第第頁四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）1．下面加點(diǎn)字注音準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（）A．欽差（qīn）庇護(hù)（pì）隨聲附和（hè）B．緘默（jiān）蛻變（tuì）畏罪潛逃（qián）C．提防（tí）懲戒（chéng）拈輕怕重（niān）D．慫恿（sóng）雕鏤（lòu）咄咄逼人（duō）2．下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是（）A．雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。B．皇帝賜給騙子每一個(gè)人爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，封他們?yōu)椤坝G織師”。C．一只定期遷徒的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。D．一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。3．下列語段中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）上周末，爸爸媽媽照例帶著我們出門游玩，這讓我和妹妹喜出望外。這次的目的地是峨眉山，因?yàn)槭侵苣燮贝髲d排起長龍，人聲鼎沸。進(jìn)入景區(qū)，高峰入云，清流見底，真是美不勝收。在小溪邊，爸爸忙拍照，媽媽發(fā)視頻，我和妹妹玩水，各得其所。A．喜出望外 B．人聲鼎沸 C．美不勝收 D．各得其所4．下列語段中沒有語病的一項(xiàng)是（）①四川將實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，②建設(shè)近10個(gè)左右省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，③推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接，制訂示范性特色學(xué)院建設(shè)工作方案，④全面增強(qiáng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。A．① B．② C．③ D．④二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住看┚靡蝗耍ü?jié)選）有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”【乙】杞人憂天（節(jié)選）其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。5．下面語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．丁氏穿井得一人穿：開鑿B．丁氏對(duì)曰對(duì)：回答C．若躇步跐蹈若：好像D．其人舍然大喜舍：同“釋”，解除，消除6．下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．有聞而傳之者曰七十而從心所欲，不逾矩B．非得一人于井中也其一犬坐于前C．其人曰屠乃奔倚其下D．曉之者曰夫君子之行7．對(duì)文中畫橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）國人道之，聞之于宋君。A．國都里的人都知道這件事，并向宋國國君報(bào)告了這件事。B．全國上下的人都知道這件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。C．國都里的人都在講述這件事，并向宋國國君報(bào)告了這件事。D．國都的人都在談?wù)撨@件事，使宋國的國君（也）知道了這件事。8．下列對(duì)文章的理解和分析中，兩篇選文都沒有的一項(xiàng)是（）A．解除疑惑 B．寓意深刻 C．語言描寫 D．?dāng)⒆h結(jié)合三、默寫（共6分）9．默寫古詩文中的名篇名句。①，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）②峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）③，思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）（2）請(qǐng)?jiān)诶钜娴摹兑股鲜芙党锹劦选泛蛣⒂礤a的《秋詞》（其一）中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面文章、完成下面小題。燈如紅豆侯志明①有句詩說“燈如紅豆最相思”。②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后，看城市迷人的夜光。望著望著，有時(shí)會(huì)掉下眼淚來，不止一次。③因?yàn)槲铱倳?huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小油燈。④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進(jìn)臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上拔著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺(tái)上。燈仍然在嗤嗤地發(fā)著光，沒被吹滅。我知道她還會(huì)起來，我就沒吱聲，靜靜地等候著。果然，過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是，“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年。”她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會(huì)兒睡?！痹谀赣H的心里，為了孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時(shí)的。年年如此。⑤直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它啟迪我積極面對(duì)困難，生活的道路才，會(huì)越來越明亮。⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天點(diǎn)亮這盞燈。那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業(yè)。有一年的年底，父親又點(diǎn)亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會(huì)兒哈手，一會(huì)兒跺腳。眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事。看看父親著急不安的樣子，我便從被窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋?！彼矝]有看我?！皼]咋，那咋不睡？”我又問。這時(shí)他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對(duì)不上賬?！薄岸嗔诉€是少了？”我接著問?！岸嗔恕！彼f?！岸嗔?，那好呀！”我說。他又轉(zhuǎn)過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知道給誰少算了，兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才能掙到?！雹咧钡浇裉?，在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。______________⑧后來，我上了高中。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒，我備了一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的時(shí)候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個(gè)冬天的早晨，我?guī)Я藷羧ソ淌冶硶墒侵贿^了一會(huì)兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時(shí)，一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動(dòng)是我萬萬沒想到的，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，男女同學(xué)是連話都不說的。何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑，且被經(jīng)常嘲諷的，而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。⑨直到今天，在我心中，那盞小小的油燈更從來沒有讓我忘記。它更讓我懂得了真正的美和外表無關(guān)。⑩幾十年來，陪伴我長大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見到了。但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬敞，給我的啟迪又是那樣的深刻受用。（選文有刪改）10．文章圍繞“小油燈”寫了哪些事？請(qǐng)聯(lián)系全文，概括作答。11．參照第⑤段或第⑨段波浪線的句子，在第⑦段畫橫線處填上一句恰當(dāng)?shù)脑挕?2．文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？五、作文（60分）13．按要求作文有人說，人生就是尋找的過程，人生的歷程就是不斷尋找真善美的過程。無論是具體的東西，還是做人的道理、生命的意義等等，都需要我們用心去尋找。請(qǐng)以“尋找_______”為題目，寫一篇作文。要求：①要有真情實(shí)感。②自定立意，自選文體（詩歌除外）。③不少于600字。④不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。