徙薪曲突非無策，自是當(dāng)時藐不聞——高中消防安全主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)高中生全面認(rèn)知校園及居家場景中的消防安全隱患（如電器使用不當(dāng)、易燃物存放、應(yīng)急通道堵塞等），打破“火災(zāi)離我很遠(yuǎn)”“隱患無關(guān)緊要”的認(rèn)知誤區(qū)，明確消防安全對生命安全及財產(chǎn)保護的核心意義。幫助學(xué)生熟練掌握“隱患排查、火災(zāi)報警、初期撲救、安全疏散”的實用技能，能在不同火災(zāi)場景中規(guī)范、冷靜應(yīng)對。通過案例警示與實操指導(dǎo)，強化“防患于未然、安全重于泰山”的責(zé)任意識，推動形成“主動排查、互相提醒、熟練避險”的班級安全氛圍，筑牢校園消防安全防線。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點通過“隱患拆解+場景具象化”，讓學(xué)生明晰高中校園及居家高發(fā)消防安全隱患（如宿舍違規(guī)使用大功率電器、實驗室化學(xué)品混存、樓道堆放雜物、電動車違規(guī)充電）及對應(yīng)預(yù)防措施。引導(dǎo)學(xué)生熟練運用“隱患排查清單、火災(zāi)報警流程、初期火災(zāi)撲救方法、疏散逃生技巧”，確保能在日常場景中主動規(guī)避風(fēng)險，火災(zāi)發(fā)生時科學(xué)自救。（二）教學(xué)難點化解高中生“消防安全意識淡薄、僥幸心理普遍”的問題，針對“違規(guī)使用電器、忽視隱患提醒、疏散演練敷衍”等行為，通過“案例沖擊+后果剖析”強化安全認(rèn)知。突破“應(yīng)急處置能力薄弱”的困境，幫助學(xué)生建立“火災(zāi)發(fā)生時冷靜判斷、規(guī)范操作”的思維，推動從“被動接受安全知識”到“主動踐行安全規(guī)范、熟練掌握避險技能”的轉(zhuǎn)變，避免因認(rèn)知不足或操作失策引發(fā)安全事故。三、教學(xué)過程01警鈴之“響”：火災(zāi)隱患的隱蔽與致命1.1校園場景：那些被忽視的“火災(zāi)導(dǎo)火索”教師結(jié)合高中校園日常場景，從“宿舍、實驗室、教學(xué)樓、食堂”四個核心區(qū)域，拆解隱藏的消防安全隱患，讓學(xué)生正視身邊風(fēng)險：宿舍區(qū)域：作為學(xué)生在校主要居住場所，隱患多源于生活習(xí)慣與違規(guī)操作。如違規(guī)使用大功率電器（電暖器、電飯煲、卷發(fā)棒等），這類電器功率超過宿舍電路承載范圍，易引發(fā)線路過載起火；私拉亂接電線，部分學(xué)生為方便充電，將多個插線板串聯(lián)使用，電線長期拖拽磨損，裸露的銅線易產(chǎn)生電火花；臥床吸煙或使用明火，煙頭、打火機隨意放置，若接觸被褥、紙張等易燃物，極易引發(fā)火災(zāi)；易燃物品堆放，宿舍內(nèi)大量存放書本、衣物、快遞紙箱等，一旦發(fā)生火災(zāi)，會加速火勢蔓延，增加逃生難度。某高中曾發(fā)生一起宿舍火災(zāi)，起因是學(xué)生違規(guī)使用電暖器取暖，睡前未關(guān)閉電源，電暖器外殼過熱引燃周邊衣物，導(dǎo)致宿舍內(nèi)物品燒毀，所幸無人員傷亡。實驗室區(qū)域：因涉及化學(xué)品與儀器設(shè)備，隱患具有特殊性與危險性。如化學(xué)品混存亂放，將氧化劑與還原劑、酸類與堿類物質(zhì)隨意堆疊，可能引發(fā)化學(xué)反應(yīng)放熱起火；實驗操作不規(guī)范，加熱易燃液體時未采用水浴加熱，或離開實驗室時未關(guān)閉電源、燃?xì)忾y門，導(dǎo)致儀器過熱或燃?xì)庑孤?