第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁廣東省東莞市長安實驗中學2025-2026學年七年級上學期11月期中考試語文試題一、名句名篇默寫1．古詩文最能體現中華古韻。下面是小語同學整理的古詩文資料，請?zhí)顚懗鱿鄳墓旁娢拿?。古人常借自然之景抒發(fā)內心之情。王灣行舟江上，見（1）“，”（《次北固山下》）之景，引發(fā)了對新舊交替的人生思索；李白聽聞好友王昌齡被貶，在詩中以（2）“，”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）的奇妙想象，遙寄對友人的牽掛；馬致遠羈旅天涯，睹蕭瑟的秋景，不禁發(fā)出（3）“，”（《天凈沙·秋思》）的喟嘆；唐代詩人李益在《夜上受降城聞笛》中也借“不知何處吹蘆管，（4）”來表達深深的思鄉(xiāng)之情；在誦讀的古代優(yōu)秀詩文中，有一些帶有否定詞的詩句，而且這些否定詞古今意義變化不大。如岑參在《行軍九日思長安故園》中用（5）“，”感嘆想登高卻無人送酒的惆悵、凄涼；否定詞也有增加情感的作用，如李白吟誦（6）“，思君不見下渝州”（《峨眉山月歌》）離友人愈遠，就愈加想念。半部《論語》治天下，仁愛禮義萬古傳：《論語》中以（7）“，”告訴我們學習和思考是相輔相成的。二、填空題2．根據拼音寫出相應的詞語。為了辦好這次活動，小語和小文好幾個晚上fānláifùqù，難以入眠。最初他們提議找一個人跡罕至的地方來舉行“攜友游園”活動，被老師以不安全為由否決了。yùnniàng許久后，他們決定表演話劇“伯牙和子期”。演出非常成功，同學們都被伯牙和子期夢中juébié的一幕感動得流下了眼淚。（1）fānláifùqù()

（2）yùnniàng()

（3）juébié()三、基礎知識綜合演出結束后，李老師拿著感謝信找到小語和小文，說：“感謝你們邀請我來看話劇。你們演得太棒了，但這封感謝信有幾處錯誤，分別是……”尊敬的李老師：您好！能請到您幫我們斧正劇本，是我們的榮幸。A．您為我們加班了大約一個月左右，讓我們感動不已。為了表達謝意，我們惠贈您一本書，請笑納。B．通過這次劇本寫作，使我們知道了學好語文的重要性。C．以后我們會培養(yǎng)自己發(fā)現問題、解決問題、分析問題的能力。D．這樣，我們不僅能寫出好的劇本，還能提升自己的綜合能力。此致敬禮您的學生：小語、小文2025年11月4日3．信中加點詞語使用不恰當的一項是（

）A．斧正 B．榮幸 C．惠贈 D．笑納4．信中劃線句沒有語病的一項是（

）A．A B．B C．C D．D四、綜合性學習5．話劇演出結束后，班級還舉行了其他活動，請你參與并完成任務。（1）活動一：對對子，尋良朋。俞伯牙與鐘子期是好朋友。伯牙擅奏，子期擅聽，兩個人一起演繹著“高山流水遇知音”的故事。后來子期因病亡故，伯牙“破琴絕弦”，終生不再奏樂。請根據這個故事，把下列詞語組成對聯。萬年

頌

高山流水

千古

伯牙子期

傳上聯：

下聯：（2）活動二：品佳句，賞美景。仿寫句子，使之構成排比句。閱讀天地，聆聽萬籟，感悟生命真諦，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；秋，以她的、；冬，以她的潔白無瑕、冰清玉潔令人愛慕。五、整本書閱讀6．在回憶性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都見證著魯迅從童年到青年跌跌撞撞的成長。（1）班級讀書分享會即將開始，請你根據書中內容填寫下列表格。相關內容主要人物性格特點有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？“我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋，總可以尋出一點珠子這類東西……”衍太太①________________但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。②________嚴謹、正直、真誠《朝花夕拾》中魯迅提到了在他人生中留下深刻印記的三本書：一本是長媽媽給他買的③《》；一本是想去看五猖會，父親偏要他背的④《》；一本是在礦路學堂如饑似渴閱讀的《天演論》。魯迅充滿求知欲，熱愛閱讀（2）有人說，歲月中的溫情讓童年時的魯迅學會了愛與被愛，給作品著上了一種暖色調；有人說，年輪中的傷痕讓魯迅披上了斗士的鎧甲，帶給“成年魯迅”冷靜的思考和批判，給作品著上了一種冷色調。請你從以下篇目中任選一篇，結合作品內容，說說你眼中的《朝花夕拾》是什么色調的。A．《阿長與<山海經>》

