全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

2：1、中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）o

2iA.傳授知識技能

4：B.發(fā)展學(xué)生智力

C.培養(yǎng)學(xué)生品德

：D.關(guān)注個性發(fā)展

I2、德育的“社會模仿模式〃的創(chuàng)立者是（）。

A.皮亞杰

iB.柯爾伯格

C.杜威

5D.班杜拉

i3、提出“提高教學(xué)質(zhì)量，謳進(jìn)一般發(fā)展〃的前蘇聯(lián)教育家是（）。

?,1A.凱洛夫

兇由B.加里寧

變|C.馬卡連柯

7D.贊可夫

4、聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學(xué)的人文主義的教育F1的的報告是（）

A.《學(xué)會生存》

B.《教育一一財富蘊(yùn)藏其中》

C.《終身教育引淪》

D.《世界教育報告》

5、研究表明，表征程序性知識的方式是（）。

A.圖式

恬

B.直觀

C.命題

D.概念

6、"博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于（）。

A.《孟子盡心上》

B.《論語學(xué)而》

C.《莊子應(yīng)帝王》

D.《禮記中庸》

E.《詩經(jīng)國風(fēng)》

7、"以身立教〃、"為人師表"體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

8、有計劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計?劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動足（）。

A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B.制定教學(xué)計劃

C.課程設(shè)計

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

9、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.昆體良

10、衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）。

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

11、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)''反映了現(xiàn)代教育的（）特

征。

A.公共性

B.未來性

C.生產(chǎn)性

D.科學(xué)性

12、兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前

B.10歲前

C.10歲后

D.15歲后

13、患者女，28歲，就診時主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動作緩慢，思維遲鈍，記憶力

差，頭發(fā)脫落明顯，手和下肢經(jīng)常水腫。實驗室檢查結(jié)果見FT3.FT4降低，TSH升高。最

可能的診斷是（）。

A.垂體性甲狀腺功能低下

B.甲狀腺癌

C.甲狀腺性甲狀腺功能低卜.

D.下丘腦甲狀腺功能低下

E.亞急性甲狀腺炎

14、在班級管理模式中，F(xiàn)I標(biāo)管理的提出者是（）

A泰勒

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.德魯克

15、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！ㄟ@反映了德育的（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致原則

16、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）<>

A.培養(yǎng)學(xué)生的個性

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

17、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《強(qiáng)迫教育章程》

C.《勸學(xué)所章程》

D.《小學(xué)校令》

18、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

A.智力理論

B.動機(jī)理論

C.學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知理論

19、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會生產(chǎn)力水平

C.社會文明程度

D.學(xué)校教育制度

20、讀文章標(biāo)題，去猜測文章具體內(nèi)容屬于（）。

A.推測與假設(shè)訓(xùn)練

B.自我設(shè)計訓(xùn)練

C.頭腦風(fēng)暴法

D.發(fā)散思維訓(xùn)練

21、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是他們提出的

A.觀察學(xué)習(xí)理論

B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

C.頓悟?qū)W習(xí)理論

D.有意義學(xué)習(xí)理論

22、學(xué)習(xí)動機(jī)心理結(jié)構(gòu)中兩個基本成分是學(xué)習(xí)期待和（）。

A.學(xué)習(xí)態(tài)度

B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)能力

D.學(xué)習(xí)理念

23、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育影響

D.無法判斷

24、在德育過程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）。

A.道德認(rèn)識的提高

B.有積極的情緒體驗

C.擁有堅強(qiáng)的意志

D.道德行為的形成

25、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

26、一位教育工作者的真正威信在于（）o

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

27、下列教具中屬于模象直觀的是（）

A.實驗

B.參觀

C標(biāo)本

D.幻燈片

28、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（

A.a-葡糖昔酶

B.蛋白分解酶

C.凝固蛋白陋

D.乳酸脫氫酶同工酶X

E.乳酸脫氫酶

29、一個教師與大約25個學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說：如果我們表達(dá)自己的意

愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，

一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒催促任何學(xué)

生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的（）的課堂中。

A.范例教學(xué)法

B.討論法

C.非指導(dǎo)教學(xué)法

D.發(fā)現(xiàn)法

30、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

31、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論〃說明教學(xué)過程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B盧梭