；實驗廢棄物處理不當(dāng)，未將易燃實驗廢液、廢渣分類存放，隨意丟棄在垃圾桶內(nèi)，遇明火易引發(fā)火災(zāi)。某中學(xué)實驗室曾因?qū)W生操作失誤，將酒精灑在酒精燈火焰上，導(dǎo)致桌面起火，燒毀實驗器材及部分實驗資料。教學(xué)樓區(qū)域：人員密集，隱患多與設(shè)施維護及人員行為相關(guān)。如應(yīng)急通道堵塞，部分班級將掃帚、拖把等清潔工具堆放在樓道內(nèi)，或?qū)W生課間在疏散通道追逐打鬧，占用逃生空間；消防設(shè)施損壞，滅火器過期未更換、消防栓無水、應(yīng)急照明無法正常使用，火災(zāi)發(fā)生時無法發(fā)揮作用；電器設(shè)備老化，教室空調(diào)、投影儀、照明燈具等長期使用未及時檢修，線路老化短路易引發(fā)火災(zāi)；課間違規(guī)使用明火，部分學(xué)生在衛(wèi)生間、樓梯間吸煙，煙頭隨意丟棄，若接觸廢紙、落葉等易燃物，可能引發(fā)火災(zāi)。食堂區(qū)域：涉及燃?xì)馀c烹飪操作，隱患集中在廚房及儲物區(qū)。如燃?xì)庑孤?，燃?xì)夤艿览匣?、閥門損壞未及時維修，或操作人員忘記關(guān)閉燃?xì)忾y門，導(dǎo)致燃?xì)夥e聚，遇明火引發(fā)爆炸燃燒；廚房油煙管道清理不及時，長期積累的油垢遇高溫易自燃；易燃物品與火源過近，食用油、面粉等易燃物品未遠(yuǎn)離灶臺存放，烹飪時火星濺落可能引發(fā)火災(zāi)；工作人員消防安全意識不足，未規(guī)范操作烹飪設(shè)備，或火災(zāi)發(fā)生時不懂如何處置，導(dǎo)致火勢擴大。1.2居家場景：潛藏在生活中的“安全陷阱”教師拓展延伸至居家場景，剖析高中生日常生活中易忽視的消防安全隱患，實現(xiàn)“校園+居家”安全全覆蓋：電器使用隱患：家庭電器數(shù)量多，違規(guī)使用或維護不當(dāng)易引發(fā)火災(zāi)。如手機、平板電腦等電子設(shè)備長期充電，充電器過熱引燃周邊物品；電動車違規(guī)充電，將電動車推進樓道、室內(nèi)充電，或充電時間過長，電池過熱引發(fā)火災(zāi)；老舊電器超期使用，冰箱、洗衣機、空調(diào)等電器使用年限超過安全標(biāo)準(zhǔn)，線路老化、元件損壞未及時更換，易發(fā)生短路起火；多個大功率電器共用一個插線板，導(dǎo)致插線板過載發(fā)熱，引發(fā)火災(zāi)。用火安全隱患：居家用火場景多，操作不當(dāng)易引發(fā)風(fēng)險。如廚房烹飪時無人看管，油鍋起火后慌亂中用水撲救，導(dǎo)致火勢蔓延；使用明火取暖（如炭火盆、煤油燈）時，未遠(yuǎn)離易燃物品，或睡前未熄滅明火；吸煙后煙頭未徹底熄滅，隨意丟棄在沙發(fā)、床上等易燃物品上；兒童玩火，未成年人接觸打火機、火柴等物品，隨意點燃紙張、衣物等。易燃物品存放隱患：家庭儲物不當(dāng)易增加火災(zāi)風(fēng)險。如陽臺堆放大量紙箱、塑料瓶等雜物，遇明火易燃燒；室內(nèi)存放汽油、酒精等易燃易爆物品，用于清潔或汽車維修，未密封存放且遠(yuǎn)離火源；衣柜內(nèi)堆放過多衣物，未保持通風(fēng)，若電器設(shè)備靠近衣柜，過熱可能引燃衣物。1.3認(rèn)知誤區(qū)：那些關(guān)于消防安全的“致命誤解”教師針對高中生對消防安全的常見認(rèn)知誤區(qū)，進行精準(zhǔn)澄清，打破僥幸心理：誤區(qū)一：“火災(zāi)離我很遠(yuǎn)，沒必要重視”。