Money教學(xué)單元公開課設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)定位與目標(biāo)架構(gòu)Money主題是連接語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的核心紐帶，既承載著詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，又關(guān)聯(lián)著理財(cái)規(guī)劃、文化理解等生活素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元公開課以“語(yǔ)言工具性+生活實(shí)用性+文化思辨性”為設(shè)計(jì)理念，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求（以英語(yǔ)學(xué)科為例，涵蓋語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力），構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言知識(shí)與技能掌握貨幣核心詞匯（如*currency,denomination,discount,digitalpayment*等）及功能句型（如詢價(jià)、議價(jià)、支付的表達(dá)：*Howmuchdoesthiscost?CanIpaybyAlipay?*）；能在模擬/真實(shí)購(gòu)物場(chǎng)景中完成流暢交易對(duì)話，讀懂價(jià)目表、賬單等實(shí)用文本，初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃表達(dá)（如*I’llsave30%ofmypocketmoneyforbooks*）。（二）文化與思維素養(yǎng)了解中外貨幣文化差異（如貨幣圖案的歷史內(nèi)涵、小費(fèi)文化的地域區(qū)別），對(duì)比中西方消費(fèi)習(xí)慣；通過“預(yù)算設(shè)計(jì)”“折扣計(jì)算”等任務(wù)，培養(yǎng)邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算能力及理性消費(fèi)意識(shí)。（三）學(xué)習(xí)能力與協(xié)作意識(shí)借助“任務(wù)鏈”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，提升自主探究、小組協(xié)作能力；學(xué)會(huì)用“思維導(dǎo)圖”“評(píng)價(jià)量表”反思學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化語(yǔ)言輸出質(zhì)量。二、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)貨幣相關(guān)詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用（如區(qū)分*bill/coin*、理解*discount/interest*等金融術(shù)語(yǔ)）；功能句型在真實(shí)交易情境中的靈活遷移（如結(jié)合折扣、匯率進(jìn)行復(fù)雜議價(jià)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)跨文化語(yǔ)境下的貨幣交流（如歐美“小費(fèi)文化”、亞洲“數(shù)字支付習(xí)慣”對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響）；復(fù)雜交易情境中的語(yǔ)言應(yīng)變（如退換貨溝通、多幣種換算時(shí)的語(yǔ)言邏輯）。三、教學(xué)策略與資源整合（一）教學(xué)方法：“三維互動(dòng)”模式1.情境浸潤(rùn)法：創(chuàng)設(shè)“環(huán)球購(gòu)物街”實(shí)景課堂，劃分“亞洲區(qū)”“歐美區(qū)”“數(shù)字支付區(qū)”，布置各國(guó)貨幣模型、仿真商品（帶雙語(yǔ)價(jià)簽），讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)跨文化交易。2.任務(wù)鏈驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)“從消費(fèi)者到理財(cái)師”的進(jìn)階任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：超市購(gòu)物對(duì)話（掌握核心句型）；進(jìn)階任務(wù)：跳蚤市場(chǎng)議價(jià)（結(jié)合折扣、匯率計(jì)算）；拓展任務(wù)：月度預(yù)算表設(shè)計(jì)（用英語(yǔ)闡述理財(cái)邏輯）。3.跨學(xué)科融合：聯(lián)動(dòng)數(shù)學(xué)（百分比計(jì)算、匯率換算）、道德與法治（理性消費(fèi)、理財(cái)規(guī)劃），實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言+生活技能”的雙提升。（二）資源準(zhǔn)備實(shí)物道具：各國(guó)紙幣/硬幣模型、仿真收銀機(jī)、帶價(jià)格標(biāo)簽的商品（書籍、文具、玩具等）；數(shù)字資源：貨幣文化紀(jì)錄片片段（如《貨幣的故事》）、在線匯率換算工具、購(gòu)物場(chǎng)景動(dòng)畫；學(xué)習(xí)支架：詞匯思維導(dǎo)圖模板、交易對(duì)話腳本、“理財(cái)規(guī)劃表”（含“必要支出”“儲(chǔ)蓄”“娛樂消費(fèi)”模塊）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（45分鐘公開課）（一）情境導(dǎo)入：“貨幣探秘之旅”（5分鐘）播放短視頻：展示人民幣、美元、歐元等貨幣的特寫鏡頭，提問“這些貨幣的圖案藏著什么故事？