蘇教版小學(xué)語文三年級上冊古詩二首山行教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容《山行》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的古詩單元中的一篇，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上，本課內(nèi)容與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于第三學(xué)段（56年級）的“閱讀與鑒賞”目標(biāo)相契合。具體來說：知識與技能維度：核心概念包括對古詩的鑒賞、理解古詩的意象和情感，關(guān)鍵技能包括對古詩的朗讀、背誦和創(chuàng)作。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠“了解”古詩的基本知識，如作者、背景等；“理解”古詩的內(nèi)容和情感；“應(yīng)用”所學(xué)知識進行古詩的鑒賞和創(chuàng)作；“綜合”不同古詩的特點進行對比分析。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、想象、聯(lián)想和比較。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動包括通過觀察圖片、閱讀注釋、朗讀古詩等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以體會到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)對生活的熱愛和積極的人生態(tài)度。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，本課內(nèi)容的設(shè)計需充分考慮以下學(xué)情：知識儲備：三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字，對古詩有一定的了解。生活經(jīng)驗：學(xué)生對自然景觀、季節(jié)變化等有一定的認(rèn)識，能夠與古詩中的意象產(chǎn)生共鳴。技能水平：學(xué)生具備一定的朗讀、背誦和寫作能力，但鑒賞能力相對較弱。認(rèn)知特點：三年級學(xué)生好奇心強，想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣。興趣傾向：學(xué)生對古詩的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對古詩的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對古詩的朗讀、背誦和鑒賞存在困難，需要教師進行個別輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在《山行》這首古詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識目標(biāo)：識記：能夠正確背誦《山行》全文，識別并說出詩中的關(guān)鍵詞匯和意象。理解：描述詩中的自然景象和詩人的情感，解釋詩中的比喻和象征意義。應(yīng)用：通過朗讀和模仿，將《山行》的韻律和節(jié)奏應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中。分析：分析詩中的意象如何表達(dá)詩人的情感，比較不同詩人的山水描寫手法。綜合：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首具有個人特色的山水詩。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：操作能力：能夠獨立完成古詩的朗讀和背誦，并在小組中分享自己的理解。高階思維：能夠從多個角度分析古詩的深層含義，提出自己的見解。問題解決：通過小組合作，探討如何將古詩中的意境和情感融入現(xiàn)代生活。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)審美情趣：欣賞自然美景，感受古詩中的詩意和美感。人文精神：理解詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。社會責(zé)任：將個人情感與自然保護相結(jié)合，提出環(huán)保建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：模型建構(gòu)：通過描繪詩中的山水畫面，構(gòu)建對自然景觀的認(rèn)知模型。實證研究：通過對比不同詩人的山水描寫，探究不同文化背景下的審美差異。系統(tǒng)分析：分析古詩中的意象和情感，理解詩歌的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力：反思能力：通過自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。評價標(biāo)準(zhǔn)：運用評價量規(guī)，對古詩的鑒賞和創(chuàng)作進行客觀評價。信息甄別：學(xué)會辨別古詩中的信息，理解信息的來源和可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解《山行》這首古詩的意境和情感，以及掌握古詩鑒賞的基本方法。具體包括：重點一：理解詩中描繪的山景，體會詩人對自然美景的贊美之情。重點二：通過朗讀和背誦，掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力。重點三：分析詩中的意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。這些重點內(nèi)容不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是考試中?？嫉闹R點，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和感受古詩的深層含義，以及克服對古詩鑒賞的畏難情緒。具體包括：難點一：理解古詩中抽象的意象和情感，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。難點二：分析古詩中的修辭手法，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力。難點三：將古詩的鑒賞方法應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備遷移能力。這些難點內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的認(rèn)知障礙，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含古詩《山行》的朗讀、作者介紹、背景知識的PPT。