C.赫爾巴特

32、手工采用Miller窺盤法進(jìn)行網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)時，如在計數(shù)小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)為

124個，同時計數(shù)的大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞總數(shù)為17個，則網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)結(jié)果應(yīng)報告為

（）。

A.0.013

B.0.012

C.0.016

D.0.014

E.0.015

33、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話的提出者是教育家（）。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.第斯多惠

D.瓦?根舍因

34、全民教育思想的正式提出，始于（）

A.1995年

B.1996年

C.1999年

D.1990年

35、衡量人們品德的重要標(biāo)注（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

36、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為（）

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)評論

37、率先明確提出教學(xué)具有教育性這?觀點(diǎn)的教育家是（）o

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

38、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

39、健康的概念是（

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

40、教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程，這樣的教學(xué)方

法被稱為（）。

A.講述

B.講解

C.解讀

D.講演

41、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

A.桑代克

B.華生

C.布魯納

D.斯金納

42、當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思,想是（）?

A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育

C.特長教育

D.繼續(xù)教育

43、從整個中學(xué)階段看，品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.初一

B.高一

C.初三

D.初二

44、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律

B.組合律

C.活動律

D.差異律

45、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.化學(xué)

D物理

46、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的年份是（）o

A.1950年

B.1977年

C.1980年

D.1986年

47、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。

A.順序性的特征

B.穩(wěn)定性的特征

C.差異性的特征

D.不均衡性的特征

48、個體由于過去的經(jīng)歷和對面臨的人或事具有某種說不出的理由而較執(zhí)著地肯定或否定的

內(nèi)心傾向，這是一種（）。

A.認(rèn)知失調(diào)

B.功能固著

C.態(tài)度定勢

D.情感障礙

49、以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子一癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

50、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學(xué)

二、多選題

51、教育促進(jìn)個體個性化的功能包括

A.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

B.促進(jìn)個體思想意識的社會化

C.促進(jìn)個體行為的社會化

D.促進(jìn)個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

52、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激反應(yīng)

B.信號

C.概念學(xué)習(xí)

D.問題解決

53、對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠垼谧屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)

在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方

法在心理治療中稱（

A.松弛訓(xùn)練

B.人本主義療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.肯定性訓(xùn)練

54、如圖所示，圖片的管型是（）。

A.顆粒管型

B.紅細(xì)胞管型

C.蠟樣管型

D.腎上皮細(xì)胞管型

E.白細(xì)胞管型

55、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件（）。

A.教師的語言天賦

B.教師的專業(yè)素養(yǎng)

C.教師的角色認(rèn)同

D.教師資格證書

56、動機(jī)中最活躍的的心理成分是（

A.學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)知識

C.學(xué)習(xí)期望

D.學(xué)習(xí)興趣

57、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）

A.相互替代

B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充

C.相互矛盾

D.相互分離

58、患者男，50歲。升忘170cm,體重75kg。正常體驗抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁,

血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明。混濁層多主要成分是（）。

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

59、問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.提出假設(shè)

C.理解問題

D.檢驗假設(shè)

60、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學(xué)家是

A.赫爾

B.布魯納

C.加涅

D.奧蘇貝爾

61、下列關(guān)于教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，不正確的是（）。

A.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要人才

B.教育可成為影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論

C.教育可促進(jìn)民主

D.教育可決定一個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度

62、下列哪一項尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。腎小管吸收力能降低（）。

A.P2-M

B.AIb

C.lgA

D.IgM

E.IgG

63、皮亞杰所提出的影響個體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（）。

A.成熟

B.物理環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.教學(xué)

64、反映腎小球濾過功能的指標(biāo)是（）。

A.自由水清除率

B.尿鈉與濾過鈉排泄分?jǐn)?shù)測定

C.內(nèi)生肌酊清除率

D.酚紅排泄試驗

E.氯化鉉負(fù)荷試驗

65、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

66、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實際上是指（）。

A.智力因素

B.理性因素

C.非智力因素

D.感知因素

67、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.正確評價和錯誤評價

C.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

68、“白版說〃的提出者是（）。

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

。盧梭

69、中學(xué)實施德育的基本途徑是（）。

A.教學(xué)活動

B.課外活動

C.共青團(tuán)活動

D.勞動活動

70、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。

A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動

B.教科書的篇幅要詳略得當(dāng)