六、詩歌鑒賞（4分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。秋夜寄邱員外①韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。□□松子落，幽人應(yīng)未眠?！咀ⅰ竣偾駟T外：名丹，蘇州人，曾拜尚書郎，后隱居平山上。14．此詩運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，試簡析其表達(dá)效果。15．詩中空白處，填入哪個(gè)選項(xiàng)更符合詩意？請(qǐng)先做判斷，再說明理由。A．青山B．空山七、文言文閱讀（共12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至，而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（節(jié)選自《為學(xué)》）16．下列語句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．貧者語于富者曰語：告訴B．子何恃而往恃：憑借C．越明年明年：第二年D．西蜀之去南海去：前往17．將文中劃線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）吾欲之南海，何如？（2）顧不如蜀鄙之僧哉？18．貧富二僧為何會(huì)得到不同的結(jié)果？結(jié)合文章具體分析。八、名著閱讀（4分）19．關(guān)于《朝花夕拾》這部文集，下列說法不正確的兩項(xiàng)是（）A．《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信的性格，抒發(fā)了對(duì)她的真誠懷念。B．《父親的病》中葉天士以“平地木十株”為藥，陳蓮河以“蘆根”為藥，兩人都是草菅人命的庸醫(yī)。C．《狗·貓·鼠》表面上表達(dá)了對(duì)貓的憎恨，實(shí)際上鞭撻了社會(huì)上像貓一樣的暴虐者。D．《朝花夕拾》題意是“早晨的花晚上拾起”，意即“從記憶中抄出來的意思”，是魯迅創(chuàng)作的以童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的自傳體小說。20．名著閱讀。如意棒，黑纓槍，二人洞口逞剛強(qiáng)。分心劈臉刺，著臂服頭傷。噴彩霧，吐毫光，兩個(gè)妖仙不可量：一個(gè)是修正齊天圣，一個(gè)是成精黑大王。這場山里相爭處，只為袈裟各不良。最終誰解決了語段中所述的困境？再舉一例取經(jīng)路上由他（她）解決的情節(jié)片段。九、現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文章完成下面小題。刀螂記趙菱①在我們這兒，用方言喊螳螂就是“刀螂”。捉的次數(shù)多了，我大概在刀螂王國里上了黑名單，往往一看到我，它們就“嗖”的一聲，立刻竄到了另一邊。但只要被我看到，想再逃脫就難如登天了。②我猛地一跳，迅速捏住一只綠刀螂細(xì)長的脖子，它立即張開兩把長滿鋸齒的綠鐮刀倒抓我的手指。我用指甲猛彈它的綠鐮刀，趁它被彈得七葷八素時(shí)，打開火柴盒扔進(jìn)去，關(guān)它個(gè)一天一夜。③另一只火柴盒里先前已關(guān)了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍貴，鄭重其事地將它命名為“灰老”。新來的這只還相當(dāng)年輕，翅膀青綠得可愛，我給它取名“小青”。④灰老長得非常有氣勢，幾乎比小青大一倍?；依系难劬σ彩腔易仙?，看我的時(shí)候很溫柔，簡直像兩顆紫玉石。我輕輕撫摩著它的頭，它溫馴地動(dòng)動(dòng)頭上的觸須。我又得寸進(jìn)尺地?fù)崮λ牟弊雍凸饣暮蟊?，它慢慢地轉(zhuǎn)過身來，優(yōu)雅地?fù)]了揮兩把紫鐮刀，似乎在和我打招呼。⑤我激動(dòng)得一跳三尺高，心中有一個(gè)聲音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一個(gè)天生的昆蟲學(xué)家？要不怎么連小小的刀螂都能和我進(jìn)行默契交流呢？⑥我小心翼翼地托起灰老，喃喃地說：“謝謝你對(duì)我這么親！灰老，你是我最好的朋友……”⑦說完，我把灰老的三角嘴巴貼在自己嘴唇上：“讓我親親你吧，我的好灰老……”話音未落我“啊呀”一聲，厲聲慘叫起來，我媽一聽，立刻沖了進(jìn)來，連聲問我怎么了。⑧我驚魂未定，結(jié)巴著說：“沒……沒什么?！雹帷皼]什么嘴唇怎么流血了？”我媽大驚小怪地叫起來，一眼瞥見旁邊的蟲子，又嚷起來?！鞍?！你又養(yǎng)刀螂了？這嘴唇不會(huì)是被刀螂咬的吧？……”⑩我沖進(jìn)房間，把她的話通通拋在腦后，無力地倒在了床上。?那天上午，表哥小飛恰好來做客，還特意帶了一只荷葉雞來給我解饞。如若是往日，我早就如狼似虎地?fù)淞松先ィ赡翘鞗]有，我情緒低落得要命。?表哥聽說我養(yǎng)了刀螂，非要欣賞欣賞。他嘖嘖地看著，稱贊著。我矜持地保持著微笑，其實(shí)心里得意死了。?表哥從我家離開后，我又睡了會(huì)兒午覺。醒來后第一件事就是跑去看灰老。?可是，我找遍了整個(gè)抽屜，都沒發(fā)現(xiàn)灰老的蹤跡！?我額頭上的冷汗冒了出來。小青還在的呀！灰老怎么突然失蹤了？誰偷走了它？?表哥！我的腦海中清楚地浮現(xiàn)出表哥對(duì)灰老愛不釋手的樣子。這個(gè)無恥的盜賊！?幸好表哥家離我家不遠(yuǎn)，我一口氣跑到他家樓下，沖著窗子大聲喊：“陳小飛！快給我滾下來！”?表哥驚訝地睜大了眼睛，問：“怎么啦？”?我惱怒得雙眼噴火：“你少給我裝蒜了！快把灰老還給我！”“我沒拿??！”表哥一臉憨厚，看樣子不像說謊。?我當(dāng)場就在他家樓下撕心裂肺地哭號(hào)起來：“你賠我！你不看它就不會(huì)丟……”?不知怎么回事，灰老失蹤后，小青變得病懨懨的，一周后，小青也離開了我。?這次我沒有哭，撕下一張綠色信紙折了一只紙船。表哥站在我身邊，連大氣也不敢喘，生怕我又發(fā)瘋。?“你看，這是一艘可以在泥土里航行的船，它們坐上后，在地底下，想去哪里，就去哪里。”我對(duì)表哥說。?我在河邊的一棵桑樹下挖了一個(gè)坑，把綠紙船放進(jìn)去，大聲抽噎起來。?我們沿著河岸往回走，兩岸生長著高大的白楊樹。忽然，表哥大聲喊起來：“快看那是什么！”?我抬眼望去，天哪！我簡直不敢相信自己的眼睛！?我看到一根纖細(xì)的白楊樹枝條上有一個(gè)橢圓的、堅(jiān)硬的蟲卵，此刻正裂出一條條很細(xì)的小縫，像有人整齊地用最薄的刀一點(diǎn)一點(diǎn)切成的。從一道道小得幾乎看不清的縫隙里，正輕輕地爬出一只只幼小的綠刀螂，幼嫩得像輕輕一碰就會(huì)觸化。它們安靜地從蟲卵里一只只爬出來，隨著風(fēng)慢慢地離開自己的兄弟姐妹，訉到一個(gè)誰也無法預(yù)知的地方去，然后開始嶄新的生活。?我們就這樣屏著呼吸，一動(dòng)不動(dòng)地看著這些美麗的綠刀螂，生怕呼吸稍微重了點(diǎn)，它們就突然消失不見了。?原來，生命是如此脆弱，又是如此生生不息！?從此以后，我再也沒養(yǎng)過刀螂。21．認(rèn)真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填入恰當(dāng)內(nèi)容。（1）（2）（3）22．結(jié)合語境，根據(jù)括號(hào)中的提示品析下列句子。（1）我又得寸進(jìn)尺地?fù)崮λ牟弊雍凸饣暮蟊常剞D(zhuǎn)過身來，優(yōu)雅地?fù)]了揮兩把紫鐮刀，似乎在和我打招呼。（修辭手法角度）（2）表哥！我的腦海中清楚地浮現(xiàn)出表哥對(duì)灰老愛不釋手的樣子。這個(gè)無恥的盜賊?。鑼懛椒ń嵌龋?3．文章主要寫“灰老”，為什么要以捉“小青”來開篇？24．在課文《貓》的結(jié)尾作者說“自此，我家永不養(yǎng)貓”，本文結(jié)尾作者說“從此以后，我再也沒養(yǎng)過刀螂。”兩句話蘊(yùn)含的情感是否相同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。十、語言運(yùn)用（12分）閱讀下列文字，按要求完成以下問題。25．下面是關(guān)于“中國畫”的介紹，但是這四句話的順序被打亂了，請(qǐng)你排出正確的順序。①三者的結(jié)合，構(gòu)成了中國人對(duì)人生和宇宙的整體認(rèn)識(shí)。②畫家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)會(huì)自覺體現(xiàn)“天人合一”的觀念，這是中國人對(duì)哲學(xué)思考的藝術(shù)表現(xiàn)，也體現(xiàn)了藝術(shù)的真諦。③人物畫表現(xiàn)的是人類社會(huì)的生活風(fēng)貌，山水畫表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命狀態(tài)。④中國畫體現(xiàn)出中華民族的哲學(xué)思想。正確的排序：________________26．某班的幾位同學(xué)相約要與恩師過六十歲生日，一位同學(xué)因身體原因向聯(lián)絡(luò)人發(fā)短信請(qǐng)假，語言表達(dá)有兩處不妥，請(qǐng)指出并改正。獲悉恩師六十誕辰，甚喜，渴望重睹恩師音容。近期，本人因身體抱恙，恐難以按時(shí)參加，深表歉意。請(qǐng)轉(zhuǎn)達(dá)本人對(duì)恩師的祝福，謹(jǐn)此告知。另備薄禮一份，煩請(qǐng)笑納。改為改為27．為了使作文的語言生動(dòng)優(yōu)美，老師給你出了一個(gè)仿寫練習(xí)，要求你仿照畫橫線句續(xù)寫兩個(gè)句子。種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；_鮮花如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放；，；，。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題考查字音。A．“庇護(hù)”的“庇”應(yīng)讀“bì”，而非“pì”——“庇”為形聲字，聲旁“比”雖讀“bǐ”，但實(shí)際讀音為“bì”，可聯(lián)想“庇護(hù)”“庇佑”等詞的固定讀音記憶；“欽差”的“欽”讀“qīn”（聲調(diào)為陰平，符合“欽”字的標(biāo)準(zhǔn)讀音）、“隨聲附和”的“和”讀“hè”（“和”為多音字，表“響應(yīng)、附和”時(shí)讀“hè”，此處用法正確），二者注音無誤，但因“庇護(hù)”讀音錯(cuò)誤，故A選項(xiàng)不符合要求。

