小學(xué)信息技術(shù)課程案例與實(shí)操指導(dǎo)小學(xué)階段的信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要夯實(shí)軟件操作、設(shè)備使用等基礎(chǔ)技能，又要通過創(chuàng)意實(shí)踐、邏輯建構(gòu)提升學(xué)生的信息應(yīng)用與創(chuàng)新能力。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞趣味繪圖、數(shù)據(jù)管理、編程啟蒙三類核心課例，拆解實(shí)操流程并提供教學(xué)策略，為教師打造“學(xué)用結(jié)合”的課堂提供參考。一、趣味繪圖：用畫圖軟件創(chuàng)作數(shù)字作品（低年級(jí)適用）（一）教學(xué)目標(biāo)掌握“畫圖”軟件的基礎(chǔ)工具（畫筆、形狀、填充）操作；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成主題創(chuàng)作，培養(yǎng)色彩感知與創(chuàng)意表達(dá)；形成“創(chuàng)作—保存—分享”的數(shù)字作品管理意識(shí)。（二）實(shí)操流程1.軟件啟動(dòng)與界面認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生通過“開始菜單—附件—畫圖”打開軟件，觀察界面布局：左側(cè)工具欄（畫筆、直線、橢圓等）、頂部顏色板、底部畫布。用“找朋友”游戲（如“誰能快速找到畫圓形的工具？”）強(qiáng)化工具定位。2.分層創(chuàng)作任務(wù)基礎(chǔ)層：繪制“我的小書房”，要求用矩形工具畫書桌，橢圓工具畫臺(tái)燈，填充工具給墻面選色；進(jìn)階層：添加“書架上的書”（用直線工具畫書脊，文本工具寫書名縮寫），用噴槍工具畫窗外的太陽；創(chuàng)意層：結(jié)合“四季”主題，用自定義形狀工具畫不同季節(jié)的植物（如春天的柳枝、冬天的雪人）。3.作品管理與分享演示“文件—另存為”操作，指導(dǎo)學(xué)生以“班級(jí)+姓名+作品名”命名（如“三1班-李明-我的書房”），保存至班級(jí)共享文件夾。通過“數(shù)字畫廊”環(huán)節(jié)，用多媒體教室投影展示3-5份作品，師生共同點(diǎn)評(píng)“色彩搭配”“構(gòu)圖創(chuàng)意”。（三）教學(xué)建議差異化指導(dǎo)：為動(dòng)手能力弱的學(xué)生提供“步驟卡”（圖文結(jié)合的操作指南），為能力強(qiáng)的學(xué)生增設(shè)“工具探索任務(wù)”（如“嘗試用‘曲線工具’畫小河”）；跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課“色彩搭配”知識(shí)，或語文課“觀察日記”，讓作品成為文字的可視化延伸；評(píng)價(jià)多元化：除教師評(píng)價(jià)外，設(shè)置“同伴互評(píng)表”（從“創(chuàng)意度”“技術(shù)熟練度”“色彩協(xié)調(diào)性”三方面打分）。二、數(shù)據(jù)小管家：Excel表格的基礎(chǔ)應(yīng)用（中年級(jí)適用）（一）教學(xué)目標(biāo)掌握Excel的“新建—輸入—格式設(shè)置”流程；運(yùn)用“求和”“排序”功能分析數(shù)據(jù)，建立“數(shù)據(jù)服務(wù)生活”的認(rèn)知；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒂涗浥c邏輯整理習(xí)慣。（二）實(shí)操流程1.生活場(chǎng)景導(dǎo)入以“班級(jí)圖書角借閱統(tǒng)計(jì)”為情境：“圖書管理員需要記錄每本書的借閱次數(shù)，怎樣快速統(tǒng)計(jì)？”引出Excel的“數(shù)據(jù)整理”優(yōu)勢(shì)。2.表格搭建與數(shù)據(jù)錄入新建工作簿：雙擊Excel圖標(biāo)，重命名為“圖書借閱統(tǒng)計(jì)表”；設(shè)計(jì)表頭：在A1-D1單元格依次輸入“序號(hào)”“書名”“借閱人”“借閱次數(shù)”；數(shù)據(jù)錄入：示范“填充柄”（選中A2單元格，拖動(dòng)右下角小方塊自動(dòng)生成序號(hào)），學(xué)生錄入5-8本圖書的信息（如《小王子》《昆蟲記》等）。3.數(shù)據(jù)處理與分析格式美化：選中表頭行，用“開始—字體”設(shè)置加粗、背景色；調(diào)整列寬使內(nèi)容完整顯示；求和計(jì)算：在D9單元格（假設(shè)數(shù)據(jù)到D8）輸入“=SUM(D2:D8)”，按回車得到總借閱次數(shù)；排序?qū)嵺`：選中數(shù)據(jù)區(qū)域，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)—排序”，以“借閱次數(shù)”為關(guān)鍵字降序排列，觀察“最受歡迎圖書”。