北京師范大學實驗小學12篇

北京師范大學實驗小學第1篇

北京師范大學實驗小學經(jīng)過30多年辦學實踐，不斷摸實、

研討與總結(jié)，辦學理念逐漸清晰，于1994年8月提出了“樂學會

學，健康發(fā)展”的辦學理念。學生熱愛學校生活，源于豐富多彩

的校園文化的引領。而“校園足球伴我健康快樂行”項目的開

展就是在“樂學”的基礎上建立的，旨在向全體學生開展足球課

程、比賽，幫助他們掌握足球運動技能，以足球運動為支點，帶動

學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格，這也充分體現(xiàn)了學?！敖?/p>

康發(fā)展”的培養(yǎng)目標。

一、“校園足球伴我健康快樂行”成為開展素質(zhì)教育的重

要陣地

北師大實驗小學的“童友杯”校園足球聯(lián)賽創(chuàng)立于2001年.

至今已舉辦了14屆。起初，學校只有足球社團，后來孩子們對足

球的熱情越來越高，學校決定創(chuàng)辦校園足球聯(lián)賽，“童友杯”也

由此而來。創(chuàng)辦初期，賽制規(guī)模較小，只有男生參加。為了擴大

聯(lián)賽規(guī)模，提高女生對足球活動的參與程度，聯(lián)賽擴展到三至六

年級，并增加了五、六年級組別的女生比賽。賽制的創(chuàng)新與豐富,

激發(fā)了孩子們參與足球運動的熱情?，F(xiàn)在的北師大實驗小學已

經(jīng)形成了“班班有球隊，人人會踢球”的良好局面。

校園足球的開展全面帶動了學校的教育教學活動。賽場上，

足球小將們奮勇拼搏；中場休息時，啦啦操隊員們活力四射；比賽

進行中，各路“小記者”相機直閃。與此同時，家長們扮演“教

練”角色，沉穩(wěn)的進行場邊指導；青年教師們，各顯身手，舉辦各

種與足球有關的講座；班主任老師更是將教育活動由教室延伸到

了操場，時刻囑咐學生“勝不驕、敗不餒”?！巴驯币呀?jīng)從

最初一個單純的體育賽事，逐漸發(fā)展成了每年備受重視的一項多

元化、綜合化全校性活動，形成了廣泛的學生基礎和良好的社會

口碑。

與此同時，北師大實驗小學組織體育教師們，根據(jù)各年級學

生的特點，編寫了校本課程實驗用書《跟我踢足球》（共三冊），

使學生在學習足球時做到了理論與實踐相結(jié)合，進一步豐富了北

師大實驗小學“校園足球伴我健康快樂行”項目的內(nèi)容。

二、學校主導，統(tǒng)籌規(guī)劃，全方位為校園足球項目開展保駕

護航

北師大實驗小學制定了一系列措施來保障“校園足球伴我

健康快樂行”項目在的順利實施，為足球運動在學校不斷推進和

全面深化提供了保障。

1、不斷加強體育教師隊伍建設，提供人才保障。

近年來，北師大實驗小學不斷加強體育教師隊伍建設，學校

現(xiàn)有體育教師十名，其中足球?qū)I(yè)教師三名，其他專業(yè)教師均具

備足球教學和裁判執(zhí)法能力。與此同時，北師大實驗小學也為體

育教師提供了良好的發(fā)展平臺，學校先后多次組織體育教師到國

外學習先進的體育教學管理經(jīng)驗，針對北師大實驗小學校園足球

開展現(xiàn)狀的多篇科研論文也陸續(xù)發(fā)表。

2、校隊管理規(guī)范，梯隊布局合理

校隊建設是選拔人才的重要手段，也是打通人才上升通道的

重要方式。北師大實驗小學校園足球運動的普及，一方面是進行

素質(zhì)教育的途徑，另一方面，也希望校隊建設為國家輸送優(yōu)秀的

足球人才。學?，F(xiàn)有校足球隊五支，其中校男足三支、校女足兩

支，分別由五、六年級，三、四年級和一、二年級構(gòu)成。這樣的

梯隊布局，既照顧到了不同年齡層次學生接受專業(yè)足球知識的需

求，又保證了北師大實驗小學足球人才培養(yǎng)的連續(xù)性。

在校足球隊建設和管理上，北師大實驗小學實行的是管、訓

分離的管理方式。即每一支代表隊的教練由學校外請的水平較

高的退役職業(yè)運動員來擔任，學校體育教師只負責校隊的日常管

理和支持。先進的管理與訓練體系，一方面可以使校隊水平較高

的學生接受到更加專業(yè)、系統(tǒng)的足球訓練；另一方面也讓體育教

師們有更多的精力來組織校園足球活動和進行校隊日常管理。

3、頂層設計明確，多學科整合成果豐碩

學校以“童友杯”為契機，不斷挖掘、拓展其教育外延，豐

富聯(lián)賽內(nèi)容和形式：近年來，作為體育學科范疇的“童友杯”足

球賽與美術、語文等學科合作，開展了一系列的學科整合活動:

每年聯(lián)賽開始前，學校會組織相關教師對各年級的攝影和文字小

記者進行培訓，這些小記者們在整個賽季里，及時將最新戰(zhàn)果以

新聞和圖片的形式進行報道。在賽季結(jié)束后，精彩的照片也會通

過美術老師的篩選，以“圖片展”的形式呈現(xiàn)給同學們。與此同

時，語文學科也會開展以“童友杯”足球賽為主題的征文活動,

并出版《童友杯足球賽征文集》，“小作家”們可以將自己對比

賽的理解、足球的熱愛、心中的祝福以征文的形式表達出來。

北京師范大學實驗小學第2篇

在北師大實驗小學的教室里，記者看到，五年級的學生和

二年級的學生成對地坐在一起，津津有味地讀著同一本書，并

且不時地還在交流著什么。你看，五年級的孩子儼然一副小老

師的樣子指指點點，二年級的孩子則是一臉的誠意，虛心地點

頭。這是北京師范大學實驗小學正在進行一項北京市“十五”

規(guī)劃課題的實驗一一“閱讀策略與同伴閱讀在課外閱讀中的應

用”的課堂，孩子們已經(jīng)進入了角色。

“同伴閱讀”，聽來很有新意。什么是“同伴閱讀”？北

師大實驗小學的這個實驗是否有普遍意義？記者就“同伴閱讀”

的有關問題采訪了參加該實驗課題組的程海春、李新月老師。

問：關于“閱讀”方面的名詞已經(jīng)很多了，你們現(xiàn)在又搞

了一個“同伴閱讀”。從字面上看，就是找個伙伴一起讀書。

這值得耗費那么大的精力去實驗嗎？請你們談談，什么是“同

伴閱讀”？為什么要開展“同伴閱讀”？

答：同伴閱讀是同伴合作學習在閱讀領域的應用。在同伴

閱讀中，兩名學生一起閱讀學習材料，強化和掌握閱讀技巧，

共同完成閱讀任務。根據(jù)學生的年齡不同，同伴閱讀可以分為

同年齡同伴閱讀和跨年齡同伴閱讀。

各國關于閱讀策略的研究最新結(jié)果表明，并不是每個學生

都可以自發(fā)地找到有效的閱讀方法，許多學生需要在閱讀技巧

和閱讀策略上接受專門的指導。傳統(tǒng)的語言教學認為，如果教

會了學生語言基本構(gòu)成單位，例如，字、詞、句等，學生就能

夠自然而然地學會閱讀，自發(fā)地探索出有效的閱讀方法。傳統(tǒng)