B．《五猖會》

C．《父親的病》六、文言文閱讀【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】田子為相田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也。”母曰：“為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力致誠。不義之物不入于館②為人臣不忠是為人子不孝也。子其去之?！碧镒永M走出，造朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復為相，以金賜其母?！对姟发墼唬骸耙藸栕訉O繩繩④兮?！毖再t母使子賢也。（選自《韓詩外傳》）【注釋】①鎰：古代重量單位，二十兩為一鎰（一說二十四兩為一鎰）。②館：這里指家。③《詩》：這里指《詩經》。④繩繩：謹慎小心。7．解釋下列句中加點的詞語。（1）尊君在不：（2）下車引之：（3）不義之物：8．將下面句子翻譯成現代漢語。（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）即舍田子罪，令復為相，以金賜其母。9．用“/”給下面的句子斷句。不義之物不入于館為人臣不忠是為人子不孝也。10．【甲】【乙】兩文在為人處世方面各說明了什么道理？文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之處？請結合文段內容分析。七、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：2025年2月13日，中國動畫電影《哪吒2》以單一市場票房突破100億元人民幣的壯舉，刷新全球影史紀錄，成為中國首部躋身“百億俱樂部”的動畫電影。這一成績不僅超越了《星球大戰(zhàn)：原力覺醒》在北美市場的票房紀錄，更在全球影史票房榜上位列第17位，劍指前五。從“魔童降世”到“魔童鬧?！?，哪吒這一傳統神話IP的涅槃重生，不僅是中國電影工業(yè)的里程碑，更是一場關于文化自信與傳統文化創(chuàng)新表達的全球宣言，而文化消費與經濟的深度融合，也共同演繹了一場文化盛宴與經濟繁榮的共舞。（摘自《閃電新聞》官方賬號《全球票房過百億＜哪吒2＞：一場關乎“文化”的成功“鬧?！薄罚┎牧隙孩僭诮邮苊襟w采訪時，《哪吒2》的導演餃子分享了影片的創(chuàng)作初衷。他表示，哪吒是中國家喻戶曉的神話人物，有著深厚的文化底蘊?！拔覀兿Ｍㄟ^這部電影，讓更多的年輕人了解和喜愛中國傳統文化。同時，我們也在思考如何讓古老的神話故事在現代社會中產生新的共鳴。”②為了實現這一目標，導演團隊在劇本創(chuàng)作上花費了大量時間。他們深入研究了各種版本的哪吒故事，從傳統神話典籍到民間傳說，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神內涵。在角色塑造方面，導演大膽創(chuàng)新，賦予了哪吒更加立體的性格特點?！拔覀兿Ｍ倪覆辉偈且粋€簡單的英雄形象，而是一個有著成長煩惱、內心掙扎的年輕人。這樣的角色更容易讓現代觀眾產生情感共鳴?！保ㄕ詫а莶稍L《導演談＜哪毛2＞創(chuàng)作理念》）材料三：①動畫電影《哪吒2》的成功，離不開科技的深度賦能。在影片制作過程中，AI動畫生成技術成為了關鍵力量。借助先進的深度學習算法，動畫師能夠快速生成逼真的角色動作序列，極大地縮短了制作周期。以往需要人工繪制的復雜動作，如哪吒的激烈打斗場景，現在通過AI技術可以在短時間內完成初步生成，動畫師只需在此基礎上進行微調，就能達到令人驚嘆的視覺效果。②同時，利用人工智能對海量圖像數據的分析處理。《哪吒2》創(chuàng)造出了獨特的藝術風格。AI算法能夠學習傳統中國繪畫、民間藝術中的色彩搭配與造型特點，并將這些元素融入到影片的場景設計與角色塑造中，讓影片既充滿現代動畫的視覺沖擊力，又保留了濃郁的中國傳統文化的味。此外，影片還運用了實時渲染技術，使得畫面更加細膩、光影效果更加逼真，為觀眾帶來了沉浸式的觀影體驗。（摘自影視制作資訊網《科技賦能的動畫新篇＜哪吒2＞》）材料四：①在春節(jié)聯歡晚會的舞臺上，機器人扭秧歌的節(jié)目成為了一大亮點，生動詮釋了科技與傳統的完美融合。這些參與表演的機器人，背后是一整套先進的人工智能技術體系。②通過高精度的3D視覺識別技術，機器人能夠實時感知舞臺環(huán)境，準確識別周圍的演員和道具，從而實現靈活走位，避免碰撞。在動作控制方面，基于強化學習算法，機器人被賦予了模仿人類扭秧歌動作的能力。研發(fā)團隊對大量的扭秧歌動作進行數據采集和分析，將這些動作拆解為一個個基本動作單元，然后通過算法讓機器人學習并組合這些動作，使其能夠自然流暢地完成扭秧歌表演。③這場表演將古老的民俗文化以全新的科技形式展現出來，讓傳統藝術在現代科技的加持下迸發(fā)出新的生機與活力。（摘自春晚官方報道《傳統與科技的奇妙交融》）11．下列對四則材料的理解與分析，不正確的一項是（