澄清：火災(zāi)的發(fā)生具有隨機性，校園及居家場景中的任何一個小隱患，都可能引發(fā)嚴(yán)重火災(zāi)。據(jù)統(tǒng)計，全國每年校園火災(zāi)、家庭火災(zāi)事故數(shù)以萬計，其中不乏因?qū)W生違規(guī)使用電器、忽視隱患提醒引發(fā)的案例。重視消防安全不是“杞人憂天”，而是對自己和他人生命安全的負(fù)責(zé)。誤區(qū)二：“小火不用怕，自己能撲滅”。澄清：火災(zāi)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超想象，初期火災(zāi)若處置不當(dāng)，可能在幾分鐘內(nèi)蔓延擴大，形成無法控制的大火。尤其是涉及電器、燃?xì)?、化學(xué)品的火災(zāi)，盲目撲救可能導(dǎo)致觸電、爆炸等二次傷害。正確的做法是，初期火災(zāi)可嘗試用正確方法撲救（如油鍋起火用鍋蓋覆蓋），若火勢無法控制，立即撤離并報警。誤區(qū)三：“消防設(shè)施用不上，不用關(guān)注”。澄清：消防設(shè)施是火災(zāi)發(fā)生時的“救命稻草”，滅火器、消防栓、應(yīng)急照明、疏散指示標(biāo)志等設(shè)施的完好與否，直接關(guān)系到逃生成功率。忽視消防設(shè)施的維護，火災(zāi)發(fā)生時可能因無法使用消防設(shè)施而錯失滅火、逃生時機。誤區(qū)四：“逃生時可以乘坐電梯”。澄清：火災(zāi)發(fā)生時，電梯井易形成“煙囪效應(yīng)”，濃煙和高溫會迅速涌入電梯，導(dǎo)致電梯失控、人員被困；同時，火災(zāi)可能損壞電梯電路，導(dǎo)致電梯停運，將人員困在電梯內(nèi)無法逃生。正確的逃生方式是通過疏散樓梯撤離。02根源之“析”：火災(zāi)隱患背后的認(rèn)知與行為偏差2.1認(rèn)知層面：消防安全知識的匱乏與誤解教師從認(rèn)知角度剖析火災(zāi)隱患存在的根源，指出高中生在消防安全知識上的短板：知識儲備不足：多數(shù)高中生缺乏系統(tǒng)的消防安全知識，不了解火災(zāi)的成因、發(fā)展規(guī)律，不知道如何識別身邊的消防安全隱患，對消防設(shè)施的種類、使用方法也不熟悉。如不清楚不同類型火災(zāi)（電器火災(zāi)、燃?xì)饣馂?zāi)、化學(xué)品火災(zāi)）的撲救方法，火災(zāi)發(fā)生時無法采取正確的處置措施；不了解疏散逃生的注意事項，逃生時因吸入濃煙、走錯方向而陷入危險。認(rèn)知存在誤解：如前文所述，部分高中生對消防安全存在諸多誤解，將“僥幸”當(dāng)作“安全”，忽視小隱患可能引發(fā)的大風(fēng)險。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致他們在日常生活中放松對消防安全的要求，違規(guī)行為屢禁不止。重視程度不夠：將消防安全視為“學(xué)校、家長的責(zé)任”，缺乏主動學(xué)習(xí)和關(guān)注的意識。認(rèn)為消防安全主題班會、疏散演練是“形式主義”，參與時敷衍了事，沒有真正將安全知識內(nèi)化于心、外化于行。2.2行為層面：僥幸心理與不良習(xí)慣的主導(dǎo)教師聚焦學(xué)生行為，分析僥幸心理與不良習(xí)慣對消防安全的影響：僥幸心理普遍：部分學(xué)生明知某些行為存在消防安全隱患（如違規(guī)使用大功率電器、在宿舍吸煙），但認(rèn)為“不會那么巧發(fā)生火災(zāi)”，心存僥幸。