B．準(zhǔn)確。

C．“提防”的“提”應(yīng)讀“dī”，而非“tí”——“提”為典型多音字，表“小心防備”時(shí)讀“dī”（如“提防”“提溜”），表“舉起、提升”時(shí)讀“tí”（如“提高”“提拔”），此處“提防”表“防備”義，需讀“dī”；“懲戒”的“懲”讀“chéng”（無“chěng”等錯(cuò)誤讀音，聲調(diào)為陽平）、“拈輕怕重”的“拈”讀“niān”（注意“拈”為平舌音，不讀“zhān”），二者注音正確，但因“提防”讀音錯(cuò)誤，故C選項(xiàng)不符合要求。

D．“慫恿”的“慫”應(yīng)讀“sǒng”，而非“sóng”——“慫”為上聲（第三聲），需注意聲調(diào)起伏，避免誤讀為陽平（第二聲）；“雕鏤”的“鏤”讀“l(fā)òu”（無“l(fā)óu”等錯(cuò)誤讀音，聲調(diào)為去聲）、“咄咄逼人”的“咄”讀“duō”（注意“咄”為陰平，且為雙音節(jié)疊詞，讀音不變），二者注音正確，但因“慫恿”讀音錯(cuò)誤，故D選項(xiàng)不符合要求。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。2．【答案】D【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形。A．“化了裝”應(yīng)改為“化了妝”?！把b”與“妝”雖音近，但字義指向不同：“裝”側(cè)重“衣物、器物的搭配”（如“服裝”“包裝”），或“故意裝扮成某種樣子”（如“化裝”，多指向身份偽裝）；而“妝”專指“修飾容貌”（如“妝容”“化妝”），強(qiáng)調(diào)對(duì)外觀的美化。句中“雨變成美麗的雪花”，是將雨的形態(tài)變化比作“修飾容貌”，突出其美感，而非“搭配衣物或偽裝身份”，因此需用“妝”，而非“裝”。

B．“御騁”應(yīng)改為“御聘”?！膀G”與“聘”為形近字，字義差異明顯：“騁”意為“奔跑、馳騁”（如“馳騁沙場”），側(cè)重動(dòng)態(tài)的“快速移動(dòng)”；“聘”意為“聘請(qǐng)、聘用”（如“招聘”“聘請(qǐng)”），側(cè)重“邀請(qǐng)他人任職”。“御聘織師”指“皇帝聘請(qǐng)的織師”，核心是“皇帝邀請(qǐng)任職”，需用表“聘請(qǐng)”的“聘”，而非表“馳騁”的“騁”，否則與“織師”的職業(yè)屬性和“皇帝邀請(qǐng)”的語境完全不符。

C．“遷徒”應(yīng)改為“遷徙”。“徒”與“徙”為形近字，字義截然不同：“徒”可指“徒弟、空無”（如“學(xué)徒”“徒勞”），無“移動(dòng)”含義；“徙”是專用字，本義即“遷移、搬家”（如“徙居”“遷徙”），多用于描述動(dòng)物或人類的周期性移動(dòng)。句中“定期遷徒的大雁”，指大雁周期性的移動(dòng)，需用表“遷移”的“徙”，而非“徒”，“徒”無法表達(dá)“移動(dòng)”的語義。

D．正確。故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。3．【答案】A【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語運(yùn)用。A．“喜出望外”的本義是“因遇到意料之外的喜事而內(nèi)心高興”，其關(guān)鍵限定詞是“意外”——即事情的發(fā)生超出了常規(guī)預(yù)期。但語段中明確提到“爸爸媽媽照例帶著我們出門游玩”，“照例”意為“按照慣例、常規(guī)”，說明帶孩子出游是家庭常規(guī)活動(dòng)，并非意外出現(xiàn)的喜事。“喜出望外”的“意外性”與“照例”的“常規(guī)性”形成直接矛盾，無法準(zhǔn)確表達(dá)“因常規(guī)活動(dòng)而開心”的情感，因此該成語使用不正確。