）A．《哪吒2》的成功是文化自信與傳統文化創(chuàng)新表達的全球宣言，也演繹了一場文化盛宴與經濟繁榮的共舞。B．《哪吒2》的導演餃子希望更多的年輕人了解和喜愛中國傳統文化，也希望哪吒的角色讓現代觀眾產生情感共鳴。C．《哪吒2》的激烈打斗場景，現在通過AI技術可以在短時間內完成初步生成，就能達到令人驚嘆的視覺效果。D．春晚機器人扭秧歌融合了3D視覺識別技術、強化學習算法等人工智能技術，讓傳統藝術進發(fā)出新的生機與活力。12．結合材料三說說科技對《哪吒2》制作的“深度賦能”主要體現在哪些方面？請簡要概括。13．科技的發(fā)展為保護和傳承傳統文化提供了新的途徑。請結合材料內容，對如何運用現代科技保護傳統文化提出兩條合理化建議，并簡要說明理由。閱讀下文，完成小題。母親的浪漫張亞凌①我一直覺得，母親從骨子里是個很浪漫很浪漫的人。②記得小時候，切面條時，母親總會把我喊到案板前問，想吃啥樣子的面條？我呢，歪著脖子仰著臉蛋，母親就按我說的樣子來切：三角形，菱形，長方形……我說啥她就切成啥樣的。父親總責怪母親，說大人沒大人樣！你就跟著娃貪玩吧，吃一頓飯都吃得亂七八糟。③父親不知道的是，就是因了我的參與、我的瞎想瞎說，我才嬉戲般吃完沒油水沒菜的雜糧面條。④用糜子面、玉米面、紅薯面蒸饃饃時，母親更民主。只要我們兄妹沒事，就可以趴到案板上參與。洗干凈的各種豆子就放在旁邊，可以在里面放進自己喜歡的豆子。母親只是強調說，自己捏的饃饃蒸熟后就是自己的了，不許耍賴的。已經說好了，我們就沒有抱怨地吃著其實并不喜歡吃的各種饃饃。不過就因為有幾粒豆子包在里面，吃時的感覺就好多了。⑤想想看，幾個箅子上，東倒西歪著不同形樣的饃饃，喚起孩子們的食欲。⑥母親的浪漫，當然不止這些。⑦上小學時，吃個蘋果都像過年一樣隆重。院子里的蘋果樹上結了多少蘋果，都在母親反反復復中數得清清楚楚，母親會站在梯子上小心地摘下來，絕不會不小心撞掉一個蘋果。不過，母親每次都會留一個蘋果在樹上，說是給鳥雀的。⑧樹上是結了好些蘋果，可一條巷子好歹也二十幾戶人家，每家送兩個，我們不過是用蘋果一種味兒，換來了很多味兒。⑨呵呵，人都吃不飽，還給鳥雀留。一棵蘋果樹讓我們吃到了許多味兒。這都是母親的浪漫啊。⑩記得那年我要外出求學了，母親把我和父親送到村口。我們準備走了，母親又喊住了我，從兜里掏出一把鑰匙，后面還掛著一個小絨球?！鞍汛箝T鑰匙帶上，我娃走得再遠，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦。想家了就看看鑰匙，家門就推開了?！蔽液透赣H已經走了老遠，母親還在叮嚀。?還別說，想家了，我就掏出鑰匙。看著看著，恍惚間就進了家，就來到家里的角角落落，想家的難受勁就被慢慢地稀釋了。?我一直覺得，給我鑰匙是母親做的最最浪漫的事。?母親真是個浪漫的女人，田地分到各家各戶了。人家種莊稼，都磕著邊種。母親倒好，地前面種一溜向日葵。只是圖了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父親嘟噥不合算時，母親說了，咱看了芽兒拱出地面，看了葉子變寬變大，還看了多日的葵花盤；人家就圖了個嘴快，還是咱劃算。?瞧瞧母親，算得失都算得如此浪漫！說實在的，我成長的快樂得益于母親的浪漫。?也記得三十多年前去趕集的事。8分錢一碗香噴噴的踅（xué）面，娃娃們圍著吃，大人們樂呵呵地看著，不吃也香。而我的母親則是將我拉到書攤前，慷慨地給我兩毛錢，并囑咐道，好好看。?母親信奉“嘴癮一過就消化了，眼癮一過就留心里了”，當別的母親給自己孩子帶回來吃的東西時，她給我?guī)Щ貋淼亩嗍潜咀?、筆，或者書。三十多年前的關中農村，連吃飯都是問題，母親卻給我訂了一本少年閱讀的雜志。?巷子里別的女人不理解我的母親，說她“不會過日子”，可我知道，是浪漫引領著我的母親站在“今天”里，看的卻是“明天”的風景。（文章有刪改）14．閱讀散文要善于梳理。小語同學繪制了魚骨圖，請你幫她一起填寫完整。15．閱讀散文要善于涵詠。小語閱讀此文時，遇到以下問題，請你參與協助她完成。（1）“把大門鑰匙帶上，我娃走得再遠，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦。想家了就看看鑰匙，家門就推開了。”我和父親已經走了老遠，母親還在叮嚀。（從人物描寫的角度賞析）（2）看著看著，恍惚間就進了家，就來到家里的角角落落，想家的難受勁就被慢慢地稀釋了。（朗讀時，小語覺得“稀釋”這個詞應該重讀，為什么）16．閱讀散文要善于體悟。請結合選文內容，談談結尾畫線句子的作用?？晌抑?，是浪漫引領著我的母親站在“今天”里，看的卻是“明天”的風景。17．閱讀散文要善于沉思。小語認為本文可以作為七年級上冊第二單元的拓展閱讀材料，你是否贊同？請結合你對本文母親“浪漫”本質的理解以及單元導讀來說明理由。單元導讀（節(jié)選）單元目錄（節(jié)選）親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間動人的故事，抒寫了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。秋天的懷念散步散文詩二首《世說新語》二則八、寫作18．請結合自己的經歷，以“珍藏在心底的______”為題，寫一篇記敘文。總有那么一個人，時常在心中惦念；總有那么一處景，時常在眼前浮現；總有那么一首詩，時常在耳畔縈繞……生活中那些看似平凡的點滴，時常是不可復制的珍寶，永遠珍藏在我們的心底。要求：（1）內容具體充實，表達真情實感，不少于500字。（2）不得抄襲、套作，行文中不得出現真實的校名、人名。（3）除詩歌外，文體不限。

