初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收

鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現(xiàn)

方法，所產(chǎn)生的不同音樂效果。

2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn)秋天豐收的氣氛，并且可

以了解幾種打擊樂器。

3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列

出現(xiàn)順序。

4、能夠自選樂器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿

馬蹄聲和動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)音樂如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景

教學(xué)重點(diǎn)：

聽辨民族樂器的音色并排序

教學(xué)媒體：

多媒體，云鑼，木魚，碰鈴，小錢，響板

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天應(yīng)該有的情

緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂作品是如何運(yùn)用多種形式

來表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。

展開新課

1、播放音樂《西風(fēng)的話》

設(shè)計(jì)提問：該曲的音樂風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂

感覺是什么樣的。

（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境，

有點(diǎn)淡淡的憂傷。）

2、播放歌曲《在希望的「田野上》。

設(shè)計(jì)提問：①歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？

（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）

②音樂中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)

村欣欣向榮的景象c）

3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。

4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>

主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、噴吶等等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂器，更有利的加深印象。

5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。

①堂鼓②噴吶③噴吶④二胡⑤云鑼

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂器的

印象。

6、給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。

第二部分：竹笛開始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心

情。

第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。

7、播放音樂《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

設(shè)計(jì)提問：①音樂表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？興高采烈，愉

快的

②音樂中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？馬蹄聲

8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂

器模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂中的

場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

小結(jié)：

選擇不同的樂器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的

音樂風(fēng)格。多種音樂做比較，可以使學(xué)生從聽覺上感受到不同的音

樂情緒，《西風(fēng)的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺，其他

音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快

的情緒。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

完整而充分地玲聽歌曲，感受少數(shù)民族音樂文化的美，拓寬音

樂文化視野，弘揚(yáng)民族音樂。

【過程與方法】

通過反復(fù)聆聽以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂

欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

【知識(shí)與技能】

能夠聽辨不同的音樂主題，并感受歌曲的情緒變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

聽辨不同音樂主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞

歌曲。

【難點(diǎn)】

理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，

理解樂曲背后的民族文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

L為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這

是哪個(gè)民族？

學(xué)生自由回答C

2.教師介紹彝族的基本概況，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

（二）感知歌曲

1.教師播放歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》音頻，初步感受樂

曲的情緒和速度。

師：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》是我國(guó)少數(shù)民族音樂中非常著

名的一首創(chuàng)作歌曲，誰來說一說聽完之后你有什么樣的感受呢？它的

速度又是怎樣的呢？（歡快、抒情的情緒;速度稍快。）

2.教師提問同學(xué)們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式

呢？（領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合）

3.再次聆聽歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們感受彝族人民的心情。（熱烈、歡

慶的心情）

（三）探究歌曲

1.老師彈唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂段，并請(qǐng)同學(xué)

們用字母將每個(gè)樂段標(biāo)記出來。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個(gè)部分

呢？（兩個(gè)部分）

2.請(qǐng)同學(xué)們將兩段歌曲分別標(biāo)記為A、B,引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)不同

樂段展開賞析。

（1）播放樂段A,并分析其音樂主題、情緒、基本音樂要素以及

主奏樂器。

①這段音樂帶給你什么樣的感受？（歡快的）

②請(qǐng)結(jié)合譜例，嘗試說一說這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來

的？（速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用）

③這段音樂講述了什么內(nèi)容呢？（上下對(duì)偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了

日常生活和豐收的場(chǎng)景）

④這里所采用的演唱形式是什么？（獨(dú)唱）

（2）播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂段Bo

①請(qǐng)同學(xué)們以說一說樂段B在情緒上和樂段A有什么不同？（情

緒更舒緩了一些）

②從哪里可以聽出來這樣的情緒變化呢？（出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值節(jié)奏、

音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情）

③這段音樂講述了什么內(nèi)容呢？（熱情的挽留客人）

④這里所采用的演唱形式是什么？（領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合，兩個(gè)聲

部）

（3）請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過的'知識(shí)，回顧少數(shù)民族音樂中襯

詞的作用。（帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。）

3.教師提完整播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌曲傳達(dá)了彝族人

民怎樣的情感？（熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。）

（四）擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)同學(xué)們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對(duì)彝族音樂的印

象。

1.學(xué)生分組討論，各抒己見。

2.師生共同總結(jié)。（旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大；歌詞

中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)：這節(jié)課欣賞了彝族音樂作品《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)

你留下來》，認(rèn)識(shí)了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情

好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。

2.課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識(shí)，下節(jié)課

帶來起制作“走進(jìn)彝族”的音樂手抄報(bào)。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一