的閱讀教學多注重閱讀的內(nèi)容，對于閱讀的一般方法和技巧則

有所忽視，對于如何把這些方法靈活遷移到學生的閱讀活動中

指導得還很不夠。在小學日常的語言教學方面，雖然有些教師

自發(fā)地對學生傳授了一些閱讀方法，但是系統(tǒng)地、自覺地介紹

有效的閱讀方法，使學生靈活運用到他們的一般閱讀活動中去

的做法還不多見。簡而言之，傳統(tǒng)的語言教學對于學生閱讀技

巧和閱讀策略缺乏系統(tǒng)的指導。

而同伴閱讀能同時提高參與雙方的學習效果，在一對一的

合作和交往之中，學生能夠更加有效地利用閱讀時間，提高閱

讀理解的效率和效果，可以使他們更多地嘗試到成功感，因而

有利于自我成就感和自信心的培養(yǎng)。合作閱讀的過程也進一步

強化了他們對閱讀的自我監(jiān)控和指導能力，鍛煉了他們學習的

獨立性?？傊?，同伴閱讀對參與的雙方能產(chǎn)生“雙贏”的效果,

對他們的閱讀能力都有促進。開展同作閱讀對于培養(yǎng)學生之間

的相互學習能力，培養(yǎng)學習的獨立性和自主性，促進學生間的

交往都有非常重要的作用。

當前，小學生課外閱讀存在的問題很多。前不久，《中國

教育報》刊登的關于學生感染“文字恐懼癥”的報道，我們也

深有同感。從當前語文教改形式來看，多種途徑開展閱讀符合

語文課標的要求。隨著語文教學改革的逐步深入，語文課時不

斷縮減，語文教師的任教課時逐步增加，工作量增大，使得相

當多的教師對學生的閱讀指導不夠重視，造成學生的閱讀水平

不高，閱讀量小，知識面窄，語言積累不夠，這不僅不利于學

生閱讀能力的提高，閱讀習慣的養(yǎng)成，更不利于學生智力、品

德和人文素質(zhì)的發(fā)展，勢必導致社會精神文明和整個民族基礎

文化素質(zhì)的退化。隨著社會的發(fā)展，人類即將進入以閱讀能力

為基礎的信息網(wǎng)絡時代，每個民族都需要整體提升學習能力以

締造學習化社會，在這種條件下，我們應該更加關注學習者自

主閱讀能力的發(fā)展。因此，我們越來越感到提高學生課外閱讀

的質(zhì)和量的迫切性。開展“同伴閱讀”，就是想探索出一條切

實可行的小學生課外閱讀的新思路。

問：思路有了，還得有實施的方法。你們是怎樣開展“同

伴閱讀”的？

答：從2002年始，我校正式啟動了實驗，在吳建民校長和

王瑩副校長的大力支持下，6名老師參與了此項實驗。把二年

級和五年級的學生結(jié)成一對一的關系，共同學習。主要內(nèi)容是

充分利用課外閱讀的時間，以寓教于樂的形式向二至五年級學

生傳授6種基本閱讀策略，并讓他們以同伴合作閱讀的形式練

習和強化這6種愧讀策略?；顒用恐荛_展兩次。

策略一：激活已有的相關知識。主要包括：看到文章的題

目，想一想：文章的題目讓你想到了什么？你對此已經(jīng)知道多

少？再通過看文章的插圖、目錄、簡介等，想一想，這篇文章

是講什么的？

策略二：擴大詞匯量。也就是當你遇到不認識的詞時，要

停下來，想一想這個詞什么意思？可以和同伴一起解決，可以

從文章中尋找線索，還可以查字典或者請教別人等理解這個詞

的意思。

策略三：進行預測。讀過文章的題目后，想一想：這篇文

章將講什么故事？讀文章的過程中，有意識地停下來，問自己:

故事將發(fā)生什么？故事是如你所想的那樣嗎？這樣做可以調(diào)動

讀者的想象力，對已經(jīng)閱讀和將要閱讀的內(nèi)容有更好的理解和

記憶。策略四：關注文章的主要內(nèi)容。包括故事發(fā)生的時間、

地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以及這些人物為什么那樣做等。

策略五：你讀懂了嗎？讀文章時，當你感覺到文章比較難

時，就要停下來，想一想：你讀懂了嗎？發(fā)現(xiàn)不懂時，想一想:

是段與段之間的關系不明白還是句子之間的關系不明白，或者

有不認識的生詞等，理解之后，再接著閱讀。

策略六：分析文章的類型。根據(jù)標題，想一想：這是一篇

什么樣的文章？為什么？快速瀏覽文章，再想一想：這是一篇

什么樣的文章？為什么？當仔細閱讀文章后，想一想：文章的

各部分主要寫了什么？你判斷的文章類型對不對？

問：開展“同伴閱讀”估計主要是學生與學生間的合作問

題。你們有什么好辦法？還有別的什么阻力？

答：您估計得有道理。開展“同伴閱讀”

想法雖然好，但并沒有完全得到學生和家長的認可。學生

自愿報名時，兩個年級的反差很大。二年級的學生和家長歡天

喜地，有的學生說：能和別人一起讀書就不會

感到寂寞了。也有的說：如果讀書遇到不懂的問題，可以

有人幫助了。李碧瑤的家長說：孩子雖然在二年級，但是能和

大孩子在一起讀書，不亞于有家長在陪讀，這樣讀書效果好。

但是，五年級的學生和家長卻不這樣認為，學生認為和二生級

小孩一起讀書，太沒有意思。家長則認為，自己的孩子和低年

級孩子一起讀書，不會有長進。所以，五年級并不積極。

在這種情況下，我們又對學生和家長進行動員。告訴他們

這項研究在國外的結(jié)果。也就是：五年級的孩子的進步大于二

年級，并會持續(xù)增長。因為他們在閱讀中，不僅自己要學會閱

讀策略，還要檢查和督促二年級的學生。這樣，他們就會更加

有效地利用閱讀時間，提高閱讀理解的效率和效果，可以使他

們更多地嘗試到成功感，有利于自我成就感和自信心的培養(yǎng)。

同時，也告訴家長：對于參加同伴閱讀的學生，我們還要進行

培訓，具體指導社會交往技能。內(nèi)容包括：怎樣表現(xiàn)出對別人

的興趣？怎樣學會傾聽？怎樣對待好的回答？怎樣對待錯誤的

回答〃〃

經(jīng)過多方面的努力，我們終于開始實驗了。

剛開始，老師和學生的熱情都很高，每堂課都一絲不茍地

按照實驗過程操作，一個月后，在授課教師中，對閱讀策略產(chǎn)

生了疑問。比如：學到閱讀策略三（進行預測）時，有的老師問:

我們?yōu)槭裁匆M行預測？平時讀書的時候誰會總是停下來進行

預測呢？學習這樣的策略對學生的閱讀有幫助嗎〃〃由此也產(chǎn)

生了一些懈怠情緒。于是，我們專門請到對閱讀策略深有研究

的專家為老師們進行相關培訓，解開疑團。并以此為契機，引

領老師深入探討，用科學的方法進行工作，走教學與科研相結(jié)

