夜書所見三年級語文上冊部編版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《夜書所見》選自部編版三年級語文上冊，該單元的主題為“古詩欣賞”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在知識與技能維度，學(xué)生需要了解古詩的基本形式和特點，學(xué)會閱讀、理解、背誦古詩，并能夠初步鑒賞古詩的美。關(guān)鍵技能包括對古詩的理解、背誦和鑒賞。認知水平要求學(xué)生能夠“了解”古詩的韻律和意境，“理解”古詩的情感表達，“應(yīng)用”所學(xué)知識進行古詩的解讀，“綜合”不同古詩的特點進行對比分析。在過程與方法維度，本課鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，深入理解古詩的內(nèi)容和表達方式。通過課堂討論、小組合作等活動，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識、批判性思維和解決問題的能力。在情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以感受到中華文化的博大精深，增強民族自豪感。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對古詩的興趣和認知水平有限。在知識儲備方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，但對其理解尚淺。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然、季節(jié)等主題有一定的認識，但將這些經(jīng)驗與古詩內(nèi)容相聯(lián)系的能力尚需提高。在技能水平上，學(xué)生可能已經(jīng)具備基本的閱讀和背誦能力，但理解古詩的情感和意境仍有難度。認知特點方面，學(xué)生思維活躍，好奇心強，但對復(fù)雜邏輯關(guān)系的理解能力有限。興趣傾向上，學(xué)生對自然界、動植物等主題較為感興趣，但可能對古詩的抽象性內(nèi)容缺乏興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對古詩韻律的理解、對詩句意境的把握以及鑒賞能力的提升。基于以上分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過生動有趣的課堂活動，幫助學(xué)生理解和欣賞古詩。同時，注重對學(xué)生閱讀能力、理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)《夜書所見》一課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對古詩的基本認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記古詩的基本形式和特點，理解詩句的意義和情感表達，能夠描述和解釋古詩中的意象和修辭手法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較不同古詩的異同，歸納總結(jié)古詩的寫作技巧，并能夠運用所學(xué)知識分析古詩的審美價值。具體目標(biāo)包括：識記古詩的基本形式和韻律；理解詩句的意義和情感；描述古詩中的意象和修辭手法；比較和歸納古詩的寫作技巧。2.能力目標(biāo)本課的能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生需要能夠獨立閱讀和理解古詩，能夠通過小組合作進行詩歌鑒賞，并能夠創(chuàng)作簡單的古詩。具體目標(biāo)包括：獨立閱讀和理解古詩；通過小組合作進行詩歌鑒賞；創(chuàng)作簡單的古詩，表達自己的情感和想法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，能夠體會到古人的情感和思想，增強民族自豪感，培養(yǎng)審美情趣。具體目標(biāo)包括：感受古詩中的情感和思想；尊重和欣賞傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要學(xué)會從多個角度分析問題，提出合理的假設(shè)，并通過邏輯推理得出結(jié)論。具體目標(biāo)包括：從多個角度分析詩歌中的意象和情感；提出合理的假設(shè)并驗證；運用邏輯推理進行詩歌的解讀。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的自我評價能力。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對詩歌進行評價，并能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。具體目標(biāo)包括：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對詩歌進行評價；反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見；學(xué)會運用評價工具對同伴的作品進行反饋。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點《夜書所見》的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點內(nèi)容包括：一是理解古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律，通過朗讀和背誦來加深對詩句的印象；二是體會古詩所表達的情感和意境，通過分析關(guān)鍵詞和意象來領(lǐng)悟詩人的情感；三是學(xué)習(xí)古詩的寫作手法，如對仗、比喻等，提高學(xué)生的語言表達能力。這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于學(xué)生對古詩情感和意境的理解以及文學(xué)手法的掌握。難點成因主要包括：一是古詩的語言具有古風(fēng)古韻，學(xué)生理解起來可能存在困難；二是古詩的情感表達往往含蓄，學(xué)生難以把握；三是文學(xué)手法的運用需要較高的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。