人教版八年級(jí)下冊(cè)生物《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》試講逐字稿（教師招聘面試專用）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的XX號(hào)考生，今天試講的題目是人教版八年級(jí)下冊(cè)生物《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》。接下來(lái)，我將開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入新課（2分鐘）師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。春天來(lái)了，池塘邊總能聽(tīng)到“呱呱呱”的蛙鳴，尤其是在夜晚，此起彼伏特別熱鬧。大家有沒(méi)有想過(guò)，青蛙為什么要在春天大聲鳴叫？它們的寶寶是和我們?nèi)祟愐粯又苯映錾?，還是從別的地方來(lái)的？生1：青蛙叫可能是在找同伴！生2：我見(jiàn)過(guò)小蝌蚪，是不是青蛙的寶寶？師：大家的猜想又準(zhǔn)又有趣！小蝌蚪確實(shí)是青蛙的幼體，而青蛙的鳴叫也和繁殖密切相關(guān)。兩棲動(dòng)物作為從水生向陸生過(guò)渡的類群，它們的生殖和發(fā)育過(guò)程充滿了獨(dú)特的適應(yīng)特征。今天，我們就以青蛙為代表，一起探究《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》（板書課題）。二、新課講授（8分鐘）（一）兩棲動(dòng)物的生殖——離不開(kāi)水的繁殖師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第13頁(yè)，自主閱讀“生殖”部分，結(jié)合課本上的圖片，思考：1.青蛙的生殖季節(jié)是什么時(shí)候？2.雄蛙鳴叫的目的是什么？3.青蛙的受精方式有什么特點(diǎn)？給大家2分鐘時(shí)間，閱讀時(shí)可以標(biāo)注關(guān)鍵信息。生：（預(yù)設(shè)學(xué)生閱讀、標(biāo)注）師：好，時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：青蛙的生殖季節(jié)是春末夏初，雄蛙鳴叫是為了吸引雌蛙，受精方式是體外受精。師：回答得非常準(zhǔn)確?。ò鍟荷臣竟?jié)：春末夏初；鳴叫目的：求偶；受精方式：體外受精）大家要注意，體外受精就是精子和卵細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵，這和我們之前學(xué)的植物有性生殖不同，也和哺乳動(dòng)物的體內(nèi)受精有區(qū)別。師：正因?yàn)榍嗤苁求w外受精，所以它們的生殖過(guò)程必須在水中進(jìn)行。如果池塘干涸了，青蛙就無(wú)法完成受精，也就不能繁殖后代了。這體現(xiàn)了兩棲動(dòng)物對(duì)水生環(huán)境的依賴。（二）兩棲動(dòng)物的發(fā)育——變態(tài)發(fā)育的過(guò)程師：受精卵在水中孵化后，會(huì)發(fā)育成什么呢？大家看大屏幕上的圖片（展示青蛙發(fā)育過(guò)程圖：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）。從受精卵到成蛙，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性發(fā)生了巨大變化，這種發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育（板書：發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育）。師：請(qǐng)大家以4人為一小組，結(jié)合圖片和課本內(nèi)容，討論：蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、呼吸方式上有哪些不同？給大家3分鐘時(shí)間，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果。生：（預(yù)設(shè)學(xué)生討論，教師巡視）師：（巡視中引導(dǎo)）“蝌蚪有尾巴，成蛙有四肢嗎？”“蝌蚪生活在水里，成蛙能在陸地上生活嗎？”“蝌蚪用什么呼吸，成蛙又用什么呼吸？”師：好，時(shí)間到！哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的討論成果？生：我們小組發(fā)現(xiàn)，蝌蚪有尾無(wú)四肢，生活在水中，用鰓呼吸；成蛙有四肢無(wú)尾，既能生活在水中也能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。師：總結(jié)得太全面了?。ò鍟候蝌健赏埽何病鸁o(wú)尾、鰓呼吸→肺呼吸+皮膚輔助、水生→水陸兩棲）大家要記住，變態(tài)發(fā)育的關(guān)鍵就是發(fā)育過(guò)程中形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的顯著變化。師：大家再思考一下，蝌蚪為什么要生活在水中？成蛙又為什么能到陸地上生活？生：蝌蚪用鰓呼吸，必須在水里；成蛙有肺了，就能在陸地上呼吸了！師：沒(méi)錯(cuò)！這也體現(xiàn)了兩棲動(dòng)物從水生向陸生過(guò)渡的特征，但它們的肺結(jié)構(gòu)還不夠發(fā)達(dá)，必須靠濕潤(rùn)的皮膚輔助呼吸，所以成蛙也不能離開(kāi)水太遠(yuǎn)，依然需要生活在潮濕的環(huán)境中。（三）總結(jié)特征，聯(lián)系實(shí)際師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)總結(jié)兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的主要特征（板書）：1.生殖在水中進(jìn)行，體外受精；2.