B．“人聲鼎沸”形容“人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，喧鬧嘈雜”，側(cè)重表現(xiàn)“場所人多、聲音密集”的場景。語段中“售票大廳排起長龍”，直觀體現(xiàn)了大廳內(nèi)人員聚集的狀態(tài)，嘈雜的環(huán)境與“人聲鼎沸”所描繪的喧鬧氛圍完全契合，能夠準(zhǔn)確還原周末景區(qū)售票大廳的熱鬧景象，因此該成語使用正確。

C．“美不勝收”指“美好的事物數(shù)量過多，一時(shí)之間看不過來或欣賞不完”，核心在于“美好事物的豐富性”。語段中描寫峨眉山“高峰入云，清流見底”，用簡練的筆觸勾勒出高山、流水等多重自然美景，這些美景共同構(gòu)成了豐富的視覺畫面，“美不勝收”恰好能概括這種“美景眾多、讓人目不暇接”的感受，與語境高度匹配，因此該成語使用正確。

D．“各得其所”原指“每個(gè)人都得到滿足”，后延伸為“每個(gè)人或事物都能找到恰當(dāng)?shù)奈恢?，獲得合適的安排”。語段中“爸爸忙拍照，媽媽發(fā)視頻，我和妹妹玩水”，清晰展現(xiàn)了家庭成員各自參與符合自身需求的活動(dòng)：爸爸的興趣在拍照，媽媽的需求在分享，兄妹的快樂在玩水，每個(gè)人都有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)安排，完全符合“各得其所”所強(qiáng)調(diào)的“恰當(dāng)安排、各得其樂”的含義，因此該成語使用正確。故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句辨析。A．成分殘缺，“實(shí)施”是及物動(dòng)詞，后面需搭配具體的名詞性賓語（如“計(jì)劃”“方案”“政策”等），才能使句子語義完整。而“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”是動(dòng)賓短語，無法直接作“實(shí)施”的賓語，導(dǎo)致句子缺少核心賓語中心語。若要修正，需在“培養(yǎng)”后補(bǔ)充“計(jì)劃”，改為“四川將實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，使“實(shí)施”與“計(jì)劃”形成合理搭配，句子成分才完整，因此該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)句子有語病。

B．語義重復(fù)，“近”和“左右”均為表示“大概、不確定”的數(shù)量修飾詞：“近10個(gè)”意為“接近10個(gè)”，“10個(gè)左右”意為“大約10個(gè)”，二者在句中同時(shí)修飾“10個(gè)”，造成語義上的冗余，讓句子表達(dá)不夠簡潔。若要修正，需刪去其中一個(gè)修飾詞，改為“建設(shè)近10個(gè)省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”或“建設(shè)10個(gè)左右省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”，避免語義重復(fù)，因此該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)句子有語病。

C．正確。

D．搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”通常用于搭配“能力、意識(shí)、實(shí)力、影響力”等抽象且可“提升強(qiáng)度”的概念，而“質(zhì)量”指“事物的優(yōu)劣程度”，對(duì)應(yīng)的正確動(dòng)詞應(yīng)為“提高”（如“提高產(chǎn)品質(zhì)量”“提高教學(xué)質(zhì)量”），“增強(qiáng)質(zhì)量”屬于動(dòng)賓搭配不匹配，無法準(zhǔn)確表達(dá)語義。若要修正，需將“增強(qiáng)”改為“提高”，改為“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”，因此該選項(xiàng)對(duì)應(yīng)句子有語病。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。【答案】5．C6．A7．D8．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】聽了的人就去傳播：“丁氏挖井挖到了一個(gè)人?！眹嫉娜硕荚谡?wù)撨@件事，使宋國的國君聽說了這件事。宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道：“只是節(jié)省一個(gè)空閑的人的勞力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。”聽到這樣的傳聞，還不如不聽?！疽摇磕莻€(gè)人又說：“那地壞了又怎么辦呢？”開導(dǎo)他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？”經(jīng)過這個(gè)人一解釋，那個(gè)杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。5．本題考查文言字詞的意思。A.“丁氏穿井得一人”中“穿”解釋為“開鑿”，符合“穿井”（挖井、開鑿水井）的常用義，句子意為“丁氏開鑿水井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力”，詞義與語境匹配，正確。

B.“丁氏對(duì)曰”中“對(duì)”解釋為“回答”，結(jié)合前文“宋君令人問之于丁氏”，可知此處是丁氏回應(yīng)宋君的詢問，“對(duì)”表“回答”符合對(duì)話場景，正確。

C.“若躇步跐蹈”中“若”解釋為“好像”錯(cuò)誤。該句是曉之者勸慰杞人的話，語境為“你（杞人）行走、跳躍”，“若”在此處是第二人稱代詞“你”，而非表推測的“好像”，詞義與語境不符，錯(cuò)誤。

D.“其人舍然大喜”中“舍”解釋為“同‘釋’，解除，消除”，“舍然”即“釋然”，形容杞人解除擔(dān)憂后輕松的心情，符合“大喜”的情緒變化，且“舍”通“釋”是文言中通假字的常見用法，正確。故答案為：C6．本題考查文言詞語的一詞多義。A.兩個(gè)“而”均為連詞，表順接關(guān)系?！坝新劧鴤髦咴弧敝小岸边B接“聞”（聽到）與“傳”（傳播），表動(dòng)作的先后順序，意為“聽到后就傳播”；“七十而從心所欲，不逾矩”中“而”連接“七十”（年齡）與“從心所欲”（行為狀態(tài)），表時(shí)間推移后的結(jié)果，意為“到七十歲后就能隨心所欲”。二者均表順接，意義和用法相同，正確。

B.“非得一人于井中也”中“于”是介詞，表“從”，句子意為“不是從井里挖出一個(gè)人”；“其一犬坐于前”中“于”是介詞，表“在”，句子意為“其中一只狼像狗一樣坐在前面”。二者均為介詞，但前者表“來源”，后者表“地點(diǎn)”，意義不同，錯(cuò)誤。

C.“其人曰”中“其”是指示代詞，表“這個(gè)”，指代“擔(dān)憂地壞的杞人”；“屠乃奔倚其下”中“其”是人稱代詞，表“它的”，指代“柴草堆的”。二者均為代詞，但前者指“人”，后者指“事物的所屬”，意義不同，錯(cuò)誤。

