2024年東北石油大學(xué)招聘一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.下列關(guān)于心理咨詢主要形式說法不正確的是()。A.個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式，它在咨詢者與求詢者之間建立了一對一的關(guān)系B.團(tuán)體咨詢多用于解決一般性的表層心理咨詢問題，如戀愛問題、時(shí)間管理、人際交往問題C.電話咨詢能夠有效降低咨詢者的顧慮，具有保密性，能夠深入徹底解決心理問題D.書信咨詢對那些不愿意或者不方便與咨詢者面談的求詢者較為適用2.在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中，()是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。A.環(huán)境評價(jià)B.職業(yè)定位C.自我評價(jià)D.確立目標(biāo)3.大學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容包括()A.精神疾病與發(fā)展咨詢B.學(xué)業(yè)與發(fā)展咨詢C.擇業(yè)與發(fā)展咨詢D.心理健康與發(fā)展咨詢4.教育政策與教育法規(guī)之間的關(guān)系，敘述錯(cuò)誤的是()。A.實(shí)施的方式不同B.穩(wěn)定性不同C.調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系相同D.制定的主體不同5.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,申請獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金及助學(xué)貸款，是大學(xué)生享有的B.權(quán)力C.權(quán)利D.待遇【答案】:C6.大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要?jiǎng)訖C(jī)、意志特征、理想及政治思想等進(jìn)行深入的分析，這說明其自我概念具有()的特點(diǎn)。A.概括性B.完整性C.豐富性D.穩(wěn)定性【答案】:C7.教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價(jià)與判斷稱為()。A.教師的教學(xué)效能感B.教師的教學(xué)監(jiān)控能力C.教師的自我強(qiáng)化能力D.教師的自我校正能力8.大學(xué)生情緒情感具有明顯的波動(dòng)性，這種波動(dòng)性與大學(xué)生的哪些發(fā)展因素有關(guān)?()A.生理、學(xué)業(yè)、品德B.心理、生理、學(xué)業(yè)C.身體、心理、學(xué)業(yè)D.生理、心理、社會(huì)性9.不同層面對于學(xué)科建設(shè)實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)不同，下列選項(xiàng)不屬于高校層面的是()。A.重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科的確定B.學(xué)科建設(shè)的立項(xiàng)論證C.學(xué)科的布局與調(diào)整D.具體學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施【答案】:D10.下列選項(xiàng)中，不利于高校教師威信的維護(hù)與提升的是()。A.言行一致、為人師表B.坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度C.不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神D.作風(fēng)果斷、讓學(xué)生有畏懼心理11.關(guān)于高校教師求實(shí)道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A.高校教師在科研中探索的科學(xué)知識(shí)是真實(shí)的，容不得半點(diǎn)虛偽和浮夸B.求實(shí)道德品質(zhì)直接影響高校教師能否承擔(dān)社會(huì)賦予的神圣使命C.大搞學(xué)術(shù)腐敗是缺乏求實(shí)道德品質(zhì)的表現(xiàn)D.求實(shí)道德品質(zhì)對高校教師能否履行自己的基本職能影響較小12.高等教育宏觀管理制度是指國家、社會(huì)管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國的高等教育宏觀管理制度屬于()。A.自由型B.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型C.中央集權(quán)型D.地方分權(quán)型13.高校教師專業(yè)發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)模式主要包括教學(xué)熟練型和()。A.學(xué)歷進(jìn)修型B.校本培訓(xùn)型C.教研結(jié)合型D.自我反思型14.教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是()。A.教師職業(yè)和社會(huì)職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系B.教師社個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向之間的關(guān)系C.教師道德行為與社會(huì)對教師道德期望之間的關(guān)系D.教師個(gè)人與他人和社會(huì)整體教育利益的關(guān)系15.高校教師職業(yè)道德基本原則的確立應(yīng)堅(jiān)持以()為落腳點(diǎn)A.主觀意愿B.公序良俗C.社會(huì)準(zhǔn)則D.高等教育的特殊性16.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想()。A.課程即復(fù)雜會(huì)話B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即知識(shí)17.為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式被稱為()。A.課堂教學(xué)B.走班制C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)方法18.心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，個(gè)體對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果從使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為，他所提出的情緒療法是()。A.理性情緒療法B.藝術(shù)療法C.森田療法D.情緒疏泄法19.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論?()A.遺傳決定論B.兒童學(xué)理論C.教育萬能論D.環(huán)境決定論20.高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()A.現(xiàn)場教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐C.課堂教學(xué)D.科研訓(xùn)練21.西方國家管理模式可以分為歐洲大陸模式、美國模式和()三種。A.德國模式B.加拿大模式C.瑞士模式D.英國模式22.從倫理學(xué)的角度，教師要平等對待學(xué)生，首先堅(jiān)持教育人道主義原則，要()。A.實(shí)事求是，賞罰分明B.愛無差等，一視同仁C.長善救失，因材施教D.面向全體，點(diǎn)面結(jié)合23.孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了()。A.人的理性對個(gè)體行為的規(guī)定B.社會(huì)規(guī)范對人的思想的要求C.社會(huì)規(guī)范對人的行為的要求D.人的理性對他人行為的規(guī)定24.教師是實(shí)施素質(zhì)教育的()力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。A.堅(jiān)強(qiáng)B.基礎(chǔ)C.骨干D.基本25.