U4SectionBReading教學(xué)設(shè)計(jì)教材人教版（2025）八年級(jí)上冊(cè)單元名稱Unit4AmazingPlantsandAnimals教學(xué)內(nèi)容SectionB(1a1f）單元主題神奇的動(dòng)植物主題語(yǔ)境主題范疇:人與自然；子主題：不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀；熱愛(ài)與敬畏自然，與自然和諧共生。課標(biāo)解讀(一)教學(xué)內(nèi)容分析：1.理解詞匯的基本含義及詞匯在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。2.在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.梳理書(shū)面語(yǔ)篇的脈絡(luò)、梗概，提取關(guān)鍵信息，歸納主要內(nèi)容。4.以口語(yǔ)或書(shū)面的形式簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述語(yǔ)篇的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能運(yùn)用一定閱讀策略，借助表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理語(yǔ)篇主要信息并理解大意。2.能選用正確的詞語(yǔ)、句式和時(shí)態(tài)描述人和事物，表達(dá)個(gè)人看法，表意清晰，語(yǔ)句基本通順。3.能參照范例，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。BigQuestionWhatmakesplantsandanimalsamazing?單元內(nèi)容分析本單元以“AmazingPlantsandAnimals”為主題,圍繞“Whatmakesplantsandanimalsamazing?”這一核心問(wèn)題展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物的重要性，學(xué)會(huì)描述動(dòng)植物的特性及與人類的聯(lián)系，并培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)植物、人與自然和諧共生的意識(shí)。本單元的設(shè)計(jì)遵循了由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)又参锏淖匀惶卣?，進(jìn)而探究其在地球生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用及其對(duì)人類社會(huì)的多重價(jià)值，最后升華至人與自然的情感聯(lián)結(jié)和哲學(xué)思考。單元主題觀念主題大觀念：認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的神奇特征與重要價(jià)值、探討最高級(jí)語(yǔ)言形式與自然認(rèn)知的關(guān)聯(lián)、梳理動(dòng)植物與人類及生態(tài)的依存路徑，是構(gòu)建生態(tài)保護(hù)意識(shí)、塑造精準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)能力、促進(jìn)人與自然和諧共生及深化對(duì)生物多樣性價(jià)值辯證關(guān)系理解的關(guān)鍵所在。1.通過(guò)探究動(dòng)植物的獨(dú)特特征、運(yùn)用最高級(jí)精準(zhǔn)描述其“之最”屬性，理解“語(yǔ)言表達(dá)”與“自然認(rèn)知”的結(jié)合邏輯，是感知生物神奇、建立動(dòng)植物與人類關(guān)聯(lián)認(rèn)知，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵所在。2.探討動(dòng)被物與人類、生態(tài)系統(tǒng)的依存關(guān)系及保護(hù)的必要性，理解“生物價(jià)值認(rèn)知”與“實(shí)際保護(hù)行動(dòng)”的辯證聯(lián)系，是培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)化系統(tǒng)思維、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的重要途徑。3.學(xué)會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成動(dòng)植物海報(bào)的創(chuàng)作與展示，感悟信息整合、創(chuàng)意表達(dá)與分享交流的實(shí)踐價(jià)值，是深化動(dòng)植物認(rèn)知、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力、凝聚生態(tài)保護(hù)共識(shí)的關(guān)鍵路徑。語(yǔ)篇研讀WhatSectionB的閱讀文本以“蜜蜂的重要性”為核心展開(kāi)，作者通過(guò)日常超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景來(lái)吸引讀者的注意力，啟發(fā)讀者思考植物、動(dòng)物和人類之間相互依存的關(guān)系，然后通過(guò)舉例引入蜜蜂這一主題。分別從蜜蜂采蜜工作的“重要性”以及它們?nèi)粘Ｐ袆?dòng)的“趣味性”兩方面講述了蜜蜂的獨(dú)特之處。最后指出蜜蜂在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，并呼吁人們采取行動(dòng)保護(hù)蜜蜂。Why蜜蜂是人們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的一種小昆蟲(chóng)，然而，大部分人可能意識(shí)不到它的重要性。選擇蜜蜂作為閱讀文本的教材，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂不同尋常的作用，尤其是它對(duì)于地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界各種生物的關(guān)愛(ài)之情，提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)，理解人與自然和諧共生的重要性。How本單元閱讀部分的文本是一篇關(guān)于蜜蜂的科普文章，文章具體分為三個(gè)部分：引言部分、主體部分和結(jié)論部分。文本按照“引入主題詳細(xì)闡述歸納總結(jié)”的邏輯順序展開(kāi)，作者不僅用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述自然現(xiàn)象與科學(xué)原理，還通過(guò)列舉實(shí)例和數(shù)據(jù)作為支撐細(xì)節(jié)來(lái)闡述內(nèi)容要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解蜜蜂的對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的重要性。學(xué)情分析KnowWantLearn在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握形容詞和副詞的最高級(jí)用法并能用最高級(jí)描述各種動(dòng)植物的獨(dú)特之處，尤其是“世界之最”。學(xué)生期待能夠鞏固最高級(jí)用法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。進(jìn)一步了解蜜蜂采蜜工作的“重要性”以及蜜蜂在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。