D.“曉之者曰”中“之”是第三人稱代詞，表“他”，指代“杞人”，“曉之者”即“勸慰他（杞人）的人”；“夫君子之行”中“之”是結(jié)構(gòu)助詞，表“的”，“君子之行”即“君子的品行”。前者是代詞，后者是助詞，用法不同，錯(cuò)誤。故答案為：A7．本題考查文言句子的翻譯。重點(diǎn)詞：國人，國都的人；道，講述；聞：使……聽到。句意為：國都的人都在談?wù)撨@件事，使宋國的國君聽說了這件事。故答案為：D8．本題考查理解與分析能力。A.兩文均有“解除疑惑”?！洞┚靡蝗恕分?，宋君對(duì)“穿井得一人”的傳言存疑，經(jīng)詢問丁氏后解除誤解；《杞人憂天》中，杞人擔(dān)憂“地壞”，經(jīng)曉之者解釋后解除焦慮，兩文均有解除疑惑的情節(jié)。

B.兩文均“寓意深刻”?！洞┚靡蝗恕肪救藗儾豢奢p信傳言、以訛傳訛，需理性辨別信息；《杞人憂天》告誡人們不要為毫無根據(jù)的事情過度擔(dān)憂，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，兩文均借小故事傳遞普遍道理，寓意深刻。

C.兩文均有“語言描寫”?！洞┚靡蝗恕分小坝新劧鴤髦咴弧薄岸∈蠈?duì)曰”，《杞人憂天》中“其人曰”“曉之者曰”，均以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，語言描寫是核心表達(dá)手法。

D.兩文均無“敘議結(jié)合”。兩文均以“敘述”為主，僅通過故事本身呈現(xiàn)內(nèi)容——《穿井得一人》敘述傳言的產(chǎn)生與澄清，《杞人憂天》敘述杞人的擔(dān)憂與曉之者的勸慰，全文未出現(xiàn)作者直接發(fā)表議論（如評(píng)價(jià)、說理）的文字，完全以敘事蘊(yùn)含道理。故答案為：D9．【答案】非淡泊無以明志；影入平羌江水流；學(xué)而不思則罔；《夜上受降城聞笛》：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！肚镌~》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！窘馕觥俊痉治觥吭娢哪瑢懸螅阂弧⒉荒芴碜?，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：羌、罔、烽、寥、霄。故答案為：非淡泊無以明志；影入平羌江水流；學(xué)而不思則罔；《夜上受降城聞笛》：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。《秋詞》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。【答案】10．①母親在小油燈下為“我”趕做新衣或漿洗舊衣，即使受傷也堅(jiān)持；②父親在小油燈下算賬，因兩毛錢對(duì)不上賬而著急；③高中時(shí)“我”在教室用小油燈學(xué)習(xí)，女同學(xué)在“我”油燈熄滅時(shí)將她的燈推給“我”。11．示例：它激勵(lì)我誠實(shí)守信，做人的道路才會(huì)越走越寬廣。（圍繞小油燈對(duì)“我”的啟迪，句式與第⑤段或第⑨段相似即可。）12．①作為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②運(yùn)用比喻，將燈比作紅豆，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)小油燈的喜愛和懷念之情；③“紅豆”常被用來象征相思，暗示小油燈承載著“我”對(duì)過去美好時(shí)光、親人和成長經(jīng)歷的深深懷念；④富有詩意，吸引讀者閱讀興趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。10．本題考查內(nèi)容的概括。文章第④段聚焦童年記憶：一進(jìn)臘月，母親便在自制煤油燈下趕做新衣、漿洗舊衣，即便深夜扎傷手指，短暫停頓后仍堅(jiān)持勞作，小油燈見證了母親為孩子操勞的堅(jiān)韌與付出；第⑥段轉(zhuǎn)向少年時(shí)期：家里有了玻璃油燈后，父親常點(diǎn)亮它為他人算賬，一次因兩毛錢賬目對(duì)不上，深夜反復(fù)盤算、焦急不安，哪怕多了錢也因擔(dān)心少算他人而緊鎖眉頭，小油燈映照出父親的誠信與負(fù)責(zé)；第⑧段回憶高中生活：“我”為多學(xué)習(xí)備了小油燈，一個(gè)寒冷早晨燈油燃盡時(shí)，被男生嘲諷的女同學(xué)主動(dòng)將自己的燈推來，小油燈傳遞出超越外表的純粹善意。這三件事均以“小油燈”為場景核心，串聯(lián)起不同階段的情感記憶，概括時(shí)需保留“人物+在小油燈下的行為+關(guān)鍵細(xì)節(jié)”，確保事件完整且貼合“小油燈”的線索作用。故答案為：①母親在小油燈下為“我”趕做新衣或漿洗舊衣，即使受傷也堅(jiān)持；②父親在小油燈下算賬，因兩毛錢對(duì)不上賬而著急；③高中時(shí)“我”在教室用小油燈學(xué)習(xí)，女同學(xué)在“我”油燈熄滅時(shí)將她的燈推給“我”。11．本題考查內(nèi)容補(bǔ)寫。第⑤段“它啟迪我積極面對(duì)困難，生活的道路才會(huì)越來越明亮”，第⑨段“它更讓我懂得了真正的美和外表無關(guān)”，二者均遵循“小油燈的象征意義+對(duì)‘我’的啟迪+積極影響”的句式，且啟迪內(nèi)容與前文事件緊密關(guān)聯(lián)——第⑤段呼應(yīng)母親“受傷仍堅(jiān)持”的堅(jiān)韌，第⑨段呼應(yīng)女同學(xué)“外表被嘲諷卻內(nèi)心善良”的品質(zhì)。