步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛及樂觀向上的生活杰度。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)

歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音；

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)春夏秋冬的圖片，展示萬物復(fù)蘇的景

象。提問：通過圖片看到了什么景色？

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬物復(fù)蘇，

所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有

關(guān)。

引入課題，春之向往一一《渴望春天》。

（二）感受體臉

1、初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：”歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天

的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的贊美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽(yù)為“音樂神童”有著非一般

的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》

《小星星變奏曲》等。其音樂風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫

的氣息。

（三）學(xué)唱歌曲

1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)

聲；

2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)；

3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍

號(hào)；

4、講解有6/8拍，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍打表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律（以八分

音符為一拍，每小節(jié)六拍）；

5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音;

6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行沸解;

7、運(yùn)用對(duì)比的,方式，對(duì)比有無裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

音高；

8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià)：

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教

師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高

教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌

詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。

創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小

組。

（五）小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬物

復(fù)蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美

好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極

的狀態(tài)面對(duì)生活。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽一

下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂風(fēng)格

特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)C

2、過程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)

音樂實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂文化多

樣性的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間

音樂的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來

及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體

驗(yàn)其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)

涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎？老師給大家?guī)硪欢挝璧刚?qǐng)大家說一

說是哪個(gè)民族的舞蹈。

（教師隨音樂表演一段藏族舞蹈）

老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師

帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?一熱巴舞曲。

二、新授

1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。

3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。

熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜

耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱

巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與

插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱

烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓

盡致。該曲于1999年在北京首演，20__年在“中國(guó)第十屆音樂作品

（交響樂）評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。20—年入選維也納中國(guó)新春音樂會(huì)，

由薩爾茨堡莫扎特交響樂團(tuán)在金色大廳演出，是近年來深受國(guó)內(nèi)外

聽眾喜愛的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的

流浪藝人班子（一般以家庭為基本單位組成）表演的，以鈴鼓為主，

融說唱、諧（歌舞）、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它

有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小

時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鍍（單鍍）、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性

較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞

的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、

舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能

參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地

日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌

天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平

安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉

吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿

巴》、《送神佛、貴賓》。

4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂速度的變化

并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的'的速度特點(diǎn)。深入

體會(huì)藏族音樂元素C

5、分主題聆聽，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱

巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。

第一主題：熱情地、抒情性。

第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。

第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。

第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。

第五主題：急板、熱烈奔放。

同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個(gè)主題的不同之出。

節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。

6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)

樂曲不同樂段的情緒。

三、教師總結(jié)

我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝

術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后

的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂作品。并更加熱愛我

們的民族。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)

意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；

3.閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深入人

物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌

的技法。

教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們

聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道

這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的

大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活

中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂巨人貝多芬》。

二、整體感知

L理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

（客人訪問貝多芬的.過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝

多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐

貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和

客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。）

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形

象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自

由，獻(xiàn)身音樂。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?

（學(xué)生回答）

三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力

1.要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。

小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生

的事。

教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)

容，同學(xué)生一起完成板書。

2.要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

（此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。

如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)

盛

②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。初中音樂教

學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中國(guó)成立后

歡樂熱烈的生活情趣。

2.通過對(duì)《新疆之春》的欣賞，并配乂討論、演奏的方法，學(xué)

生能夠提高音樂鑒賞能力，提升獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.學(xué)習(xí)歌曲，了解小提琴演奏的特點(diǎn)乂及倚音的演唱方式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

欣賞歌曲并能夠感受歌曲中新疆人民歡樂的生活情趣。

【難點(diǎn)】

感受并體驗(yàn)小提琴獨(dú)奏的特點(diǎn)以及倚音的演唱方式。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

播放有關(guān)新疆舞蹈的視頻。

教師提問學(xué)生：視頻中是哪一個(gè)地區(qū)的舞蹈？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：視頻中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎樣的？

順勢(shì)揭示課題《新疆之春》O

（二）初步感知

1.教師播放《新疆之春》，并提問這首樂曲情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答c

教師總結(jié)：樂曲情緒歡樂、熱烈。

2.教師再次播放樂曲，并提問這首歌曲分為幾段？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：A段和B段。

（三）分段賞析

1.教師介紹歌曲的演奏方式，并提問學(xué)生：音色有什么樣的特

點(diǎn)？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：小提琴獨(dú)奏給人以明亮清澈的音色。