學(xué)生能夠識(shí)別科普文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征，分析文本的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)描述自然界中動(dòng)植物與人類的共生關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:通過(guò)觀察文本標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章的主要內(nèi)容，并從文本中提取關(guān)于蜜蜂的核心信息，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化呈現(xiàn)。2、識(shí)別科普文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征，分析文本的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。3、提煉文本主旨，并據(jù)此為文章創(chuàng)作貼切的新標(biāo)題。4、參照范例續(xù)寫(xiě)關(guān)于蜜蜂的文段，理解人與自然和諧共生的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：提取蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用、生活習(xí)性等核心信息，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化呈現(xiàn)。難點(diǎn)：理解“蜜蜂植物人類”之間的復(fù)雜生態(tài)聯(lián)系；運(yùn)用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言討論續(xù)寫(xiě)關(guān)于蜜蜂的內(nèi)容。教學(xué)條件支持多媒體教學(xué)設(shè)備、剪映、豆包、E聽(tīng)說(shuō)、Regrammar教學(xué)方法情境教學(xué)法、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Step1.Leadin能夠在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成并運(yùn)用“元認(rèn)知策略?！?.Studentsanswerthequestion:HowwillyoulearninEnglishclass?2.Showstudentsthelearningobjectives.3.Studentswatchthevideo.根據(jù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂如何學(xué)習(xí)的理解程度，適當(dāng)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步了解學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考元認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率；然后通過(guò)觀看蜜蜂視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于蜜蜂的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與蜜蜂主題的閱讀教學(xué)活動(dòng)。（感知與注意）Step2.Prereading一、根據(jù)圖片內(nèi)容表達(dá)自己的看法并通過(guò)觀察文本標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章的主要內(nèi)容。1.Studentslookatthepicturesandanswertwoquestions:Whatisthebeedoing?Wheredotheylive?2.Studentslookatboththetitleandthepicturesandguesswhatthetextisabout.觀察學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，根據(jù)其說(shuō)出的具體信息了解學(xué)生對(duì)蜜蜂的已知和未知。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)測(cè)”閱讀策略；同時(shí)進(jìn)一步激活學(xué)生與語(yǔ)篇之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。（感知與注意）Step3.Whilereading二、識(shí)別科普文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征，分析文本的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)；梳理語(yǔ)篇核心信息并理解大意。1.Readingforthestructureandthetype.Studentsreadthetextquicklyandthenanswerthequestion:Whichoneistherightstructure？Whatisthetexttype?2.ReadingforstructureAskthestudentstodividethepassageinto3parts,andthenlearnthestructure:Introduction、BodyandConclusion.3.SkimmingStudentsskimthetextandthenmatchthecorrectmainideawitheachparagraph.4.ReadingforadjectivesStudentsreadthetextandunderlinetheadjectivesthewriterusestodescribebees.5.Readingforwriter’spurposeStudentsthinkaboutthequestion:"Whatisthepurposeofwritingthisarticle?"從學(xué)生回答問(wèn)題的情況（分段、梳理結(jié)構(gòu)、概括大意、找蜜蜂有關(guān)的形容詞、分析作者寫(xiě)作意圖），評(píng)價(jià)其形成的關(guān)于科普文章的結(jié)構(gòu)知識(shí)和對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解程度。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速讀的方式識(shí)別文本類型、分析科普文章的結(jié)構(gòu)（引言部分、主體部分和結(jié)論部分），培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；幫助學(xué)生有邏輯地梳理作者的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。（獲取與梳理、分析與判斷）Step3.Whilereading三、基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，詳細(xì)分析語(yǔ)篇各段內(nèi)容，從文本中提取關(guān)于蜜蜂的核心信息，并用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化呈現(xiàn)；能夠深入分析蜜蜂對(duì)于地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的重要性，自覺(jué)提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)，理解人與自然和諧共生的重要性。