參考答案1．【答案】海日生殘夜；江春入舊年；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯；一夜征人盡望鄉(xiāng)；強欲登高去；無人送酒來；夜發(fā)清溪向三峽；學而不思則罔；思而不學則殆【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、寄、斷、罔、殆”等字詞容易寫錯。2．【答案】翻來覆去；醞釀；訣別【詳解】本題考查字形。翻來覆去（fānláifùqù）：形容一次又一次，也形容來回翻動身體。醞釀（yùnniàng）：本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協調等；也可指事情逐漸成熟的準備過程。訣別（juébié）：再無會期的離別?！敬鸢浮?．C4．D【詳解】3．本題考查謙辭敬辭。A.“斧正”是請人修改文章的敬辭，意指請對方像匠人用斧頭削木那樣對自己的作品加以修改。在感謝信中，小語和小文用“斧正”請李老師幫忙修改劇本，使用恰當；B.“榮幸”指榮耀而幸運，一般是表現自己謙虛的意思。在感謝信中，小語和小文說能請到李老師幫他們斧正劇本是自己的榮幸，表達了對李老師的敬重和感激，使用恰當；C.“惠贈”是稱人贈與的敬辭，指別人贈送給自己東西。而在感謝信中，是小語和小文要送給李老師一本書，這里應該用“敬贈”，“敬贈”是恭敬地贈送，用于自己對別人的贈送行為。所以“惠贈”使用不恰當；D.“笑納”是客套話，用于請人收下自己的禮物。在感謝信中，小語和小文請李老師收下他們送的書，用“笑納”表達恰當；故選C。4．本題考查病句辨析。A.語義重復，句中“大約”和“左右”語義重復，都表示時間的不確定性，應該刪去其中一個；B.成分殘缺，“通過……使……”缺主語，可刪掉“通過”或“使”；C.語序不當，按照邏輯順序，應該是先“發(fā)現問題”，再“分析問題”，最后“解決問題”，故應將“解決問題”和“分析問題”互換位置；故選D。5．【答案】（1）示例：上聯：高山流水千古頌；；下聯：伯牙子期萬年傳。（2）示例一：天高云淡；碩果累累引人喜悅示例二：秋高氣爽；

