毒的遺傳物質(zhì)是單投負(fù)鏈RNAo甲型和乙型流感居毒的RNA由8個(gè)節(jié)段組成，丙型

流感病毒則比他們少一個(gè)節(jié)段。

43、答案：A

木題解析：

教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。

44、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：A

本題解析：

赫爾1920年首創(chuàng)人工概念的研究，提出聯(lián)想理論。

48、答案：B

本題解析：

群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)起到的促退作用稱(chēng)之為社會(huì)情化，”三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是其影響表現(xiàn)。

49、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：B

本題解析：

華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有

關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)。

51、答案：C

本題解析：

學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為制度文化

52、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

56.答案：A

本題解析：

世界上最早的教育專(zhuān)著是《學(xué)記》。

57、答案：C

本題解析：

尿中白細(xì)胞數(shù)每個(gè)高倍鏡視野大于5個(gè)為鏡下膿尿。

58、答案：B

本題解析：

因?yàn)橛心蛏伲鄄€水腫的腎臟疾病表現(xiàn)和呼吸困難、不能平臥的左心衰表現(xiàn)，結(jié)合前驅(qū)感染

史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。患者有前驅(qū)感染史、明顯水鈉潴留水負(fù)

荷重、尿量減少表現(xiàn)，首先應(yīng)檢查血常規(guī)、尿常規(guī)、血補(bǔ)體測(cè)定，以盡早明確診斷。

59、答案：C

本題解析：

科爾伯格最早提出經(jīng)典的道德兩難案例，即“海因茲兩難”。

60、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：A

本題解析：

目前抗可提取性核抗原（ENA）抗體的檢測(cè)方法有雙向免疫擴(kuò)散、對(duì)流免疫電泳和免疫印跡

法。

62、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：A

本題解析：

教育的心理起源說(shuō)的代表人物是孟祿。

64、答案：C

本題解析：

入學(xué)條件等級(jí)森嚴(yán)充分說(shuō)明J'受教育權(quán)的分配不平等。

65、答案：D

本題解析：

他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深

對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。

66、答案：B

本題解析：

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定數(shù)育月的的理論基礎(chǔ)。

67、答案：C

本題解析：

教育影響是教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容（教育內(nèi)容、教

育材料或教科書(shū)）也包括信息選擇、傳遞和反饋

的形式（教育手段、教育方法、教育組織形式），是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

68、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：C

本題解析：

體諒道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事

共同所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

70、答案：C

本題解析：

膽固醇在肝中轉(zhuǎn)化成膽汁酸，是膽固醇在體內(nèi)代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固醉的最

重要的途徑。

71、答案：A

本題解析：

正常人腔-微球蛋白的合成率及從細(xì)胞膜上的釋放量相當(dāng)恒定，B2-微球蛋白可以從腎小球自

由濾過(guò)，99.9%在近端腎小管吸收，并在腎小管上皮細(xì)胞中分解破壞；故而正常情況下B2-

微球蛋白的排出是很微量的，尿液中排出B2.微球蛋白增高，則提示腎小管損害或?yàn)V過(guò)負(fù)荷

增加。

72、答案：B

本題解析：

國(guó)家為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。

73、答案：C

本題解析：

白細(xì)胞數(shù)低于2X109/L,而中性粒細(xì)胞極度缺乏或完全消失稱(chēng)為粒細(xì)胞缺乏癥。

74、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：B

本題解析：

非指示原則是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，他認(rèn)為心理輔導(dǎo)應(yīng)以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為

基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。

76.答案：C

本題解析：

一個(gè)成熟的教師能自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異。

77、答案：D

本題解析：

初中生品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極

分化特點(diǎn)。

78、答案：C

本題解析：

態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研

究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

79、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：C

小題解析：暫無(wú)解析

81、答案：B

本題解析：

腦脊液檢杳的禁忌證包括：顱內(nèi)壓升高（水腫），進(jìn)行穿刺容易誘發(fā)腦疝，穿刺部位有化膿

性感染灶，凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)，顱后窩占位性病變者，出血傾向，開(kāi)放性顱腦損傷或有腦脊