第⑦段前文寫父親在小油燈下因兩毛錢賬目對(duì)不上而焦急，體現(xiàn)的是父親“誠信為本、認(rèn)真負(fù)責(zé)”的品格，因此補(bǔ)寫需緊扣這一核心，延續(xù)“它+動(dòng)詞+我+道理”的結(jié)構(gòu)。示例“它激勵(lì)我誠實(shí)守信，做人的道路才會(huì)越走越寬廣”中，“激勵(lì)”對(duì)應(yīng)“啟迪”“懂得”，“誠實(shí)守信”呼應(yīng)父親的品格，“做人的道路越走越寬廣”則與前兩段“生活道路明亮”“認(rèn)知提升”形成積極影響的呼應(yīng)，既貼合句式要求，又深化了小油燈對(duì)“我”的精神啟迪。故答案為：示例：它激勵(lì)我誠實(shí)守信，做人的道路才會(huì)越走越寬廣。（圍繞小油燈對(duì)“我”的啟迪，句式與第⑤段或第⑨段相似即可。）12．本題考查題目的理解。首先，“燈如紅豆”是貫穿全文的線索：文章從“我”看城市夜光想到童年小油燈起筆，依次回憶母親、父親、女同學(xué)與小油燈相關(guān)的往事，最后以“油燈照耀前行路”收束，標(biāo)題中的“燈”作為核心意象，將不同階段的記憶串聯(lián)成有機(jī)整體，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰。其次，運(yùn)用比喻修辭：將“燈”比作“紅豆”，紅豆自古象征“相思”，既貼合首句“燈如紅豆最相思”的詩意，又將小油燈與“我”對(duì)童年、親人、同學(xué)的深切懷念關(guān)聯(lián)，生動(dòng)形象地傳遞出對(duì)過往歲月的眷戀之情。再者，暗示文章主旨：“燈”不僅是物理意義上的照明工具，更象征著母親的堅(jiān)韌、父親的誠信、同學(xué)的善意，這些精神品質(zhì)如“紅豆”般珍貴，成為照亮“我”人生的精神燈塔；“紅豆”的“相思”也超越普通思念，升華為對(duì)成長中美好品質(zhì)的銘記與傳承。最后，富有詩意與吸引力：標(biāo)題化用詩句，語言優(yōu)美含蓄，既區(qū)別于直白標(biāo)題，又能引發(fā)讀者對(duì)“燈與紅豆為何關(guān)聯(lián)”的好奇，激發(fā)閱讀興趣。故答案為：①作為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②運(yùn)用比喻，將燈比作紅豆，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)小油燈的喜愛和懷念之情；③“紅豆”常被用來象征相思，暗示小油燈承載著“我”對(duì)過去美好時(shí)光、親人和成長經(jīng)歷的深深懷念；④富有詩意，吸引讀者閱讀興趣。13．【答案】例文：尋找詩意的生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們像不停轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，被時(shí)代的洪流裹挾著前行。然而，心底總有個(gè)聲音在呼喚：尋找詩意的生活。我踏上尋找之旅。清晨，我走進(jìn)公園。微風(fēng)輕拂，送來花草的芬芳。湖邊垂柳依依，細(xì)長的柳枝垂落在水面，泛起層層漣漪。一位老者身著白衣，在草地旁打太極，一招一式，行云流水，仿佛與周圍的自然融為一體。我不禁停下腳步，靜靜觀看，那平和的氣息感染著我，讓我領(lǐng)悟到詩意是一種內(nèi)心的寧靜。午后，我走進(jìn)一家古舊的書店。店內(nèi)彌漫著淡淡的書香，陽光透過窗戶，灑在一排排書架上。我隨意抽取一本詩集，坐在角落閱讀。當(dāng)目光落在那些優(yōu)美的詩句上，仿佛打開了一扇通往另一個(gè)世界的門。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，我仿佛看到梅花在月下獨(dú)自綻放，清幽的香氣彌漫四周；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，那壯闊的畫面在眼前展開，讓我沉醉在文字的魅力中。這一刻，我明白詩意是與書籍的對(duì)話，是在文字中感受世界的美好。傍晚，我來到海邊。夕陽如血，將天空和大海染成一片橙紅。海浪輕輕拍打著沙灘，發(fā)出悅耳的聲響。我赤著腳走在沙灘上，任由細(xì)沙從腳趾間滑過。遠(yuǎn)處，一艘帆船緩緩駛向遠(yuǎn)方，在余暉中形成一道美麗的剪影。我望著這一切，心中充滿感動(dòng)。原來，詩意是對(duì)自然的敬畏與欣賞，是在平凡景色中發(fā)現(xiàn)的浪漫。尋找詩意的生活，并非要遠(yuǎn)離塵世，而是在日常瑣碎中，保持一顆敏感而細(xì)膩的心。通過這次尋找，我終于明白，詩意的生活就在我們身邊，只要我們?cè)敢馔Ｏ麓颐Φ哪_步，用心去感受、去發(fā)現(xiàn)，就能在生活的細(xì)微之處，尋找到那一抹詩意，讓心靈得到滋養(yǎng)與慰藉?！窘馕觥俊痉治觥坎牧蠟橐欢侮P(guān)于“人生與尋找”的哲理表述，核心關(guān)鍵詞是“人生”“尋找”“真善美”，延伸關(guān)鍵詞包括“做人的道理”“生命的意義”；體裁屬于感悟類哲理論述，形式上以“人生是尋找的過程”為核心觀點(diǎn)，明確“尋找”的對(duì)象既可以是具體事物（如一件舊物、一處風(fēng)景），也可以是抽象的精神內(nèi)核（如勇氣、誠信、親情、生命價(jià)值），最終指向“用心尋找”對(duì)人生的意義——即尋找的過程本身就是人生成長、明確自我價(jià)值的歷程。