這種心理讓他們忽視安全規(guī)范，多次違規(guī)操作，一旦發(fā)生火災(zāi)，追悔莫及。不良習(xí)慣難糾正：長期形成的不良生活習(xí)慣增加了火災(zāi)風(fēng)險。如隨手亂扔煙頭、睡前不關(guān)閉電器電源、物品亂堆亂放等，這些習(xí)慣看似微小，卻可能成為火災(zāi)的“導(dǎo)火索”。部分學(xué)生即使知道這些習(xí)慣存在風(fēng)險，也因缺乏自制力難以糾正。應(yīng)急處置能力薄弱：火災(zāi)發(fā)生時，多數(shù)高中生會因驚慌失措而采取錯誤的行為，如盲目跳樓、乘坐電梯逃生、貪戀財物延誤逃生時機等。這不僅會危及自身生命安全，還可能影響他人逃生。2.3環(huán)境層面：家庭、校園與社會的影響教師分析外部環(huán)境對學(xué)生消防安全認(rèn)知與行為的影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)認(rèn)知：家庭層面：部分家長消防安全意識不足，未給孩子普及居家消防安全知識，或自身存在違規(guī)用火用電行為（如臥床吸煙、違規(guī)充電），給孩子樹立了不良榜樣；家庭消防設(shè)施配備不足，未安裝煙霧報警器、滅火器等，火災(zāi)發(fā)生時無法及時預(yù)警和處置。校園層面：部分學(xué)校對消防安全重視不夠，消防安全教育形式單一、內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣；消防設(shè)施維護不及時，疏散演練流于形式，未真正提升學(xué)生的應(yīng)急處置能力；對學(xué)生的違規(guī)行為監(jiān)管不到位，如宿舍違規(guī)使用電器現(xiàn)象屢禁不止，未及時采取有效措施制止。社會層面：社會消防安全宣傳力度不足，部分媒體對火災(zāi)事故的報道缺乏深度，未充分揭示火災(zāi)隱患的危害及預(yù)防措施；消防安全公益廣告、宣傳活動覆蓋面有限，學(xué)生接觸消防安全知識的渠道較少，難以形成全面的安全認(rèn)知。03防范之“道”：消防安全的科學(xué)應(yīng)對與預(yù)防3.1隱患排查：做消防安全的“第一責(zé)任人”教師分享校園及居家場景中消防安全隱患的排查方法，引導(dǎo)學(xué)生主動排查身邊風(fēng)險：校園隱患排查清單：宿舍排查：檢查是否存在違規(guī)使用大功率電器（如電暖器、電飯煲、卷發(fā)棒），插線板是否串聯(lián)使用、是否遠(yuǎn)離床鋪及易燃物品，電線是否有磨損、裸露現(xiàn)象，是否存放易燃物品（如酒精、打火機、大量紙箱），是否有臥床吸煙、使用明火的行為。教室排查：檢查應(yīng)急通道是否暢通，消防設(shè)施（滅火器、應(yīng)急照明、疏散指示標(biāo)志）是否完好，電器設(shè)備（空調(diào)、投影儀、燈具）是否正常運行、線路是否老化，是否有學(xué)生在教室、樓道內(nèi)吸煙或使用明火。實驗室排查：檢查化學(xué)品是否分類存放，實驗器材是否規(guī)范操作，燃?xì)忾y門、電源開關(guān)是否關(guān)閉，實驗廢棄物是否分類處理，消防設(shè)施是否配備齊全且能正常使用。居家隱患排查清單：電器排查：檢查電子設(shè)備充電器是否及時拔下，電動車是否違規(guī)充電，老舊電器是否超期使用，插線板是否過載，電線是否老化、破損。用火排查：檢查廚房燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，烹飪時是否有人看管，明火取暖設(shè)備是否遠(yuǎn)離易燃物品，煙頭是否徹底熄滅，未成年人是否接觸打火機、火柴等。