（三）教學(xué)建議任務(wù)生活化：可替換為“家庭收支表”“植物生長(zhǎng)記錄表”（結(jié)合科學(xué)課），讓數(shù)據(jù)與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)；錯(cuò)誤排查引導(dǎo)：當(dāng)公式計(jì)算出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生檢查“單元格引用范圍”“輸入法全角/半角”，培養(yǎng)問題解決能力；小組協(xié)作：4人一組，分工完成“數(shù)據(jù)錄入”“格式設(shè)計(jì)”“公式計(jì)算”“結(jié)果分析”，最后整合為小組報(bào)告。三、我的數(shù)字故事：Scratch編程初體驗(yàn)（高年級(jí)適用）（一）教學(xué)目標(biāo)理解Scratch的“角色—腳本—舞臺(tái)”邏輯；運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)”“外觀”“事件”積木創(chuàng)作敘事類動(dòng)畫，提升邏輯思維與故事表達(dá)能力；體會(huì)“測(cè)試—優(yōu)化—迭代”的編程思維閉環(huán)。（二）實(shí)操流程1.故事框架構(gòu)建結(jié)合語文“童話創(chuàng)作”單元，確定主題（如“種子的旅行”“垃圾分類奇遇記”），繪制故事分鏡：角色（如種子、風(fēng)婆婆）、場(chǎng)景（田野、天空）、關(guān)鍵情節(jié)（種子被風(fēng)吹起→落在土壤→發(fā)芽）。2.角色與舞臺(tái)設(shè)置角色導(dǎo)入：從Scratch角色庫選擇“種子”“風(fēng)”，或用“畫筆工具”繪制原創(chuàng)角色（如卡通化的垃圾桶）；舞臺(tái)搭建：選擇“自然”背景庫中的“田野”，添加“云朵”背景擴(kuò)展場(chǎng)景。3.腳本編寫與調(diào)試事件觸發(fā)：給“風(fēng)”角色添加“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，連接“重復(fù)執(zhí)行10次”→“移動(dòng)10步”→“等待1秒”，模擬風(fēng)的吹動(dòng)；角色互動(dòng)：給“種子”角色添加“當(dāng)接收到[風(fēng)吹]消息”（需在“事件”積木中新建消息），連接“移動(dòng)20步”→“將大小增加10”（模擬種子被吹遠(yuǎn)、長(zhǎng)大）；測(cè)試優(yōu)化：點(diǎn)擊綠旗運(yùn)行，觀察“種子移動(dòng)速度是否合理”“場(chǎng)景切換是否自然”，調(diào)整“等待時(shí)間”“移動(dòng)步數(shù)”等參數(shù)。（三）教學(xué)建議學(xué)科融合深化：結(jié)合科學(xué)課“植物傳播方式”，或道德與法治“環(huán)保主題”，讓編程作品承載知識(shí)傳遞功能；問題引導(dǎo)式教學(xué)：當(dāng)學(xué)生反饋“角色不動(dòng)”時(shí)，提問“你給角色添加‘事件積木’了嗎？腳本的執(zhí)行順序?qū)幔俊?，引?dǎo)自主排查；成果延伸：將作品導(dǎo)出為視頻（Scratch3.0支持“文件—導(dǎo)出視頻”），在校園公眾號(hào)或家長(zhǎng)群分享，增強(qiáng)成就感。四、實(shí)操指導(dǎo)：從課堂到課外的能力延伸（一）教學(xué)準(zhǔn)備精細(xì)化硬件與軟件：提前檢查機(jī)房網(wǎng)絡(luò)（Scratch需聯(lián)網(wǎng)加載角色庫），安裝畫圖、Excel、Scratch的穩(wěn)定版本；素材包設(shè)計(jì)：為低年級(jí)準(zhǔn)備“畫圖模板”（帶輪廓的簡(jiǎn)筆畫），為中高年級(jí)準(zhǔn)備“數(shù)據(jù)樣例表”“編程角色素材庫”；安全預(yù)案：設(shè)置機(jī)房“行為公約”（如“不隨意插拔U盤”“離開座位前鎖屏”），避免設(shè)備故障。（二）課堂實(shí)施節(jié)奏把控導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用“問題鏈”或“情境劇”激發(fā)興趣（如“如果圖書角的書丟了一本，怎么快速找到？”引出Excel統(tǒng)計(jì)）；示范環(huán)節(jié)：采用“教師示范→學(xué)生模仿→創(chuàng)意拓展”的三階模式，避免“滿堂灌”；練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)置“闖關(guān)任務(wù)”（基礎(chǔ)關(guān)、進(jìn)階關(guān)、創(chuàng)意關(guān)），用“積分卡”記錄進(jìn)度，及時(shí)反饋；展示環(huán)節(jié)：采用“小組輪播+師生點(diǎn)評(píng)+作者解說”，重點(diǎn)關(guān)注“技術(shù)突破點(diǎn)”與“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”。（三）課后拓展多元化家庭任務(wù)：低年級(jí)“用畫圖軟件給家人畫一張電子賀卡”，中年級(jí)“統(tǒng)計(jì)一周家庭用電量并做折線圖”，高年級(jí)“用Scratch做一個(gè)‘科學(xué)小實(shí)驗(yàn)’動(dòng)畫（如溶解現(xiàn)象）”；社團(tuán)延伸：成立“編程社團(tuán)”“數(shù)字創(chuàng)作社”，開展“校園數(shù)字故事大賽”“數(shù)據(jù)可視化海報(bào)展”；跨校交流：與鄰近學(xué)校共享優(yōu)秀作品，參與區(qū)域“小學(xué)生信息