成熟豐滿引人注目【詳解】（1）本題考查對聯。對聯要求上下聯字數相同、詞性相對、內容相關、仄起平收。從詞語匹配來看，“高山流水”是伯牙子期知音情誼的象征，“伯牙子期”是故事的核心人物，二者構成內容上的關聯，可作為上下聯的核心主語；“千古”與“萬年”均為表時間的副詞，語義相近且詞性一致，適合相對；“傳”與“頌”均為動詞，分別表示“流傳”與“稱頌”，且“傳”是平聲，“頌”是仄聲。根據對典故內容的理解擬寫上下聯即可。示例：上聯：伯牙子期千古頌；下聯：高山流水萬年傳。（2）本題考查仿寫句子。根據“春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)”可知，補寫的格式為：秋，以她的+四字詞語、四字詞語（描述季節(jié)核心特征的兩個并列四字詞語）+四字詞語（動賓結構）；注意補寫的短語必須緊扣“秋”的典型特點，既可以是自然景觀層面（如碩果累累、金風送爽），也可以是氣質意境層面（如沉靜內斂、成熟豐滿），且情感基調需與前后季節(jié)一致，突出對秋的贊美。補寫示例：金黃燦爛、碩果累累予人收獲。6．【答案】（1）自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞、虛偽陰險（能說對一個即可）；藤野先生；山海經；鑒略（2）示例1：暖色調。（選擇）《阿長與〈山海經〉》中不識字的長媽媽為“我”買來“我”渴慕已久的《山海經》，（結合內容）讓“我”感受到了長媽媽對“我”真摯的關愛。（分析暖意）示例2：冷色調?！陡赣H的病》中描述了幾位庸醫(yī)的行醫(yī)態(tài)度、詭異藥方等，批判了這些庸醫(yī)徒有虛名、故弄玄虛、巫醫(yī)不分、草菅人命的實質。（標準同上）示例3：冷色調?！段宀坊貞浟四暧讜r“我”想去看五猖會，但父親卻要求“我”先背《鑒略》，“我”終于背書過關，但對五猖會已沒了興趣的事，批判了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。【詳解】（1）本題考查對名著內容的理解。①根據“有一天談到這里，她便說道，‘母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？’我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，‘也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……’”可知，衍太太唆使魯迅去偷母親的首飾賣錢，后來又散布謠言。由此可知，衍太太虛偽陰險、心術不正、自私自利、多嘴多舌、喜歡教唆小孩子做壞事。②根據提示“我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去”可知，此人是魯迅在仙臺學醫(yī)時的老師藤野先生（藤野嚴九郎）。《藤野先生》一文，記敘了藤野先生為“我”添改講義，為“我”糾正解剖圖，關心“我”的解剖實習等事。③在《阿長與〈山海經〉》一文中，魯迅記述了兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽的善良、樸實，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》一事，充滿了尊敬和感激。④在《五猖會》一文中，魯迅記述了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興和痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。（2）本題考查學生對名著內容和主旨的理解。結合題干“歲月中的溫情讓童年時的魯迅學會了愛與被愛，給作品著上了一種暖色調；有人說，年輪中的傷痕讓魯迅披上了斗士的鎧甲，帶給‘成年魯迅’冷靜的思考和批判，給作品著上了一種冷色調”可知，判斷一篇文章的冷暖色調，主要依據作者的情感態(tài)度來理解。比如人間溫情是暖色調，人與人之間的隔膜、童年時期受到的束縛和創(chuàng)傷是冷色調等。A項，《阿長與〈山海經〉》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對年幼無知的時光的深切懷念及成年后的魯迅對阿長的感激、懷念和愧疚，流淌著脈脈溫情。所以，此文也是暖色調；B項，《五猖會》開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而父親卻要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，但是作者并沒寫五猖會的盛況，反感覺到索然無味。在前后的對比中，作者批判了封建強權教育對孩子天性的扼殺。此文中封建教育的強權，讓自己與父親間有了隔膜，應是冷色調。C項，《父親的病》中作者用諷刺的筆調寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，展現了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深惡痛絕，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。同時，文中的衍太太教唆“我”在父親彌留之際用力呼喊父親的名字，讓后來的“我”覺得這是最大的錯處。