針對這些難點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演、組織小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解古詩的情感和意境，同時通過實例分析和練習(xí)來提高學(xué)生對文學(xué)手法的運用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含古詩朗讀、背景介紹、詩句解讀的PPT。教具：準(zhǔn)備古詩相關(guān)的圖表、模型，如古代詩歌結(jié)構(gòu)圖、韻律演示模型。實驗器材：無需特別器材，但需準(zhǔn)備黑板和粉筆。音頻視頻資料：收集與古詩相關(guān)的音頻、視頻資料，如古琴演奏、古風(fēng)歌曲。任務(wù)單：設(shè)計包含閱讀理解、詩句分析、創(chuàng)作練習(xí)的任務(wù)單。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生詩歌鑒賞能力評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)古詩，了解作者背景。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：（教師手持一幅描繪夜色的山水畫，輕聲引入）同學(xué)們，今天我們要一起走進一個美麗的夜晚，看看古代詩人是如何用文字描繪出他們心中的夜色。請看這幅畫，這幅畫仿佛把我們帶到了一個寧靜的夜晚，那么，你們能感受到夜晚的寧靜嗎？認知沖突：（教師展示一幅與古詩內(nèi)容相悖的現(xiàn)代化城市夜景圖）同學(xué)們，現(xiàn)在請看這幅圖，這是一個現(xiàn)代化的城市夜景，你們覺得這樣的夜晚和詩中的夜晚有什么不同呢？提問引導(dǎo)：（教師提問，引發(fā)學(xué)生思考）剛才我們看到了兩種不同的夜晚，那么，詩人是如何用文字來描繪夜晚的呢？他們又會看到怎樣的夜晚呢？學(xué)習(xí)路線圖：（教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）今天，我們將一起學(xué)習(xí)《夜書所見》，通過這首詩，我們不僅要了解詩人筆下的夜晚，還要學(xué)習(xí)如何欣賞和理解古詩。舊知鏈接：（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識）在開始學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的古詩，看看哪些知識可以幫助我們更好地理解這首詩?？谡Z化表達：“同學(xué)們，讓我們一起走進詩人的世界，感受他們的情感?！薄澳銈兛?，這幅畫和那幅圖，哪個更能引起你們的共鳴呢？”“通過這首詩，我們可以學(xué)到很多欣賞古詩的方法?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：夜色下的自然觀察目標(biāo)：理解并描述夜晚的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄的能力。教師活動：1.展示一幅寧靜夜晚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、地面、植物等元素的變化。2.提問：“你們在夜晚時，有沒有注意到什么特別的現(xiàn)象？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們的觀察，并記錄下他們觀察到的主要自然現(xiàn)象。4.總結(jié)夜晚的自然現(xiàn)象，如月亮、星星、昆蟲活動等。5.分發(fā)觀察記錄表，讓學(xué)生嘗試獨立觀察并記錄夜晚的自然現(xiàn)象。學(xué)生活動：1.觀察展示的夜晚圖片，思考可能觀察到的自然現(xiàn)象。2.分享自己的觀察，并嘗試描述觀察到的現(xiàn)象。3.完成觀察記錄表，記錄下觀察到的自然現(xiàn)象。4.獨立觀察周圍環(huán)境，記錄夜晚的自然現(xiàn)象。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述觀察到的自然現(xiàn)象。2.學(xué)生是否能獨立完成觀察記錄表。3.學(xué)生是否積極參與觀察和分享。任務(wù)二：古詩中的夜色目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》，理解詩人對夜晚的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。教師活動：1.朗讀《夜書所見》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句中的意象和情感。2.提問：“詩人在這首詩中描繪了怎樣的夜晚？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如月亮、螢火蟲等。4.解釋詩句中的修辭手法，如擬人、對比等。5.總結(jié)詩句所表達的情感，如孤獨、思念等。學(xué)生活動：1.聆聽教師朗讀《夜書所見》。2.回答教師的問題，描述詩中所描繪的夜晚。3.分析詩句中的意象和修辭手法。4.總結(jié)詩句所表達的情感。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能理解詩句中的意象和情感。2.學(xué)生是否能識別詩句中的修辭手法。3.學(xué)生是否能總結(jié)詩句所表達的情感。任務(wù)三：夜晚的自然規(guī)律目標(biāo)：理解夜晚的自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的科學(xué)認知。教師活動：1.展示夜晚的星圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察星星的位置和移動。2.解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對夜晚的影響。3.提問：“為什么星星在夜晚會閃爍？”4.引導(dǎo)學(xué)生討論夜晚的自然規(guī)律，如月相變化、昆蟲活動等。5.總結(jié)夜晚的自然規(guī)律。學(xué)生活動：1.觀察星圖，思考星星的位置和移動。2.