一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確朗讀、背誦并默寫《送別》，理解詩句含義及“扉”“王孫”等重點(diǎn)字詞。2.過程與方法：通過朗讀品析、意象分析，體會(huì)詩歌含蓄的離別情感；對(duì)比其他送別詩，提升詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古人送別時(shí)的真摯情誼，學(xué)會(huì)珍惜身邊的情感聯(lián)結(jié)。二、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒生活體驗(yàn)（5分鐘）教師（微笑環(huán)視學(xué)生）：同學(xué)們，生活中我們總會(huì)經(jīng)歷“送別”——送小伙伴轉(zhuǎn)學(xué)，送親人遠(yuǎn)行，那一刻心里是什么滋味？誰愿意分享？學(xué)生1（舉手）：我送好朋友去外地上學(xué)，看著她的車開走，路邊的樹好像都在往后退，我心里空空的。學(xué)生2：我送爺爺回老家，火車啟動(dòng)時(shí)，爺爺揮手的樣子，我鼻子就酸了。教師（點(diǎn)頭）：是啊，送別里藏著牽掛與不舍。古往今來，“送別”也是詩人筆下的永恒主題。今天，我們走進(jìn)王維的《送別》，看看詩人的離別心境。（板書：送別王維）（二）初讀感知·讀準(zhǔn)詩韻節(jié)奏（8分鐘）教師（配樂范讀，語調(diào)舒緩）：“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。”請(qǐng)大家聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（范讀結(jié)束，學(xué)生自發(fā)鼓掌）教師：誰來跟讀？注意“扉（fēi）”“王孫（wángsūn）”的讀音，還有節(jié)奏停頓，比如“山中/相送罷，日暮/掩柴扉”。學(xué)生3（起立朗讀）：山中/相送罷，日暮/掩柴扉。春草/明年綠，王孫/歸不歸。教師（贊許）：節(jié)奏、字音都很準(zhǔn)！大家自由朗讀，讀熟后閉眼感受詩句的韻律美。（學(xué)生自由朗讀，或同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)）（三）解詩明理·探究意象內(nèi)涵（12分鐘）教師：結(jié)合課下注釋，小組討論：“山中相送罷”是什么意思？（學(xué)生小組討論3分鐘后）學(xué)生4（小組代表）：“相送罷”是送朋友離開后，“罷”是結(jié)束的意思，所以這句是“在山里送朋友離開后”。教師：精準(zhǔn)！“日暮掩柴扉”呢？“柴扉”是啥？學(xué)生5：“日暮”是傍晚，“柴扉”是柴草編的門，這句是“傍晚關(guān)上柴門”。教師（引導(dǎo)想象）：詩人送友離去，獨(dú)自歸家，傍晚掩上柴門——畫面里有沒有孤單感？學(xué)生6：有！朋友走了，家里只剩他，關(guān)門時(shí)肯定覺得空落落的。教師：后兩句“春草明年綠，王孫歸不歸”，“王孫”指誰？學(xué)生7：注釋說“王孫”原指貴族子弟，這里指友人。所以是“明年春草再綠時(shí)，友人會(huì)不會(huì)回來？”教師：把四句詩意連起來說一說？學(xué)生8：在山里送朋友離開后，傍晚關(guān)上柴門。明年春草再綠，遠(yuǎn)行的友人啊，你會(huì)不會(huì)回來？教師（追問）：“春草明年綠”里，春草歲歲生長，可友人歸期不定——這種對(duì)比藏著什么情感？學(xué)生9：詩人盼友人回來，春草綠了，希望友人也回來看看。學(xué)生10：還有牽掛！“歸不歸”是疑問，說明詩人很擔(dān)心友人會(huì)不會(huì)回來。教師（總結(jié)）：對(duì)！“春草”“日暮”“柴扉”這些意象，藏著詩人送別后的孤寂，和對(duì)友人的牽掛。（四）品析情感·對(duì)比拓展意境（10分鐘）教師：我們學(xué)過李白的《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，情感熱烈直接。王維的《送別》，情感表達(dá)有何不同？學(xué)生11：《贈(zèng)汪倫》用潭水比友情，很熱情；王維的詩更含蓄，沒直接說“舍不得”，而是用“春草”“歸不歸”這些細(xì)節(jié)表達(dá)牽掛。教師：太敏銳了！王維的詩“言有盡而意無窮”。再讀“春草明年綠，王孫歸不歸”，試著讀出期盼與惆悵。（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)：“春草明年綠”稍輕快，“王孫歸不歸”放慢節(jié)奏、加重語氣）學(xué)生12（朗讀）：春草明年綠，王孫歸不歸。教師（閉眼想象）：大家閉眼想畫面：山中送別后，傍晚柴扉輕掩，春草歲歲枯榮，詩人望著遠(yuǎn)方，默念友人歸期……這就是王維的送別情。（五）拓展延伸·遷移生活體驗(yàn)（5分鐘）教師：結(jié)合你的送別經(jīng)歷，用一兩句話描述場景或心情，模仿詩中“借景抒情”的手法，別直接說“舍不得”。學(xué)生13：我送同桌搬家，空窗臺(tái)旁，夕陽把影子拉得很長，風(fēng)里的綠蘿還在搖——他還會(huì)回來看看嗎？教師（鼓掌）：太有詩意了！用窗臺(tái)、夕陽、綠蘿藏起牽掛，和詩的手法一脈相承。大家也可背誦一首送別詩，下節(jié)課分享。（六）課堂小結(jié)·布置作業(yè)（5分鐘）教師：這節(jié)課，我們走進(jìn)王維的《送別》，品出了送別后的孤寂與牽掛，感受到古詩“含蓄抒情”的美。愿大家珍惜情誼，也能在詩歌中讀懂更多人生滋味。作業(yè)：1.背誦、默寫《送別》；2.寫短文《我的一次送別》，用景物或細(xì)節(jié)表達(dá)情感（字?jǐn)?shù)不限）。設(shè)計(jì)意圖：本