2025教師資格證《綜合素質(zhì)》考試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，其核心內(nèi)涵是（）。A.學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者B.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是單純的知識(shí)容器D.學(xué)生是教育活動(dòng)的中心2.“以人為本”的德育模式強(qiáng)調(diào)（）。A.外部強(qiáng)制與紀(jì)律約束B.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生C.以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)其道德自主發(fā)展D.以教師的主導(dǎo)作用為主，輔以學(xué)生的自覺(jué)性3.在教育教學(xué)中，教師常常需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這體現(xiàn)了（）原則。A.因材施教B.教學(xué)相長(zhǎng)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.循序漸進(jìn)4.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以分為（）。A.幼兒園和小學(xué)B.小學(xué)和中學(xué)C.初中和高中D.小學(xué)和初中5.教師在課堂上批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式方法，避免侵犯學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.休息權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)6.“教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”該規(guī)定出自（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》7.學(xué)生小華因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任李老師主動(dòng)關(guān)心他，了解情況，并聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助小華。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表9.某教師在工作時(shí)間經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)聊天、購(gòu)物，對(duì)工作缺乏熱情。這種行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人10.我國(guó)教育的基本任務(wù)是（）。A.提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)B.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展11.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.培養(yǎng)性D.經(jīng)濟(jì)性12.“十年樹木，百年樹人”這句話主要說(shuō)明了（）。A.教育的長(zhǎng)期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的系統(tǒng)性D.教育的公益性13.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法14.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，經(jīng)常產(chǎn)生放棄的念頭。教師鼓勵(lì)她，幫助她分析原因，并制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師的做法體現(xiàn)了（）。A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法B.培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素C.提高學(xué)生的知識(shí)水平D.發(fā)展學(xué)生的思維能力15.“教育與社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。A.教育的永恒性B.教育的社會(huì)性C.教育的相對(duì)獨(dú)立性D.教育的歷史性16.下列哪項(xiàng)不屬于我國(guó)公民的基本權(quán)利？（）。A.受教育權(quán)B.勞動(dòng)權(quán)C.選舉權(quán)與被選舉權(quán)D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)17.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得（）。A.對(duì)未成年人進(jìn)行體罰或者變相體罰B.對(duì)未成年人進(jìn)行批評(píng)教育C.對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育D.對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育18.教師張老師在教學(xué)中注重將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這種做法體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.教育無(wú)目的論B.知識(shí)中心論C.學(xué)生中心論D.理論聯(lián)系實(shí)際19.我國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家舉辦各種學(xué)校，發(fā)展各種教育設(shè)施，掃除文盲，提高全國(guó)人民的文化科學(xué)水平。這體現(xiàn)了（）。A.教育的公平性原則B.教育的公益性原則C.教育的普及性原則D.教育的選拔性原則20.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.就事論事C.調(diào)查研究D.強(qiáng)制解決21.針對(duì)學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋的行為，教師首先應(yīng)該（）。A.當(dāng)眾批評(píng)教育B.立即制止，課后處理C.了解原因，對(duì)癥下藥D.認(rèn)為是學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題，不予理睬22.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）。A.他律B.自律C.必然王國(guó)D.自由王國(guó)23.下列哪項(xiàng)不屬于教師享有的權(quán)利？（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款24.教師在課堂上講述自己求學(xué)時(shí)的奮斗故事，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這種德育方法是（）。A.說(shuō)服法B.鍛煉法C.榜樣法D.品德評(píng)價(jià)法25.“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”這一思想主要出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。仔細(xì)閱讀材料，并按要求作答。26.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。張老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名班主任。一天，班里學(xué)生小剛因?yàn)樯险n睡覺(jué)被張老師批評(píng)教育，并罰他課后留校一小時(shí)寫檢討。