儲物排查：檢查陽臺、樓道是否堆放易燃雜物，室內(nèi)是否存放易燃易爆物品，衣柜、沙發(fā)等易燃家具是否遠(yuǎn)離電器設(shè)備。排查行動要求：學(xué)生以個人或小組為單位，定期（如每周）對校園及居家場景進行隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時記錄并整改（如移除違規(guī)電器、清理堵塞通道的雜物），無法自行整改的及時向班主任、家長或相關(guān)部門報告。教師可組織“班級隱患排查大賽”，鼓勵學(xué)生積極參與，對排查出隱患并成功整改的學(xué)生給予表彰。3.2火災(zāi)報警：精準(zhǔn)傳遞信息，為救援爭取時間教師詳細(xì)講解火災(zāi)報警的正確流程與注意事項，確保學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時能高效報警：報警時機：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，無論火勢大小，都應(yīng)立即報警，切勿因猶豫延誤救援時機。尤其是火勢發(fā)展迅速、無法自行撲救時，需第一時間撥打火警電話。報警內(nèi)容：撥打119火警電話時，需清晰、準(zhǔn)確地傳遞以下信息：①火災(zāi)具體地址，包括街道名稱、小區(qū)/學(xué)校名稱、樓棟號、單元號、房間號，確保消防員能快速定位；②火災(zāi)類型，說明是電器火災(zāi)、燃?xì)饣馂?zāi)、化學(xué)品火災(zāi)還是普通火災(zāi)；③火勢情況，描述火勢大?。ㄈ纭靶』稹薄按蠡稹薄盎饎菀崖又琳麄€房間”）、燃燒物質(zhì)（如“房屋起火”“汽車起火”“紙張燃燒”）；④人員被困情況，說明是否有人員被困，被困人數(shù)及大致位置；⑤報警人信息，留下報警人的姓名、聯(lián)系電話，以便消防員后續(xù)溝通。報警注意事項：報警時保持冷靜，語速清晰，避免因緊張導(dǎo)致信息傳遞錯誤；不要隨意撥打火警電話，惡意報警屬于違法行為，將承擔(dān)法律責(zé)任；報警后可到路口、小區(qū)門口等明顯位置迎接消防員，指引火災(zāi)地點，縮短救援時間。3.3初期火災(zāi)撲救：科學(xué)處置，遏制火勢蔓延教師結(jié)合不同類型火災(zāi)，分享初期火災(zāi)的撲救方法與安全注意事項，避免盲目撲救引發(fā)二次傷害：常見火災(zāi)類型及撲救方法：電器火災(zāi)：立即切斷電源，用干粉滅火器或二氧化碳滅火器撲救，切勿用水直接撲救，以免引發(fā)觸電事故。若電器未完全斷電，嚴(yán)禁觸碰電器設(shè)備。燃?xì)饣馂?zāi)：立即關(guān)閉燃?xì)忾y門，用濕布覆蓋滅火，或使用干粉滅火器撲救。若燃?xì)夤艿佬孤┮l(fā)火災(zāi)，切勿開關(guān)任何電器（如電燈、排風(fēng)扇），避免產(chǎn)生電火花引發(fā)爆炸。油鍋火災(zāi)：立即關(guān)閉燃?xì)忾y門，用鍋蓋或濕布覆蓋油鍋，隔絕空氣滅火，切勿用水撲救，以免油花飛濺擴大火勢。普通火災(zāi)（如紙張、衣物、家具燃燒）：可用水、干粉滅火器、泡沫滅火器等撲救，撲救時對準(zhǔn)火焰根部噴射，確保滅火效果。滅火器使用方法：以常用的干粉滅火器為例，講解“提、拔、握、壓”四步操作法：①提，手提滅火器手柄，將滅火器帶到火災(zāi)現(xiàn)場；②拔，拔掉滅火器保險銷；③握，一手握住滅火器噴管，另一手握住壓把；④壓，對準(zhǔn)火焰根部用力按壓壓把，噴射干粉滅火。