教具：準(zhǔn)備山水畫冊、古詩相關(guān)的圖片或視頻。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與古詩相關(guān)的音樂或朗誦視頻。任務(wù)單：設(shè)計包含古詩鑒賞、創(chuàng)作任務(wù)的練習(xí)單。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)古詩《山行》，了解作者背景。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、彩色紙張等用于創(chuàng)作。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，確保黑板板書清晰可見。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（）同學(xué)們，今天我們要一起走進古詩的世界，探索一首描繪山間美景的詩篇。在我們開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你站在一座高山之巔，腳下是連綿起伏的山巒，遠(yuǎn)處是云霧繚繞，你會感受到什么樣的心情呢？2.引發(fā)認(rèn)知沖突（）現(xiàn)在，請大家打開書，看看《山行》這首詩，詩中描繪的山景和你們剛才的想象有什么不同嗎？為什么會有這樣的差異呢？3.提出核心問題（）那么，詩人是如何通過文字將他的感受和看到的景象傳達(dá)給我們的呢？今天，我們就來一起探索這個問題，學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩。4.學(xué)習(xí)路線圖（）為了更好地理解古詩，我們需要先了解一些基本的知識，比如詩歌的背景、作者的生活經(jīng)歷，然后通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，最后分析詩中的意象和情感?，F(xiàn)在，讓我們開始吧！5.鏈接舊知（）在開始之前，請大家回憶一下，我們之前學(xué)過的詩歌鑒賞方法，比如如何分析詩歌的意象、如何理解詩人的情感。這些知識將是今天學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。6.簡潔明了的陳述（）今天，我們將通過學(xué)習(xí)《山行》，掌握如何鑒賞古詩的方法，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。讓我們一起期待這個美好的學(xué)習(xí)過程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解古詩《山行》的意境教師活動：播放山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀，感受大自然的美麗。提問：“你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”引入《山行》這首古詩，簡要介紹詩人杜牧及其創(chuàng)作背景。邀請學(xué)生朗讀古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生活動：觀看山水風(fēng)光視頻，認(rèn)真觀察自然景觀。積極回答教師的問題，分享自己的感受。朗讀古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述視頻中看到的山水風(fēng)光。學(xué)生能夠表達(dá)對自然景觀的感受。學(xué)生能夠正確朗讀古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。任務(wù)二：分析《山行》中的意象教師活動：提問：“詩中提到了哪些意象？這些意象有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如山、石、云、林等。討論這些意象如何表達(dá)了詩人的情感。學(xué)生活動：積極參與討論，分析詩中的意象。嘗試用自己的語言描述意象的特點。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解詩人的情感。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉詩中的意象。學(xué)生能夠描述意象的特點。學(xué)生能夠理解詩人的情感。任務(wù)三：體會《山行》的韻律美教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。講解詩歌的韻律和節(jié)奏對表達(dá)情感的作用。邀請學(xué)生模仿詩歌的韻律創(chuàng)作一段小詩。學(xué)生活動：仔細(xì)聆聽教師的講解，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。嘗試模仿詩歌的韻律創(chuàng)作小詩。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確朗讀古詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生能夠理解詩歌的韻律和節(jié)奏對表達(dá)情感的作用。學(xué)生能夠模仿詩歌的韻律創(chuàng)作小詩。任務(wù)四：比較《山行》與其他山水詩教師活動：引入其他山水詩，如《望岳》、《登高》等。指導(dǎo)學(xué)生比較這些詩歌在意象、情感、韻律等方面的異同。學(xué)生活動：閱讀其他山水詩，注意詩歌的意象、情感、韻律等。積極參與比較討論，分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠閱讀并理解其他山水詩。學(xué)生能夠比較不同山水詩的異同。學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的山水詩教師活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的山水詩。提供一些創(chuàng)作建議，如選擇自己喜歡的意象、表達(dá)自己的情感等。學(xué)生活動：積極創(chuàng)作自己的山水詩。分享自己的作品，并接受同學(xué)們的反饋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的山水詩。學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感。學(xué)生能夠接受他人的反饋。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)《山行》的內(nèi)容，用簡短的語言描述詩中的山景。