合的路子。老師的問題剛剛平息，學生中的問題又暴露出來。

二年級的王堯和五年級的張超性格都比較內(nèi)向，兩人在合作讀

書時，誰也不開口，誰也不理誰，達不到同伴閱讀的目的；吳

笑天和蘇楊卻總是爭得面紅耳赤，不可開交；二年級的趙潔總

是唯大班學生是聽，從沒有自己的觀點；五年級的康健卻管不

住二年級的學生，無法學習〃〃一系列問題的出現(xiàn)，使得學生

的學習效率并不高，我們也陷入了深深的思考中。

經(jīng)過一段時間的細致觀察，我們發(fā)現(xiàn)：合作較好的學生往

往是他們的閱讀能力在同齡孩子中相當，性格互補，性別相同。

于是，我們根據(jù)學生的閱讀水平和性格特點，重新組合，并在

實踐中不斷調(diào)整，使以后的學習得以順利進行。

問：你們開展“同伴閱讀”的實驗已經(jīng)很長時間了，效果

如何？價值如何？從哪些方面體現(xiàn)出來？

答：經(jīng)過一段時間的學習，學生們都感到收獲很大，老師

們也認為成效顯著。首先，學生的閱讀興趣提高了。學生通過

對閱讀策略的學習及在閱讀實踐中的運用，逐漸領悟到閱讀的

魅力，激發(fā)起閱讀的興趣。尤其是五年級的學生，手不釋卷的

越來越多，即使在課間或吃午飯的時候，也不愿把書放下。班

中圖書箱的書流動量加快，圖書館的借閱量加大。圖書管理員

都快忙不過來了。隨著閱讀興趣的提高，學生的閱讀量明顯加

大。

其次，學生的閱讀水平提高了。學生在剛剛學習閱讀策略

時，對比較簡單的策略感到學不學無所謂，可是在閱讀中，尤

其是遇到難懂的文章或章節(jié)時，學生用閱讀策略解決了問題，

慢慢體會到閱讀策略的作用，并且把運用策略由老師督促逐漸

變成閱讀過程中的自覺行動。這樣，學生不僅能夠讀懂一般的

文學讀物，甚至一些對同齡學生有一定難度的讀物也能在閱讀

策略的指導下讀懂，期末測試的時候，大部分參與實驗的學生

語文試卷中，閱讀題部分的得分有了明顯提高。在學生品味成

功的同時，我們也感到由衷的欣慰。

另外，學生的性格有一些變化。以“淘氣多動”著稱的王

浩看起書來半天不動，那專注勁兒誰會想到與“淘氣”一詞連

在一起呢？沉默寡言的張超變得開朗了，你看，他正在給同學

們講笑話呢,，，，從學生們的變化中，我們感到同伴閱讀對學生

非智力因素的影響也是重大的。在同件閱讀過程中，學生逐步

學會了與人交往的一些技巧，對學生的社會化進程起到了積極

影響。

隨著學生閱讀能力增強，閱讀量增大，必然會使學生的認

知水平上一個新的臺階，有效地推動了學生多方面的進步。

看到學生的進步家長自然喜上眉梢，全力支持學校的工作,

甚至自發(fā)地給班級捐書、買書。通過學校和家長的共同努力，

營造出了良好的讀書氛圍。

另一方面，我們老師通過近兩年的實驗，在教學和教研中

都有收獲。語文課堂教學中，王雅萍、賈紅斌老師在教學語文

時，把閱讀策略融入其中，豐富了語文課堂。王志霞、王崇娥

老師把同伴合作學習的理念進一步拓展，使小組合作學習更具

有實效性。教學用長，有利地促進了師生雙方的共同發(fā)展，

“閱讀策略”與“同伴閱讀”的概念在北師大實驗小學已經(jīng)深

入人心。

北京海淀教師進修學校附屬實驗小學第3篇

海淀進修附小緊密圍繞“修心、修身、修識”的精神內(nèi)核,

秉承“今天我進步了嗎”的校訓，踐行“生生進、時時修”的

辦學理念，建設“合知行悅身心共成長”的校風，培養(yǎng)“樂

進步善合作會創(chuàng)造”的優(yōu)秀學生，努力打造“尚修養(yǎng)廣學

識尊個性”的教師團隊，凸顯“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造”的文化精

神，以大力發(fā)展學生的學習力、想象力、探究力、創(chuàng)造力為目

標，以尊重個性、崇尚體驗、深度探索、開發(fā)潛能為核心思想,

以學校社區(qū)協(xié)同構(gòu)建為保障機制，以探究、實踐和綜合活動為

主要實施方式，構(gòu)建與國家和地方課程相融通的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造

特色課程體系，幫助每個學生建構(gòu)知識、發(fā)展?jié)撃?、追求卓?

在成長中體驗快樂，在快樂中成長，給孩子創(chuàng)設足夠的生長空

間、發(fā)展空間，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的品質(zhì)和能力,

為其終身學習奠基、助力，促進學生健康成長，不斷凸顯“創(chuàng)

新”教育內(nèi)涵，使學校發(fā)展成為一所“有生命”“有顏色”

“有故事”、深受孩子們喜歡的學校。大家把建成具有全球化

視野、開放性思維、開創(chuàng)性思路的創(chuàng)意校園、開放校園、和諧

校園作為學校發(fā)展目標。

如今，北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學在首都基

礎教育快車道上奮力前行！

北京師范大學實驗小學第4篇

該校擁有教學臨床實驗室、專業(yè)室內(nèi)籃球館、計算機園區(qū)

等現(xiàn)代化互動設備及設施，環(huán)境設計與布局課程化，為學生提供

了廣闊的課程互動體驗共享空間。該校目前擁有特級教師1名、

中學高級教師7名、上海市名師培養(yǎng)基地學員2名，并擁有在全

國和上海市教育教學大賽中獲得各類獎項的優(yōu)秀青年教師團隊。

該校在“修德允能、圓融通達”辦學理念的引領下，以“修德允

能、五彩圓夢”為課程理念，架構(gòu)并整體實施學校的“五彩童夢”

課程。學生們在紅色理想課程、橙色靈動課程、藍色智慧課程、

紫色遐想課程及綠色探究課程的體驗學習過程中快樂學習、智

慧學習。全面、豐富、多元的課程資源培育著一批批“個性陽

光、文明尚禮、智慧創(chuàng)新、和諧圓融”的學子。該校思維創(chuàng)想

項目、科技創(chuàng)新項目、藝術創(chuàng)意項目、籃球特色項目在上海市

乃至全國享有較高聲譽。

該校目前是全國少年兒童教育研究基地、上海市教委系統(tǒng)

文明單位、上海市紅旗大隊、上海市家庭教育基地、上海市中

小學心理健康教育實驗基地、新課程教育研究基地、黃浦區(qū)行

為規(guī)范星級示范校、黃浦區(qū)科技特色學校等。（虞文）

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北京精誠實驗小學2014招生簡章第5篇

因金豬寶寶和奧運寶寶年入學學位緊張，部分家長已提前

來校預定學位，故名額有限。

招生范圍：

1、預備班（學前）招收5周歲以上適齡兒童。

2、一年級招收國內(nèi)外6周歲以上學齡兒童。

3、二至六年級招收國內(nèi)外學習成績優(yōu)異的適齡插班生。

招生條件：

身體健康，智力發(fā)育正常，并順利通過入學水平測試及中

外校長面試，插班生要求測試成績合格。

報名流程：

1:參觀校園

在招辦老師帶領下參觀校園。

確認報名意向。

2：報名登記

填寫報名登記表。

審核戶口本、護照等證件，確認孩子入學年齡。

招辦老師根據(jù)招生情況安排面試。（在招生名額已滿的情

況下，進入等候名單）3：入學測試

招辦老師進行初試，填寫初步印象。

中外校長進行面試，填寫復試印象。

4：入學通知

招辦開具入學通知單，指導家長辦理入學交費手續(xù)。

收取家長上交的辦理學籍相關材料。

北京師范大學實驗小學第6篇

【關鍵詞】公共計算機實驗任務設計測評方法

筆者從多年的教學中總結(jié)出“任務測評”實驗模式，能夠

較好的提高計算機上機實驗的質(zhì)量與效率，提高學生對計算機

知識的掌握和應用。

1設計“任務”

1.1“任務”要明確

在設計“任務”時，要注意學生的特點與知識接受能力的

差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在

設計的過程中，要始終從學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水

平來設計每一個模塊，針對不同程度的學生來設計不同層次的

練習，也就是說要“任務”要有層次感。在“文字處理”時，

我就發(fā)現(xiàn)有的學生在中學時就已經(jīng)學過一些相關知識了。這一

章共8小節(jié)，如果按部就班地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習，就

會造成一些學生上課時不想聽，上機時無事可干。因此在設計

“任務”時，就要針對不同程度的學生來設計不同層次的練習,

設計出不同的“子任務”，精心組織教學內(nèi)容，使學生能順利

地完成“任務”。具體辦法是：對于一些從沒有學過的學生，

我就要求他們先學會簡單基本的文字處理方法，我布置的“任

務”相對容易些，讓他們先學會做一個課程表，通過制作課程

表這個任務，學生就掌握了如何進行漢字輸入、如何創(chuàng)建和編

輯文檔等一系列的簡單知識；對于那些學過一些基本知識的學

生，我布置的“任務”難度就稍微大一些，要求學生設計出一

張自己的報紙，打印出來，然后還進行年級評比。通過這樣的

活動，大大激發(fā)了學生的興致和想象力，這一章節(jié)的學習任務

也就輕松完成。

1.2“任務”適應教學環(huán)境

教師在教學過程中要不斷地用“任務”來引導學生自學。

在學生學習過程中，要充分發(fā)揮多媒體計算機綜合處理圖形、

圖像、聲音、文字等多種信息的功能，設置特定的情境，創(chuàng)設

良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學環(huán)境，那么學

生在這種愉悅的環(huán)境中，便會自覺自愿地學習，主動地完成學

習"任務”。在進行《網(wǎng)頁制作》實驗時，要求學生掌握基本

的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，在講課之

前，教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看。在網(wǎng)頁中不僅要有

好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學生愛聽的背景音樂，以及一些

好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即

表現(xiàn)出興趣。學生有興趣學習后，教師就要安排好每一個“子

任務”，用一個個“子任務”來引導學生一步一步地學習網(wǎng)頁

設計。具體這一章的“任務”，可以分為讓學生完成制作一個

簡單網(wǎng)頁、制作一個框架網(wǎng)頁和制作一個動態(tài)網(wǎng)頁。在學生制

作網(wǎng)頁過程中，教師要不斷鼓勵學生自己看教材，多看一些別

人設計好的優(yōu)秀網(wǎng)頁，從易到難地學習。特別是在學生自己動

手上機實踐時，教師要注重加強學生的自學能力，在旁起一個

“輔導員”的作用，給學生答疑，而不是手把手地教。

1.3“任務”要調(diào)動學生積極性

從能力培養(yǎng)的角度看，教師要注重調(diào)動學生的積極性，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學過程中，要引導學生積