液漏者等。適應(yīng)證：有腦膜刺激癥狀需明確診斷者：疑有顱內(nèi)出血：疑有中樞神經(jīng)系統(tǒng)惡性

腫瘤；有劇烈頭痛、昏迷、抽搐及癱瘓等表現(xiàn)而原因未明者；中樞神經(jīng)系統(tǒng)手術(shù)前的常規(guī)檢

查。

82、答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)是心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是學(xué)校教育

心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

83、答案：A

本題解析：

標(biāo)記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酯（ENHS）；標(biāo)記蛋白質(zhì)醛基的活化生物

素：酰腓（BHZ）和腫化生物胞素（BCHZ）；標(biāo)記蛋白質(zhì)流基的活化生物素：3（?N-馬來(lái)酰

亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）；標(biāo)記蛋白質(zhì)核酸的活化生物素：常用于標(biāo)記核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脫氧核甘三磷酸、BNHS和BHZ。

84、答案：E

本題解析：

皰疹病毒為有包膜的DNA病毒，余均為RNA病毒。

85、答案：C

本題解析：

實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的目的：①向社會(huì)各界證明獲準(zhǔn)認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室（主要是提供校準(zhǔn)、檢驗(yàn)和測(cè)試服

務(wù)的實(shí)驗(yàn)室）的體系和技術(shù)能力滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)室用戶(hù)的需要；②促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高內(nèi)部管理水平、

技術(shù)能力、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能公正、科學(xué)和準(zhǔn)確地為社會(huì)提供高

信譽(yù)的服務(wù)；③減少和消除實(shí)驗(yàn)室用戶(hù)（第二方）對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的重復(fù)評(píng)審或認(rèn)可；④通

過(guò)國(guó)與國(guó)之間的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu)簽訂相互承認(rèn)協(xié)議（雙邊或多邊互認(rèn)）來(lái)達(dá)到對(duì)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)

室出具證書(shū)或報(bào)告的相互承認(rèn)，以此減少重復(fù)檢驗(yàn)，消除貿(mào)易技術(shù)壁壘，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易。

86、答案：A

本題解析：

“說(shuō)明部分"為教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)。

87、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：C

本題解析：

教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

90、答案：C

本題解析：

本題考查考生對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

91、答案：C

本題解析：

生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

92、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：B

本題解析：

單核細(xì)胞是血液中最大的血細(xì)胞，也是體積最大的白細(xì)胞。

94、答案：B

本題解析：

A為吸光度，T為透射比(透光率)，是出射光強(qiáng)度比入射光強(qiáng)度。K為摩爾吸光系數(shù)。它與

吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長(zhǎng)人有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L,b為吸收層

厚度，單位為cm。

95、答案：B

本題解析：

監(jiān)測(cè)調(diào)整用藥方案應(yīng)該在達(dá)到穩(wěn)態(tài)濃度后再取樣；急性藥物中毒的診斷和治療效果監(jiān)測(cè)，對(duì)

前者應(yīng)立即取樣測(cè)定，后者則可根據(jù)臨床需要確定取樣時(shí)間，監(jiān)測(cè)搶救效果。

96、答案：C

本題解析：

討論法的基本要求包括：一是討論的問(wèn)題要有吸引力；二是要善于在討論中時(shí)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

引導(dǎo)；二是做好討論小結(jié)，

97、答案：B

本題解析：

持有題干所述觀(guān)念的教育思想家是赫爾巴特。

98、答案：A

本題解析：

1949年中華人民共和國(guó)成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》,

明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。這是我國(guó)學(xué)制發(fā)展的一個(gè)新階段。

99、答案：A

本題解析：

凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程劃分為感知、理解知識(shí)一鞏固知識(shí)一運(yùn)用知識(shí)一檢查知識(shí)等，以此為基礎(chǔ),