下列有關(guān)市教委規(guī)定"按學(xué)業(yè)中等水平學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，每天作業(yè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)"的說法，完全正確的是()①小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)。②小學(xué)三至六年級控制在1小時(shí)以內(nèi)。③中學(xué)控制在2小時(shí)以內(nèi)。④提倡義務(wù)教育階段非畢業(yè)年級不布置課外作26.下列不屬于心智技能的是()。A.運(yùn)算B.閱讀C.記憶D.吹拉彈唱27.個(gè)體依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向叫()。B.個(gè)性C.品德28.高校教師職業(yè)道德評價(jià)的首要環(huán)節(jié)是()。A.自我道德評價(jià)B.學(xué)生評價(jià)C.社會(huì)評價(jià)D.家長評價(jià)29.以合理、完善方式組成的一系列外部操作活動(dòng)的方式是()。A.思維技能B.動(dòng)作技能C.練習(xí)技能D.心智技能30.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動(dòng)性進(jìn)行理解的A.互動(dòng)傳播模式B.整體互動(dòng)模式C.單向傳播模式D.雙向傳播模式31."慎獨(dú)"作為修養(yǎng)方法，就是()A.在自我的世界孤芳自賞B.獨(dú)立面對自己的種種不足C.在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行。D.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對待自己32.教師道德評價(jià)對其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在()。A.教師道德評價(jià)能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念B.教師道德評價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志C.教師道德評價(jià)能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣D.教師道德行為評價(jià)可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀33.綜觀高等教育發(fā)展歷史，有代表性的三大高等教育理念流派是()A.理性主義、保守主義、實(shí)用主義B.理性主義、功利主義、實(shí)用主義C.理性主義、功利主義、進(jìn)步主義D.理性主義、實(shí)用主義、進(jìn)步主義34.從對普遍行為制約的角度看，道德的形成過程就是()。A.個(gè)人素質(zhì)的提升過程B.善良意志的實(shí)踐過程C.社會(huì)文化的重構(gòu)過程D.社會(huì)關(guān)系的整合過程35.中國高等教育學(xué)科的奠基之作，標(biāo)志著中國高等教育學(xué)科的正式成立的是潘懋元教授1984年主編并出版的()。A.《比較高等教育學(xué)》B.《新編高等教育學(xué)》C.《高等教育學(xué)新編》D.《高等教育學(xué)》二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.大學(xué)生社會(huì)知覺的共同特征有()A.選擇性C.兩極性D.投射性A.是和諧文化建設(shè)的根本條件B.是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件C.是構(gòu)建社會(huì)主義核心社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程D.是推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求38.高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)()。A.具有廣泛性和深遠(yuǎn)性B.具有更強(qiáng)的示范性C.具有更高自覺性D.具有集體性與長期性39.職業(yè)道德的社會(huì)作用有()。A.規(guī)范全社會(huì)職業(yè)秩序和勞動(dòng)者的職業(yè)行為B.提高勞動(dòng)的質(zhì)量、效益和確保職業(yè)安全衛(wèi)生C.提高勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)40.品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和()。A.整體性B.穩(wěn)定性C.主體性D.社會(huì)性41.職業(yè)范圍包括()。A.誠實(shí)守信B.崗位責(zé)任C.操作規(guī)則D.規(guī)章制度42.屬于構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物的是()。A.馮特B.斯金納C.鐵欽納D.苛勒43.個(gè)體心理發(fā)展的影響因素有()A.遺傳素質(zhì)B.教育C.社會(huì)生活環(huán)境D.實(shí)踐活動(dòng)44.高等教育研究的工作計(jì)劃主要包括()。A.選定研究類型B.組織研究隊(duì)伍C.規(guī)定研究步驟D.確定研究時(shí)間45.在進(jìn)行教師道德評價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到()。A.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用B.追求好的道德目的C.堅(jiān)持道德目的和手段的一致性D.當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r(shí)，應(yīng)該具體分析46.新時(shí)期脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)，集中到一點(diǎn)，就是到2020年實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確?！?即()。A.確保形成全社會(huì)參與的大扶貧格局B.確保貧困縣全部脫貧摘帽C.確保堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展的原則D.確保農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧47.正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)包括()。A.在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益的前提下，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益B.在保障社會(huì)整體利益的前提下，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合C.在教師個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時(shí)，教師個(gè)人應(yīng)自覺服從教育事業(yè)的整體利益D.在維護(hù)教育事業(yè)整體利益的前提下，要尊重和關(guān)心個(gè)人利益48.斯滕伯格的"愛情三元論"提出，愛情包括的成分有()A.承諾B.激情C.親密D.信任49.認(rèn)知過程包括()A.記憶B.知覺C.感覺D.思維50.聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中對21世紀(jì)人才提出的要求是()。A.學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)認(rèn)知C.學(xué)會(huì)共同生活D.學(xué)會(huì)做事51.促進(jìn)學(xué)生道德信念確立的措施或做法包括()。A.發(fā)揮教師的言傳身教作用B.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力C.利用道德情感的“催化”作用D.使學(xué)生獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)52.大學(xué)生心理健康教育的原則有()A.全體與個(gè)別兼顧的原則B.主體性原則C.發(fā)展性原則53.教師