小剛覺(jué)得很委屈，認(rèn)為張老師偏心，其他同學(xué)上課睡覺(jué)都沒(méi)有被罰。第二天，小剛在課堂上故意不遵守紀(jì)律，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至與張老師頂撞起來(lái)。張老師非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)了小剛，并說(shuō)：“你真是無(wú)可救藥！”事后，小剛的情緒更加低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。（1）材料中張老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)存在哪些錯(cuò)誤？（6分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何正確處理課堂突發(fā)狀況，以及如何與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通？（14分）27.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。李老師是某小學(xué)五年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。在講授《狼牙山五壯士》一課之前，她了解到很多學(xué)生對(duì)這段歷史不太了解，也難以理解“英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚钡母锩?。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受革命先烈的崇高精神，李老師做了精心準(zhǔn)備。她首先播放了關(guān)于狼牙山五壯士的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：五壯士為什么要選擇跳崖？他們的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？最后，李老師結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的精神？課堂氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，不僅深入理解了課文，更受到了深刻的教育。（1）李老師在這節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？并結(jié)合材料進(jìn)行分析。（10分）（2）李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教育理念？（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分。根據(jù)要求寫作。28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄潘关悹査拐?qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：文章不少于800字；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)言流暢，書寫規(guī)范。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.B解析：現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。選項(xiàng)B最符合此內(nèi)涵。選項(xiàng)A和C錯(cuò)誤，將學(xué)生視為被動(dòng)接受者或容器，違背了現(xiàn)代學(xué)生觀。選項(xiàng)D雖然學(xué)生是中心，但更強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生發(fā)展為本，而非簡(jiǎn)單地將學(xué)生置于中心位置。2.C解析：“以人為本”的德育模式強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需要，促進(jìn)其道德自主性和內(nèi)化。選項(xiàng)C最符合此內(nèi)涵。選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)制，與“以人為本”相悖。選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，是重要方法但不是核心。選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。3.A解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。題目中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)調(diào)整正是因材施教原則的體現(xiàn)。4.B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校分為小學(xué)和初中。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A幼兒園屬于學(xué)前教育。選項(xiàng)C初中和高中屬于不同階段的教育。選項(xiàng)D小學(xué)和初中只是義務(wù)教育的一部分。5.B解析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民享有受尊重的權(quán)利，包括個(gè)人的名譽(yù)、姓名、肖像、隱私、名譽(yù)等不受侵犯。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式方法，避免使用侮辱性語(yǔ)言或采取體罰等措施侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。選項(xiàng)A受教育權(quán)是學(xué)生獲得接受教育的權(quán)利。選項(xiàng)C休息權(quán)是公民休息的權(quán)利。選項(xiàng)D財(cái)產(chǎn)權(quán)是公民擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。6.D解析：該規(guī)定出自《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律也有相關(guān)內(nèi)容，但最直接的出處是教師職業(yè)道德規(guī)范。選項(xiàng)A《中華人民共和國(guó)教育法》是教育領(lǐng)域的基本法律。選項(xiàng)B《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是專門規(guī)范義務(wù)教育法律關(guān)系的法律。選項(xiàng)C《中華人民共和國(guó)教師法》是專門規(guī)范教師法律地位的法律法規(guī)。7.B解析：教師李老師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生小華，了解情況，聯(lián)系家長(zhǎng)共同幫助，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。選項(xiàng)A愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)工作的熱愛(ài)和責(zé)任感。選項(xiàng)C為人師表強(qiáng)調(diào)教師在各方面的模范作用。選項(xiàng)D終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師不斷更新知識(shí)。8.C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。選項(xiàng)A愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求。選項(xiàng)B愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。選項(xiàng)D為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。