【題干分析】①材料意義解析：材料中“人生的歷程就是不斷尋找真善美的過程”是核心句，這里的“尋找”并非單純的“找尋”動(dòng)作，而是帶有“探索、追求、反思”的深層內(nèi)涵：若尋找“具體的東西”（如外婆留下的舊圍巾、童年的老槐樹），本質(zhì)是尋找附著在具體事物上的情感（親情、回憶）；若尋找“做人的道理”（如誠信、勇氣、責(zé)任），是在經(jīng)歷困境或反思后，對(duì)自身缺失的品質(zhì)的補(bǔ)充，也是對(duì)“真善美”的踐行；若尋找“生命的意義”（如面對(duì)挫折時(shí)的方向、成長中的價(jià)值定位），則是對(duì)人生本質(zhì)的探索，讓生命更有方向感。簡言之，“尋找”是人生的動(dòng)態(tài)成長過程——通過尋找，我們彌補(bǔ)缺失、明確方向、收獲感悟，最終靠近“真善美”。

②寫作思路解析：第一步：明確“尋找”的對(duì)象（補(bǔ)題核心）。補(bǔ)題需遵循“具體可感、便于敘事”的原則，避免補(bǔ)題過于寬泛（如“尋找人生”“尋找未來”）導(dǎo)致內(nèi)容空洞。補(bǔ)題方向分兩類：抽象精神類（推薦優(yōu)先選擇，易升華主題）：如“尋找心底的勇氣”“尋找丟失的誠信”“尋找那份從容”，這類對(duì)象指向內(nèi)心的精神品質(zhì)，便于結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷寫“從缺失到擁有”的過程；具象載體類（需賦予象征意義）：如“尋找外婆的藤椅”“尋找巷口的老面館”“尋找那片向日葵”，這類對(duì)象是情感或道理的“載體”，需通過具體事物關(guān)聯(lián)深層內(nèi)涵（如“外婆的藤椅”關(guān)聯(lián)親情與回憶，“向日葵”關(guān)聯(lián)樂觀與希望）。第二步：構(gòu)建“尋找”的邏輯鏈（是什么→為什么→怎么做）?！笆鞘裁础保呵逦缍ā皩ふ业膶?duì)象”是什么，以及“我”為何要尋找（即尋找的動(dòng)因）。例如寫“尋找心底的勇氣”，動(dòng)因可設(shè)定為“面對(duì)班級(jí)演講，我因緊張多次退縮，意識(shí)到自己缺失勇氣，于是決定尋找它”；寫“尋找外婆的藤椅”，動(dòng)因可設(shè)定為“外婆去世后，我總想起她坐在藤椅上講故事的場景，想通過尋找藤椅，找回與外婆相關(guān)的溫暖”?！盀槭裁础保宏U述“尋找”對(duì)“我”的意義——不是為了“找到”的結(jié)果，而是過程中的成長。例如尋找勇氣時(shí)，“第一次演講忘詞、第二次鼓起勇氣說完整段、第三次主動(dòng)報(bào)名”，每一次嘗試都是對(duì)“勇氣”的靠近，這個(gè)過程讓“我”學(xué)會(huì)面對(duì)恐懼；尋找藤椅時(shí)，“問過鄰居、翻過大衣柜、甚至回到老房子”，過程中聽到鄰居說起外婆的往事，才明白“尋找藤椅”其實(shí)是尋找“外婆的愛”，而這份愛早已藏在回憶里?！霸趺醋觥保涸攲憽皩ふ业倪^程”（作文核心部分，需占60%以上篇幅），加入細(xì)節(jié)與波折，避免“一帆風(fēng)順找到”的平淡敘事。例如寫尋找誠信，可設(shè)計(jì)“因考試作弊被老師提醒后，內(nèi)心愧疚，決定尋找‘誠信’——嘗試主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、拒絕同學(xué)的‘抄題請(qǐng)求’、認(rèn)真復(fù)習(xí)取得真實(shí)成績”，過程中要有“猶豫（怕被批評(píng)）→嘗試（承認(rèn)錯(cuò)誤后如釋重負(fù)）→堅(jiān)定（明白誠信的重要）”的心理變化，讓“尋找”更真實(shí)可感。

第三步：規(guī)避寫作誤區(qū)：誤區(qū)1：補(bǔ)題模糊，內(nèi)容散亂。如補(bǔ)“尋找幸福”，未明確“幸福”的具體指向（是家人的陪伴？幫助他人的快樂？），導(dǎo)致文中既寫媽媽的關(guān)心，又寫同學(xué)的幫助，主題不聚焦。需補(bǔ)題時(shí)“縮小范圍”，如“尋找餐桌上的幸福”（聚焦家人一起吃飯的時(shí)光）。誤區(qū)2：重“結(jié)果”輕“過程”。僅用少量文字寫“怎么找”，卻用大量篇幅寫“找到后的喜悅”，忽略“尋找過程中的感悟”這一核心。例如寫“尋找勇氣”，若只寫“我報(bào)名演講，成功了，找到勇氣”，缺少“報(bào)名前的掙扎、演講中的緊張、結(jié)束后的反思”，無法體現(xiàn)“尋找”的價(jià)值。誤區(qū)3：開頭生硬，結(jié)尾無升華。開頭直接寫“我要尋找XX”，缺乏場景代入；結(jié)尾僅停留在“我找到了XX”，未關(guān)聯(lián)“人生”或“成長”。開頭可場景切入（如“放學(xué)路上，我攥著考砸的試卷，突然覺得自己像丟了‘認(rèn)真’，于是決定把它找回來”）；結(jié)尾需升華（如“原來尋找‘認(rèn)真’的過程，不是找回‘滿分’，而是找回對(duì)學(xué)習(xí)的敬畏——這大概就是尋找的意義：結(jié)果是答案，過程是成長”）。