回答教師的問題，解釋星星閃爍的原因。3.參與討論，分享自己對夜晚自然規(guī)律的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對夜晚的影響。2.學(xué)生是否能解釋星星閃爍的原因。3.學(xué)生是否能參與討論，分享自己對夜晚自然規(guī)律的理解。任務(wù)四：夜晚的文化內(nèi)涵目標(biāo)：了解夜晚在文化中的意義，培養(yǎng)學(xué)生對文化的認知。教師活動：1.展示不同文化中關(guān)于夜晚的圖片和故事。2.提問：“夜晚在不同文化中有什么特殊的含義？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論夜晚在文化中的意義，如夢境、節(jié)日等。4.總結(jié)夜晚的文化內(nèi)涵。學(xué)生活動：1.觀察展示的圖片和故事，思考夜晚在文化中的含義。2.回答教師的問題，分享自己對夜晚文化含義的理解。3.參與討論，分享自己對夜晚文化內(nèi)涵的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能理解夜晚在文化中的含義。2.學(xué)生是否能分享自己對夜晚文化含義的理解。3.學(xué)生是否能參與討論，分享自己對夜晚文化內(nèi)涵的理解。任務(wù)五：夜晚的思考與創(chuàng)作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。教師活動：1.提問：“夜晚對你來說意味著什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚的意義，如希望、寧靜等。3.分發(fā)創(chuàng)作素材，如畫紙、顏料等。4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于夜晚的作品，可以是繪畫、寫作等。5.組織學(xué)生分享自己的作品，并給予鼓勵和反饋。學(xué)生活動：1.思考夜晚的意義，如希望、寧靜等。2.創(chuàng)作關(guān)于夜晚的作品，如繪畫、寫作等。3.分享自己的作品，并聽取他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生是否能思考夜晚的意義。2.學(xué)生是否能創(chuàng)作出關(guān)于夜晚的作品。3.學(xué)生是否能積極參與作品分享和反饋。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請根據(jù)《夜書所見》的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯以下詩句。原句：夜書所見參考答案：夜晚我在書中看到的景象。教師活動：提供翻譯指導(dǎo)，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動：獨立完成翻譯練習(xí)，并相互檢查。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能準(zhǔn)確翻譯詩句，是否能理解詩句的基本意思。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：結(jié)合《夜書所見》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述你對夜晚的感受。教師活動：提供寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句中的意象和情感進行創(chuàng)作。學(xué)生活動：根據(jù)指導(dǎo)完成短文創(chuàng)作，并進行小組分享。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能結(jié)合詩句進行創(chuàng)作，是否能表達自己的感受和思考。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：假設(shè)你是一位詩人，以夜晚為主題，創(chuàng)作一首詩。教師活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提供詩歌創(chuàng)作的技巧和注意事項。學(xué)生活動：獨立創(chuàng)作詩歌，并進行展示和討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能發(fā)揮創(chuàng)意進行詩歌創(chuàng)作，是否能展現(xiàn)出自己的獨特風(fēng)格。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：以下詩句中，哪一句與《夜書所見》中的詩句意境相似？A.明月幾時有？把酒問青天。B.床前明月光，疑是地上霜。C.海上生明月，天涯共此時。D.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意境和表達方式。學(xué)生活動：選擇與《夜書所見》意境相似的句子，并說明理由。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷詩句的意境，是否能理解不同詩句之間的聯(lián)系。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：利用思維導(dǎo)圖或概念圖整理《夜書所見》中的知識點，包括詩句、意象、情感等。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)呼應(yīng)?？谡Z化表達：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《夜書所見》，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下，看看我們學(xué)到了什么。”方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：分享自己在學(xué)習(xí)過程中運用的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、分析、創(chuàng)作等。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法?？