極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習的效

率。

2實驗效果的測評

2.1測評理念

2.1.1能夠根據(jù)任務需求，熟練地使用文字處理、圖表處

理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚?/p>

多媒體信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。例如可以使用多媒體素材

加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息,

制作自己的作品。

2.1.2能合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息、表達思想。

只有清晰表達的信息，才能使信息接受者明晰所接受的信息蘊

含的意義，這樣才能使信息有效地在網(wǎng)絡上傳遞，更有利于信

息的共享。

2.1.3能選擇恰切的媒介來表達信息。信息技術不僅為學

生提供了豐富的資源，它還為學生提供了豐富的認知工具以及

信息創(chuàng)作與表達的工具。因而學生必須能從繁雜的工具中挑選

出最恰切的媒體工具來表達自己的觀點與思想。這主要體現(xiàn)在

他們對各種工具的信息表現(xiàn)特性與將要表達的信息的特性的深

切理解基礎之上，同時，還涉及個體對美的感知能力與理解能

力。

這一方面能力的評價可以依據(jù)學生的作品（包括電子作品

和其他形式的作品）來進行。

2.2測評方法

2.2.1分散測評

一般情況下，教師要在實驗課時內(nèi)要完成全部學生的實驗

測評是不可能的，故此，必須提前下達“任務”，在學生完成

“任務”的過程中，注意觀察和指導學生，并與學生的學習態(tài)

度和學習的主導性及完成任務情況相結(jié)合，給出評測成績，特

別是提前較早完成“任務”的學生，主要面向?qū)W習較好的學生。

2.2.1集中測評

教師要在實驗課結(jié)束前十分鐘對完成和基本完成“任務”

的學生進行集中測評，主要依據(jù)“任務”完成的知識點給出成

績。

2.2.3網(wǎng)絡測評

任務測評的過程穿插在學生完成任務的過程，以突出知識

點為主題，以學生的作品為基礎進行測評，起到鼓勵學生相互

學習，完善與提高完成自己的任務，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。

總之，在“任務測評”實驗模式中，任務的是基礎，測評

是手段，只有“任務”對部分學生就驅(qū)而不動，測評特別能夠

督促那些學習自覺性較差的學生，測評也起到鼓勵鞭策的作用,

使學生較好的掌握知識點，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，提高

計算機知識的應用能力和水平。

【參考文獻】

[1]鄭世玨.計算機技術教學方法概論[M].清華大學出版

社，2011.

北京師范大學實驗小學第7篇

前段時間，通過《北京市中小學辦學條件管理系統(tǒng)（網(wǎng)絡

版）》統(tǒng)計，基本掌握了北京市中小學辦學條件的現(xiàn)狀，在這

里一并給同志們簡單展示一下工作狀況。

《意見》首先對當前我市實驗室建設和實驗教學的現(xiàn)狀提

出了明確的判斷，并歸納出四個特點、五大問題同時，提出了

四個目的和從三個方面推進工作的部署。

四個特點是：第一，經(jīng)過市區(qū)兩級政府的政策傾斜和巨大的

經(jīng)費投入，大力推進了中小學辦學條件達標；第二，以初中建設

工程和小學規(guī)范化建設這兩大工程的推進，對我們主要項目的

達標起到巨大的作用；第三，全市總體判斷，中小學實驗室的建

設取得了較快發(fā)展；第四，實驗教學環(huán)境得到比較好的改善。當

然，近3年由于中小學抗震加固工程的強化，從2009年開始，

在2010年、2011年我們的辦學達標工程投入并不多。

目前，我們的實驗教學和實驗室管理存在著五大問題與不

足，供同志們在實際工作中共同把握。五大問題是：第一，實驗

教學的整體水平，與首都現(xiàn)代化建設發(fā)展的目標存在巨大差距；

第二，實驗教學的整體水平與北京市中小學實驗室建設標準化、

科學化和現(xiàn)代化的要求也存在一定距離；第三，學校對實驗教學

的重要性認識不足。具體體現(xiàn)在部分校長、部分中層管理人員

和教師，對實驗室、實驗教學認識不足；第四，忽視實驗教學的

傾向依舊存在；第五，教師的實驗教學能力，學校實驗室的管理

水平以及實驗效益需要極大的改善和提高。

四個目的：基于這樣的判斷，《意見》提出四個目的：第一，

為了落實教育部《關于印發(fā)〈中小學實驗室規(guī)程〉的通知》；第

二，全面推進素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教學質(zhì)量的需要；

第三，提高教師實驗教學能力，提高實驗室管理水平，發(fā)揮使

用效益；第四，貫徹落實《教育中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要》。

三個方面推進工作：2011年3月24日北京市召開教育工作

會議，已經(jīng)明確提出了要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，進一步強調(diào)和強

化內(nèi)涵發(fā)展。文件考慮從三個方面推進工作：第一，加強對實驗

教學工作的指導，提高實驗教學質(zhì)量；第二，加強實驗室建設，

完善實驗室管理制度；第三，保障措施。

一、加強對實驗教學工作的指導，提高實驗教學質(zhì)量

如何判斷實驗教學的價值或?qū)嶒灲虒W的功能？實驗教學是學

校教學工作的重要組成部分。加強實驗教學工作是落實國家課

程方案、推進教學改革、提高教育教學質(zhì)量的基本要求，是實

施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生終身發(fā)

