《韶光》教案（2025—2026學年）一、教學分析《韶光》教案（2025—2026學年）針對初中階段學生，依據(jù)《義務教育語文課程標準》編寫。本課內容位于七年級上冊第一單元，旨在培養(yǎng)學生對自然美景的感悟能力，提升學生的審美情趣。教材分析中，本課的核心概念為“韶光”，涉及自然景觀的描繪與感悟，技能方面則強調學生的觀察能力、語言表達能力和文學鑒賞能力。與前后的知識關聯(lián)，本課承上啟下，既是對七年級上冊第一單元主題的深化，又為后續(xù)學習打下基礎。二、學情分析針對初中階段學生，他們在小學階段已具備一定的語文基礎，但觀察力、表達能力以及審美能力還有待提高。學生在生活中對自然景觀有一定的認知，但缺乏深入思考和感悟。本課中，學生可能存在的學習困難包括：對“韶光”這一概念的理解不夠深入，難以準確描繪自然美景；在語言表達上，可能存在詞匯貧乏、句子結構單一等問題。針對這些情況，教學設計應以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和審美情趣。三、教學目標與策略本課教學目標包括：1.讓學生理解“韶光”的概念，學會描繪自然美景；2.培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和文學鑒賞能力；3.激發(fā)學生對自然美景的熱愛，提升審美情趣。為實現(xiàn)教學目標，教師應采取以下策略：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生觀察自然美景，激發(fā)興趣；2.通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的表達能力；3.結合文學鑒賞，引導學生深入思考自然美景背后的內涵。通過這些策略，幫助學生掌握核心概念與技能，達到教學目標。二、教學目標1.知識目標：說出《韶光》一詩的作者及其代表作品。列舉并解釋詩中出現(xiàn)的自然景觀意象及其象征意義。解釋詩中使用的修辭手法及其表達效果。2.能力目標：設計一段描述詩中自然景觀的口頭或書面表達。評價《韶光》一詩的寫作風格及其對自然美景的描繪。3.情感態(tài)度與價值觀目標：表達對自然美景的熱愛和對美好生活的向往。認識到文學作品中的情感表達對個人情感世界的豐富作用。4.科學思維目標：分析詩中作者觀察自然的方式，培養(yǎng)細致觀察和聯(lián)想能力。通過對詩歌的分析，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。5.科學評價目標：評價《韶光》一詩的藝術價值，包括其語言、意象和情感表達。評價學生自己的文學作品，學會自我反思和改進。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《韶光》一詩中“韶光”的內涵及其象征意義，掌握詩中的修辭手法和描寫技巧。教學難點在于幫助學生深入體會詩中的情感表達，培養(yǎng)其細致觀察自然和準確描繪的能力，尤其是在理解抽象意象和情感抒發(fā)方面。這些難點源于學生對自然美景的感悟能力和文學鑒賞能力的不足，需要通過創(chuàng)設情境和小組討論等方式進行針對性教學。四、教學準備為了確保《韶光》教案的教學效果，教師需準備包括多媒體課件、自然景觀圖片、相關音頻資料等在內的豐富教學資源。學生需要預習課文內容，并準備畫筆等繪畫工具。此外，教師還需設計清晰的教學流程和板書框架，以及布置小組討論的任務單和評價表，以促進學生的互動學習和自我評價。教學環(huán)境的布置也將考慮到小組座位安排，以利于學生之間的交流與合作。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的美景，并思考這些美景給人帶來的感受。2.提問：“你們有沒有去過一些美麗的自然景點？請分享一下你們的感受?！?.引入課題：“今天，我們將一起學習一首描寫自然美景的詩——《韶光》?！睂W生活動：1.觀看視頻，感受自然美景。2.分享自己的經歷和感受。3.準備學習《韶光》這首詩。二、新授（30分鐘）任務一：初識《韶光》教學目標：認識《韶光》這首詩的作者和創(chuàng)作背景。理解詩中出現(xiàn)的自然景觀意象及其象征意義。活動方案：1.教師介紹《韶光》的作者和創(chuàng)作背景，引導學生了解詩歌產生的時代背景。2.學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。3.教師引導學生分析詩中出現(xiàn)的自然景觀意象，如“山川”、“云霞”、“流水”等，并解釋其象征意義。4.學生分組討論，分享自己的理解和感受。教師活動：1.介紹作者和創(chuàng)作背景。2.引導學生朗讀詩歌。3.分析自然景觀意象及其象征意義。4.組織學生分組討論。學生活動：1.朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.