公開課教案教學(xué)設(shè)計北師大初中語文七上童年絮味三一、課程標準解讀分析課程標準是教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，對“公開課教案教學(xué)設(shè)計北師大初中語文七上童年絮味三”這一課的教學(xué)設(shè)計具有重要指導(dǎo)意義。首先，從知識與技能維度來看，本課的核心概念包括童年的獨特性、生活的趣味性以及文學(xué)作品的表現(xiàn)手法等。關(guān)鍵技能包括理解文學(xué)作品的主旨、欣賞文學(xué)作品的審美價值、分析人物形象等。這些內(nèi)容對應(yīng)認知水平的“了解、理解、應(yīng)用、綜合”，教師需通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。其次，從過程與方法維度來看，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括文學(xué)鑒賞、審美體驗、情感共鳴等。教師需將這些方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀、開展小組討論、進行角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。最后，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣、人文素養(yǎng)等。教師需深入挖掘知識背后所承載的育人價值，規(guī)劃其自然滲透的路徑。同時，嚴格對照學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，明確教學(xué)的底線標準與高階目標。二、學(xué)情分析針對“公開課教案教學(xué)設(shè)計北師大初中語文七上童年絮味三”這一課，我們需全面洞察學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，從知識儲備方面來看，七年級學(xué)生對童年生活有一定了解，但對文學(xué)作品的表現(xiàn)手法和審美價值認識不足。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生回顧童年生活，激發(fā)他們對童年的興趣。其次，從生活經(jīng)驗方面來看，學(xué)生對生活有著豐富的體驗，但缺乏對生活細節(jié)的觀察和感悟。本課可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的趣味，培養(yǎng)他們的審美情趣。再次，從技能水平方面來看，學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有限，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，從認知特點方面來看，七年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對文學(xué)作品中的情感共鳴需求較高。最后，從興趣傾向方面來看，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣因人而異，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源?；谝陨戏治?，教師需針對不同層次的學(xué)生制定具體的教學(xué)對策，如對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展性任務(wù)，以確保全體學(xué)生都能在課堂上獲得成長。二、教學(xué)目標知識的目標本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對童年生活的認知結(jié)構(gòu)，理解文學(xué)作品中的趣味性及其表現(xiàn)手法。學(xué)生將識記童年生活的基本特征，理解文學(xué)作品中的象征意義和情感表達。通過描述、解釋文學(xué)作品中的細節(jié)，學(xué)生能夠比較不同作品中的童年描寫，歸納出童年生活的普遍主題。在新的情境中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析童年故事，設(shè)計出反映童年趣味的創(chuàng)意故事。能力的目標學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠獨立并規(guī)范地完成文學(xué)作品的閱讀和分析，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于童年生活的調(diào)查研究報告，綜合運用多種能力解決問題。情感態(tài)度與價值觀的目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。學(xué)生將通過了解文學(xué)作品中的童年描寫，體會童年的純真和生活的趣味性，培養(yǎng)對生活的熱愛和對美的追求。在實驗過程中，學(xué)生將養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并在日常生活中將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提出環(huán)保建議?？茖W(xué)思維的目標學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)展模型化思維和邏輯推理能力。他們能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演。