展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

可以看到，《意見》主要是從實驗教學的角度強化實驗這

項工作的，這也是實驗教學的第一個功能，即把實驗教學作為

提高教學質(zhì)量、改進教學、落實國家課程方案的一個基本要求。

有兩個關鍵詞，一是基本要求，二是重要途徑。實驗教學的第

二個功能就是實施素質(zhì)教育，提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，

促進學生終身發(fā)展。長期以來，由于實驗考核難以實施，實驗

教學常常在教學過程中被懸置，雖然我們感覺很重要，可以成

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)哥精神、實踐能力尤其是實驗能力的重要途徑，

但是有的學?？赡苋源嬖趯嶒灢婚_，實驗室、教學設備、教學

設施長期被閑置的現(xiàn)象。在解決如何加強實驗教學問題時，相

關業(yè)務部門做了全面的文獻梳理，包括四川、上海、浙江等省

市的做法，以及北京市歷史上的相關規(guī)定?？梢哉f，這一次從

幾個方面明確了加強實驗教學指導的責任和義務。

如何加強對實驗教學工作的指導？《意見》從專業(yè)部門、學

校、教師實驗教學、實驗室管理人員等4個方面提出了要求：

1.充分發(fā)揮業(yè)務部門的專業(yè)服務作用

各級教研、科研、考試、師訓I、裝備等部門要充分發(fā)揮各

自的優(yōu)勢，共同促進實驗教學工作水平的提高。教研部門要深

入學科教研組開展實驗教學研究，及時收集整理、總結(jié)推廣先

進的實驗教學經(jīng)驗和成果，指導中小學校按照新課程標準要求，

開齊開好實驗課?？蒲胁块T要聯(lián)合教研、裝備等部門研究和完

善實驗教學評價體系，對學校和教師實驗教學進行專項評價，

將學生實驗考核納入綜合素質(zhì)評價體系。師訓部門要聯(lián)合教研、

裝備等部門有目的、有計劃地開展學科教師培訓工作，促進學

科教師實驗操作技能和實驗教學能力不斷提高?？荚嚥块T要落

實初中和高中畢業(yè)會考所要求的學生實驗操作技能考查，加強

對考查的管理和監(jiān)督。裝備部門要配合師訓部門加強對實驗室

管理人員的培訓，促進實驗室管理人員對學科教學內(nèi)容的了解、

對實驗操作技能以及新儀器、新設備的使用技能和管理能力的

提高。

實驗教學工作主要依靠教研、科研、考試、師訓、裝備這

5個部門共同努力，每個部門都有各自的工作重點，但相互之

間也有交叉，因此必須齊抓共管、形成合力。

裝備部門所承擔的任務不僅是后勤保障作用，更要對實驗

教學的課程設置、教學要求、教學過程、實驗室管理、師生需

求等方面都有較深刻的了解，這樣工作才能有的放矢。

2.加強學校對實驗教學的管理和監(jiān)控

學校是開展實驗教學工作的主體，課堂教學是實驗教學的

主要環(huán)節(jié)。因此學校要高度重視實驗教學工作，將其作為學校

教學工作的重要組成部分，作為學校教育教學改革和特色發(fā)展

的一項重要內(nèi)容。

3.提高教師實驗教學的實效性

學科教研組應深入研究各學科課程標準，把課程標準及教

材中有關實驗轉(zhuǎn)化為符合本校教學實際的實驗教程。學科教師

應和實驗室管理人員一起，制定學年、學期實驗教學計劃，做

好每月、每周實驗教學安排。

4.促進實驗室管理人員主動參與實驗教學

實驗室管理人員是學校實驗教學的參與者和實驗室設備、

安全和環(huán)境的管理者，應成為學科教師開展實驗教學的得力助

手。實驗室管理人員也要參與學科教研組的教研活動，參與制

定實驗教學計劃和安排，實驗過程中要協(xié)助學科教師指導學生

操作。

實驗室管理人員和學科教師要及時向?qū)W校反饋儀器設備的

使用情況，并向?qū)W校提出合理化建議。綜合起來看，第一是專

業(yè)部門，第二是學校，第三是教師實驗教學，第四是實驗室管

理人員，希望把4個方面的力量來聚集起來從而加強實驗教學,

提高其時效性。

北京幾所學校領導的發(fā)言，都是在特色發(fā)展和學校教育教

學改革方面所做重要探索的歸納總結(jié)，實驗教學也是他們的亮

點之一。希望大家在這個問題上有所獲益。

《意見》還提出幾點具體要求：第一，按照新課標的要求開

好實驗課；第二，因地制宜地合理安排實驗室的使用；第三，有

條件的學校要積極開發(fā)有特色的教學實驗，要支持鼓勵教師做

好這樣的工作；第四，建設完備的實驗教學規(guī)章制度；第五，將

學生實驗技能的考查納入綜合素質(zhì)評價體系當中，在期中和期

末增加考查。另外要增加實驗室實驗教學的時效性，尤其是物

理、化學、生物、科學、音樂、美術。學科教研組深入研究各

個學科標準，把教材中有關實驗轉(zhuǎn)化為符合本校教學實際的實

驗教程，學科教師應該和實驗室管理人員一起制定學年、學期

實驗教學計劃，做好每月每周的實驗教學安排。

我們發(fā)現(xiàn)，一個有效的實驗教學，總是需要實驗室管理人

員和學科教師緊密配合的，而且教師還必須做到有自己的清晰

的教學計劃，周計劃、月計劃的安排。這次文件規(guī)定得特別明

確：一是要求學科教研組和教師在這一部分加強工作計劃性；二

是要求教師善于組織開展多樣化的實驗活動，在參與設計進行

實驗等方面作出了明確規(guī)定。這方面的工作，朱立祥主任在下

面將會做詳細的說明。

在實驗教學過程中，教師為學生留有比較充分的觀察、思

考的時間和空間，鼓勵學校因地制宜、大膽實踐，教師觀察并

記錄學生實驗過程的情況。要加強對學生實驗操作技能和實驗

探究能力的評價和反饋。最近經(jīng)本人對一些區(qū)縣做的一些了解,

包括區(qū)里面做了大量的工作，順義、朝陽、昌平、海淀和西城

有一些學校，把加強實驗教學與加強管理、檢查緊密結(jié)合在一

起，這些工作都是奠基性的，非常重要。

促進實驗室管理人員主動參與實驗教學是《意見》作出規(guī)

定的，也是在我們落實教育部《中小學實驗室規(guī)程》這個文件

基礎上特別提出的。實驗室管理人員最了解實驗室的現(xiàn)狀，他

們應該主動參與實驗教學，實驗室管理人員，是我們實驗教學

的參與者，實驗室設備安全的管理者，應該成為得力助手。

《意見》特別強調(diào)了實驗室管理人員參與學科教研組的教研活

動，主要是指實驗教研活動。實驗過程中要協(xié)助學科教師指導

學生的操作，實驗室管理人員和學科教師及時向?qū)W校反饋儀器

設備的使用情況，向?qū)W校提出合理化的建議，這是以往沒有明

確提出的。為什么提出？如果五年前、十年前我們強調(diào)實驗室教

師僅是一般管理者，口袋裝一串鑰匙，打掃衛(wèi)生就可以了，今

天，隨著科學技術的發(fā)展，教育要求的不斷提高，應強調(diào)實驗

室管理人員的素質(zhì)和水平，也要求實驗室管理人員走向?qū)I(yè)化。

二、加強實驗室建設，完善實驗室管理制度

實驗室是學?；巨k學條件之一，是學校重要的課程資源，

是學校實施素質(zhì)教育、開展實驗教學、綜合實踐活動、培養(yǎng)學

生實踐創(chuàng)新能力的重要場所和科學啟蒙園地。加強實驗室建設，

完善實驗室管理制度，有兩個方面的含義，第一是實驗室的建

設，第二是管理制度的建設。

1.實驗室建設的意義

一是把實驗室作為辦學條件的重要內(nèi)容；二是學校的重要課

程資源；三是學生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的重要場所和科學啟

蒙的園地。可見，加強實驗室建設是推進義務教育均衡發(fā)展，

培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個物質(zhì)基礎和基本保障?；谶@樣的判

斷，我們對實驗室建設提出以下要求。

教育部對實驗室的定義非常明確，中小學實驗室包括中學

理科實驗室、通用技術實驗室、小學科學實驗室、藝術專用教

室、歷史地理專用教室、實踐活動室和開設其他課程需要的專

用教室等。

請各位領導和校長們注意，教育部明確了“實驗室”不僅

僅是傳統(tǒng)上的物理、化學、生物3類實驗室，還要把通用技術、

歷史、地理納入實驗室范疇。因此，我們在實驗室的建設和管

理方面視野要更加寬闊，隨著信息化技術的不斷推進，實驗室

的技術水平也在不斷地變革、不斷地提高，因此，對其要求也

會越來越高。

2.實驗室建設工作要求

文件明確指出，實驗室建設的主要依據(jù)：中小學實驗室數(shù)量

和面積要基本達到《北京市中小學校辦學條件標準》要求，實

驗室環(huán)境要符合教育部《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》，為此

《意見》提出以下工作要求。

進一步鞏固實驗室的建設成果。中小學堅持“夠用、好用、

實用”的原則，努力做到滿足實驗學習，為教師和學生提供安

全、環(huán)保、現(xiàn)代化的實驗環(huán)境。裝備部門的同志，一定要十分

關注對學校實驗室用材環(huán)保問題的監(jiān)督和檢查，有損師生健康

的實驗室材料堅決不能用。

實驗室建設的策略，文件提出以下幾條要求。

(1)重點關注城市薄弱學校和農(nóng)村學校的實驗室建設和改

造，杜絕在建設和改造過程中脫離學校實際，盲目追求豪華，

造成浪費的現(xiàn)象。我們有一些實驗室的建設，一些裝備、圖書

配備完了以后，由于現(xiàn)有的某一方面的條件不夠或由于師生使

用意識的問題，一直打包放著，也是各級領導揪心的問題。

(2)有條件的學校加強探索特色實驗室，如地理、歷史、

生物專用教室以及數(shù)字化的實驗室這些特色實驗室建設。實驗

儀器設備的配備，每一個學科的儀器設備都作了明確規(guī)定，中

學階段物理實驗考慮到實驗配備儀器400多項，鼓勵師生利用

低成本資源積極開展教育活動。

(3)實驗教學有特殊需求的學?？梢耘渲孟冗M的儀器。裝

備部門要嚴把質(zhì)量關，裝備部門要進一步加強儀器設備的研制

開發(fā)、產(chǎn)品選型和質(zhì)量監(jiān)督檢查的工作力度，對集中采購的儀

器設備實施抽查檢驗，對不符合質(zhì)量要求的儀器設備，要進行

信息通報，保證性能優(yōu)異和質(zhì)量優(yōu)良的儀器設備進入學校。

強化實驗室規(guī)范化管理。主要強調(diào)3個方面的內(nèi)容：一是規(guī)

范實驗室的管理；二是規(guī)范儀器設備的管理；三是規(guī)范實驗室各

類檔案管理。

在規(guī)范實驗室管理方面，《意見》強調(diào)學校有專人負責實

驗室的管理。學校要根據(jù)上級有關實驗室管理的規(guī)范性文件精

神，結(jié)合學校實際，制定本校規(guī)章制度。有專人負責，也要有

工作制度，同時又有嚴密的工作計劃。教師和管理人員密切協(xié)