無論是幾位庸醫(yī)，還是衍太太，都讓作者感受到來自他人的惡意，所以應是冷色調。據此任選篇目分析作答，言之有理即可?！敬鸢浮?．同“否”，句末語氣詞，表詢問；牽，拉；的8．（1）正午時您沒有來，就是不講信用；對著兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。（2）就赦免了田子的罪，讓他再次擔任宰相，把金子賞給了他的母親。9．不義之物/不入于館/為人臣不忠/是為人子不孝也。10．【甲】文：做人要講誠信、懂禮貌；【乙】文：為官不貪，忠于國家才能盡孝?！坝讶恕焙汀疤镒印痹谛愿穹矫娴墓餐幨嵌寄芴撔慕邮芘u，知錯就改，當別人指出他們的不當之處后，他們都能意識到自身的問題，知錯就改?！痉治觥窟@篇文言文閱讀選取了《世說新語》和《韓詩外傳》中的兩個經典故事，通過對比展現了古代為人處世的道德準則。【甲】文以“信”“禮”為核心，通過元方的機智應對，凸顯誠信守約的重要性；【乙】文則以“忠”“孝”為主題，借田母的教誨，強調廉潔自律的為官之道。兩文語言簡潔有力，人物形象鮮明，對話描寫生動，在短小篇幅中蘊含深刻哲理，體現了中國傳統文化中重視品德修養(yǎng)的價值取向。【詳解】7．本題考查文言詞語。（1）句意：你的父親在嗎。不：通“否”。（2）句意：下車去拉元方。引：拉。（3）句意：不符合道義的東西。之：的。8．本題考查文言句子翻譯。翻譯句子要做到字字落實，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）日中：正午；至：到；無信：不講信用；無禮：沒有禮貌；（2）舍：赦免；復：重新；為相：擔任宰相；賜：賞賜。9．本題考查文言句子斷句。句意：不應當得到的東西，不要拿進家門。當國家的大臣不忠誠，也就是當兒子的不孝順?！安涣x之物”是一個整體，表論述對象，后面斷開；“不入于館”表述了對前面“不義之物”的處理態(tài)度，應斷開?！盀槿顺疾恢摇闭f的是作為臣子的一種狀態(tài)，“是為人子不孝也”進一步表明這種不忠對應的不孝的結果，二者之間也應斷開?？蓴嗑錇椋翰涣x之物/不入于館/為人臣不忠/是為人子不孝也。10．本題考查內容理解。【甲】文從元方的反駁“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，這篇文章闡明了為人處世要講誠信、懂禮貌的道理。友人失約且對子罵父，違背了誠信和禮儀的準則，最終被元方指出后感到慚愧，這警示人們，如果不遵守誠信和禮儀，會失去他人的尊重?！疽摇课膹奶锬傅慕虒А安涣x之物不入于館，為人臣不忠，是為人子不孝也”可知，這篇文章闡明了為人處世要堅守道義，為官要忠誠，做人要孝順的道理。田子雖為宰相，但若接受不義之財，便是對君主不忠，對母親不孝，田母以此教導他，強調了道義、忠誠與孝順在為人處世中的重要性。兩人都具有知錯能改的性格特點。從【甲】文中“友人慚，下車引之”可知，友人在被元方指出無信無禮的錯誤后，能夠認識到自己的過失并表現出慚愧的態(tài)度；從【乙】文中“田子愧慚走出，造朝還金，退請就獄”可知，田子在被母親指出錯誤后，立刻歸還不義之財并請求懲處。他們在意識到自己的錯誤后，都能及時采取行動改正，體現了知錯能改的可貴品質?！緟⒖甲g文】【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答說：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門?！疽摇刻镒訐卧紫啵旰笮菁倩丶?，得到很多金子來奉養(yǎng)母親。母親問他：“你是怎么得到這些金子的？”田子回答說：“是我當官所得的俸祿?！蹦赣H說：“當宰相三年難道不吃飯嗎？像這樣治理官吏，不是我所希望的。孝順的兒子侍奉父母，應該盡力做到誠實。不應當得到的東西，不要拿進家門。當國家的大臣不忠誠，也就是當兒子的不孝順。你趕快拿走它?！碧镒痈械綉M愧地跑了出去，到朝堂上歸還金子，退下來請求接受懲罰。君王認為他的母親很賢良，對她的深明大義感到驚奇，就赦免了田子的罪，讓他重新擔任宰相，把金子賞賜給了他的母親。《詩經》說：“好好教育你的子孫，要謹慎小心啊?！闭f的是賢惠的母親能使子孫賢德?！敬鸢浮?1．C12．①借助先進的深度學習算法，快速生成逼真的角色動作序列，縮短制作周期；②利用人工智能對海量圖像數據的分析處理，創(chuàng)造出獨特的藝術風格，融入中國傳統文化元素；③運用實時渲染技術，使畫面更加細膩、光影效果更加逼真，帶來沉浸式觀影體驗。13．示例：建議一：利用AI動畫生成技術制作傳統故事動畫短片。理由：如《哪吒2》借助AI技術縮短制作周期、生成逼真動作，利用該技術制作傳統故事動畫短片，能更高效地將傳統故事以生動形象的動畫形式呈現，吸引更多人關注傳統故事，傳承傳統文化。建議二：運用虛擬現實（VR）技術打造傳統文化體驗場景。理由：可以讓人們身臨其境地感受傳統文化場景，如古代建筑、傳統民俗活動現場等，增強對傳統文化的直觀感受和理解，有利于傳統文化的保護和傳承?！痉治觥窟@篇閱讀材料以《哪吒2》的成功為切入點，展現了傳統文化與現代科技的深度融合。四則材料分別從票房成就、創(chuàng)作理念、技術賦能和科技表演四個維度，立體呈現了文化創(chuàng)新的多元路徑。材料編排邏輯清晰，由現象到本質，由個案到普遍，層層遞進。文本既體現了傳統文化IP的現代表達，又展示了科技對文化產業(yè)的革新力量，更揭示了文化自信與科技創(chuàng)新的辯證關系，為傳統文化傳承提供了可借鑒的范式?！