小學(xué)六年級英語上冊完整教案課時2：ALet’slearn&Let’sspell1.教學(xué)目標(biāo)知識：能聽、說、讀、寫“trafficlights,crossing,turnleft/right,gostraight”等詞匯；掌握字母組合“or”的發(fā)音規(guī)則（如“horse,fork,world,word”）。能力：能在“道路指引”情境中，用詞匯與句型（如“Turnleftatthecrossing.”）完成簡單路線規(guī)劃。情感：樹立遵守交通規(guī)則的安全意識。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的拼寫（如“crossing”的雙寫“s”）；“or”的發(fā)音辨析（長音/??/與短音/??/）。難點(diǎn)：在“多步驟路線指引”中準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯（如“Gostraight,thenturnrightatthesecondcrossing.”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備教具：道路標(biāo)識卡片（紅綠燈、十字路口、左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)箭頭）、語音單詞卡片（horse,fork,world,word）。課件：“道路指引”動畫（如從學(xué)校到圖書館的路線）、“or”發(fā)音對比音頻。4.教學(xué)過程Step1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5min）開展“交通詞匯接龍”游戲：學(xué)生輪流說出上一課時的交通詞匯，若卡頓則表演“交通指揮”動作，快速喚醒舊知。Step2：新授（18min）①詞匯學(xué)習(xí)：利用道路標(biāo)識卡片，教學(xué)“trafficlights”時，模擬“紅燈停、綠燈行”的動作；教學(xué)“turnleft/right”時，用肢體演示方向，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做。通過“拼寫小能手”游戲（教師說單詞，學(xué)生板書記憶拼寫）鞏固書寫。②語音學(xué)習(xí)：展示單詞卡片“horse,fork”，帶讀并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“or”發(fā)/??/；再展示“world,word”，發(fā)現(xiàn)“or”發(fā)/??/。播放對比音頻，學(xué)生跟讀模仿，通過“聽音舉卡”游戲（教師讀單詞，學(xué)生舉對應(yīng)卡片）強(qiáng)化辨析。Step3：練習(xí)（10min）①小組活動：“路線規(guī)劃師”——學(xué)生分組，根據(jù)“學(xué)?！t(yī)院→超市”的地圖，用目標(biāo)詞匯與句型編寫路線指引（如“Gostraight,thenturnrightatthefirstcrossing.Thehospitalisonyourleft.”），并向全班展示。②語音游戲：“單詞分類”——給出含“or”的單詞（如“born,work,corn,worm”），學(xué)生按發(fā)音/??/或/??/分類，加深語音規(guī)則理解。Step4：作業(yè)（2min）①基礎(chǔ)：抄寫詞匯（2英2漢），完成Let’sspell的“Listen,circleandwrite”。②拓展：用英語給家人“指引從家到附近超市的路線”，錄制語音或視頻分享至班級群。（后續(xù)課時可依此邏輯設(shè)計(jì)：課時3聚焦AReadandwrite，訓(xùn)練閱讀“Robin的路線指引”并仿寫；課時4-5推進(jìn)B部分對話、詞匯、讀寫教學(xué)；課時6通過CStorytime復(fù)習(xí)單元知識，培養(yǎng)閱讀興趣。）七、教學(xué)評價采用“過程性評價+終結(jié)性評價”結(jié)合：過程性評價：課堂上通過“小組積分”（對話表現(xiàn)、任務(wù)完成度）、“個人成長檔案”（作業(yè)、手抄報(bào)、短文等作品）記錄學(xué)生進(jìn)步。終結(jié)性評價：單元測試（含聽力、筆試、口語）、期末綜合測評（如“英語小劇場”表演、“城市交通規(guī)劃”項(xiàng)目展示），全面考查語言運(yùn)用能力。八、教學(xué)反思教學(xué)后需從三方面反思：1.目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生是否掌握核心詞匯與句型？語篇理解/寫作是否有進(jìn)步？2.方法效果：情境創(chuàng)設(shè)是否真實(shí)？任務(wù)難度是否分層合理？學(xué)生參與度如何？3.改進(jìn)方向：針對薄弱環(huán)節(jié)（如復(fù)雜句型運(yùn)用），可設(shè)計(jì)“句型闖關(guān)游戲”“語篇仿寫模板”等輔助工具；針對文化理解，可引入更多中西方節(jié)日的對比閱讀材料