同時，學(xué)生將學(xué)會評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價的目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進點。他們能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深入理解童年生活的獨特性和文學(xué)作品中的趣味性表達。重點內(nèi)容包括：通過細讀文本，理解作者對童年生活的描繪；分析文學(xué)作品中的象征手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力；通過小組討論，比較不同文學(xué)作品中的童年描寫，提煉出童年生活的普遍主題。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的基礎(chǔ)，對于學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基性作用。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對童年生活概念的理解障礙，以及將抽象的文學(xué)作品中的象征手法轉(zhuǎn)化為具體的分析能力。難點包括：理解童年生活的復(fù)雜性和多義性；分析文學(xué)作品中的象征手法時，如何將抽象的符號與具體的情境相結(jié)合；在小組討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，形成多元化的觀點。這些難點成因主要在于學(xué)生的認知跨度大，對抽象概念的理解較為困難，需要通過搭建腳手架、直觀化教學(xué)和設(shè)計認知沖突情境等策略來突破。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含文本分析、作者介紹、象征手法解析等。教具：圖表展示童年生活特征，模型演示象征手法。實驗器材：無特殊實驗，但需準備白板或黑板。音頻視頻資料：相關(guān)文學(xué)作品朗讀或改編影視片段。任務(wù)單：小組討論指南、寫作練習(xí)指導(dǎo)。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評估表。學(xué)生預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，收集童年相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色筆等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境描述）同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿童趣的世界，探索那些發(fā)生在我們童年時光里的點點滴滴。請大家閉上眼睛，回憶一下自己的童年，那些無憂無慮的日子，那些讓人難忘的瞬間。2.引發(fā)認知沖突，提出問題（情境描述）現(xiàn)在，讓我們來看一段視頻，這是關(guān)于一位藝術(shù)家用廢舊物品創(chuàng)作的作品。同學(xué)們，你們覺得這些作品美嗎？為什么？它們與我們的童年有什么聯(lián)系呢？3.引導(dǎo)學(xué)生思考，揭示主題（情境描述）通過這段視頻，我們看到了藝術(shù)家如何將生活中的廢舊物品變成美麗的藝術(shù)品。其實，在我們的童年生活中，也有很多看似普通的事物，卻蘊含著無窮的趣味和創(chuàng)意。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年生活的文學(xué)作品，看看作者是如何用文字描繪出那些美好的回憶。4.明確學(xué)習(xí)目標，展示學(xué)習(xí)路線圖（情境描述）在學(xué)習(xí)這篇作品之前，我們先來明確一下今天的學(xué)習(xí)目標。首先，我們要理解作者對童年生活的描繪；其次，我們要分析作品中的象征手法和情感表達；最后，我們要通過小組討論，提煉出童年生活的普遍主題。接下來，我們將通過以下步驟來完成學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀文本：仔細閱讀課文，初步了解作者對童年生活的描繪。分析作品：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作品中的象征手法和情感表達。小組討論：分組討論，提煉出童年生活的普遍主題?？偨Y(jié)反思：分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。5.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生期待（情境描述）同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們了解了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)了對童年生活的興趣。接下來，讓我們帶著好奇心和期待，一起走進這篇文學(xué)作品，感受童年的美好。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：童年生活的獨特性目標：理解并描述童年生活的獨特性，掌握分析文學(xué)作品中的童年描寫技巧。教師活動：1.展示一組童年照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的場景和人物。2.提問：“你們覺得童年生活有什么獨特之處？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論童年生活的記憶和情感體驗。