發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，經(jīng)歷受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)階段；3.生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水。師：常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物除了青蛙，還有蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等，它們的生殖和發(fā)育過(guò)程都具有這些特征。大家想想，為什么兩棲動(dòng)物的數(shù)量越來(lái)越少了？生：（思考后回答）水污染了，它們的生活環(huán)境被破壞了！師：非常正確！兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都依賴水，一旦水體污染、棲息地被破壞，它們就無(wú)法正常繁殖，數(shù)量自然會(huì)減少。這也提醒我們，要保護(hù)水資源，保護(hù)生物的棲息地，維護(hù)生態(tài)平衡。三、鞏固練習(xí)（3分鐘）師：為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，我們來(lái)做兩道練習(xí)題，舉手回答。師：第一題：下列關(guān)于青蛙生殖和發(fā)育的敘述，正確的是（）A.體內(nèi)受精，卵生B.變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過(guò)程離不開(kāi)水C.成蛙用鰓呼吸D.生殖季節(jié)在秋冬季節(jié)生：（舉手回答）選B！師：正確！青蛙是體外受精，成蛙用肺呼吸、皮膚輔助呼吸，生殖季節(jié)在春末夏初，所以A、C、D都錯(cuò)誤。師：第二題：青蛙的發(fā)育過(guò)程依次經(jīng)歷了哪些階段？生：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙！師：非常棒！這里要注意一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育不僅是形態(tài)的變化，還包括生活習(xí)性和呼吸方式的變化，大家不要只記形態(tài)哦。四、課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天這節(jié)課接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，你學(xué)到了什么？生：我學(xué)到了青蛙的生殖是體外受精，發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個(gè)階段，而且生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水。師：總結(jié)得很完整！不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還理解了兩棲動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。希望大家以后能多關(guān)注身邊的兩棲動(dòng)物，樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。五、布置作業(yè)（30秒）師：最后布置今天的作業(yè)：1.完成課本課后習(xí)題1-5題；2.回家后查閱資料，了解大鯢的生殖和發(fā)育特點(diǎn)，下節(jié)課分享；3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容《鳥的生殖和發(fā)育》。師：好了，今天的課就上到這里。下課！生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！六、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)之處1.導(dǎo)入貼近生活場(chǎng)景，以青蛙鳴叫、小蝌蚪的常見(jiàn)現(xiàn)象提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，符合新課標(biāo)“從生活走向生物”的理念；2.新課講授采用“自主閱讀+小組討論”的形式，突出學(xué)生主體地位，結(jié)合圖片直觀展示變態(tài)發(fā)育過(guò)程，降低抽象知識(shí)的理解難度，同時(shí)緊扣核心素養(yǎng)中“生命觀念”和“科學(xué)探究”的培養(yǎng)；3.重難點(diǎn)突出，通過(guò)板書梳理生殖和發(fā)育的關(guān)鍵特征，結(jié)合對(duì)比蝌蚪與成蛙的差異，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，同時(shí)聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的實(shí)際，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育；4.練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，既鞏固核心知識(shí)點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）改進(jìn)方向5.時(shí)間分配可優(yōu)化，變態(tài)發(fā)育的過(guò)程部分可適當(dāng)壓縮，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)際案例分析，比如討論“為什么蟾蜍的發(fā)育過(guò)程和青蛙相似？”，加深對(duì)兩棲動(dòng)物共同特征的理解；6.互動(dòng)形式可豐富，增加個(gè)性化提問(wèn)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如提問(wèn)“如果池塘里的水被污染了，青蛙的發(fā)育會(huì)受