教師可現(xiàn)場演示滅火器使用方法，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。安全注意事項：撲救初期火災(zāi)時，需確保自身安全，若火勢無法控制或存在爆炸風(fēng)險，立即撤離現(xiàn)場；撲救時保持安全距離，避免被火焰或煙霧灼傷；使用滅火器時，注意風(fēng)向，站在上風(fēng)向位置噴射，防止煙霧吸入。3.4疏散逃生：掌握技巧，安全撤離險境教師詳細(xì)講解火災(zāi)疏散逃生的技巧與注意事項，幫助學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時快速、安全撤離：逃生準(zhǔn)備：火災(zāi)發(fā)生時，立即用濕毛巾捂住口鼻（折疊34層，確保過濾煙霧效果），彎腰低姿前行，避免吸入濃煙；穿戴輕便、防滑的衣物和鞋子，便于快速移動；不要貪戀財物，立即撤離現(xiàn)場，切勿返回火場取物。逃生路線選擇：提前熟悉校園及居家場景的疏散通道和安全出口，火災(zāi)發(fā)生時優(yōu)先選擇最近的安全出口撤離，避免乘坐電梯；若疏散通道被濃煙堵塞，可選擇相對安全的房間（如靠窗、有陽臺的房間）等待救援，關(guān)閉房門，用濕布堵塞門縫，防止?jié)鉄熯M入，同時向窗外發(fā)出求救信號（如揮舞衣物、呼喊）。逃生注意事項：撤離時保持秩序，不要擁擠、推搡，避免發(fā)生踩踏事故；若身上衣物著火，立即就地打滾滅火，或讓他人用濕布覆蓋滅火，切勿奔跑；在樓道內(nèi)遇到消防員時，主動避讓，聽從消防員指揮；撤離到安全區(qū)域后，及時向班主任、家長或相關(guān)部門報告，說明自己的安全情況。04實戰(zhàn)之“備”：從知識到行動，筑牢安全防線4.1消防安全知識競賽：以賽促學(xué)，強化知識記憶教師組織班級消防安全知識競賽，通過競技形式鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)積極性：競賽規(guī)則：將班級學(xué)生分為若干小組（每組45人），競賽分為必答題、搶答題、風(fēng)險題三個環(huán)節(jié)；必答題每組輪流作答，每題10分，答錯不扣分；搶答題通過搶答器或舉手搶答，每題10分，答錯扣10分；風(fēng)險題分為10分、20分、30分三個等級，每組可自主選擇答題等級，答對得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)；競賽結(jié)束后，根據(jù)總分評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。競賽內(nèi)容：涵蓋消防安全隱患識別、火災(zāi)報警流程、初期火災(zāi)撲救方法、疏散逃生技巧、消防設(shè)施使用等知識點，題型包括選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題。如案例分析題：“某宿舍學(xué)生違規(guī)使用電暖器引發(fā)火災(zāi)，火勢迅速蔓延，宿舍內(nèi)有3名學(xué)生被困，請問他們應(yīng)采取哪些正確措施？”競賽獎勵：為獲獎小組頒發(fā)“消防安全知識競賽獲獎證書”及消防主題小禮品（如消防應(yīng)急包、滅火器模型、消防安全知識手冊等），對參與競賽的學(xué)生均發(fā)放“消防安全學(xué)習(xí)標(biāo)兵”紀(jì)念徽章，以激勵學(xué)生主動參與知識鞏固。