谡Z化表達：“這節(jié)課，你們覺得哪種學(xué)習(xí)方法對你幫助最大？可以和大家分享一下你的經(jīng)驗?！睉夷钤O(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“如果讓你創(chuàng)作一首關(guān)于夜晚的詩，你會怎么寫？”學(xué)生活動：思考并提出自己的創(chuàng)作想法?？谡Z化表達：“同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討夜晚的主題，你們準(zhǔn)備好了嗎？”作業(yè)布置必做作業(yè)：閱讀《夜書所見》的作者簡介，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。選做作業(yè)：以“我的夜晚”為主題，創(chuàng)作一首詩或一篇短文?？谡Z化表達：“今天的作業(yè)有兩個部分，一個是必做的，一個是選做的。希望大家能夠認真完成?！绷?、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握《夜書所見》的基礎(chǔ)知識與基本技能。翻譯練習(xí)：將《夜書所見》中的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯。詩句分析：選擇《夜書所見》中的一句詩句，分析其意象和表達方式，并解釋詩人想要傳達的情感。教師指導(dǎo)：學(xué)生完成作業(yè)后，教師進行全批全改，對學(xué)生的翻譯和詩句分析進行評價。2.拓展性作業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到新的、貼近生活的真實情境中。微型情境寫作：以《夜書所見》中的意象為主題，創(chuàng)作一篇短文，如“我心中的夜晚”。知識整合任務(wù)：繪制《夜書所見》中的詩句和意象的思維導(dǎo)圖，并解釋它們之間的關(guān)系。調(diào)查報告提綱：選擇一個與《夜書所見》主題相關(guān)的社會現(xiàn)象或歷史事件，撰寫調(diào)查報告提綱。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生的寫作內(nèi)容是否與主題相關(guān)，是否能夠清晰地表達觀點，是否能夠合理地組織材料。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個以《夜書所見》為主題的詩歌朗誦會，并邀請同學(xué)參與。探究過程記錄：選擇《夜書所見》中的一個意象，進行深入的探究，并記錄下探究過程。創(chuàng)新表達：以《夜書所見》中的意象為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一段音樂。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生的創(chuàng)新性、思維深度和個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展古詩的基本形式和特點：了解古詩的韻律、平仄、對仗等基本形式，以及其獨特的表達方式和審美特征。詩句的意義和情感表達：學(xué)習(xí)如何理解詩句的意義，包括字面意義和深層含義，以及詩人所表達的情感。古詩的意象和修辭手法：識別和分析古詩中的意象，如自然景物、人物形象等，以及詩人所運用的修辭手法，如比喻、擬人等。古詩的背景和作者：了解古詩的創(chuàng)作背景和作者的生活經(jīng)歷，以及這些背景如何影響詩人的創(chuàng)作。古詩的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩，包括分析詩句的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，以及如何欣賞古詩的美。詩歌創(chuàng)作的基本技巧：了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)思、布局、修辭等，以及如何運用這些技巧創(chuàng)作詩歌。古代文學(xué)的文化內(nèi)涵：探索古代文學(xué)所蘊含的文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家思想、佛教思想等。詩歌與生活的聯(lián)系：思考詩歌與生活的聯(lián)系，以及詩歌如何反映和影響社會現(xiàn)實。詩歌與歷史的關(guān)系：了解詩歌與歷史的關(guān)系，以及詩歌如何記錄和反映歷史事件。詩歌與其他藝術(shù)形式的互動：探討詩歌與其他藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、戲劇等的互動關(guān)系。詩歌的傳承與發(fā)展：了解詩歌的傳承與發(fā)展歷程，以及詩歌在當(dāng)代社會的地位和作用。詩歌的社會功能：思考詩歌的社會功能，如教育、娛樂、批判等。詩歌的審美價值：探討詩歌的審美價值，如音樂性、節(jié)奏感、情感表達等。拓展內(nèi)容：詩歌的翻譯與跨文化比較：研究詩歌在不同文化背景下的翻譯和比較，以及這些翻譯和比較對詩歌的理解和欣賞有何影響。詩歌與心理學(xué)的關(guān)聯(lián)：探討詩歌與心理學(xué)的關(guān)系，如詩歌如何影響人的情感和心理狀態(tài)。詩歌與社會歷史的互動：分析詩歌與社會歷史事件的關(guān)系，以及詩歌如何反映和影響社會歷史進程。詩歌與當(dāng)代社會的挑戰(zhàn)：思考詩歌在當(dāng)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如全球化、技術(shù)發(fā)展等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解并欣賞《夜書所見》這首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過課堂觀察和作業(yè)分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確翻譯詩句，并能簡單分析詩句中的意象和情感。然而，對于詩句中蘊含的文化內(nèi)涵和作者背景，學(xué)生的理解還不夠深入。這表明我在文化背景的講解上需要加強。教學(xué)過程有效性檢視在