2.教師播放A段旋律，并提問：有什么樣的情緒特點(diǎn)？

學(xué)生自主討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：在高音旋律部分演奏出歡快明亮的情緒。

3.教師播放B段旋律，并提出問題：表現(xiàn)了怎樣的‘場(chǎng)面？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：小提琴雙音演奏舞曲節(jié)奏的音樂，表現(xiàn)了新疆人民

“打起手鼓唱起歌”的歡樂舞蹈場(chǎng)面。

4.完整聆聽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倚音的記號(hào)，并解決其演唱方式。

5.完整聆聽并哼唱主題旋律。

（四）鞏固提高

教師組織學(xué)生分為小組討論新疆舞蹈的特點(diǎn)，并編創(chuàng)一段舞

蹈。

學(xué)生進(jìn)行展示C

教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：通過肢體的表演更加展現(xiàn)了新

疆人民的歡樂情緒C

（五）小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧音樂主題，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)的民族音樂文

化，感受了感受新疆的風(fēng)土人情。

布置課后作業(yè)：搜集新疆風(fēng)格的其他作品。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

7

一、課型：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的

相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓

中國(guó)人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，

是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好

契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生挖掘

了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，

向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過體育、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、

歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共司分享奧運(yùn)給人類帶來的

喜悅。掌握音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

2、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧

運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣

努力學(xué)習(xí)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積

累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合

作式學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)

動(dòng)的情感C

2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)

會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活

動(dòng)。

3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂作品中的奧運(yùn)之

情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

六、教學(xué)過程：

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。

（一）競(jìng)猜游戲：大聲說出奧運(yùn)冠軍的姓名。

在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起

回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂《奧林匹克

風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級(jí)模仿：

師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自

豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在

奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)侯，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無比的驕傲和自

豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說員們的.激

情。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、

模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。

（三）感受奧運(yùn)

20_年7月13日北京時(shí)間

22：00,萬眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際

奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名

字：

BEIJING

!中國(guó)北京憑借其過人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008

年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人

民將記住這一時(shí)刻！奧林匹克將記住這一時(shí)刻！讓我們?cè)俅尾毮烤哂?/p>

時(shí)代性意義的畫面c（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)

面。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼?，激?dòng)

不已!

（四）、歌唱奧運(yùn)

師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京?！氨本┭?/p>

請(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主

旨，讓我們大家一是隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運(yùn)之情吧！

1、教師范唱第一段

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子？

2、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一

樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。

②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一

找前4小節(jié)哪里不一樣？

3、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建

議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種

較適合的演唱形式C

（五）體驗(yàn)奧運(yùn)

3、（播放背景音樂《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)

儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情

怎樣？

4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過程中大家有沒有注意到背景音樂？

師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂曲。

-----《奧林匹克號(hào)角》

問：你聽了有什么感受？

學(xué)生回答問題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的

帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

5、一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的

精彩瞬間，清學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓

學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）

（七）、課堂小結(jié)：

奧運(yùn)之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課

堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目

標(biāo)進(jìn)發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛

生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為

本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放

出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而

能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)

在:

一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競(jìng)猜奧

運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來，并停留在對(duì)劉翔奪冠

的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

的熱情和愛國(guó)激情C在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧

運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，

是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直

接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教

學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課

時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；

在導(dǎo)入部分，我又通過圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成

功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表揚(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)

的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視

覺和聽覺被畫面調(diào)動(dòng)起來了，思維被調(diào)動(dòng)起來了，使之達(dá)到了身臨

其境，豪情萬丈的教學(xué)效果。

三、巧妙地運(yùn)用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根

據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營(yíng)造良好的課堂氣

氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)

生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂，這樣一來

既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試

的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們充分發(fā)揮自己的潛能，體

驗(yàn)到成功的快樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，

并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化。對(duì)于那些缺乏自信

的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.

我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:

你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更

靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還

要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他

們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針

對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使

教學(xué)有顯著的效果c這一點(diǎn)我沒能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)

間過長(zhǎng)，使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂理知識(shí)。理解《七子

之歌》中的深厚感情。

二、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第1節(jié)課

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：以輕聲的《七子之歌一澳門》的歌曲錄音為背景音樂,

教師板書或用字幕打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛.愛他的祖

國(guó)，愛他的人民”。

2、提問：這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌一澳門》

有什么關(guān)系？

3、師生共議：這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛國(guó)詩人、學(xué)者、烈

士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石

壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》的

愛國(guó)詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又?/p>

歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是:澳門；香港；臺(tái)灣;威

海衛(wèi);廣州灣；九龍;旅順;大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997

年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹，用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳

門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了

神州大地。

4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》

中的主題曲《七子之歌一澳門》。

5、師生共議：片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的

那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳

門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動(dòng)了億萬炎黃子孫的心，牽動(dòng)著

全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解.用不同的

形式，演唱或演奏《七子之歌一澳門》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品：（1）要將表現(xiàn)歌曲的感

情置于核心的地位,（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去

表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。（3）歌曲的第二段

要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷

抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共

同演唱歌譜，做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的音

樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳53,下行

中的32165o（2）節(jié)奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）演

唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲；和伴奏帶。

三、聽賞《1997天地人》序曲

1、教師導(dǎo)語：聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國(guó)、

爰人民的主題。如今，爰的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公

民，不僅要愛他的祖國(guó)，愛他的人民，而且要愛世界、愛人類、愛地

球。

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲（不出示標(biāo)題，為下節(jié)課做

鋪墊）。

第2節(jié)課

一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲

1、音畫同步：在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提

示同學(xué)去想象音樂的意境。

2、簡(jiǎn)介作品：交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)

作的，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、

人三個(gè)樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩

的吟唱；交響樂隊(duì)熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣

暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同

時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。

二、復(fù)聽作品

1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提

琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來，把自己的感情融入普

天同慶的場(chǎng)面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng)，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:—，請(qǐng)同學(xué)隨

音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，出示課件歌單，

請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)

方法上的異同。

曲目相同不同

東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理法歌詞

表達(dá)方式表達(dá)的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢；都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部

分為音樂的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩

而深沉的歌曲；都是二段體結(jié)構(gòu)。A：三連音的應(yīng)用。

B：連續(xù)上行幾個(gè)樂音的應(yīng)用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有

詩意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無比愛戀之情。

鼓浪嶼之波A：由高到底，連續(xù)四組“遞音”下行。B：音程大跳，

加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力，形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人，盼

望祖國(guó)早日統(tǒng)一，渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的‘一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》，這首歌的詞作者是一位生活

在臺(tái)灣，孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人，歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕

時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情：臺(tái)灣和大陸千古一脈，是祖國(guó)母

親的一個(gè)孩子，是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在，臺(tái)灣與大陸尚

處于隔離狀態(tài)，海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)

聚！

感受：

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜

集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美

體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，

實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)

作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生

處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓

教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)

的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)

合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門》音

樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。

《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組

詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》

《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中

國(guó)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)

地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?/p>

經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字

詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的

興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖

掘文章的內(nèi)涵。

在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心

情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之

情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活

化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其

境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的

時(shí)間：”在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生方分

表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課

堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納

入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體

是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓

學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo):

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、

愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音

樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)

文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表

現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌

曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主

和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活

潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多

余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句

采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳

等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽

起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足

感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以

主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云

托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自

己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音

手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和

情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

lo欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，

幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2o學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩

意、暖意和別樣境界。

（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的.氛圍，為音樂

課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

二、導(dǎo)入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱

錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的

意境。

2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明

朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。（以

一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱

情。）

三、展開

lo簡(jiǎn)單介紹音樂大師一一莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的

音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春

天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统?/p>

滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？為什么會(huì)成

為音樂家？……。

學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引

起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）

2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟

著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

（請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)

象。）

3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆

聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向

往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的

詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏

身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，

整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）

意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的

內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

（引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊

聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+al+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分

析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘

的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那

樣，其作品的美好前自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童

年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種

種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生

認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生

之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂

大師。

（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師

肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創(chuàng)作a+al+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試

進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3、最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫

助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同

時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

六、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第

二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他

音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩

歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文

字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。初中音樂教學(xué)設(shè)

計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受

蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

【過程與方法】

通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/

方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演

唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用

自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣

的？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)

膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嚓亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。

（二）初步感知

1.教師播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：牧民放牧的情景。

2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣杼情。

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)（常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲），教師提醒學(xué)生

采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

教師提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的'?