作，提前準備好實驗，強化實驗教學效果，確保效果的實現(xiàn),

并及時填好記錄和儀器。

在規(guī)范儀器設備管理方面，強調(diào)做好儀器設備的財產(chǎn)賬冊,

健全儀器設備的存放管理制度，加強儀器的維修維護等，《意

見》作了基本的規(guī)定。更加具體的管理制度，北京市教育技術

設備中心將進一步組織完善。在規(guī)范實驗室的各類檔案管理方

面，主要包括各類賬冊儀器設備的使用說明書、技術資料、實

驗課的通知單等。

三、保障措施

1.加強領導，明確分工，落實責任

行政部門的領導要高度重視實驗教學和實驗室建設，把其

作為基礎教育整體發(fā)展規(guī)劃和改革的一個重要組成部分，作為

衡量當?shù)睾蛯W校教育改革和發(fā)展的重要指標。要將中小學實驗

教學和實驗室建設工作納入?yún)^(qū)域改革、發(fā)展規(guī)劃和年度計劃工

作中去。區(qū)縣行政部門，包括市級層面要成立領導小組從事相

關的工作，明確分工、落實責任、加強組織領導。

2.重點投入，落實日常的保障經(jīng)費

第一，區(qū)縣教委要按照專門的經(jīng)費重點投資實驗室，實驗

儀器的維護費用、開展實驗教學所必須添置的耗材費用，并將

這些費用納入學校教育公用經(jīng)費開支范圍。市教委、市財政局

2010年第50號文件提高了中小學生均定額標準。這個文件也

將實驗儀器設備和耗材納入公用活動開支范圍。所以，將來各

學校在實驗耗材使用經(jīng)費上要納入學校公用經(jīng)費。最早起草的

文件設有一個耗材使用經(jīng)費比例，但是后來因為考慮到各個學

校的學生數(shù)額、實驗數(shù)量不一樣，沒有把這個比例最后寫進去。

第二，有條件的區(qū)縣還應該安排專項經(jīng)費，支持解決一些學校

實驗耗材困難問題。

3.示范引領，提高實驗教學與管理水平

《意見》規(guī)定，要在全市建設一批實驗室教學和實驗室管

理先進校，發(fā)揮示范和輻射作用，我們計劃從2012年開始做出

先進校的示范，在全市整體提高實驗室教學和實驗室管理水平。

4.加強隊伍建設，完善培訓機制

第一，建設一支專業(yè)技術和技能過硬的實驗教學隊伍，引

進一批專業(yè)技術強、有創(chuàng)新精神的人才，投入隊伍中去，培養(yǎng)

一批市區(qū)學校實驗教學學科帶頭人。

第二，強調(diào)實驗室管理人員，納入中小學隊伍的建設規(guī)劃

中去。我們同市教委人事處反復研究，實現(xiàn)實驗室人員具有相

應的學科背景，具有一定的學歷，讓學科教師輪流進入實驗室，

做好實驗室的開發(fā)和管理工作。特別強調(diào)的是，《意見》規(guī)定，

有兩個層面意思，一是老人老辦法，新人新辦法。未來新任的

實驗室管理人員，不再像以前那樣由學校淘汰下來的人員來做

管理人員，而要求新任者也同樣具有同等的學歷和專業(yè)背景。

二是鼓勵有條件的學校讓學科教師兼任實驗室管理人員，或輪

流進入實驗室做實驗教學的開發(fā)和實驗管理工作，下面北京市

十一學校會介紹他們學校的教師在新機制下，如何進一步深化

實驗教學和實驗室建設，進一步開發(fā)和提供與課堂教學一致的

內(nèi)容。我們希望通過文件給大家先有個基本的引導。

第三，學校設置實驗管理員崗位，充分考慮實驗室工作的

特殊性，創(chuàng)造良好的工作和生活條件。依據(jù)實驗室的特點，對

管理人員進行考核，作為聘任和晉升的重要依據(jù)。

第四，實驗室管理人員納入教師繼續(xù)教育培訓之中，每學

年不少于40個學時。因此，這次會議我們邀請到了教研部門和

師訓部門的領導，希望大家在落實文件要求時，要考慮到素質(zhì)

提高的重要性，進一步采取工作措施。

5.加強實驗教學和實驗室建設的評價和督導

北京師范大學實驗小學第8篇

截至目前，北京市通州區(qū)共發(fā)展50所中小學的國學教育實

驗，其中10所學校被教育部中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題組國學藝術

文化交流中心授予全國示范校的稱號。

通州區(qū)在十幾年前就開始探索“中華傳統(tǒng)文化教育”“中

華傳統(tǒng)美德教育”進入中小學。2009年底被中央教科所、中國

國學文化藝術中心確立為國學教育實驗區(qū)，實驗校從最初25所

已經(jīng)增加到50所。其中，于家務中學結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)特點,

確立了《古今二十四孝》、《三字經(jīng)》人物志、《論語》等校

本課程開發(fā)的研究，梨園鎮(zhèn)中心小學根據(jù)國學啟蒙教育的學習

規(guī)律及學生的認知現(xiàn)狀，確立了誦讀化、思想化、故事化和生

活化“四化”教學方法等。

十幾年來，通州區(qū)教委堅持立德樹人，以“儒學普及、文

化育人”為己任，以經(jīng)典文化、節(jié)日文化、地域文化為載體,

從課堂教學、主題教育活動、校園環(huán)境、三結(jié)合教育等不同角

度挖掘教育資源、拓寬教育途徑，開展了兩屆通州區(qū)中小學中

華傳統(tǒng)文化教育節(jié)等豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化教育活動，實現(xiàn)

了“文化育人”的目的。

北京師范大學實驗小學第9篇

2015年，依托北京市教委體衛(wèi)科“北京市高校、社會力量

參與小學體育美育發(fā)展”工作（以下簡稱“高參小”工作），北京

聯(lián)合大學與朝陽區(qū)7所小學牽手，借助北京聯(lián)合大學師范學院心

理學系的資源優(yōu)勢，黃胄藝術實驗小學在心理健康課程體系中結(jié)

合藝術小學的特點，針對性地開展“兀童專注力培養(yǎng)”“兒童

美食心理學”等特色心理課程。高校和小學開展深度合作、共

享資源，為增加心理健康教育的優(yōu)良資源打通渠道，創(chuàng)造條件，切

實將小學心理健康教育做實做全。

一、交流碰撞，共助小學生心理健康成長

小學階段是個體心理發(fā)展的重要時期，這一階段的學生心

理發(fā)展?jié)摿薮?，可塑性強，變化快，如何抓住學生這一關鍵發(fā)展

時期，促進學生健康成長，已成為黃胄藝術實驗小學心理健康教

育工作的難點和重點。

2015年3月初，北京聯(lián)合大學心理學系的多位教師，開始在

黃胄藝術實驗小學開展調(diào)研活動，并與學校領導、教師進行座談,

對小學目前的心理健康課程現(xiàn)狀和課程設計、實施進行交流討

論。經(jīng)過雙方的交流碰撞，高校和小學對雙方的需求都有了充分

的了解和認識，如何利用高校資源開展小學心理課程，成為雙方

共同的研究課題。小學教師對小學課堂有較好的掌控能力，了解

小學生的語言和情況；高校教師比較了解小學生的心理發(fā)展特征,

知道如何有針對性地開展活動和課程。為了更好地做到優(yōu)勢互

補，在幾次座談中，雙方教師建言獻策，確定要在一年級的課程體

系中開設心理課程實驗班，針對學生中的常見問題，開展“兒童

專注力培養(yǎng)”“兒童美食心理學”兩門心理課，在授課方式上采

用高校教師授課、本?？迫谓處熤痰男问?，不僅可以解決高校

教師不熟悉小學課堂的情況，也有利于小學教師學習心理課程，

并為心理健康教育學科的滲透打下良好基礎。此外，為進一步保

障教學效果，促進家校合作，在心理課程體系板塊中還可以增加

感恩教育、家長課堂、教師心理培訓等系列心理健康教育活動。

二、深入課堂，用游戲和藝術讓學生在玩中成長

作為剛?cè)雽W的一年級學生，年齡偏小，除了剛進入新環(huán)境所

帶來的適應問題，其年齡特點也決定學生活潑好動、自制力差、

注意力保持時間短的特征。結(jié)合這一特征，學校開展以團體游

戲為主的注意力培養(yǎng)課程。而且，小學生正值生理高速發(fā)展期和

行為規(guī)范養(yǎng)成的關鍵期，健康、規(guī)律的飲食習慣對學生的身心發(fā)