C.教科書的圖表要力求清晰、美觀

D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

71、我國目前班級管理實戰(zhàn)中運(yùn)用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A.集體中心

B.教師中心

C.學(xué)生中心

D.教學(xué)中心

72、“因材施教〃、“長善救失〃教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性

B.順序與階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

73、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是（）。

A.國家的出現(xiàn)

B.階級的分化

C.學(xué)校的產(chǎn)生

D.文字的出現(xiàn)

74、見于骨髓增生異常綜合征的是（）。

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

75、學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變中，共同創(chuàng)造的具有

個性的精神和物質(zhì)共同體稱之為（）。

A.學(xué)校機(jī)構(gòu)

B.學(xué)校體制

C.學(xué)校文化

D.學(xué)校制度

76、輸入錯誤血型血液后引起的血中膽紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細(xì)胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

77、一位教育工作者的真正威信在于（）o

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

78、教材的主體部分是（）。

A.教科書

B.講義

C.教科書和講義

D.講授提綱

79、分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設(shè)階段

D.驗證假設(shè)階段

80、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父

母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

81..課的基木組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（

A.課的目標(biāo)

B.課的類型

C.課的任務(wù)

D.課的結(jié)構(gòu)

82、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）。

A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊活動

B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

83、皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.思維準(zhǔn)備階段

B.形象思維階段

C.感覺運(yùn)動階段

D.抽象思維階段

84、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

85、學(xué)校教育中最基本的活動是（）

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學(xué)

86、持久性的心境低落可診斷為（）。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐怖癥

87、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。

A.課程評價目標(biāo)

B.政治、經(jīng)濟(jì)要求

C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

D.社會生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

88、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。

A.1989年

B.1991年

C.1993年

D.1995年

89、美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.教育萬能論

90、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）。

A.全體性

B.全面性

C.主體性

D.發(fā)展性

91、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞苜選試驗（）。

A.糖原染色

B.鐵染色

C.過氧化物酶染色

D.堿性磷酸雨染色

E.非特異性酯酶染色

92、血糖超過仔糖閾值時將出現(xiàn)（）。

A.生理性血糖升高

B.病理性血糖升高

C.生理性血糖降低

D.病理性血糖降低

E.尿糖

93、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細(xì)

胞增多。

這種移植排斥反應(yīng)屬于（）o

A.團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病

B.13型超敏反應(yīng)性疾病

C.團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病

DJ3型超敏反應(yīng)性疾病

E.I3型超敏反應(yīng)性疾病

94、學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生.成建構(gòu)的。

這種學(xué)習(xí)理論是（）。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

95、德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表

96、某實驗室血測定儀參加室間質(zhì)審評價活動，其測定結(jié)果為5.25mmol/L,其靶值為

5.0mmol/L＞偏移百分比率足（

A.1%

B.10%

C.3%

D.2%

E.5%

97、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

98、我國古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)制

B.班級授課制

C.道爾頓制

D.走班制

99、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）o

A.言語聯(lián)結(jié)

B.信號

C.連鎖

D.概念

100.經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。

A.斯賓塞

B.杜威

C.赫欽斯

D.泰勒

三、問答題

101.我國教育目的的基本特征是什么？

102、簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。

103、中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容。

104、舉例說明怎樣理解直觀性教學(xué)原則？

105＞論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項。

106、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師何，-

看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈

又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒

壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么

遇到問題就用不上呢？

請你運(yùn)川掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

107、簡述教育對文化的正向功能。

108、膽固醇不能轉(zhuǎn)變成?）。

A.膽汁酸

B.維生素D3

C.睪酮

D.膽固醇酯

E.絨毛膜促性腺激素

109、簡述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)。

110.簡述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

111、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

112、患者，男,47歲。因尿毒癥晚期行腎移植。免疫監(jiān)測術(shù)后排斥反應(yīng)的項目不包括（）。

A.外周血T細(xì)胞及亞類的檢測

B.血清蛋白電泳檢測M皆白

C.細(xì)胞因子IL-1檢測

D.c反應(yīng)蛋白的檢測

E.補(bǔ)體C3的檢測

113、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只

是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。

問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

114、某教師回到辦公室說："二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我

是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！〃

問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

115-.簡述促進(jìn)知識保持的措施。

116、簡述中小學(xué)德育的意義

117、簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。

118、最常用于放射免疫分析的放射性核素是（）。

A.123I

B.124I

C.125I

D.126I

E.127I

119、試述教育行動研完的過程。

120、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

四、問答題

121、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)