驹斀狻?1．本題考查對材料內容的理解和分析。C.根據材料三第①段“如哪吒的激烈打斗場景，現在通過AI技術可以在短時間內完成初步生成，動畫師只需在此基礎上進行微調，就能達到令人驚嘆的視覺效果”的內容可知，選項遺漏了“動畫師微調”這一關鍵步驟，選項表述不準確；故選C。12．本題考查對材料內容的理解和概括。根據材料三第①段“借助先進的深度學習算法，動畫師能夠快速生成逼真的角色動作序列，極大地縮短了制作周期”的內容可知，借助深度學習算法，快速生成逼真的角色動作序列，極大縮短制作周期。根據材料三第②段“利用人工智能對海量圖像數據的分析處理?！赌倪?》創(chuàng)造出了獨特的藝術風格。AI算法能夠學習傳統中國繪畫、民間藝術中的色彩搭配與造型特點，并將這些元素融入到影片的場景設計與角色塑造中，讓影片既充滿現代動畫的視覺沖擊力，又保留了濃郁的中國傳統文化的味”的內容可知，通過分析海量圖像數據，學習傳統中國繪畫、民間藝術的色彩搭配與造型特點，將其融入場景設計與角色塑造，使影片兼具現代視覺沖擊力與傳統文化韻味，故可概括為：利用人工智能對海量圖像數據的分析處理，創(chuàng)造出獨特的藝術風格，融入中國傳統文化元素；根據材料三第②段“影片還運用了實時渲染技術，使得畫面更加細膩、光影效果更加逼真，為觀眾帶來了沉浸式的觀影體驗”的內容可知，運用該技術讓畫面更細膩、光影效果更逼真，為觀眾帶來沉浸式的觀影感受。13．本題考查對材料內容的理解和運用。開放性試題，結合材料內容，提出可實施的合理化建議即可。例如結合材料三第②段“AI算法能夠學習傳統中國繪畫、民間藝術中的色彩搭配與造型特點，并將這些元素融入到影片的場景設計與角色塑造中，讓影片既充滿現代動畫的視覺沖擊力，又保留了濃郁的中國傳統文化的味”的內容可知，可以學習《哪吒2》利用AI算法學習傳統藝術并融入現代元素的思路，利用AI算法吸收傳統文化的精華，并融入現代化的的內容，從而吸引更多的年輕人關注和傳承傳統文化；再如結合材料四第①段“在春節(jié)聯歡晚會的舞臺上，機器人扭秧歌的節(jié)目成為了一大亮點，生動詮釋了科技與傳統的完美融合”的內容可知，可以學習“機器人扭秧歌”的模式，研發(fā)具備高精度動作控制的機器人，讓其模仿舞龍、皮影戲等民俗表演，并通過3D視覺技術實現與人類表演者的互動，助力民俗活動的活態(tài)傳承。示例：建議一：利用AI技術建立傳統藝術數據庫并輔助創(chuàng)作，利用AI輔助創(chuàng)作新的文化作品（如動畫、文創(chuàng)產品）。理由：材料三提到AI能學習傳統藝術元素并融入動畫創(chuàng)作，說明AI可精準提取和復用傳統文化精髓，既利于保存?zhèn)鹘y藝術細節(jié)，又能通過新形式吸引現代受眾，實現“傳統與創(chuàng)新”的結合。建議二：運用3D視覺識別與沉浸式技術還原傳統民俗場景，結合實時渲染技術打造沉浸式虛擬體驗項目（如VR民俗展）。理由：材料四提到3D視覺識別技術可輔助機器人感知環(huán)境、重現民俗表演，材料三的實時渲染技術能帶來沉浸式體驗；二者結合可生動還原傳統民俗場景，讓觀眾直觀感受傳統文化魅力，同時數字化保存利于長期傳承?！敬鸢浮?4．①換來了很多味兒。②坦然面對得失。③給我兩毛錢讓我在書攤好好看，還給我?guī)Щ貋肀咀?、筆、書，甚至訂了一本少年閱讀的雜志。15．（1）語言描寫，她希望通過讓“我”帶上鑰匙，給予“我”一種家的歸屬感，即使“我”走得很遠，也能感受到家的溫暖，體現了母親細膩的情感和獨特的浪漫情懷。表達了對“我”的關愛和牽掛。（2）重音，是為傳情達意的需要，重讀“稀釋”這個詞，強調了想家的難受勁由濃轉淡的關鍵變化，更好地表現了家門鑰匙對我的重要，表達出母親對外出求學的我的關照與良苦用心。16．①這句話表明母親以浪漫的生活態(tài)度立足當下，心懷未來。既讓當下生活充滿趣味與溫情，又在孩子心中播下美好種子，使其以積極心態(tài)憧憬未來；②篇末點題，深化文章的中心，表現了她對生活真善美的追求和對子女富有智慧的教育，表達了我對母親的理解與贊美；③照應了開頭（標題），使文章結構更加完整。17．示例：贊同，文中母親“浪漫”的本質是在家庭生活中通過讓孩子參與做飯、留蘋果給鳥雀、送鑰匙、種向日葵等平凡的舉動創(chuàng)造美好，傳遞愛與溫暖。七年級上冊第二單元的課文從不同角度記敘了家人之間創(chuàng)造美好、傳遞愛與溫暖的動人故事，抒寫了親人之間真摯的感情。這與文中母親的“浪漫”本質相同，都是在平凡生活中創(chuàng)造美好，傳遞情感的力量。【分析】這篇散文以“母親的浪漫”為線索，于柴米油鹽的瑣事中打撈親情暖意。切面條、蒸饃饃的親子互動，分蘋果、種向日葵的生活選擇，送鑰匙的牽掛寄托，皆是母親浪漫的注腳——它無關浮華，而是對孩子的包容、對生活的熱愛與對未來的期許。文章以小見大，用質樸無華的語言串聯起成長記憶，將平凡日常淬煉成動人篇章，既勾勒出一位聰慧溫柔的母親形象?！驹斀狻?4．本題考查梳理概括文章內容。第①空：根據提示“母親摘下蘋果與鄰居分享”可以定位第⑧段，根據第⑧段“樹上是結了好些蘋果，可一條巷子好歹也二十幾戶人家，每家送兩個，我們不過是用蘋果一種味兒，換來了很多味兒”可知，母親將蘋果分送全巷子人家后，用單一的蘋果滋味換取了鄰里間多樣的情感聯結與生活趣味。據此可知第①空應填：換來了很多味兒。第②空：根據提示“母親在莊稼地前種向日葵卻被人摘去”可以定位到第?