學(xué)生自由回答C

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋

律悠長(zhǎng)。

4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

教師提問：對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因

而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

5.完整演唱譜例。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：唱

詞特點(diǎn)。

學(xué)生討論并自由回答。

教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長(zhǎng)音，表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)

問題。

請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

（四）鞏固提高

教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)

拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地

位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史

久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中

創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下

各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮，演唱的

節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律

悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌

明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮

明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，

節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊

字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌

唱，靈活性很強(qiáng)。

（五）小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí)，長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表

達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

布置課后作業(yè)：搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和

感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)

系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視

野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。

教學(xué)方法：

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和

創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過程：

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面？（情緒熱烈，表現(xiàn)草原特

有的壯觀場(chǎng)面）

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的

嗎？（馬頭琴）

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器？（蒙古族）

4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解？

5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民

歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的,樂

器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、

興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的

歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民

帶給我們的無限美好情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首

歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫？

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，

這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精

悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較

自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)

的特點(diǎn)。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏

合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不

同？談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師

小結(jié)：

1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、

女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種

馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就

是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表

現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格

濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作C

2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展

的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到

了美的享受。初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《快樂的doremi》，感受歡快的音樂氛圍，樹

立熱愛生活的態(tài)度C

【過程與方法】

通過對(duì)反復(fù)、玲聽、實(shí)踐的演唱，并配以討論、分析等方法，

學(xué)生能夠了解doremi三個(gè)音，提高自身的音樂知識(shí)能力。

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)doremi三個(gè)音，并能夠用歡快的情緒完整有感情演唱歌

曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

完整并附有感情演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

識(shí)記doremi三個(gè)音。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師出示音樂小卡片，并提問：你們都認(rèn)識(shí)誰呢？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：咱們這節(jié)課一起來認(rèn)識(shí)頭三位吧，順勢(shì)揭示課題

《快樂的doremi》。

（二）初步感知

1.教師播放音頻，并提問歌曲的速度怎么樣？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：中速稍快。

2.教師播放音頻，并提問歌曲的情緒怎么樣？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：歡快活潑。

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)（依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲），教師提醒學(xué)生采用自然

的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。

教師提問：歌曲的.節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生針對(duì)性練習(xí)：附點(diǎn)音符。

3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。

教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂元素？

學(xué)生自由回答C

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：doremi三個(gè)音。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情有表情朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞

描述的畫面是怎樣的。

學(xué)生討論并自由回答。

教師總結(jié)并講解：在春天里大自然和doremi交朋友。

教師引導(dǎo)學(xué)生和歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問

題。請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的？

學(xué)生自由回答C

教師總結(jié)：歡快、活潑、友好。

（四）鞏固提升

.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的聲

音演唱歌曲？

個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。

教師總結(jié)：科學(xué)、自然、歡快的聲音演唱0

,完整而有感情地演唱歌曲。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：歡快的情緒和中速，學(xué)習(xí)了附點(diǎn)音符，認(rèn)識(shí)了dore

mi,傳達(dá)了友好活潑的情感。

作業(yè)：繼續(xù)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。

四、板書設(shè)計(jì)初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂劇的熱愛。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇

體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂的能力。

【知識(shí)與技能】

通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參

與創(chuàng)編和表演。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《d。remi》片段；提問學(xué)

生，這首歌曲出自哪一步音樂劇？

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)著名的音樂劇《音樂之

聲》里面的插曲，并討論交流美國(guó)其他著名的音樂劇如《貓》，引

入課題，《回憶》,

（二）初步感知

1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難

以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂

劇。

2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國(guó)音樂劇作曲家，他的音樂劇

《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的

特點(diǎn)，其中的音樂《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特

點(diǎn)，這個(gè)音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演

后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的

名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。

（三）探究學(xué)習(xí)

1.教師播放樂曲，并設(shè)問：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有

很多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽起來非常悲傷。

2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣

的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情？

學(xué)生自由發(fā)言C

教師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節(jié)拍

表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低

的地方。

3.教師播放音樂劇《貓》的相關(guān)劇情并提問學(xué)生：這只貓是怎

樣的形象？

提問其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答

案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對(duì)待。

4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”——貓族中的

首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定

哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”一一年輕時(shí)是貓族中最美麗

的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回

到貓族時(shí)已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對(duì)她的敵意。喚

起了對(duì)她深深的‘同情和憐憫。

5.教師再次播放音頻，并邀請(qǐng)學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋

律。

（四）拓展延伸

教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進(jìn)行模仿

扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行

表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)

學(xué)生總結(jié)音樂劇的特點(diǎn)：音樂劇是歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過

歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中

所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。

（五）小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對(duì)音樂劇《貓》有了

一些了解，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅

力所在。

請(qǐng)同學(xué)們課后攻集其他音樂劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌

討論自己的心得體會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

略初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、

愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春

天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自

然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的

心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作

品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無

意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境

界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課

創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的

歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢

走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來

描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出

了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱

愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀?/p>

們?cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣

賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，

初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同

學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師一一莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的

音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍?/p>

關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了非常多的.資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些

有關(guān)莫扎特的東西C讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題:

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合