為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情材'公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的

休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

122、簡述當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

123、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個月來漸感頭暈、乏力、活動后心

慌、氣急。外周血檢查結(jié)果:RBC2.8xlO12/L,HB96g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞0.16%,MCV114fl,MCH34pg,

MCHC332g/Lo根據(jù)外周11檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為（

A.正細(xì)胞性貧血

B.單純小細(xì)胞性貧血

C.小細(xì)胞低色素性貧血

D.大細(xì)胞性貧血

E.大細(xì)胞均?性貧血

124、簡述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。

125、從個體活動的角度看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特

殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請你就學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功

能進(jìn)行分析。

126、簡述德育的途徑。

127、請閱讀下列案例后，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課？

一次學(xué)生座談會匕有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討

論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容

怎么辦？

請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧u價一堂好課？

128、簡述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對個體發(fā)展的意義。

129、簡述動機(jī)的類型。

130、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象？

131、患者女，30歲，健康體檢時發(fā)現(xiàn)血清抗HBc,抗HBe和HBsAg均陽性，判斷其是否具

有傳染性，還應(yīng)該做的檢查是（）。

A.肝臟MRI

B.HBcAg

C.肝功能

D.肝臟B超

E.HBVDNA

132、簡述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法。

133、什么是創(chuàng)造性？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

134、簡述學(xué)生道德評價的發(fā)展趨勢。

135、運(yùn)用說服法進(jìn)行德育要注意什么問題？

136、論述制約課程的主要因素

137、關(guān)于尿蛋白試帶法檢查，下列說法錯誤的是（）.

A.可漏檢本周蛋白

B.對清蛋白敏感

C.常用于臨床篩查

D.尿液PH值升高可產(chǎn)生假陽性

E.對清蛋白和球蛋白均敏感

138、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

139、非指導(dǎo)性教學(xué)的基木主張表現(xiàn)在哪些方而？

140、簡要談?wù)勀銓虒W(xué)過程性質(zhì)的認(rèn)識。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：

中學(xué)教學(xué)任務(wù)包括三個方面：一是學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；二是學(xué)生所要形成

和發(fā)展的智力、能力、體力；三是學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。其

中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能是中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、答案：D

本題解析：暫無解析

3、答案：D

本題解析：暫無解析

4、答案：A

本題解析：

略

5、答案：B

本題解析：暫無解析

6、答案：D

本題解析：

本題是對教學(xué)過程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審

問之、慎思之、明辨之、篤行之〃的學(xué)習(xí)過程論。

7、答案：C

本題解析：

"以身立教"、"為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點(diǎn)。教師勞動的示范性要求教師加強(qiáng)自