展同樣至關重要。北京聯(lián)合大學師范學院心理學系帶領其課程

團隊，結(jié)合小學生的生理和心理特點，融合健康飲食知識，研發(fā)

出“兒童專注力培養(yǎng)”“兒童美食心理學”特色課程。

1,專注力培養(yǎng)課程

“玩”是孩子成長的需要，而游戲能促進兒童感知覺的全面

發(fā)展。如今，學生大多是獨生子女，父母工作比較忙，客觀上造成

孩子和伙伴們一同游戲的時間少。專注力培養(yǎng)課程抓住孩子活

潑好動的特點，北京聯(lián)合大學師范學院的教師采用游戲的形式，

以注意力培養(yǎng)為主線，以注意力的不同維度為參考，結(jié)合思維、

想象、記憶等方面,設計適合一年級兒童的心理游戲。

以“找不同”為例，對于簡單的游戲，在教師的引導下，可

以變化出不同的玩法，達到不同的訓練效果:讓學生在兩幅黑白

圖片中找出彼此的不同點，訓練學生視覺注意力的分配能力；弓I

導學生自由發(fā)揮，在圖片的不同位置填色且不能出框，訓練學生

注意力的維持度，與此同時，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和對色彩的感知

能力；引導學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行角色扮演和想象，培養(yǎng)發(fā)散思

維和想象能力...

在高校教師專業(yè)技術的指導下，各種適合一年級學生特點的

小游戲經(jīng)過再創(chuàng)造，變?yōu)樯钍軐W生喜愛的心理游戲。為了符合

黃胄藝術實驗小學藝術校的定位和發(fā)展特色，在心理游戲設計中,

融合繪畫、歌唱、表演等形式，讓學生在一年級借助游戲獲得

心理成長，培養(yǎng)藝術感知力。

2.兒童美食心理學課程

食物往往能帶給人們強烈的幸福感，而對于兒童來說，種類

繁雜、色彩鮮艷的美食往往具有無與倫比的吸引力。如何讓學

生形成正確的飲食習慣，無論從生理還是心理角度，都格外重要。

兒童美食心理學課程，基于兒童發(fā)展和教育心理學理論、語境

行為主義的關系框架理論，以及心理健康教育理論和技術，將兒

童的認知能力培養(yǎng)、社會情緒能力培養(yǎng)和飲食行為習慣培養(yǎng)融

入飲食教育實踐中。

課程以兒童健康的飲食內(nèi)容和行為習慣入手，采用圖片展示、

編寫歌謠、故事、游戲等豐富多彩的形式，將兒童難以理解的

知識轉(zhuǎn)化為這一年齡特點學生所能接受的方式，讓他們在各種活

動中潛移默化地培養(yǎng)出良好的飲食觀。同時，借助心理學技巧，

減少學生在飲食方面出現(xiàn)挑食、偏食、不良飲食習慣等問題，將

美食和情緒、人際關系、感恩等與心理主題做關聯(lián)，全面培養(yǎng)