分析自然景觀意象及其象征意義。3.分享自己的理解和感受。即時評價標準：學生能夠準確說出詩歌的作者和創(chuàng)作背景。學生能夠列舉出詩中出現(xiàn)的自然景觀意象，并解釋其象征意義。任務二：品味《韶光》教學目標：理解詩中的修辭手法及其表達效果。感受詩中的情感表達?；顒臃桨福?.教師引導學生分析詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其表達效果。2.學生朗讀詩歌，注意詩中的情感表達。3.教師引導學生體會詩中的情感，如對自然的熱愛、對生活的向往等。4.學生分組討論，分享自己的理解和感受。教師活動：1.分析詩中使用的修辭手法及其表達效果。2.引導學生體會詩中的情感。3.組織學生分組討論。學生活動：1.朗讀詩歌，注意詩中的情感表達。2.分析詩中使用的修辭手法及其表達效果。3.分享自己的理解和感受。即時評價標準：學生能夠列舉出詩中使用的修辭手法，并解釋其表達效果。學生能夠體會詩中的情感，并表達自己的感受。任務三：描繪《韶光》教學目標：學會描繪自然美景。培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。活動方案：1.教師展示一幅自然美景的圖片，引導學生觀察并描述畫面。2.學生分組討論，分享自己的觀察和描述。3.教師引導學生運用詩歌中的意象和修辭手法，描繪一幅自然美景。4.學生展示自己的作品，并進行評價。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察并描述畫面。2.組織學生分組討論。3.引導學生運用詩歌中的意象和修辭手法，描繪自然美景。4.組織學生展示作品，并進行評價。學生活動：1.觀察圖片，描述畫面。2.分享自己的觀察和描述。3.運用詩歌中的意象和修辭手法，描繪自然美景。4.展示作品，并進行評價。即時評價標準：學生能夠運用詩歌中的意象和修辭手法，描繪自然美景。學生能夠清晰、生動地表達自己的觀察和感受。任務四：創(chuàng)作《韶光》教學目標：學會創(chuàng)作詩歌。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力?；顒臃桨福?.教師引導學生思考：如何創(chuàng)作一首描寫自然美景的詩歌？2.學生分組討論，分享自己的創(chuàng)作思路。3.教師指導學生創(chuàng)作詩歌，并分享自己的作品。4.學生展示作品，并進行評價。教師活動：1.引導學生思考創(chuàng)作詩歌的方法。2.組織學生分組討論。3.指導學生創(chuàng)作詩歌，并分享自己的作品。4.組織學生展示作品，并進行評價。學生活動：1.思考創(chuàng)作詩歌的方法。2.分享自己的創(chuàng)作思路。3.創(chuàng)作詩歌，并分享自己的作品。4.展示作品，并進行評價。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)作一首描寫自然美景的詩歌。學生能夠清晰、生動地表達自己的情感和感受。任務五：拓展《韶光》教學目標：了解其他描寫自然美景的詩歌。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)?；顒臃桨福?.教師推薦一些描寫自然美景的詩歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。2.學生閱讀推薦詩歌，并分享自己的感受。3.教師引導學生思考：不同詩人對自然美景的描寫有何不同？4.學生分組討論，分享自己的觀點。教師活動：1.推薦描寫自然美景的詩歌。2.引導學生閱讀推薦詩歌。3.引導學生思考不同詩人對自然美景的描寫有何不同。4.組織學生分組討論。學生活動：1.閱讀推薦詩歌。2.分享自己的感受。3.思考不同詩人對自然美景的描寫有何不同。4.分享自己的觀點。即時評價標準：學生能夠閱讀并理解推薦詩歌。學生能夠分享自己的感受和觀點。三、鞏固（10分鐘）教師活動：1.復習本節(jié)課所學內容，重點講解詩歌中的修辭手法和情感表達。2.出示一些描寫自然美景的句子，讓學生判斷其是否使用了修辭手法，并解釋其表達效果。學生活動：1.復習本節(jié)課所學內容。2.判斷句子是否使用了修辭手法，并解釋其表達效果。四、小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中自然景觀的描繪和情感表達。2.鼓勵學生在生活中多觀察自然美景，并嘗試用詩歌表達自己的感受。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.思考如何用詩歌表達自己的感受。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示一道關于《韶光》的填空題，讓學生填寫缺失的詞語。2.出示一道關于自然美景的寫作題，讓學生用詩歌的形式描繪一幅美景。學生活動：1.填寫填空題。