人教版地理必修一第六章第二節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

人教版地理必修一第五章第一節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識技能目標(biāo)

⑴學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述地震、滑坡和泥石流三種地質(zhì)災(zāi)害的形成機(jī)制、基本概念與主要特點。

⑵學(xué)會判讀相關(guān)示意圖，如地震構(gòu)造示意圖、滑坡和泥石流發(fā)生區(qū)域的地形地貌圖等，獲取關(guān)鍵信息，并能運(yùn)用這些信息解釋地質(zhì)災(zāi)害的形成過程和影響因素。

⑶能夠分析給定地區(qū)的地質(zhì)、地形、氣候等資料，判斷該地區(qū)可能存在的地質(zhì)災(zāi)害類型，并說明理由。

2.思想方法目標(biāo)

⑴通過對地質(zhì)災(zāi)害形成原因和影響因素的探究，培養(yǎng)學(xué)生從自然地理要素相互聯(lián)系的角度分析問題的思維方法，提升邏輯推理能力。

⑵引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例分析法，從具體案例中總結(jié)歸納地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律和應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.素養(yǎng)成長目標(biāo)（核心素養(yǎng)）

⑴人地協(xié)調(diào)觀：深刻認(rèn)識地質(zhì)災(zāi)害對人類社會和自然環(huán)境的巨大影響，樹立人類活動應(yīng)與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識，減少因不合理人類活動引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害。

⑵綜合思維：從多個維度綜合分析地質(zhì)災(zāi)害的形成過程，包括地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、巖石特性、地形地貌、氣候條件以及人類活動等因素對地質(zhì)災(zāi)害的影響，提升綜合分析問題的能力。

⑶區(qū)域認(rèn)知：通過對不同區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害案例的研究，了解地質(zhì)災(zāi)害在不同區(qū)域的分布特點和差異，認(rèn)識區(qū)域特征與地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。

⑷地理實踐力：學(xué)會收集、整理和分析地理信息，如通過查閱資料、實地考察等方式了解當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)災(zāi)害情況，并能提出合理的防災(zāi)減災(zāi)建議，提高學(xué)生的地理實踐能力。

二、課標(biāo)教材

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害（如地震、泥石流、滑坡等）的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。

2.教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版2019年版高一地理必修二第六章第二節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》。教材主要介紹了地震、滑坡和泥石流三種常見的地質(zhì)災(zāi)害。其中，地震部分從地震的概念、形成機(jī)制、構(gòu)造要素以及震級和烈度等方面進(jìn)行闡述，是理解其他地質(zhì)災(zāi)害形成的基礎(chǔ)；滑坡和泥石流則重點講解了其形成條件、發(fā)生過程以及危害。教材通過豐富的示意圖、案例和閱讀材料，幫助學(xué)生直觀地理解地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)知識。

3.教學(xué)重難點

⑴重點

①地震、滑坡和泥石流的形成機(jī)制、特點及危害。

②判讀地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)示意圖，分析其形成條件和影響因素。

⑵難點

①理解地震震級和烈度的區(qū)別與聯(lián)系。

②綜合分析不同地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因及相互關(guān)系。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)對地理知識有了初步的了解，具備了一定的地理思維能力和基礎(chǔ)知識儲備。他們對自然現(xiàn)象充滿好奇，有較強(qiáng)的探究欲望。然而，地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)知識較為抽象，涉及到地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖石特性、地形地貌等多方面的知識，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和綜合分析能力。此外，學(xué)生在將理論知識與實際案例相結(jié)合方面還存在一定的困難，需要教師在教學(xué)過程中通過大量的實例引導(dǎo)和啟發(fā)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

情景引入（3分鐘）

教師活動：展示唐山抗震紀(jì)念碑的圖片，介紹唐山大地震的基本情況：發(fā)生時間、震級、造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失等。提問學(xué)生：

1.從這座紀(jì)念碑中，我們能感受到地震這種自然災(zāi)害的哪些特點？

2.為什么會發(fā)生如此嚴(yán)重的地震災(zāi)害？”

學(xué)生活動：觀察圖片，思考教師提出的問題，結(jié)合自身對地震的了解，積極回答問題。

設(shè)計意圖：通過唐山抗震紀(jì)念碑這一具有代表性的地標(biāo)建筑引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受到地震災(zāi)害的嚴(yán)重性，從而引發(fā)學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)注和思考，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。

問題導(dǎo)學(xué)（3分鐘）

教師活動：展示教材中關(guān)于地震、滑坡和泥石流的相關(guān)圖片和簡單文字介紹，提出問題：

1.地震、滑坡和泥石流是如何發(fā)生的？它們在形成條件、發(fā)生過程和危害方面有哪些不同？

2.我們應(yīng)該如何應(yīng)對這些地質(zhì)災(zāi)害？

引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題閱讀教材，初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