學生的良好身心素質(zhì)。

2015年6月，參與“兒童美食心理學”課程研究的師仁以

心理劇《我的活力早餐》的形式，向“高參小”項目學校的領

導、教師和家長呈現(xiàn)出一場精彩演出，在獲得教師、家長充分

肯定的同時，該劇的排練過程對每位學生的心理成長也起到很大

的作用。全班21位小學生全部上場參加，從個別學生怯場到舞

臺上的自由展現(xiàn)，從一句句讀臺詞到流利對白，從組織站位混亂

到正常表演有條不紊，兒童美食心理劇的排練不僅能提升學生對

健康飲食的認知，更能從適應力和自信心等方面提升學生的心

理素質(zhì)。

三、點面結(jié)合，全方位推廣心理健康教育理念

如果說一年級開展的兩門心理健康教育課程是黃胄藝術實

驗小學的“點”的話，那么，這些課程和教師培訓、家長沙龍以

及學生專題講座則共同構(gòu)成該校心理健康教育的“面”。

學生心理健康教育不可能獨立于學科教育和家庭教育，這就

需要教師給予正確的引導和家長的貼心陪伴。同時，應針對不同

年級具有的特殊怛，開展主題不同的講座課程。因此，黃胄藝術

實驗小學根據(jù)具體情況和需求，邀請北京聯(lián)合大學教師，開展針

對不同受眾和主題的全面的心理健康教育課程。

L教師培訓

針對小學教師工作壓力大的現(xiàn)狀，教師培訓以舒緩教師工作

壓力為主，通過視頻教學、穴位按摩、音樂放松、實踐互動等豐

富多彩、形式多樣的方式，使教師掌握克服心理壓力的有效方法,

學會對焦情緒，評估強度。同時，引導教師用游戲的方式處理心

理問題，用生動的形式告訴大家心理學也可以很好玩，讓他們了

解如何用心理學知識進行學科融合。

以彩泥為例，教師可以先將彩泥捏出自己心中的壓抑形象，

通過心理引導，逐步修補成為心中的美好形象。在動手操作的實

踐過程中，每名教師要多想想自己所擁有的，以提升自我幸福感；

想想自己的不足，以此變成自己的成長動力。

對此，教師培訓可以有效調(diào)整教師心理的不良情緒，激發(fā)他

們對美好生活的向往，同時對困難和壓力也形成較為明確的認識

與理解，對新學期更好地為學生服務及開展好各項教育教學工作，

起到很好的調(diào)節(jié)與鋪墊作用。

2.家長沙龍

黃胄藝術實驗小學家長協(xié)會自成立以來，一直深受學生家長

的歡迎。本學期，為了全面開展小學生心理健康教育工作，家

長協(xié)會增添家長心理沙龍活動，邀請北京聯(lián)合大學師范學院教師，

針對家長感興趣的問題進行講解和解答。

同時，家長沙龍以討論的形式，以時下熱門的電視劇《虎媽

貓爸》為例，剖析當前家庭中常見的親子教養(yǎng)問題，用家長最熟

悉的方式引入，逐漸引導他們?nèi)绾胃玫嘏c孩子溝通，了解孩子

的行為，陪伴孩子,與學校一同促進孩子的心理成長。

3.主題講座

針對不同年級的特點，黃胄藝術實驗小學針對性地開展一些

心理團體類活動。以六年級學生為例，在畢業(yè)前開展“感恩母?！?/p>

“適應新環(huán)境”等心理講座，通過團體活動和專題講座對學生進

行心理健康教育。

四、新常態(tài)與新探索

黃胄藝術實驗小學自開展心理健康課程以來，已初見成效,

但心理健康教育非一日之功，需要學校將心理課程常態(tài)化、系

統(tǒng)化。其中，不僅是心理課程的系統(tǒng)化，同時也應讓心理健展教

育體系系統(tǒng)化，讓學生、教師和家長都可以參與心理健康教育工

作。同時，我們也將進一步探索學校心理健康教育的新形式和新

方法。

2014—2015學年，黃胄藝術實驗小學已經(jīng)和北京聯(lián)合大學

師范學院合作，編寫心理健康類課程校本教材3本，在下學期的

課程中，學校不僅會在課程設計上尋求創(chuàng)新與超越，同時會將課

程和學生成長、教師發(fā)展掛鉤，開展相應教科研活動。

在課程設計方面，基于現(xiàn)有的師資和課程內(nèi)容，應對高校及

小學教師開展相關培訓，邀請中小學名校長、名師以及心理學專

家，為小學心理教師授課增添新的靈感。同時，采用微課等形式,

拓寬教師間的課程交流模式和方法，幫助教師提高授課能力。最

后，創(chuàng)新心理健康課程授課模式，可以設計親子游戲手冊或開展

校園親子活動等，拓寬家長對心理健康教育的認識，讓家長參與

心理健康課程的建設，加強家校合作。

在教科研方面，黃胄藝術實驗小學和北京聯(lián)合大學聯(lián)手北京

大學心理學系，將共同以心理健康為主題，開展適應于小學生心

理發(fā)展特點的教科研工作，通過專家論證、大數(shù)據(jù)分析和論文撰

寫等形式，對小學心理健康類課程的開展實效進行跟蹤調(diào)查，科

學化地論證課程對學生發(fā)展的實效。

北京師范大學實驗小學第10篇

成都市基礎教育新星一電子科技大學附屬實驗小學，不僅

是世界網(wǎng)球冠軍晏紫的母校，更是眾多人才的搖籃。一進學校

大門，正面迎來幾行大字：“我快樂、我成長，我鍛煉、我健康,

我自信、我成功?！奔攘钊嗣C然起敬，又令人倍感親切、溫馨。

校園規(guī)劃有序、清新整潔、綠樹掩映，教室里不時傳出朗朗的

讀書聲?！靶聦W堂”的辦學思路就是在這里誕生的。通過該校

黨支部書記、校長康永邦同志的介紹，我們對該校的整體辦學

狀況、核心辦學理念及和諧“新學堂”構(gòu)建情況有了更深入的

了解。

CMEE：貴校是教育部直屬全國重點大學一電子科技大學與成

都市成華區(qū)人民政府合作共建的一所高規(guī)格公辦小學。近年來，

貴校以四川省示范學校建設為契機，努力構(gòu)建和諧“新學堂”，

能否先請您介紹下學校的整體狀況？

康永邦校長：電子科技大學附屬實驗小學創(chuàng)辦于1956年，

是世界網(wǎng)球冠軍晏紫的母校，目前已被列為成華區(qū)品牌提升重

點打造學校。學?，F(xiàn)有沙河、府青、藍水灣3個校區(qū)，總占地

面積近48畝。62個班，近3000名學生，180多名在崗教師，

教師平均年齡32歲，其中全日制研究生學歷教師6人，教育碩

士1人，省特級教師2人，市區(qū)校學科帶頭人50余人，獲全國

教育改革創(chuàng)新杰出校長獎和優(yōu)秀教師獎各1人。學校認真貫徹

國家教育教學的方針政策，以建構(gòu)和諧“新學堂”為辦學目標，

將現(xiàn)代教育工程建設、實驗教學示范校創(chuàng)建工作與深化素質(zhì)教

育、提升學校品質(zhì)緊密結(jié)合，先后榮獲“四川省現(xiàn)代教育技術

示范學?！薄八拇ㄊ‖F(xiàn)代教育實驗學校”“成都市義務教育階

段課程改革先進集體”等榮譽稱號，為和諧“新學堂”的構(gòu)建

奠定了堅實的基礎，并在全區(qū)、市、省乃至全國都樹立起了

“新學堂”的教育品牌形象。

CMEE：先進的辦學理念是學校的靈魂，是學校持續(xù)發(fā)展的原

動力，也是一所學校精神的支撐和基石。構(gòu)建和諧“新學堂”，

理念更要先行，能否請您談談貴校的核心辦學理念以及和諧

“新學堂”的內(nèi)涵和具體實踐概況？

康永邦校長：1.辦學理念

(1)動起來，讓每個生命更精彩

這是我校的核心辦學理念。好動是孩子的天性，教育就應

當尊重和順應孩子的天性，在動中激發(fā)其潛能，促進其個性化

發(fā)展。今天的孩子動的時間不夠、運動的空間不夠，體育鍛煉

的時間少；學習方式偏頗，課堂聽講多，參與性不夠，動手較少,

學生動口動耳多，動腦少。于是我校大力倡導“每天鍛煉2小

時，健康生活一輩子”，開展“全員乒乓”和“全員網(wǎng)球”。

在教學中更是引入“走班制”概念。

(2)心系健康，贏在習慣

“站在兒童的角度做教育”，學校建立了以關注學生“健

康、理想、習慣”為核心，守住“衛(wèi)生、禮儀、秩序”3條底

線的德育模式與評價機制，明確提出“兒童身心健康是評價學

校教育質(zhì)量的第一標準”，包括學生是否“長得高、立得穩(wěn)、

跑得快、坐得住、看得遠、想得通”等都納入考核。

(3)立大志，重細節(jié)，師生共養(yǎng)好習慣

以培養(yǎng)“323”型現(xiàn)代人一即“3好”：身體好、品德好、

學習好；“2有”：有良好心態(tài)、有個性特長；“3個突出能力”：

有突出的自學能力、有突出的自治能力、有突出的創(chuàng)新能力一

讓每一名電子科大附小的學生與教師過得自信、健康、快樂。

2.和諧“新學堂”內(nèi)涵

變“講堂”為“學堂”。90歲高齡的中國科學院院士、電

子科技大學教授、中國“微波之父”林為干老先生欣然揮毫，

題寫了?？弧靶聦W堂”3個蒼勁有力的大字。

“新學堂”之“新”，即學校教育從理念、方式、設備、

課程、環(huán)境等方面都必須有從“量”到“質(zhì)”的提升與飛躍。

而“學堂”二字則將過去的“講堂”改為現(xiàn)在的“學堂”，是

教學模式上的一種改變：“講堂”是教師一人在上面講解；而

“學堂”則是師生互動、上下交流，真正體現(xiàn)了我校教育理念

中“動起來”的特色。

3.和諧“新學堂”實踐概況

在和諧“新學堂”構(gòu)建過程中，創(chuàng)造性地開展班級模式改

革一“走班制”，打破了現(xiàn)行班級制的常規(guī)，學生不再像從前

那樣，自己每天上什么課，完全由學校指定，而是將部分“選

課權(quán)”還給學生，由學生自己選擇喜歡的課程，讓學生實現(xiàn)

“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，真正讓學生的腦、眼、手、口

都“動起來”。

學校嘗試的這場班級模式改革，主要有以下“變革”：

從6個班到62個班一“班級”概念大延伸。4飛年級各有

6個行政班，每天上午原則上為定班，下午為走班。各年級300

多名學生在一個星期中重新組合成了62個教學班，這完全是根

據(jù)學生的現(xiàn)實學習狀況和興趣、特長而做的重新組合。

從8門課到36門課一“課程”內(nèi)容大拓展。特別是音、體、

美、科學等實驗教學課程拓展變化最大。學校現(xiàn)階段“走班制”

課程主要有8類，包括基礎學科拓展類、科普類、藝體類、語

言類、書畫類、棋牌類等，學生從8門課增加到36門課，真正

實現(xiàn)了課程內(nèi)容大拓展。

從“分數(shù)”到“素質(zhì)”一評價體系大變臉。以前主要是以

學生的學習成績來界定學生的優(yōu)劣，而現(xiàn)在，學校以“走班制”

為突破口，將教學課程中學生的靜態(tài)評價和動態(tài)評價結(jié)合起來，

既要評價學生的考試成績，又要評價他在“走班”過程中的動

手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的展示情況和動態(tài)的

發(fā)展過程，這樣得出的評價結(jié)果更加全面、更加準確。

CMEE：教育思想、教育觀念的更新，教育制度、教學策略的

深入實施，教學模式、教學理論的變革，這些教育教學中的動

態(tài)變化，很大程度上依賴于先進的教育設備和技術。貴校是如

何運用先進設備和技術為“新學堂”的構(gòu)建增添一對起飛的翅

膀的？

康永邦校長：通過學習和實踐，我們認識到，現(xiàn)代教育裝備

和技術是當代教育改革的突破口，打通這個“突破口”，才可

以帶動和促進學校教育各方面的發(fā)展、改革。構(gòu)建“新學堂”

的一項重要內(nèi)容，就是以一種積極的態(tài)度應用現(xiàn)代教育技術，

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，把這種對教育現(xiàn)代化的渴望變

成現(xiàn)實，全面推進素質(zhì)教育。

1.充實硬件

近三年來，尤其是構(gòu)建“新學堂”以來，我校在現(xiàn)代教育

技術裝備建設方面一直保持著較大規(guī)模的投入，從2007年9月

至今，共投入300多萬元用于設備更新及改造，為和諧“新學

堂”的構(gòu)建奠定了堅實的基礎。

(1)到目前為止，已投入近20萬元完成校園網(wǎng)建設，并

與成華區(qū)教育信息網(wǎng)和電子科技大學教育科研網(wǎng)連接；建立了網(wǎng)

絡中心，網(wǎng)絡設備齊全，服務器容量充足，為校園網(wǎng)的進一步

建設留下一定的余地。

(2)目前已擁有5間計算機網(wǎng)絡教室、50臺教師備課及教

學用計算機、30套固定交互式電子白板多媒體教學系統(tǒng)、14套

移動多媒體教學系統(tǒng)，18間教室配備了學生查詢資料用計算機。

(3)建成了校園閉路電視系統(tǒng)和校園廣播系統(tǒng)，能進行全

校范圍的校內(nèi)外重大事件、學術報告、公開課的轉(zhuǎn)播；“新學堂

成長在線”以及“校園之聲”廣播系統(tǒng)工作人員定期播放根據(jù)

學校教育教學工作自制的相關節(jié)目，對全校教師進行政治業(yè)務

培訓，或?qū)W生進行思