4.閱讀課文片段，分析作者對童年生活的描繪。5.總結(jié)童年生活的特點，如純真、自由、幻想等。學(xué)生活動：1.觀察并描述童年照片中的場景和人物。2.參與討論，分享自己對童年生活的記憶和情感體驗。3.閱讀課文片段，分析作者對童年生活的描繪。4.總結(jié)童年生活的特點。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述童年生活的場景和人物。2.學(xué)生能否理解并分析作者對童年生活的描繪。3.學(xué)生能否總結(jié)出童年生活的特點。任務(wù)二：童年的趣味性表達目標：分析文學(xué)作品中的趣味性表達，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品的美。教師活動：1.展示一段文學(xué)作品中的趣味性描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達方式。2.提問：“這段描寫有哪些趣味性？作者是如何表達的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論不同文學(xué)作品中的趣味性表達。4.閱讀課文片段，分析作者如何運用趣味性表達。學(xué)生活動：1.分析文學(xué)作品中的趣味性描寫。2.參與討論，分享對不同文學(xué)作品趣味性表達的理解。3.閱讀課文片段，分析作者如何運用趣味性表達。即時評價標準：1.學(xué)生能否分析文學(xué)作品中的趣味性描寫。2.學(xué)生能否理解作者運用趣味性表達的目的。3.學(xué)生能否欣賞文學(xué)作品的美。任務(wù)三：童年的象征手法目標：理解并分析文學(xué)作品中的象征手法，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)性。教師活動：1.展示一段文學(xué)作品中的象征性描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析其象征意義。2.提問：“這段描寫有哪些象征意義？作者是如何運用的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論不同文學(xué)作品中的象征手法。4.閱讀課文片段，分析作者如何運用象征手法。學(xué)生活動：1.分析文學(xué)作品中的象征性描寫。2.參與討論，分享對不同文學(xué)作品象征手法的理解。3.閱讀課文片段，分析作者如何運用象征手法。即時評價標準：1.學(xué)生能否分析文學(xué)作品中的象征性描寫。2.學(xué)生能否理解作者運用象征手法的目的。3.學(xué)生能否欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)性。任務(wù)四：童年生活的普遍主題目標：提煉童年生活的普遍主題，學(xué)習(xí)從不同角度分析文學(xué)作品。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前三個任務(wù)的內(nèi)容，總結(jié)童年生活的特點、趣味性表達和象征手法。2.提問：“從這些內(nèi)容中，你們能否提煉出童年生活的普遍主題？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論童年生活的普遍主題。4.閱讀課文片段，分析作者如何展現(xiàn)童年生活的普遍主題。學(xué)生活動：1.回顧前三個任務(wù)的內(nèi)容，總結(jié)童年生活的特點、趣味性表達和象征手法。2.參與討論，分享對童年生活普遍主題的理解。3.閱讀課文片段，分析作者如何展現(xiàn)童年生活的普遍主題。即時評價標準：1.學(xué)生能否提煉出童年生活的普遍主題。2.學(xué)生能否理解作者如何展現(xiàn)童年生活的普遍主題。3.學(xué)生能否從不同角度分析文學(xué)作品。任務(wù)五：童年生活的現(xiàn)實意義目標：思考童年生活的現(xiàn)實意義，學(xué)習(xí)將文學(xué)作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考童年生活的現(xiàn)實意義。2.提問：“童年生活對我們有什么現(xiàn)實意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論童年生活對個人成長的影響。4.閱讀課文片段，分析作者如何展現(xiàn)童年生活的現(xiàn)實意義。學(xué)生活動：1.思考童年生活的現(xiàn)實意義。2.參與討論，分享對童年生活現(xiàn)實意義的理解。3.閱讀課文片段，分析作者如何展現(xiàn)童年生活的現(xiàn)實意義。即時評價標準：1.學(xué)生能否思考童年生活的現(xiàn)實意義。2.學(xué)生能否理解作者如何展現(xiàn)童年生活的現(xiàn)實意義。3.學(xué)生能否將文學(xué)作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話概括作者對童年生活的感受。練習(xí)二：找出課文中體現(xiàn)童年生活趣味的句子，并說明理由。練習(xí)三：分析課文中作者使用的象征手法，并舉例說明。練習(xí)四：總結(jié)課文中的童年生活特點，并舉例說明。綜合應(yīng)用層練習(xí)五：結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一段關(guān)于童年生活的描述。練習(xí)六：選擇一篇與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，分析其象征手法和童年生活描寫。