學(xué)生活動：閱讀教材，嘗試在教材中尋找問題的答案，標(biāo)記出自己不理解的地方。

設(shè)計意圖：通過問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提高學(xué)生閱讀教材和提取關(guān)鍵信息的能力。

新知探究（一）：地震（10分鐘）

教師活動：

1.利用多媒體展示地震構(gòu)造示意圖，結(jié)合示意圖講解地震的概念：地殼中的巖層在地應(yīng)力的長期作用下，會發(fā)生傾斜或彎曲。當(dāng)積累的地應(yīng)力超過巖石所能承受的限度時，巖層便會突然斷裂或錯位，使長期積累的能量急劇釋放出來，并以地震波的形式向四周傳播，使地面發(fā)生震動，成為地震。

2.詳細(xì)介紹地震的構(gòu)造要素，如震源、震中、震源深度、震中距等，并在黑板上畫出簡單的示意圖進(jìn)行標(biāo)注。

3.講解震級和烈度的概念，強(qiáng)調(diào)震級是表示地震能量大小的等級，一次地震只有一個震級；而烈度是指地震對地表和建筑物等破壞的強(qiáng)烈程度，影響烈度的因素有震級、震源深度、震中距、地質(zhì)構(gòu)造和地面建筑等。通過舉例說明，如同樣震級的地震，震源深度不同，對地面的破壞程度也不同。

學(xué)生活動：

1.認(rèn)真觀看多媒體展示的示意圖，結(jié)合教師的講解，理解地震的形成機(jī)制和構(gòu)造要素，在筆記本上記錄重點內(nèi)容。

2.思考教師提出的關(guān)于震級和烈度的問題，積極參與討論，舉例說明自己對震級和烈度區(qū)別的理解。

設(shè)計意圖：通過直觀的示意圖和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解抽象的地震形成機(jī)制和構(gòu)造要素，讓學(xué)生能夠清晰地區(qū)分震級和烈度這兩個重要概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

深度學(xué)習(xí)（一）：地震的危害及分布（5分鐘）

教師活動：展示唐山大地震、汶川地震等典型地震災(zāi)害的相關(guān)視頻和圖片資料，包括地震造成的房屋倒塌、人員傷亡、基礎(chǔ)設(shè)施損壞等場景，引導(dǎo)學(xué)生分析地震的危害。然后展示世界地震分布圖和中國地震分布圖，講解世界主要地震帶（環(huán)太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶）的分布，以及我國地震多發(fā)的地區(qū)和原因。

學(xué)生活動：觀看視頻和圖片，分析地震帶來的危害，如生命財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞等。觀察地震分布圖，總結(jié)世界和我國地震的分布規(guī)律，思考我國地震多發(fā)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造特點。

設(shè)計意圖：通過真實的災(zāi)害案例，讓學(xué)生深刻感受地震的巨大危害，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。通過分析地震分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生理解地震分布與地質(zhì)構(gòu)造之間的關(guān)系。

新知探究（二）：滑坡和泥石流（10分鐘）

教師活動：

1.利用動畫演示滑坡和泥石流的發(fā)生過程，講解滑坡的概念：山地斜坡上的巖體或土體，因河流沖刷、地下水活動、地震及人類活動等原因，在重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)滑坡發(fā)生的條件，如地形坡度較大、巖土體松軟、有一定的觸發(fā)因素（如降水、地震等）。

2.講解泥石流的概念：山區(qū)溝谷中，由暴雨或冰雪消融等激發(fā)的，含有大量泥沙、石塊的特殊洪流。展示泥石流形成條件的示意圖，分析泥石流形成需要的三個基本條件：充足的水源、大量的松散固體物質(zhì)和陡峻的地形。

3.對比滑坡和泥石流的形成條件、發(fā)生過程和危害，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩者的異同點。

學(xué)生活動：觀看動畫演示和示意圖，理解滑坡和泥石流的形成過程和條件，記錄重點內(nèi)容。對比分析滑坡和泥石流的異同點，積極回答教師的問題。

設(shè)計意圖：通過動畫演示和示意圖，將抽象的滑坡和泥石流形成過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解。通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對兩種地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。

當(dāng)堂應(yīng)用（5分鐘）

教師活動：展示資料：

2025年2月8日11時50分許，四川省宜賓市筠連縣沐愛鎮(zhèn)金坪村2組突發(fā)山體滑坡，造成數(shù)間房屋掩埋、人員被困。本次災(zāi)害因近期持續(xù)降雨及地質(zhì)條件影響，造成高位山體滑坡轉(zhuǎn)化為碎屑流，形成長約1.2公里的碎屑堆積體。

討論以下問題：

讓學(xué)生分組討論，分析資料，筠連縣發(fā)生山體滑坡的原因，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