身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

8、答案：C

本題解析：

總的來說，課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書的

系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文件的三個層次。

9、答案：A

本題解析：暫無解析

10、答案：A

本題解析：暫無解析

11、答案：B

本題解析：

從題干可以判斷出教育對未來經(jīng)濟(jì)的重要性。教育能否培養(yǎng)出社會所需要的人才，制約著未

來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢與走向，

12、答案：C

本題解析：暫無解析

13、答案：C

本題解析：

甲狀腺功能低下患者由于甲狀腺激素濃度降低，會反饋性調(diào)節(jié)作用會導(dǎo)致TSH升高。垂體

性甲減癥和下丘腦性甲減癥血清T5H呈現(xiàn)降低或正常。

14、答案：D

本題解析：暫無解析

15、答案：B

本題解析：

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

16、答案：D

本題解析：暫無解析

17、答案：A

本題解析：暫無解析

18、答案：C

本題解析：暫無解析

19、答案：A

本題解析：

社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

20、答案：A

本題解析：暫無解析

21、答案：C

木題解析：

格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是他們提出的頓悟?qū)W習(xí)理論。

22、答案：B

本題解析：暫無解析

23、答案：C

本題解析：

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為橋梁的是教育影響。

24、答案：D

本題解析：

道德行為即思想道德行為，是衡量一個人思想道德水平形成的重要標(biāo)志

25、答案：C

本題解析：

1993年10月31日，中華人民共和國頒布了《中華人民共和國教師法》。

26、答案：D

本題解析：暫無解析

27、答案：D

本題解析：暫無解析

28、答案：B

本題解析：

精液的液化和蛋白分解酶有關(guān)，剛離體的精液由于精囊腺分泌的凝固蛋白作用而呈稠厚的膠

凍狀，在前列腺分泌的蛋白分解能作用下逐漸液化。室溫下正常精液在排出后60min內(nèi)自

行液化，若超過60min仍未液化，則稱為精液遲緩液化癥。前列腺炎時，可引起蛋白酶缺

乏，導(dǎo)致液化時間延長，甚至不液化，抑制精子活動力，從而減少受孕機(jī)會。

29、答案：C

本題解析：

羅杰斯倡導(dǎo)"非指導(dǎo)性〃模式，其較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，帶有較多的"不

明示性、間接性、非命令性〃等特征。

30、答案：C

本題解析：

社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)力，

人際距離等方面的意識。

31、答案：C

本題解析：暫無解析

32.答案：E

本題解析：

Miller窺盤大、小方格面積比為9:1,故網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)結(jié)果為17（大方格中的網(wǎng)織紅細(xì)胞

總數(shù)）除以（124x9）（即小方格視野中的紅細(xì)胞總數(shù)乘以9）等于0.015。

33、答案：C

本題解析：暫無解析

34、答案：D

本題解析：

全民教育思想的正式提出，始于1990年3月在泰國宗迪恩召開的“世界全民教育大會

35、答案：D

本題解析：暫無解析

36、答案：B

本題解析：暫無解析

37、答案：B

本題解析：

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

38、答案：D

本題解析：

陶治法指的是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

39、答案：D

本題解析：暫無解析

40、答案：A

本題解析：暫無解析

41、答案：A

本題解析：

遷移一詞最初來源于桑代克。他把遷移定義為先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。

42、答案：B

本題解析：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。

43、答案：D

本題解析：暫無解析

44、答案：A

木題解析：

指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清

晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示

在學(xué)生面前。

45、答案：A

本題解析：

一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣，而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方

面更擅長。選項中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。

46、答案：D

本題解析：暫無解析

47、答案：B

本題解析：

個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指，處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其

身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。

48、答案：C

本題解析：暫無解析

49、答案：D

本題解析：

第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時留美派.主持的全國教育聯(lián)合會，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改

革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的〃六三三制〃。

50、答案：D

本題解析：暫無解析

51、答案：D

本題解析：

教育促進(jìn)個體個性化的功能包括促進(jìn)人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展、促進(jìn)個體差異

的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)。

52、答案：B

本題解析：

加涅的階梯式學(xué)習(xí)類型按從低到高的排序依次為：信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言

語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。

53、答案：C

本題解析：暫無解析

54、答案：D

本題解析：

上皮細(xì)胞管型是由腎小管內(nèi)層剝落的上皮細(xì)胞包涵或黏附于透明管型所形成的。其中的上皮

細(xì)胞可呈無序狀或成片存在。此類上皮細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞核大而圓，且細(xì)胞漿較少。