練習(xí)七：設(shè)計一個以童年生活為主題的插畫，并解釋其象征意義。練習(xí)八：比較兩篇關(guān)于童年生活的文學(xué)作品，分析其異同點。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)九：假設(shè)你是一位作家，想要寫一部關(guān)于童年生活的小說，請列出你的寫作提綱。練習(xí)十：調(diào)查你周圍的人的童年生活，收集他們的故事，并編寫一篇關(guān)于童年生活的短篇小說。即時反饋機制學(xué)生互評：將學(xué)生的練習(xí)作品進行分組展示，每組選出最佳作品，并進行互評。教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)作品，進行個別點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。展示優(yōu)秀/典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀學(xué)生的作品和典型錯誤的作品，讓學(xué)生進行分析和討論。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)：請同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的形式，整理今天學(xué)習(xí)的知識要點。要求：思維導(dǎo)圖要包括核心概念、知識點之間的聯(lián)系，以及與導(dǎo)入環(huán)節(jié)核心問題的呼應(yīng)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些科學(xué)思維方法？反思：哪位同學(xué)的思路給你留下了深刻的印象？為什么？培養(yǎng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？作業(yè)：必做：閱讀下一節(jié)課的課文，預(yù)習(xí)相關(guān)知識。選做：選擇一項拓展練習(xí)進行深入研究。輸出成果評價評價：通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖展示、反思陳述，以及作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話概括作者對童年生活的感受。找出課文中體現(xiàn)童年生活趣味的句子，并說明理由。分析課文中作者使用的象征手法，并舉例說明。仿照課文中的描述，寫一段關(guān)于你童年生活經(jīng)歷的片段。2.拓展性作業(yè)選擇一篇與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，分析其象征手法和童年生活描寫。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個以童年生活為主題的插畫，并解釋其象征意義。比較兩篇關(guān)于童年生活的文學(xué)作品，分析其異同點，并撰寫一篇簡短的評論。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設(shè)你是一位作家，想要寫一部關(guān)于童年生活的小說，請列出你的寫作提綱。調(diào)查你周圍的人的童年生活，收集他們的故事，并編寫一篇關(guān)于童年生活的短篇小說。針對課文中的某個主題，設(shè)計一個教學(xué)活動，如角色扮演、辯論賽或小組討論，并撰寫活動方案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童年的定義與特征：童年是指人生早期階段，具有純真、好奇、想象力豐富等特征，是人生發(fā)展的重要階段。2.文學(xué)作品中的童年描寫：文學(xué)作品中的童年描寫通常通過細節(jié)描寫、情感表達和象征手法來展現(xiàn)童年的獨特性。3.象征手法的運用：象征手法是文學(xué)作品中的重要表達方式，通過將抽象概念與具體事物相聯(lián)系，增強作品的藝術(shù)性和感染力。4.童年生活的主題：童年生活的主題包括成長、親情、友情、冒險等，反映了人類共同的生命體驗。5.文學(xué)作品中的情感表達：文學(xué)作品中的情感表達通常通過人物心理描寫、環(huán)境描寫和情節(jié)安排來展現(xiàn)。6.文學(xué)作品的審美價值：文學(xué)作品的審美價值體現(xiàn)在其藝術(shù)性、思想性和情感性上，能夠激發(fā)讀者的審美體驗。7.文學(xué)鑒賞的方法：文學(xué)鑒賞的方法包括細讀文本、分析人物、理解主題、欣賞藝術(shù)性等。8.童年生活的社會文化背景：童年生活的社會文化背景對童年的成長和發(fā)展具有重要影響。9.童年教育與成長：童年教育對兒童的成長和發(fā)展具有重要意義，包括知識教育、品德教育、情感教育等。10.童年記憶與心理發(fā)展：童年記憶對個體的心理發(fā)展具有重要影響，是人格形成的重要基礎(chǔ)。11.文學(xué)作品與童年研究：文學(xué)作品為童年研究提供了豐富的素材和視角，有助于深入理解童年的本質(zhì)。12.童年教育與當(dāng)代社會：在當(dāng)代社會，童年教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，需要不斷探索和創(chuàng)新。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標達成度本節(jié)課的教學(xué)目標主要集中在學(xué)生對童年生活的理解、文學(xué)作品的分析和審美價值的認識上。通過對學(xué)生的