2.用詩歌的形式描繪美景。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內容：請學生閱讀《韶光》一詩，并完成以下練習：1.詩歌中出現(xiàn)了哪些自然景觀的描寫？請列舉出來。2.詩歌中的“韶光”指的是什么？請用自己的話解釋。3.詩歌表達了詩人怎樣的情感？完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對詩歌內容的理解和記憶，提高學生的文學鑒賞能力。拓展性作業(yè)作業(yè)內容：選擇一首描寫自然美景的詩歌，分析其修辭手法和情感表達，并撰寫一篇簡短的評論。完成形式：書面報告提交時限：一周內預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的文學分析能力和寫作能力，提高學生對詩歌的深入理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容：以“我的家鄉(xiāng)美景”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，可以參考《韶光》的寫作風格。完成形式：詩歌創(chuàng)作提交時限：兩周內預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的文學創(chuàng)作能力，并加深對自然美景的感悟。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《韶光》詩歌基本信息：《韶光》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了山川、云霞、流水等自然景觀，表達了詩人對美好時光的珍惜和對自然美景的熱愛。2.作者王之渙：介紹王之渙的生平及創(chuàng)作背景，了解其在文學史上的地位和影響。3.自然景觀意象：分析詩中出現(xiàn)的自然景觀意象，如山川、云霞、流水等，探討其象征意義和美學價值。4.修辭手法：識別詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果和藝術特色。5.情感表達：解讀詩中的情感表達，如對自然的熱愛、對美好時光的珍惜等，探討詩人情感的形成原因。6.詩歌結構：分析《韶光》的詩歌結構，包括韻律、節(jié)奏、意境等，理解其藝術布局。7.文學鑒賞方法：學習如何進行詩歌鑒賞，包括意象分析、情感理解、修辭手法識別等。8.創(chuàng)作手法：探討詩歌創(chuàng)作中的技巧，如如何運用自然景觀描寫、如何表達情感等。9.自然美景的描繪：學習如何用詩歌的形式描繪自然美景，包括觀察方法、表達技巧等。10.詩歌與生活的關聯(lián)：思考詩歌中的自然美景與生活的聯(lián)系，如何從詩歌中汲取生活的靈感。11.詩歌的傳承與發(fā)展：了解詩歌在歷史中的傳承與發(fā)展，探討其對后世文學的影響。12.詩歌創(chuàng)作實踐：通過模仿《韶光》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪自然美景的詩歌，提升文學創(chuàng)作能力。13.詩歌與其他藝術形式的結合：探討詩歌與其他藝術形式（如繪畫、音樂）的結合，豐富藝術表現(xiàn)力。14.詩歌教育與人才培養(yǎng)：分析詩歌教育在培養(yǎng)學生審美情趣、文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面的作用。15.詩歌的跨文化比較：比較不同文化背景下詩歌創(chuàng)作的異同，拓寬學生的國際視野。16.詩歌與科技融合：探討詩歌在數(shù)字化時代的新形態(tài)和新應用，如詩歌編程、虛擬現(xiàn)實詩歌體驗等。17.詩歌的社會功能：研究詩歌在歷史、政治、文化等方面的社會功能，理解其對社會發(fā)展的影響。18.詩歌的個性化解讀：鼓勵學生對詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。19.詩歌與心理健康：探討詩歌對心理健康的影響，如何通過詩歌緩解壓力、提升幸福感。20.詩歌與未來教育：展望詩歌教育在未來的發(fā)展趨勢，探索其在教育信息化背景下的新路徑。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標的達成情況：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學生對《韶光》這首詩的理解和欣賞能力有了顯著提升，教學目標基本達成。然而，部分學生在詩歌的意象分析和情感表達上仍有困難，需要進一步指導。2.教學環(huán)節(jié)的效果：課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學生們積極參與，分享了自己的