9.B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，不敷衍塞責(zé)。該教師工作缺乏熱情，經(jīng)常利用工作時(shí)間處理私事，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。選項(xiàng)A愛(ài)國(guó)守法要求教師熱愛(ài)祖國(guó)，遵守法律法規(guī)。選項(xiàng)C關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。選項(xiàng)D教書育人要求教師育人為本，德育為先。10.B解析：我國(guó)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是我國(guó)教育方針的核心內(nèi)容。選項(xiàng)A提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是教育的重要目標(biāo)。選項(xiàng)C培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育的重要任務(wù)。選項(xiàng)D促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本目標(biāo)。11.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。選項(xiàng)A社會(huì)性是教育的重要特征，但不是本質(zhì)屬性。選項(xiàng)B實(shí)踐性是教育的重要特征。選項(xiàng)D經(jīng)濟(jì)性是教育與社會(huì)關(guān)系的一個(gè)方面。12.A解析：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才需要花費(fèi)大量時(shí)間和心血，強(qiáng)調(diào)教育的長(zhǎng)期性和艱巨性。選項(xiàng)B、C、D描述的是教育的其他屬性或特點(diǎn)，但與這句俗語(yǔ)的核心寓意不符。13.C解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，符合發(fā)現(xiàn)法的特征。選項(xiàng)A講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。選項(xiàng)B討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、商議的方法。選項(xiàng)D演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。14.B解析：教師通過(guò)幫助學(xué)生分析困難原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是針對(duì)學(xué)生非智力因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志力、自信心等）的指導(dǎo)和支持，幫助其克服困難，建立自信。選項(xiàng)A指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C提高知識(shí)水平側(cè)重于智力因素。選項(xiàng)D發(fā)展思維能力側(cè)重于認(rèn)知能力。15.B解析：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系體現(xiàn)了教育的社會(huì)性。教育受到社會(huì)發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等因素的影響，同時(shí)教育也反作用于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。選項(xiàng)A教育的永恒性指教育是人類社會(huì)永恒的范疇。選項(xiàng)C教育的相對(duì)獨(dú)立性指教育具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，不完全受社會(huì)制約。選項(xiàng)D教育的歷史性指教育隨社會(huì)歷史發(fā)展而不斷變化。16.D解析：受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、選舉權(quán)與被選舉權(quán)都是我國(guó)公民的基本權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，雖然受法律保護(hù)，但通常不歸為基本政治權(quán)利或與社會(huì)平等直接相關(guān)的權(quán)利。選項(xiàng)A受教育權(quán)是公民接受教育的權(quán)利。選項(xiàng)B勞動(dòng)權(quán)是公民從事勞動(dòng)的權(quán)利。選項(xiàng)C選舉權(quán)與被選舉權(quán)是公民參與國(guó)家管理的權(quán)利。17.A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，禁止對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。選項(xiàng)B、C、D是學(xué)校教職員工可以或應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的正當(dāng)行為。18.D解析：李老師將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。選項(xiàng)A教育無(wú)目的論認(rèn)為教育過(guò)程本身就是目的。選項(xiàng)B知識(shí)中心論強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授是教學(xué)的主要任務(wù)。選項(xiàng)C學(xué)生中心論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織教學(xué)。19.B解析：我國(guó)憲法規(guī)定國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了教育的公益性原則，即教育是社會(huì)公共事業(yè)，應(yīng)面向全體人民，不應(yīng)以盈利為目的。選項(xiàng)A教育的公平性原則強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等。選項(xiàng)C教育的普及性原則強(qiáng)調(diào)教育覆蓋面。選項(xiàng)D教育的選拔性原則在某些教育階段存在，但不是憲法規(guī)定的總體原則。20.D解析：教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循公平公正、就事論事、調(diào)查研究等原則，以教育引導(dǎo)為主。強(qiáng)制解決容易激化矛盾，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不屬于教師應(yīng)遵循的原則。選項(xiàng)A、B、C都是處理學(xué)生矛盾時(shí)應(yīng)遵循的原則。21.C解析：面對(duì)學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋的行為，教師首先應(yīng)該了解情況，弄清楚行為背后的原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭問(wèn)題、尋求關(guān)注等），然后對(duì)癥下藥，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧＿x項(xiàng)A當(dāng)眾批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊心，激化矛盾。選項(xiàng)B立即制止是必要的，但了解原因是更根本的步驟。選項(xiàng)D不予理睬不利于問(wèn)題的解決。22.D解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是達(dá)到“自由王國(guó)”，即能夠自覺(jué)地、完全地按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求去行動(dòng)，不需要外部監(jiān)督或約束。