55、答案：B

本題解析：暫無解析

56、答案：D

本題解析：暫無解析

57、答案：B

本題解析：

家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充。

58、答案：B

本題解析：

團(tuán)型高脂蛋白血癥：由于血漿中出現(xiàn)大量乳糜微粒（CM）,所以血漿混濁，呈奶油樣；又由

于它的密度小，靜置隔夜后（或放置4團(tuán)冰箱過夜），可以上浮而成頂部乳酪樣層，即上層呈

"奶油”樣蓋，下層澄清?；匦透咧Y：①西型放置后血漿外觀完全澄清；②配型放置后

血漿外觀多數(shù)澄清，但也有少數(shù)輕度混濁。①型高脂蛋白血癥：血漿中出現(xiàn)異常的脂蛋白，

放置血漿通常混濁，且常有一模糊的“奶油”層。面型高脂蛋白血癥：血漿微混，但靜置后外

觀無乳糜微粒頂層，即無上浮的乳酪樣層。用型高脂蛋白血癥：血漿混濁，放置（或靜置過

夜）后出現(xiàn)上浮的乳酪樣層，下部仍混濁，即血漿上層呈"奶油”樣，下層混濁?；颊哐屐o

置12h外觀上層渾濁，下層透明主要是團(tuán)型高脂蛋白血癥，上層主要為CM。

59、答案：B

本題解析：暫無解析

60、答案：A

本題解析：

赫爾1920年首創(chuàng)人工概念的研究，提出聯(lián)想理論。

61、答案：D

本題解析：暫無解析

62、答案：A

本題解析：

正常人B2-微球蛋白的合成率及從細(xì)胞膜上的釋放量相當(dāng)恒定，B2-微球蛋白可以從腎小球自

由濾過，99.9%在近端腎小管吸收，并在腎小管上皮細(xì)胞中分解破壞；故而正常情況下B2-

微球蛋白的排出是很微最的，尿液中排出-微球蛋白增高，則提示腎小管損害或濾過負(fù)荷

增加。

63、答案：D

本題解析：

在皮亞杰看來，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。

64、答案：C

本題解析：

反映腎小球濾過功能最可靠的指標(biāo)是腎小球濾過率，也就是常說的GFR。腎小球濾過率是指

兩側(cè)腎臟在單位時間內(nèi)形成濾液的量，一般正常成年人腎小球濾過率在125ml/min左右。但

是由于臨床上測量腎小球濾過率比較困難，常常使用內(nèi)生肌酢清除率來代替腎小球濾過率，

反映腎小球濾過的功能，內(nèi)生肌肝清除率的正常指標(biāo)在80-120ml/min之間。

65、答案：B

本題解析：暫無解析

66、答案：C

本題解析：

學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬「非智力因素。

67、答案：C

本題解析：

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差

異評價法。相對評價法是根據(jù)所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標(biāo)準(zhǔn)；絕對評價法是在被

評價對象的整體之外，確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)；個體內(nèi)差異評價法是以被評價對象自身某一時期

的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)。

68、答案：B

本題解析：暫無解析

69、答案：A

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

70、答案：D

本題解析：暫無解析

71、答案：C

本題解析：暫無解析

72、答案：A

本題解析：

“因材施教”是指根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取分化教學(xué)廣長善救失"是指教育工作者要善于因

勢利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，采取互補(bǔ)性的教學(xué)

原則。

73、答案：B

本題解析：

人類社會進(jìn)入奴隸社會后，生產(chǎn)力水平有所提高，于是出現(xiàn)了階級分化，上層階級脫離物質(zhì)

生產(chǎn)而進(jìn)行專門的教育，因此出現(xiàn)了教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離。

74、答案：B

本題解析：

Pelger-Hut畸形常見于骨髓增生異常綜合征（MDS）。

75、答案：C

本題解析：

題干所述符合學(xué)校文化的含義。

76、答案：E

本題解析：

所以由于輸入錯誤血型后，會發(fā)生溶血現(xiàn)象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