他將課劃分為單一課和綜合課兩大類(lèi)。

100.答案：D

本題解析：

廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動(dòng)中。

101.答案：

本題解析：

(P290?298)

⑴班級(jí)組織建設(shè)。

⑵班級(jí)制度管理。

⑶班級(jí)教學(xué)管理。

⑷班級(jí)活動(dòng)管理。

102、答案：E

本題解析：

血小板無(wú)力癥是一種遺傳性出血病。特點(diǎn)為血細(xì)胞對(duì)多種生理誘聚劑反應(yīng)低下或缺如，由血

小板腴糖蛋白配（GPBb）和（或）加（GP0a）質(zhì)或量的異常引起。

103、答案：A

本題解析：

口服抗凝藥主要影響維生素K依賴(lài)因子的合成而起到抗凝作用，PT是檢測(cè)外源性凝血系統(tǒng)

常用的篩選試驗(yàn)，其中與維生素K依賴(lài)因子團(tuán)、團(tuán)、（3有直接關(guān)系，所以用口服抗凝藥治療時(shí)

首選的監(jiān)測(cè)指標(biāo)是PTo

104＞答案：

本題解析：

一、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科

發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

二、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁

有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。（5）展開(kāi)論述。

既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

105、答案：

本題解析：

（1）為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了

解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；（3）是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；（4）作為教育評(píng)價(jià)和決

策的依據(jù)。

106、答案：

本題解析：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：是指教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)

轉(zhuǎn)化為單元或課時(shí)目標(biāo)，并對(duì)這種目標(biāo)加以分鏘和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)

策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對(duì)照目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)效果的一種安排

107、答案：

本題解析：

（1）明確的共同目標(biāo)。（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）共同的生活準(zhǔn)則。（4）集體成員之間平等

心理相容的氛圍。

108、答案：

本題解析：

⑴班級(jí)管理是班級(jí)管理者運(yùn)用?定的理論和方法，遵循班級(jí)教育和管理的規(guī)律，根據(jù)?定

的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，

以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。

⑵班級(jí)管理的功能是:①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率?②維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng);

③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

109、答案：

本題解析：

(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。

(2)教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。

(3)課程改革是教育改革的核心。

(4)加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育。

(5)重視提高師資水平。

(6)教育公平漸成教育改革的主題

110、答案：D

本題解析：

MCV正常值為80?100fl,MCH正常值27?33pg,MCHC正常值320?360g/L。Hb降低，患

者全胃切除表明貧血，檢查結(jié)果MCV114fl,MCH34pg,MCHC332g/L可初步診斷為大細(xì)胞性

貧血。

111、答案：

本題解析：

⑴深度加工記憶材料：(2)有效運(yùn)用記憶術(shù):⑶進(jìn)行組塊化編碼:(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)：(5)合理進(jìn)

行復(fù)習(xí)。

112、答案：

本題解析：

個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中，由F遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀(guān)能動(dòng)性不同，個(gè)體的發(fā)展存在個(gè)別

差異。這種差異表現(xiàn)在：

⑴不同兒童同一方面的發(fā)展，其速度和水平不同；

(2)同一個(gè)體的不同方面在發(fā)展過(guò)程中，相互之間存在著個(gè)別差異；

⑶不同兒童所具有的個(gè)性心理傾向存在著個(gè)別差異。

113、答案：

本題解析：

一是引起學(xué)生注意；二是提示教學(xué)目標(biāo)；三是喚起先前經(jīng)驗(yàn)；四是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；五是提供

學(xué)習(xí)指導(dǎo)；六是展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；七是適時(shí)給予反饋；八是評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果：九是加強(qiáng)記憶與學(xué)

習(xí)遷移。

114、答案：E

本題解析：

尿蛋白定性干化學(xué)試帶法只適用于檢測(cè)白蛋白，而對(duì)球蛋白、黏蛋白、本周蛋白不敏感。

115、答案：

本題解析：

(1)定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成西密的邏輯思維能力。

（2）基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教：

③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

116、答案：

本題解析：

（1）德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（2）德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保