選項(xiàng)A他律是指行為受外部規(guī)則約束。選項(xiàng)B自律是指行為受內(nèi)部規(guī)則約束。選項(xiàng)C必然王國(guó)是指受客觀規(guī)律支配的狀態(tài)。23.D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、從事科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、發(fā)表意見(jiàn)等權(quán)利。選項(xiàng)A、B、C都是教師的合法權(quán)利。選項(xiàng)D對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款不屬于教師的法定權(quán)利，罰款應(yīng)由學(xué)校或教育行政部門依法進(jìn)行。24.A解析：教師通過(guò)講述自己求學(xué)時(shí)的奮斗故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用的是說(shuō)服法中的榜樣示范和情感陶冶。通過(guò)講述親身經(jīng)歷，以自身為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感染。選項(xiàng)B鍛煉法是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德。選項(xiàng)C榜樣法是以榜樣人物的高尚品德影響學(xué)生。選項(xiàng)D品德評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)。25.D解析：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”這一思想主要出自《中庸》。這是儒家強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)過(guò)程。選項(xiàng)A《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的著作。選項(xiàng)B《學(xué)記》是中國(guó)古代第一篇專門論述教育問(wèn)題的著作。選項(xiàng)C《大學(xué)》是儒家“四書”之一，主要論述修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。仔細(xì)閱讀材料，并按要求作答。）26.（1）材料中張老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)存在以下錯(cuò)誤：①違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。張老師因?yàn)閷W(xué)生小剛上課睡覺(jué)而罰其留校寫檢討，且當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有平等公正地對(duì)待學(xué)生，也沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的實(shí)際困難和感受，傷害了學(xué)生的自尊心。（3分）②違反了教育法律法規(guī)。根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，不得侮辱學(xué)生人格。張老師的行為可能構(gòu)成變相體罰和言語(yǔ)侮辱。（3分）③教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏教育智慧。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，張老師沒(méi)有采取耐心說(shuō)服、了解原因等有效方法，而是采用懲罰和當(dāng)眾批評(píng)，導(dǎo)致矛盾激化，問(wèn)題惡化。（2分）④未能正確處理課堂突發(fā)狀況。在學(xué)生頂撞老師后，張老師沒(méi)有冷靜處理，而是當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)，不利于維護(hù)課堂秩序和師生關(guān)系。（2分）（2）結(jié)合材料，教師應(yīng)如何正確處理課堂突發(fā)狀況，以及如何與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通：①正確處理課堂突發(fā)狀況：a.保持冷靜，控制情緒。教師應(yīng)首先冷靜下來(lái)，避免情緒化處理，以免激化矛盾。（2分）b.采取適當(dāng)方式制止?？梢圆捎梅潜┝Ψ绞街浦箤W(xué)生的不當(dāng)行為，如眼神示意、走到學(xué)生身邊、暫時(shí)停止講課等，避免公開(kāi)羞辱。（2分）c.課后了解情況，分析原因。待課堂秩序恢復(fù)后，或課后，應(yīng)與學(xué)生單獨(dú)溝通，了解其行為背后的原因，是偶發(fā)事件還是長(zhǎng)期問(wèn)題，是個(gè)人問(wèn)題還是群體問(wèn)題。（2分）d.對(duì)事不對(duì)人，教育引導(dǎo)。處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)針對(duì)事件本身，而不是學(xué)生個(gè)人，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正行為。（2分）e.維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在處理過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以教育為主，懲罰為輔（且符合規(guī)定），幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。（2分）②與存在問(wèn)題的學(xué)生溝通：a.建立信任關(guān)系。通過(guò)真誠(chéng)關(guān)心、平等交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意與你溝通。（2分）b.選擇合適時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。選擇學(xué)生情緒平穩(wěn)、環(huán)境安靜的時(shí)間和場(chǎng)合進(jìn)行溝通，避免在公開(kāi)場(chǎng)合或?qū)W生情緒激動(dòng)時(shí)談話。（2分）c.傾聽(tīng)理解，共情溝通。耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，表示理解，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，而不是單向說(shuō)教。（2分）d.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤记?。使用尊重、鼓?lì)的語(yǔ)言，避免指責(zé)和批評(píng)，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。（2分）e.提出明確要求，給予支持和幫助。明確告知學(xué)生期望的行為，并提供必要的支持和幫助，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，引導(dǎo)其積極改變。（2分）27.（1）李老師在這節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：①視聽(tīng)教學(xué)法（或多媒體教學(xué)法）：李老師播放了關(guān)于狼牙山五壯士的紀(jì)錄片片段，利用視聽(tīng)手段為學(xué)生提供了直觀的感受。（3分）②小組討論法：李老師引導(dǎo)學(xué)生在小組成員內(nèi)討論五壯士的行為和精神，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生深入理解。（3分）③講授法（或啟發(fā)式教學(xué)）：李老師在教學(xué)中進(jìn)行了講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行闡釋，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)