77、答案：D

本題解析：暫無解析

78＞答案：C

本題解析：暫無解析

79、答案：B

本題解析：暫無解析

80、答案：B

本題解析：

華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長發(fā)展只與其生活的環(huán)境有

關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

81、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

82、答案：C

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

83、答案：B

本題解析：

感覺運(yùn)動階段為出生至2歲，思維準(zhǔn)備階段為2歲至7歲，思維階段為7歲至11歲，抽象

思維階段為11歲至15歲。

84、答案：B

本題解析：暫無解析

85、答案：D

本題解析：暫無解析

86、答案：B

本題解析：暫無解析

87、答案：A

本題解析：暫無解析

88、答案：C

本題解析：

1993年10月31日，中華人民共和國頒布了《中華人民共和國教師法》。

89、答案：B

本題解析：

華生是環(huán)境決定論的典型代表。

90>答案：C

本題解析：

我國素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是主體性。

91、答案：C

本題解析：

過氧化酶染色時，原粒細(xì)胞至成熟中性粒細(xì)胞均呈陽性；淋巴細(xì)胞系統(tǒng)呈.陰性。

92、答案：E

本題解析：

腎糖閾是指當(dāng)血漿葡萄糖濃度超過8.96?10.08mmol/L時，近端小管對葡萄糖的重吸收達(dá)到

極限，尿中開始出現(xiàn)葡萄糖，此時的血糖濃度即為腎糖閾。

93、答案：B

本題解析：暫無解析

94、答案：D

本題解析：

建構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而

生成建構(gòu)的。

95、答案：B

本題解析：

德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中

心。

96、答案：E

木題解析：

偏倚的計算公式是：偏倚=(測顯值的平均值一基準(zhǔn)值)/基準(zhǔn)值xlOO%=(5.25-5)/5x100%

=5%o

97、答案：C

本題解析：暫無解析

98、答案：A

本題解析：暫無解析

99、答案：D

本題解析：暫無解析

100.答案：B

本題解析：

杜威主張教育即生活，生活環(huán)境需要不斷改造或改組，所以教育實際上是經(jīng)驗的改造或改組,

它能促進(jìn)學(xué)生形成更新、更好的經(jīng)驗。

101、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】雖然我國的教育目的在不同時期表述不完全一致，但是這些不同的表述在總

體上又是統(tǒng)一的。它反映了社會主義國家教育目的的基本特征。概括起來，我國教育目的的

基本特征有以下三點(diǎn)：

⑴我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；

⑵我國教育目的有鮮明的政治方向：

⑶堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

102、答案：

本題解析：

(1)在課程改革的指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)大眾教育，即〃教育為大眾〃、〃科學(xué)為人人”。

(2)在課程設(shè)置E,過去過分強(qiáng)調(diào)課程的工具性，強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、為社會服

務(wù)，而現(xiàn)在則更強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。

(3)在課程目標(biāo)上，過去強(qiáng)調(diào)掌握知識，發(fā)展能力，而現(xiàn)在則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感、

態(tài)度、價值觀。

(4)在課程編制上，過去以學(xué)科系統(tǒng)為依據(jù).現(xiàn)在以社會實際為依據(jù)。

(5)在知識內(nèi)容上，過去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)各學(xué)科的系統(tǒng)知識，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、整合性，

強(qiáng)調(diào)學(xué)科問的聯(lián)系。

(6)在教學(xué)過程中，過去強(qiáng)調(diào)以教師為中心，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。

103＞答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】中小學(xué)德育,工作的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會

公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、

人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來能成為堅定

的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)的德育內(nèi)容：(1)政治教育；(2)思想教育：(3)道德教育；(4)心理健康教育。

104、答案：

本題解析：

⑴直觀性教學(xué)原則的含義:直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的

形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能

夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。(2)貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求:第一，正確選擇

直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。第

二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過講解以解答

學(xué)生在觀察中的疑難。第三，重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動的講解?、形象的描述,

能使學(xué)生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。(舉例略)

105、答案：

本題解析：

一是引起學(xué)生注意；二是提示教學(xué)目標(biāo)；三是喚起先前經(jīng)驗；四是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；五是提供

學(xué)習(xí)指導(dǎo)；六是展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；七是適時給予反饋；八是評定學(xué)習(xí)結(jié)果；九是加強(qiáng)記憶與學(xué)

習(xí)遷移。

106、答案：

本題解析：

⑴掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件：(3)掌握知識與發(fā)展能

力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能

力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

107.答案：

本題解析：

教育對丁文化保存與發(fā)展的作用，構(gòu)成了教育的文化正向功能，表現(xiàn)為：

(1)教育的文化保存功能。

(2)教育的文化選擇功能。

(3)教育的文化融合功能。

(4)教育的文化創(chuàng)造功能。

108、答案：E

本題解析：

膽固醉母核不能分解，但它的側(cè)鏈可發(fā)生氧化、還原或降解等反應(yīng)而轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。①

轉(zhuǎn)變?yōu)槟懼崾悄懝檀嫉闹饕ヂ?。②轉(zhuǎn)變成類固醇激素，如雄激素、雌激素或醛固酮等

也是膽固醉的重要去路，量雖少但意義重大。③在脫氫氧化變?yōu)?-脫氫膽固醇后，在皮膚

經(jīng)日光或紫外線照射可變成維生素D3。

109、答案：

本題解析：

⑴高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位；

(2)教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量；

⑶課程改革是教育改革的核心；

⑷加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育；

⑸重視提高師資水平；

⑹教育公平漸成教育改革的主題。

110、答案：

本題解析：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，

引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹

啟發(fā)性原則的基本要求是；(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的

邏輯思維能力：(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

111、答案：

本題解析：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解:央問題的方法與策略。(3)提供多種

練習(xí)的機(jī)會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。(每點(diǎn)均需加以有針對性地闡述。)