段，根據“母親說了，咱看了芽兒拱出地面，看了葉子變寬變大，還看了多日的葵花盤；人家就圖了個嘴快，還是咱劃算”可知，路人采摘向日葵母親并不覺得不劃算，面對向日葵被摘的得失，她有著豁達的態(tài)度。據此可知第②空應填：坦然面對得失。第③空：根據提示“讓我過足眼癮”可以定位到第??段，根據第?段“而我的母親則是將我拉到書攤前，慷慨地給我兩毛錢，并囑咐道，好好看”可知，別人的母親給孩子買吃的，我的母親讓我看書；根據第?段“當別的母親給自己孩子帶回來吃的東西時，她給我?guī)Щ貋淼亩嗍潜咀?、筆，或者書。三十多年前的關中農村，連吃飯都是問題，母親卻給我訂了一本少年閱讀的雜志”可知，母親重視我的學習，省吃儉用也要給我買學習的書、本子、筆，還給我訂了一本少年閱讀的雜志。據此可知第③空應填：給我?guī)Щ貋肀咀?、筆，或者書，還訂了一本少年閱讀的雜志。15．本題考查賞析語句。（1）“把大門鑰匙帶上，我娃走得再遠，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦。想家了就看看鑰匙，家門就推開了”是對母親的語言描寫。結合第⑩段前文“記得那年我要外出求學了，母親把我和父親送到村口”可知，“我”外出求學時，母親特意讓“我”帶上家門鑰匙，并用“走得再遠，都會覺得像在自家屋里一樣舒坦”“想家了就看看鑰匙，家門就推開了”的話語叮囑“我”。她以這種獨特的方式，賦予鑰匙家的歸屬感，讓“我”即便身處異鄉(xiāng)，也能通過鑰匙感受到家的溫暖，緩解思鄉(xiāng)的難受。這既體現了母親細膩的情感和她骨子里獨特的浪漫情懷，也深刻表達了她對“我”濃濃的關愛與牽掛。（2）“稀釋”本指降低溶液濃度。結合第?段“還別說，想家了，我就掏出鑰匙……想家的難受勁就被慢慢地稀釋了”可知，在文中，“稀釋”比喻“我”想家的難受情緒由濃烈逐漸變得淡薄。朗讀時重讀“稀釋”，一方面能突出這種情緒從濃到淡的關鍵變化過程，精準體現“我”因母親給的家門鑰匙，思鄉(xiāng)之苦逐漸緩解的具體狀態(tài)；另一方面，強調了鑰匙對“我”的重要性，它是母親讓“我”在異鄉(xiāng)仍能感受到家的歸屬、緩解鄉(xiāng)愁的載體，深刻體現了母親細膩的關照與獨特的浪漫情懷，也讓讀者更清晰地體會到母親這份良苦用心背后的深沉愛意。據此作答即可。16．本題考查分析句段作用。從內容上看，第?段畫線句子“可我知道，是浪漫引領著我的母親站在‘今天’里，看的卻是‘明天’的風景”精準概括了母親浪漫的本質。根據第②段“記得小時候，切面條時，母親總會把我喊到案板前問……我說啥她就切成啥樣的”，第④段“用糜子面、玉米面、紅薯面蒸饃饃時，母親更民主。只要我們兄妹沒事，就可以趴到案板上參與”可知，母親通過切不同形狀的面條、蒸有豆子的饃饃等方式，讓孩子們在參與中感受到生活的樂趣，讓當下的生活充滿了趣味和溫情。再結合第⑧段“我們不過是用蘋果一種味兒，換來了很多味兒”，第⑩段“母親又喊住了我，從兜里掏出一把鑰匙……我和父親已經走了老遠，母親還在叮嚀”，第?段“而我的母親則是將我拉到書攤前，慷慨地給我兩毛錢，并囑咐道，好好看”和第?段“連吃飯都是問題，母親卻給我訂了一本少年閱讀的雜志”可知，同時，母親還以這種浪漫的態(tài)度，在孩子們的心中播下了美好的種子，引導他們以積極的心態(tài)去憧憬和追求未來，比如通過送鑰匙、種向日葵、鼓勵看書等行為，讓“我”在成長過程中不斷感受到母親的愛和智慧。因此這句話放在文章結尾，起到了篇末點題、深化中心的作用，既體現了母親對生活真善美的追求，又展現了她對子女富有智慧的教育方式，表達了“我”對母親深深的理解和贊美。從結構上看，根據第①段“我一直覺得，母親從骨子里是個很浪漫很浪漫的人”可知，這句話照應了文章的標題以及開頭中“母親的浪漫”，使得整篇文章的結構更加完整和嚴謹。開頭提出母親是個浪漫的人，結尾則進一步升華了這一主題，指出母親的浪漫不僅體現在她的生活態(tài)度上，更體現在她對未來的憧憬和追求上。這種首尾呼應的寫法，使得文章的主題更加突出，給讀者留下了深刻的印象。據此作答即可。17．本題考查分析文章主旨。文中母親“浪漫”的本質十分獨特且動人，在家庭生活里，她通過諸多平凡卻充滿溫情的舉動來創(chuàng)造美好、傳遞愛與溫暖。根據第②段“記得小時候，切面條時，母親總會把我喊到案板前問……我說啥她就切成啥樣的”，第④段“用糜子面、玉米面、紅薯面蒸饃饃時，母親更民主。只要我們兄妹沒事，就可以趴到案板上參與”可知，母親按孩子的想法將面條切成各種形狀，蒸饃饃時讓孩子參與并放入喜歡的豆子，這些看似平常的做飯場景，卻因母親的用心，讓孩子在參與中感受到快樂與被重視；根據第⑨段“人都吃不飽，還給鳥雀留。一棵蘋果樹讓我們吃到了許多味兒。這都是母親的浪漫啊”可知，母親留蘋果在樹上給鳥雀，還把蘋果分給巷子里的人家，讓我們吃到了許多“味兒”，這小小的舉動里滿是對自然和他人的善意；根據第⑩段母親的話“把大門鑰匙帶上……想家了就看看鑰匙，家門就推開了”可知，母親送“我”外出求學時給“我”鑰匙，讓“我”想家時能緩解難受勁兒，給予“我”心靈上的慰藉；再結合第?段“母親倒好，地前面種一溜向日葵。只是圖了好看……人家就圖了個嘴快，還是咱劃算”可知，田地分到各家后，母親在地前面種向日葵，雖被路人摘走，但她更看重欣賞向日葵生長過程帶來的快樂，用樂觀浪漫的態(tài)度感染家人，讓生活充滿希望。七年級上冊第二單元的核心主題是“親情”，單元導讀明確指出，課文圍繞“人世間最普遍、最美好的情感”展開，