學(xué)生活動：分組討論，結(jié)合所學(xué)知識，對給定的地理資料進(jìn)行分析，每個小組推選一名代表發(fā)言，闡述本小組的觀點和分析結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過當(dāng)堂應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)的地質(zhì)災(zāi)害知識運(yùn)用到實際情境中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的地理實踐力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

歸納總結(jié)（2分鐘）

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括地震、滑坡和泥石流的形成機(jī)制、特點、危害以及分布規(guī)律等，以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。強(qiáng)調(diào)地質(zhì)災(zāi)害對人類社會和自然環(huán)境的影響，以及防災(zāi)減災(zāi)的重要性。

學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的重點知識，補(bǔ)充完善自己的筆記，強(qiáng)化記憶。

設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系，加深對重點知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

拓展提升（2分鐘）

教師活動：布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過的地質(zhì)災(zāi)害情況，分析其形成原因和造成的影響，并提出一些針對當(dāng)?shù)氐姆罏?zāi)減災(zāi)建議。鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外地質(zhì)災(zāi)害的最新動態(tài)，收集相關(guān)信息，在班級內(nèi)進(jìn)行分享交流。

學(xué)生活動：明確課后拓展任務(wù)，課后積極查閱資料，完成任務(wù)，為班級交流做好準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：通過拓展提升任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生將地理知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理實踐能力和社會責(zé)任感。

五、教學(xué)板書設(shè)計

地質(zhì)災(zāi)害

一、形成機(jī)制

1.特點

2.危害

3.分布

二、地震

1.成因：地殼巖層斷裂或錯位釋放能量

2.特點：突發(fā)性、破壞性大

3.危害：房屋倒塌、人員傷亡、基礎(chǔ)設(shè)施損壞等

4.分布：世界：環(huán)太平洋、地中海-喜馬拉雅地震帶；中國：東部沿海、西南、西北等地

三、滑坡

1.成因：重力作用下巖體或土體沿滑動面下滑

2.特點：速度較快、規(guī)模不等

3.危害：破壞農(nóng)田、房屋，堵塞河道等

4.分布：山區(qū)，地形坡度大、巖土體松軟地區(qū)

四、泥石流

1.成因：暴雨或冰雪消融激發(fā)的特殊洪流

2.特點：流速快、破壞力強(qiáng)

3.危害：沖毀房屋、道路，掩埋農(nóng)田等

4.分布：山區(qū)溝谷，有充足水源、大量松散固體物質(zhì)和陡峻地形地區(qū)

六、分層作業(yè)設(shè)計

一、基礎(chǔ)作業(yè)

1.填空題

⑴地震的形成原因是地殼中的巖層在地應(yīng)力作用下發(fā)生______或______，釋放能量。

⑵滑坡發(fā)生的地形條件是______，泥石流形成需要的三個基本條件是______、和。

2.選擇題

⑴下列關(guān)于地震震級和烈度的說法，正確的是（）

A.一次地震有多個震級B.震級越大，烈度一定越大

C.烈度與震源深度無關(guān)D.震級表示地震能量大小

⑵容易發(fā)生泥石流的地區(qū)是（）

A.平原地區(qū)B.植被茂密地區(qū)

C.山區(qū)溝谷D.地勢平坦地區(qū)

二、提高作業(yè)

1.簡答題

⑴簡述地震、滑坡和泥石流三種地質(zhì)災(zāi)害的主要特點。

⑵分析我國西南地區(qū)多地震、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的原因。

2.分析題

閱讀圖文資料，完成下列要求。

2016年1月21日，青藏高原東北部某地發(fā)生6.4級地震，震源深度10千米。地震發(fā)生后，甲村的地震烈度大于乙村。該地區(qū)冬、夏季多為偏南風(fēng)。

在災(zāi)后重建過程中，有專家認(rèn)為丙村不適合原址重建。說明丙村需要異地重建的依據(jù)。（丙地等高線較密集，坡度較大；該地冬、夏季節(jié)的偏南風(fēng)，將印度洋水汽輸入，在丙處受到地形抬升，多地形雨，易引發(fā)泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。）

三、拓展作業(yè)

1.調(diào)查研究

查閱當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)災(zāi)害資料，了解當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過的主要地質(zhì)災(zāi)害類型、發(fā)生時間、造成的損失等情況，并撰寫一份簡單的調(diào)查報告。

2.設(shè)計方案

假設(shè)你是一名地質(zhì)災(zāi)害防治專家，為當(dāng)?shù)氐囊粋€新建居民小區(qū)設(shè)計一份地質(zhì)災(zāi)害防治方案，包括可能面臨的地質(zhì)災(zāi)害類型、預(yù)防措施和應(yīng)急方案等。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教