練習(xí)2：找出詩中表達(dá)詩人情感的詞語，并解釋這些詞語的含義。練習(xí)3：朗讀《山行》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，并模仿詩歌的韻律創(chuàng)作一段小詩。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：比較《山行》和其他山水詩的異同，并說明你的理由。練習(xí)5：根據(jù)《山行》的意境，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：假設(shè)你是詩人杜牧，寫一首描寫你家鄉(xiāng)山水的詩。練習(xí)7：分析《山行》中的意象，并探討這些意象對詩歌情感表達(dá)的作用。變式訓(xùn)練練習(xí)8：將《山行》中的意象換成其他自然景物，重新創(chuàng)作一首詩。練習(xí)9：以《山行》為靈感，創(chuàng)作一個故事或劇本。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評和指導(dǎo)。學(xué)生之間進行互評，分享自己的創(chuàng)作和觀點。展示優(yōu)秀作品和典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生反思和改進。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧《山行》這首古詩的內(nèi)容，梳理詩歌的意象、情感、韻律等知識點。使用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“如果你是詩人，你會如何描寫你家鄉(xiāng)的山？”布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分。“必做”作業(yè)：復(fù)習(xí)《山行》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的山水詩?！斑x做”作業(yè)：以《山行》為靈感，創(chuàng)作一個故事或劇本。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師根據(jù)學(xué)生的展示和反思，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：《山行》古詩的理解與背誦。作業(yè)內(nèi)容：背誦《山行》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述詩中的意境。分析詩中的至少三個意象，并解釋它們?nèi)绾伪磉_(dá)詩人的情感。朗讀并模仿《山行》的韻律，創(chuàng)作一段小詩。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容直接對應(yīng)課堂教學(xué)的核心知識點。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師需進行全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)核心知識點：《山行》古詩的意境與創(chuàng)作技巧。作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的山水詩，分析其意境和創(chuàng)作手法，并與《山行》進行比較。設(shè)計一個以《山行》為背景的故事情節(jié)，并撰寫故事梗概。利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于杜牧的資料，撰寫一份關(guān)于他的小傳。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：《山行》古詩的文化內(nèi)涵與個人感悟。作業(yè)內(nèi)容：以“山行感悟”為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)你對這首詩的理解和感悟。設(shè)計一個以《山行》為主題的詩歌朗誦會，包括詩歌朗誦、背景介紹、互動環(huán)節(jié)等。調(diào)查你所在社區(qū)的自然景觀，撰寫一份關(guān)于如何保護社區(qū)自然環(huán)境的報告。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩《山行》的基本信息：了解《山行》的作者杜牧，詩歌的創(chuàng)作背景，以及詩歌所表達(dá)的主題思想。2.詩歌的意象分析：識別并解釋《山行》中的主要意象，如山、石、云、林等，探討這些意象如何表達(dá)詩人的情感和意境。3.詩歌的韻律與節(jié)奏：分析《山行》的韻律和節(jié)奏特點，理解韻律和節(jié)奏在詩歌表達(dá)中的作用。4.詩歌的情感表達(dá)：探討詩人在《山行》中表達(dá)的情感，如對自然美景的贊美、對旅途的感慨等。5.古詩鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩，包括如何理解古詩的意象、情感、韻律等。6.詩歌的比較閱讀：比較《山行》與其他山水詩的異同，如《望岳》、《登高》等，探討不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)手法。7.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)《山行》的創(chuàng)作技巧，如如何運用意象、如何表達(dá)情感等。8.詩歌的背景知識：了解杜牧的生活背景和當(dāng)時的社會環(huán)境，以及這些背景如何影響詩歌的創(chuàng)作。9.詩歌的文化內(nèi)涵：探討《山行》所蘊含的文化內(nèi)涵，如對自然美的追求、對人生的思考等。10.詩歌的教育意義：分析《山行》對學(xué)生的教育意義，如培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)想象力、提升文學(xué)素養(yǎng)等。11.詩歌的傳承與發(fā)展：了解古詩在文學(xué)史上的地位和影響，以及古詩在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。12.詩歌與生活關(guān)聯(lián)：探討《山行》所描繪的自然美景與現(xiàn)代社會生活的關(guān)聯(lián)，如環(huán)保意識、生活態(tài)度等。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生對古詩《山行》的理解和鑒賞能力，以及文學(xué)素養(yǎng)的提升。通過課后檢測和學(xué)生作品的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確背誦詩歌，并能用簡潔的語言描述詩中的意境。然而，對于詩歌中深