——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱課堂實(shí)踐：三表法測電感線圈參數(shù)授課時(shí)數(shù)2授課班級授課時(shí)間授課地點(diǎn)授課形式理論鋪墊+教師演示+學(xué)生實(shí)操參考資料參考教材《電路分析基礎(chǔ)》，王磊、曾令琴，人民郵電出版社專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)電工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)校本補(bǔ)充材料實(shí)訓(xùn)操作手冊、案例與題庫；教學(xué)課件、實(shí)操演示視頻；職業(yè)導(dǎo)向資料、職業(yè)技能考證指南、校企合作項(xiàng)目資料等。其他資源媒體資源智能課堂、教材、相關(guān)課件、電路實(shí)操演示視頻、仿真軟件及實(shí)物教具等數(shù)字化與實(shí)體類資源環(huán)境資源涵蓋校內(nèi)崗位適配的實(shí)訓(xùn)車間、專業(yè)教室，聯(lián)動(dòng)校外企業(yè)實(shí)踐場地構(gòu)建支撐理論實(shí)操融合的教學(xué)環(huán)境資源教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解三表法測量電感線圈參數(shù)的原理；掌握有功功率、視在功率計(jì)算方法以及推導(dǎo)參數(shù)的公式。技能目標(biāo)具有按電路圖正確連接三表與電感線圈、電源，規(guī)范操作儀器的能力；具有記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，代入公式計(jì)算R、L，并分析數(shù)據(jù)誤差來源的能力。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)據(jù)處理的規(guī)范性；建立“理論公式→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的工程思維，提升解決實(shí)際電路參數(shù)測量問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)三表法測量電路的正確接線，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與參數(shù)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)功率表的接線規(guī)則、實(shí)驗(yàn)誤差分析。學(xué)情分析學(xué)生已有基礎(chǔ)：掌握單一參數(shù)交流電路特性、有功功率計(jì)算，了解電壓表、電流表使用方法；薄弱點(diǎn)：未接觸過功率表操作，對其接線規(guī)則陌生；缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與誤差分析的經(jīng)驗(yàn)，易忽略接線細(xì)節(jié)導(dǎo)致測量錯(cuò)誤。教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路：理論復(fù)習(xí)→實(shí)驗(yàn)原理+步驟演示→分組實(shí)操→數(shù)據(jù)對比→結(jié)論總結(jié)；方法：教師演示法+分組實(shí)操法。課外拓展用三表法測家用電風(fēng)扇電機(jī)R、L并對比額定參數(shù)；推導(dǎo)R-L并聯(lián)模型的三表法測量公式并設(shè)計(jì)電路；分析儀表、導(dǎo)線內(nèi)阻對測量結(jié)果的影響，寫100字誤差報(bào)告。教學(xué)環(huán)節(jié)(時(shí)間安排)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)技術(shù)資源教學(xué)隨記(教學(xué)過程中記錄)教師學(xué)生課前準(zhǔn)備(提前2-3天發(fā)布教學(xué)任務(wù))教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材及指導(dǎo)；學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材和規(guī)范自主預(yù)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)視頻，聯(lián)動(dòng)校企技術(shù)資源課堂教學(xué)（一）課程導(dǎo)學(xué)及課前要求[25分鐘]導(dǎo)學(xué)：以“如何用實(shí)驗(yàn)求得線圈參數(shù)”導(dǎo)入要求：復(fù)習(xí)RL串聯(lián)電路的理論分析方法，明確實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范（斷電接線）。講解示范操作練習(xí)教學(xué)視頻，聯(lián)動(dòng)校企技術(shù)資源課堂教學(xué)（二）知識學(xué)習(xí)[20分鐘]復(fù)習(xí)理論核心+講解實(shí)驗(yàn)原理（R和L的測量方法、誤差來源）。講解學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，聯(lián)動(dòng)校企技術(shù)資源課堂教學(xué)（三）課堂練習(xí)[35分鐘]分組實(shí)操（搭實(shí)驗(yàn)電路→測線圈的電壓、電流以及熱阻R→對比數(shù)據(jù)）。解疑練習(xí)課堂教學(xué)（五）總結(jié)評價(jià)[10分鐘]總結(jié)：實(shí)驗(yàn)原理→電路接線→數(shù)據(jù)處理→參數(shù)計(jì)算；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：功率表極性是實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，數(shù)據(jù)處理需分步驗(yàn)證評價(jià)：抽查2組展示數(shù)據(jù)記錄與計(jì)算結(jié)果，點(diǎn)評接線規(guī)范性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)認(rèn)真聽講課后拓展必做：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（含數(shù)據(jù)表格、誤差分析）；選做：用三表法測量家用電風(fēng)扇電機(jī)的R、L，對比額定參數(shù)引導(dǎo)操作網(wǎng)上校內(nèi)資源診斷改進(jìn)診斷：學(xué)生易因功率表極性接反導(dǎo)致指針反偏，或接線錯(cuò)誤引發(fā)短路；部分學(xué)生混淆“有功功率P”與“視在功率S”，代入公式時(shí)出錯(cuò)；小組實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)“少數(shù)人操作，多數(shù)人旁觀”的情況，參與度不均；改進(jìn)：操作優(yōu)化：提供“接線檢查清單”，教師審核后再通電；公式強(qiáng)化：用“流程圖”展示數(shù)據(jù)