4.2隱患排查實踐行動：從理論到實操，強化責(zé)任意識組織學(xué)生開展“班級+校園”隱患排查實踐行動，讓學(xué)生在實操中提升隱患識別與整改能力：行動分組：以小組為單位，每組負(fù)責(zé)一個校園區(qū)域（如宿舍樓層、教學(xué)樓走廊、實驗室、操場角落），配備“隱患排查記錄表”（記錄隱患位置、類型、風(fēng)險等級、整改建議、整改結(jié)果）。行動流程：①培訓(xùn)指導(dǎo)：教師先對各小組進行排查要點培訓(xùn)，明確不同區(qū)域的重點排查內(nèi)容（如宿舍重點查違規(guī)電器，實驗室重點查化學(xué)品存放）；②實地排查：各小組按照排查清單，逐一檢查負(fù)責(zé)區(qū)域，用手機拍攝隱患照片，詳細(xì)記錄隱患信息；③整改建議：針對排查出的隱患，小組內(nèi)討論制定整改建議，能立即整改的（如清理樓道雜物、拔掉違規(guī)充電器）現(xiàn)場整改；無法自行整改的（如消防設(shè)施損壞、線路老化），整理成“隱患整改報告”提交班主任及學(xué)校后勤部門；④成果展示：行動結(jié)束后，各小組在班級內(nèi)展示排查成果，分享發(fā)現(xiàn)的典型隱患、整改過程及心得體會，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)“隱患排查先鋒小組”錦旗。4.3消防技能實操演練：精準(zhǔn)指導(dǎo)，提升應(yīng)急處置能力邀請學(xué)校后勤安保人員或消防志愿者進校園，開展消防技能實操演練，確保學(xué)生熟練掌握核心技能：滅火器實操訓(xùn)練：在校園空曠區(qū)域設(shè)置模擬火點（用燃燒的紙箱模擬），每位學(xué)生輪流使用干粉滅火器，按照“提、拔、握、壓”四步法進行滅火實操，安保人員現(xiàn)場指導(dǎo)，糾正錯誤動作（如噴射方向偏離火焰根部、未站在上風(fēng)向等），確保每位學(xué)生都能規(guī)范操作。疏散逃生實操訓(xùn)練：以班級為單位，模擬教學(xué)樓火災(zāi)場景（關(guān)閉部分照明，用煙霧發(fā)生器制造少量煙霧），學(xué)生按照疏散逃生技巧，用濕毛巾捂住口鼻、彎腰低姿，沿預(yù)定疏散路線快速撤離至安全區(qū)域。演練過程中，教師及安保人員在樓道關(guān)鍵位置引導(dǎo)，提醒學(xué)生避免擁擠、不貪戀財物、不乘坐電梯，演練結(jié)束后及時總結(jié)存在的問題（如撤離速度過慢、彎腰姿勢不標(biāo)準(zhǔn)），并進行針對性指導(dǎo)。應(yīng)急包使用教學(xué)：展示消防應(yīng)急包內(nèi)的物品（如逃生繩、防毒面具、應(yīng)急手電筒、急救藥品等），講解各類物品的使用場景與方法，如逃生繩在低層建筑逃生時的固定技巧、防毒面具的正確佩戴步驟、應(yīng)急手電筒的使用時機等，讓學(xué)生在緊急情況下能熟練使用應(yīng)急物資。4.4消防安全承諾與宣傳：擴大影響，營造全員安全氛圍組織學(xué)生簽訂消防安全承諾書，并開展校園消防安全宣傳活動，推動安全理念傳播：簽訂承諾書：每位學(xué)生手寫“消防安全責(zé)任承諾書”，明確自身責(zé)任（如不違規(guī)使用電器、主動排查身邊隱患、熟練掌握逃生技能、提醒他人遵守安全規(guī)范等），承諾書張貼在班級“消防安全角”，時刻提醒學(xué)生堅守安全承諾。宣傳活動設(shè)計：各小組制作消防安全宣傳海報、手抄報或短視頻，內(nèi)容涵蓋隱患識別、報警流程、逃生技巧、消防設(shè)施使用等知識點，在校園宣傳欄、班級微信群、學(xué)校公眾號等平臺展示；組