6.CarefulreadingPara.1:StudentsreadPara.1ofthetextandanswerthequestion:Howdoesthewriterstartthispassage?Whydoesthewriterusethe“emptysupermarket”tointroducethetopic?Para.2a.StudentsreadPara.2ofthetextandfindouthowbeeshelpplantsgrow.b.Studentsthinkaboutthequestion：Whatwillhappenwithoutbees’work?cpletethemindmap.d.Whataretheimportantrolesthatbeesplayintheecosystem?Para.3Studentspletethemindmapandanswerthequestion:Whatotherinterestingfactsdoyouknowaboutbees?Para.4a.StudentsreadPara.4ofthetextanddquestions.:followingquestions.:Wheredobeesplayanimportantpartin?b.Fillinthemindmap.c.Studentsthinkaboutthefollowingquestions:Whydoyouthinkthenumberofbeesisdropping?Whatcanwedotoprotectthem?觀察學(xué)生在詳細(xì)分析解讀語(yǔ)篇各段內(nèi)容的過(guò)程中，分析和解答問(wèn)題是否全面、具體，使用語(yǔ)言和時(shí)態(tài)是否正確；從學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況（蜜蜂采蜜工作的“重要性”、它們?nèi)粘Ｐ袆?dòng)的“趣味性”、蜜蜂現(xiàn)在面臨的危機(jī)）評(píng)價(jià)其形成的關(guān)于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，把握學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和信息的內(nèi)化情況。觀察學(xué)生是否能夠深入理解蜜蜂對(duì)于地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析語(yǔ)篇各段內(nèi)容，深入理解作者的隱含信息，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者開(kāi)篇運(yùn)用的寫(xiě)作手法情景假設(shè)法；探究深層意義，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蜜蜂對(duì)于地球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的重要性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)篇內(nèi)容用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化呈現(xiàn)，滲透人與自然和諧共生的文化意識(shí)，并幫助學(xué)生提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)。（概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用、分析與判斷）Step4.Postreading四、朗讀語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確;能夠提煉文本主旨，并據(jù)此為文章創(chuàng)作貼切的新標(biāo)題；能夠運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)，描述自然界中動(dòng)物與人類的共生關(guān)系。1.Workingroupsa.StudentsuseE聽(tīng)說(shuō)apptoreadthetextandmakeevaluationingroups.2.Deepthinkinga.Studentshaveagroupdiscussionaboutthetextandthengiveanothertitle.b.Studentshaveagroupdiscussionandthentelltheconnectionbetweenhumansandotherinsects,suchasantsandbutterflies.觀察小組討論時(shí)，學(xué)生是否能夠深入思考文章新標(biāo)題和正確描述蜜蜂的趣味性，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)；觀察學(xué)生能否說(shuō)出螞蟻、蝴蝶與人類的共生關(guān)系，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，并對(duì)學(xué)生的表述給出及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)使用E聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行分組跟讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練并進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，幫助學(xué)生更好地了解自己的朗讀水平；引導(dǎo)學(xué)生為文章創(chuàng)作新標(biāo)題、拓展其他生物與人類的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知識(shí)和關(guān)鍵語(yǔ)言，進(jìn)一步探索自然界中生物與人類的共生關(guān)系。（分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用）Step5.Continuationwriting五、根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容參照范例，續(xù)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。1.Studentsimaginetheyarethewritersandwriteonemoreparagraphaboutbeesandaddittothetext.2.Showtwosamples.3.Studentssharetheirwritingwithclassmates.UseRegrammarapptoevaluatetheirwriting.觀察學(xué)生在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中是否遇到困難，提示學(xué)生可以借鑒范文示例進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于較擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；同時(shí)也觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)糾正，對(duì)書(shū)寫(xiě)美觀的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成作者，創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)做事情，推動(dòng)遷移與創(chuàng)新，有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和思維發(fā)展；借助Regrammar對(duì)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。(遷移與創(chuàng)新、想象與創(chuàng)造)Step6.Humanandnature六、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界動(dòng)植物的關(guān)愛(ài)之情，自覺(jué)提高生態(tài)保護(hù)意識(shí)，理解人與自然和諧共生的重要性。Studentslookatthepictureandanswerthequestions:Whatcanyousee