112、答案：B

本題解析：

檢測到M蛋白，提示單克隆免疫球蛋白增殖病如多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥(Waldenstrom

癥)、重鏈病、輕鏈病、半分子病、7SlgG病等。

113、答案：

本題解析：

⑴增強(qiáng)其自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)

應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)

得無助感，教授其掌握些有效方法：形成良好的歸因模式。

114、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主:導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是

矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

教師“同道在先、術(shù)業(yè)專攻"，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐

富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、

內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的

形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定

的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。

教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

115、答案：

本題解析：

（1）深度加工材料.（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。⑸合

理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

116.答案：

本題解析：

（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；

（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；

（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證

117、答案：

本題解析：

（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教

育技術(shù)的多元化。

118、答案：C

本題解析：

標(biāo)記用的核素有放射V射線和B射線兩大類。前者主要為1311、1251、57Cr和60S：后者

有14C、3H和32Po

119.答案：

本題解析：

教師教育行動研亢的過程包括確定問題、分析問題、擬訂方案、實踐嘗試、反饋評價、歸納

總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)實際上都是帶有研究成分的行動。

（1）選擇和確定研究課題。

教育行動研究的根木目的是解決教育教學(xué)中的實際問題。教師首先要對問題進(jìn)行確認(rèn)，進(jìn)而

選擇和確定研究課題。

（2）分析所要研究的問題。

分析問題是對被確定為研究課題的問題，從不同層而、不同方而進(jìn)行把握，進(jìn)而使要研究的

課題變得更具體、更清晰的過程。

（3）擬訂解決問題的可能方案與策略。

在分析問題的基礎(chǔ)上，需要制訂初步的計劃，明確問題的核心原因，確定重要因素以及研究

的關(guān)鍵任務(wù)。在這個過程中，還要不斷問到確定問題和分析問題上，重新界定和分析問題，

最后形成更為可行的可能性行動策略構(gòu)想。

⑷實踐嘗試行動策略。

這是教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。在行動中，既嘗試可能方案與策略對于解決問題

的有效性，也嘗試通過問題的解決改善教育教學(xué)的可能性。但在實踐嘗試的過程中，不只

滿足于先定的構(gòu)想，也不要過多地受對執(zhí)行中可能遇到H勺困難的十?dāng)_，隨時注意觀察、改

善和解決問題的變化情況，及時記錄各種新情況、新問題和新感想。

（5）反饋與評價行動結(jié)果。

根據(jù)行動結(jié)果，對整個研完作出全而評價，并進(jìn)一步澄清產(chǎn)生新問題的原因，作為行動研究

的反思，進(jìn)入下一個行動過程。

(6)歸納總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)是把整個實際行動研究的過程和收獲由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。行動研究的總結(jié)

應(yīng)是感性與理性的融合、抽象與木質(zhì)的整合。既有理論上的概括，更要有鮮活的、真實的、

富有感情、感悟和靈性火花的描述。

120、答案：

木題解析：

(P304?305)

⑴發(fā)展發(fā)散思維。

(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧。

⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。

⑷尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

121、答案：

本題解析：

(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合的原則。

⑵學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行

為的過程；

②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了

解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

⑶德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和佶賴與

對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做

到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢查，堅

持不懈，督促學(xué)生切實做到。

122、答案：

本題解析：

(P37?P3)

⑴從“學(xué)會生存"到“學(xué)會關(guān)心"。

⑵從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到推崇教育的社會價值取向。

⑶從國家主義教育到國際化教育。

⑷從階段性教育到終身教育。

123、答案：D

本題解析：

MCV正常值為80?100fl,MCH正常值27?33pg,MCHC正常值320?360g/L。Hb降低，患

者全胃切除表明貧血，檢查結(jié)果MCV114fl,MCH34pg,MCHC332g/L可初步診斷為大維胞性

貧血。

124、答案：

本題解析：

（P219）

⑴依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

⑶依據(jù)學(xué)生的實際情況。

⑷依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

（5）依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求。

125、答案：

本題解析：

⑴學(xué)校教育可以按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。學(xué)校

有意識地以教育目的