證。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的條件和保證。

117.答案：

本題解析：

課程文件的三個(gè)層次是：

⑴教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教

科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

⑵教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱(chēng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、

有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

⑶教材與教科書(shū)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。

118、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】教師必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)

中，學(xué)生主體參與能力培養(yǎng)，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而造就出既有現(xiàn)代知識(shí)

又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做到：

⑴教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受。教育活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生在活動(dòng)中的感受，

并以他們的感受為依據(jù)，來(lái)選擇教育內(nèi)容的展示方式、教育要求的表達(dá)方法和教育活動(dòng)的組

織形式。

⑵教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇。教育活動(dòng)要給學(xué)生展示個(gè)性和按

個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展的機(jī)會(huì)，具體地說(shuō)，教育從內(nèi)容到方法和組織形式，都讓學(xué)生能夠根據(jù)自

己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等有所選擇、有所偏重，從而有自己的特點(diǎn)。

⑶教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到與眾不同的想法或做法給自己帶來(lái)的

變化和對(duì)所涉及事件的影響，從而體驗(yàn)到人存在的作用和意義，逐漸形成自我發(fā)展的主動(dòng)性、

枳極性，充分挖掘自己的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

119、答案：D

本題解析：

患者診斷為過(guò)敏性鼻炎，過(guò)敏反應(yīng)主要表現(xiàn)為血清IgE增高。A項(xiàng)，IgG增高見(jiàn)于系統(tǒng)性紅

斑狼瘡、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、硬皮病、斯約格倫氏綜合征、干燥綜合征等。B項(xiàng)，IgA增高：

見(jiàn)于IgA型多發(fā)性骨微瘤、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、肝硬化及某些感染性疾病等。

C項(xiàng)，IgD慢性感染性疾?。ńY(jié)核、麻風(fēng)、骨髓炎、化膠性皮膚?。?、Kwash-iorkor（夸希奧

科病、惡性營(yíng)養(yǎng)不良）、特異反應(yīng)性疾病、部分原發(fā)性免疫缺陷癥。E項(xiàng)，IgM升高主要見(jiàn)

于胎兒宮內(nèi)感染，新生兒TORCH癥群，慢性或亞急性感染等。

120、答案：C

本題解析：

系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)的患者體內(nèi)出現(xiàn)多種自身抗體和免疫復(fù)合物，抗ds-DNA抗體和抗

Sm抗體是本病的特征性標(biāo)志。

121、答案：

本題解析：

(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。

⑵就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的R標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病

的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

⑶針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和治療。

122、答案：

本題解析：

教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性以及自身質(zhì)的規(guī)定性，對(duì)政治

經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。

123＞答案：

本題解析：

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組

織形式多樣的教育活動(dòng)。⑸培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

124、答案：

本題解析：

(P242—246)

⑴校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增爹。

(2)青少年色情犯罪嚴(yán)里。

⑶青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。

⑷青少年學(xué)生違法行為的新傾向：

①吸食毒品威脅著青少年的成長(zhǎng)；

②網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力；

③不良"短信”隱蔽性強(qiáng)、危害性大。

125、答案：

本題解析：

其特殊性在于:它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)

世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富，學(xué)生不僅

獲得客觀(guān)世界的知識(shí)，也獲得個(gè)體發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在:(1)認(rèn)識(shí)的間接性:(2)認(rèn)

識(shí)的交往性:(3)認(rèn)識(shí)的教育性，(4)有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

126、答案：E

本題解析：

變異系數(shù)=(標(biāo)準(zhǔn)偏差/平均值)xlOO%=(0.25/5.0)xl00%=5%o

127、答案：

本題解析：

狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。它是教育

者依據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加

影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。

128、答案：

本題解析：

1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持

（一）深度加工材料

所謂深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的

方法。

（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)

記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。

（三）進(jìn)行組塊化編碼

所謂組塊，旨在信息編碼過(guò)程中，利用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記

憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。

（四）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

L及時(shí)復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)利集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中

在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對(duì)所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在

幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)效