你在生活中用它們做過什么？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)“貨幣功能”的思考。實(shí)物互動(dòng)：分發(fā)貨幣模型（或圖片卡），讓學(xué)生分組觀察、討論“貨幣上的人物/圖案意義”，自然導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)（如*currency,bill,coin*）。（二）新知建構(gòu)：“語(yǔ)言與文化的雙解碼”（12分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：采用“實(shí)物+思維導(dǎo)圖”，講解*denomination（面值）、discount（折扣）、digitalpayment（數(shù)字支付）*等詞匯，結(jié)合手勢(shì)（如用手比劃硬幣大?。?qiáng)化記憶；拓展“*cryptocurrency（加密貨幣）*”等新詞，呼應(yīng)科技熱點(diǎn)。句型操練：創(chuàng)設(shè)“機(jī)場(chǎng)免稅店”情境，教師扮演店員，學(xué)生扮演旅客，示范*“Howmuchdoesthiscost?/CanIgeta10%discount?”*等句型；通過“句型接龍”游戲（一人說上句，下一人接下句）鞏固。文化滲透：對(duì)比中西方小費(fèi)文化，展示圖文*“TippingiscustomaryintheUSbutnotinChina”*，引導(dǎo)學(xué)生思考“文化差異如何影響語(yǔ)言表達(dá)”（如美國(guó)人會(huì)說*“Keepthechange!”*，中國(guó)人更常用*“不用找了”*的英語(yǔ)表達(dá)）。（三）任務(wù)實(shí)踐：“購(gòu)物達(dá)人挑戰(zhàn)賽”（18分鐘）分組任務(wù)：班級(jí)分為“商店組”（負(fù)責(zé)定價(jià)、推銷）和“顧客組”（負(fù)責(zé)選購(gòu)、議價(jià)），在“環(huán)球購(gòu)物街”場(chǎng)景中開展交易：商店組：設(shè)計(jì)雙語(yǔ)價(jià)目表（含折扣信息，如*“20%offforstudents”*），用英語(yǔ)推銷商品（如*“Thisnotebookiseco-friendlyandonly15yuan!”*）；顧客組：持“100元預(yù)算”（虛擬貨幣），完成“購(gòu)物清單”（需購(gòu)買3件商品，計(jì)算找零，可結(jié)合匯率換算，如“用美元買中國(guó)商品需換算成人民幣”）?？鐚W(xué)科融合：交易中嵌入“折扣計(jì)算”（如“原價(jià)50元，八折后多少錢？”）、“匯率換算”（如“1美元=7元人民幣，買30元的商品需付多少美元？”），教師巡視指導(dǎo)數(shù)學(xué)與語(yǔ)言的結(jié)合運(yùn)用。過程評(píng)價(jià)：使用“交易評(píng)價(jià)量表”（從“語(yǔ)言準(zhǔn)確性”“溝通流暢性”“理財(cái)合理性”三方面），學(xué)生互評(píng)（如“他的議價(jià)理由很清晰，但匯率換算時(shí)有點(diǎn)小失誤”）與教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合。（四）拓展升華：“我的理財(cái)小管家”（7分鐘）項(xiàng)目式任務(wù)：學(xué)生以“月度零花錢規(guī)劃”為主題，制作英文預(yù)算表（包含“必要支出”“儲(chǔ)蓄”“娛樂消費(fèi)”），并用英語(yǔ)闡述規(guī)劃理由（如*“Iwillsave20%ofmymoneyforbooksbecausereadinghelpsmelearn.”*）。德育滲透：小組討論“沖動(dòng)消費(fèi)的危害”，分享“理性消費(fèi)小貼士”（如*“Makealistbeforeshopping”*），培養(yǎng)正確金錢觀。（五）總結(jié)反饋：“知識(shí)樹梳理”（3分鐘）學(xué)生用思維導(dǎo)圖回顧本節(jié)課的詞匯、句型、文化知識(shí)，教師補(bǔ)充“金融素養(yǎng)”關(guān)鍵詞（如*budget,save,invest*），延伸課后任務(wù)：采訪父母的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)記錄并分享。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）多元評(píng)價(jià)體系過程性評(píng)價(jià)：課堂參與度（發(fā)言、小組合作）、任務(wù)完成質(zhì)量（對(duì)話流暢度、預(yù)算表合理性）；成果性評(píng)價(jià)：項(xiàng)目展示（理財(cái)規(guī)劃的創(chuàng)意與可行性）、課后實(shí)踐（如“家庭購(gòu)物小助手”任務(wù)，用英語(yǔ)記錄一次真實(shí)購(gòu)物經(jīng)歷）；自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)反思單”，評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言運(yùn)用、合作表現(xiàn)；小組內(nèi)互評(píng)交易環(huán)節(jié)的表現(xiàn)（如“他的推銷話術(shù)很吸引人，但匯率計(jì)算時(shí)需要更細(xì)心”）。（二）教學(xué)反思與改進(jìn)預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生可能對(duì)“匯率換算”“復(fù)雜句型”掌握不足，可在課前提供“匯率速查表”和“句型錦囊卡”（如“議價(jià)金句：Canyougivemeabetterprice?”）支持；改進(jìn)方向：增加“貨幣歷史”拓展閱讀（如人民幣的發(fā)展歷程），深化文化