【立意提取】

1．尋找心底的勇氣

2．尋找外婆的藤椅

3．尋找那片向日葵

4．尋找丟失的誠信【點(diǎn)評(píng)】這篇作文補(bǔ)題“尋找詩意的生活”精準(zhǔn)切題，既貼合材料中“尋找真善美”的核心，又避開了空泛立意，讓“尋找”有了具體方向。文章以“清晨公園—午后書店—傍晚海邊”三個(gè)生活化場景為脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)清晰且層層遞進(jìn)：每個(gè)場景都用細(xì)膩的細(xì)節(jié)勾勒“詩意”——老者太極的平和、書店詩集的雋永、海邊夕陽的壯闊，沒有空洞說教，而是讓“詩意”藏在“柳枝泛漣漪”“細(xì)沙滑趾間”的具象畫面里，充滿真實(shí)感與畫面感。結(jié)尾從“尋找場景”升華到“詩意在日?！?，點(diǎn)明“停下腳步、用心感受”的主旨，既呼應(yīng)開頭“快節(jié)奏生活”的鋪墊，又回扣“尋找”的本質(zhì)——不是找遠(yuǎn)方的詩意，而是發(fā)現(xiàn)身邊的美好，情感真摯，立意深刻。語言流暢自然，引用詩句融入場景不生硬，很好地契合了“有真情實(shí)感”的要求。【答案】14．詩的前兩句“懷君屬秋夜，散步詠涼天”實(shí)寫詩人在秋夜思念友人，在涼天散步詠嘆的情景，后兩句“空山松子落，幽人應(yīng)未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人應(yīng)還未入眠的畫面。虛實(shí)結(jié)合，拓寬了詩歌意境，使詩人對(duì)友人的思念之情表達(dá)得更加深沉、真摯，讓讀者感受到兩人心靈相通，友情深厚。15．B更符合詩意。理由：“空山”營造出一種清幽、靜謐的氛圍，與詩人對(duì)友人隱居生活的想象相契合，更能體現(xiàn)友人遠(yuǎn)離塵世喧囂、超凡脫俗的氣質(zhì)，以及詩人對(duì)友人高潔品質(zhì)的贊賞和對(duì)其隱居生活的向往；“青山”雖也能描繪自然景色，但在表達(dá)這種清幽意境和對(duì)友人品質(zhì)的暗示上不如“空山”貼切?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。14．本題考查表現(xiàn)手法。詩的前兩句“懷君屬秋夜，散步詠涼天”為實(shí)寫，直接刻畫詩人當(dāng)下的狀態(tài)：秋夜微涼，因思念友人而無心安寢，于是起身散步，在微涼的夜色中低聲吟詠。這兩句沒有華麗辭藻，卻以“秋夜”“涼天”的實(shí)景，勾勒出詩人懷人時(shí)的孤寂與沉靜，是詩人真實(shí)心境與場景的融合。后兩句“空山松子落，幽人應(yīng)未眠”則為虛寫，是詩人由自身懷君之情生發(fā)的想象：他推測友人隱居的山中，此刻應(yīng)是寂靜無人，唯有松子悄然墜落，而心境高潔的友人（幽人），也該如自己一般，因思念或獨(dú)對(duì)秋夜而未曾入眠。這種虛實(shí)結(jié)合的妙處在于，它將“我”的當(dāng)下場景與“君”的想象場景相連，打破了空間的阻隔——從詩人的散步詠嘆，延伸到友人隱居的空山，讓思念不再局限于單方面的牽掛，而是形成“我懷君、君未眠”的情感呼應(yīng)，既拓寬了詩歌的意境（從眼前的秋夜拓展到遠(yuǎn)方的空山），又讓思念之情更顯深沉真摯，暗含兩人心靈相通的深厚友情，也讓友人“幽人”的高潔形象更顯立體。故答案為：詩的前兩句“懷君屬秋夜，散步詠涼天”實(shí)寫詩人在秋夜思念友人，在涼天散步詠嘆的情景，后兩句“空山松子落，幽人應(yīng)未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人應(yīng)還未入眠的畫面。虛實(shí)結(jié)合，拓寬了詩歌意境，使詩人對(duì)友人的思念之情表達(dá)得更加深沉、真摯，讓讀者感受到兩人心靈相通，友情深厚。15．本題考查詩歌內(nèi)容。其一，“空山”更契合詩歌的整體氛圍——全詩以“秋夜”“涼天”為基調(diào)，營造的是靜謐、清幽的意境，“空山”的“空”不僅指“山中寂靜無人”，更暗含“遠(yuǎn)離塵世喧囂”的空靈之感，與“松子落”的細(xì)微聲響形成“靜中之動(dòng)”的對(duì)比，更能凸顯秋夜的沉靜，與詩人懷人時(shí)的心境相契合；其二，“空山”貼合友人的隱居身份——邱員外是隱居平山上的“幽人”，“空山”所代表的“遠(yuǎn)離俗世、清幽獨(dú)立”的環(huán)境，恰是對(duì)友人隱居生活的精準(zhǔn)想象，暗示友人超脫塵俗的生活狀態(tài)；其三，“空山”暗含詩人的情感傾向——詩人用“空山”形容友人的居所，不僅是對(duì)環(huán)境的描繪，更藏著對(duì)友人高潔品質(zhì)的贊賞（隱居空山象征不慕名利），以及對(duì)這種清幽隱居生活的向往；而“青山”僅側(cè)重山的顏色（青色），只能勾勒自然景色的外觀，無法傳遞“靜謐空靈”的意境，也難以暗示友人的隱居特質(zhì)與詩人的情感態(tài)度，因此“空山”更貼合詩意。故答案為：B更符合詩意。理由：“空山”營造出一種清幽、靜謐的氛圍，與詩人對(duì)友人隱居生活的想象相契合，更能體現(xiàn)友人遠(yuǎn)離塵世喧囂、超凡脫俗的氣質(zhì)，以及詩人對(duì)友人高潔品質(zhì)的贊賞和對(duì)其隱居生活的向往；“青山”雖也能描繪自然景色，但在表達(dá)這種清幽意境和對(duì)友人品質(zhì)的暗示上不如“空山”貼切?！敬鸢浮?6．D17．（1）我想要到南海去，（你看）怎么樣？（2）難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？18．貧者憑借一瓶一缽前往南海，他志向堅(jiān)定，不畏艱難，勇于行動(dòng)，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)；富者雖有買舟而下的想法，但一直猶豫不決，缺乏行動(dòng)力，只停留在想法上，沒有付諸實(shí)踐。所以貧富二僧得到了不同的結(jié)果，這告訴我們立志和行動(dòng)的重要性，只要有堅(jiān)定的志向并積極行動(dòng)，就能克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】四川的邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，一個(gè)富有。窮和尚對(duì)富和尚說：“我想去南海，你覺得怎么樣？”富和尚問：“你憑借什么去呢？”窮和尚回答說：“我有一個(gè)水瓶、一個(gè)飯缽就足夠了。”富和尚說：“我多年來一直想雇船順江而下，尚且沒能成功。你憑借什么去呢？”到了第二年，窮和尚從南?；貋砹耍堰@件事告訴了富和尚。富和尚臉上露出了慚愧的神色。四川距離南海，不知道有幾千里遠(yuǎn)，富和尚無法到達(dá)，而窮和尚卻到了。一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的這個(gè)和尚嗎？16．本題考查實(shí)詞含義。A．“貧者語于富者曰”中“語”解釋為“告訴”，結(jié)合后文貧者向富者提出“欲之南?！钡南敕ǎ罢Z”表“主動(dòng)告知”，符合對(duì)話場景，詞義與語境匹配，正確。

B．“子何恃而往”中“恃”解釋為“憑借”，富者質(zhì)疑貧者“依靠什么前往南?！保笆选奔础耙蕾?、憑借”，與“何”（什么）搭配合理，正確。

C．“越明年”中“明年”解釋為“第二年”，“越”意為“到了”，“越明年”即“到了第二年”，是文言文中表時(shí)間推移的常用表述，正確。

D．“西蜀之去南?！敝小叭ァ苯忉尀椤扒巴卞e(cuò)誤。該句意為“西蜀距離南?！?，“去”在文言文中常表“距離”（如“相去甚遠(yuǎn)”），而非“前往”（表“前往”常用“之”），詞義與語境完全不符，錯(cuò)誤。故答案為：D17．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞：“欲”（想要）、“之”（動(dòng)詞，到、往）、“何如”（怎么樣，表詢問）。（2）重點(diǎn)詞：“顧”（難道，表反問）、“鄙”（邊境），且句子為反問句式（“哉”表反問語氣）：

故答案為：（1）我想要到南海去，（你看）怎么樣？（2）難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？18．本題考查文言文內(nèi)容的理解。貧者雖家境貧寒，卻有著堅(jiān)定的志向——當(dāng)富者質(zhì)疑“子何恃而往”時(shí)，他明確表示“吾一瓶一缽足矣”，不被條件匱乏所困；更重要的是他將志向付諸行動(dòng)，“越明年，貧者自南海還”，用實(shí)際行動(dòng)證明了“有志者事竟成”。而富者雖有前往南海的想法，卻始終停留在空想層面：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，他既被“買舟”的物質(zhì)條件束縛，又缺乏邁出第一步的勇氣，數(shù)年過去仍未行動(dòng)。二者結(jié)果的差異，本質(zhì)是“行動(dòng)與否”的差異——貧者“志堅(jiān)且躬行”，以堅(jiān)強(qiáng)意志克服困難；富者“志有卻空談”，因猶豫拖延一事無成。這一對(duì)比清晰表明：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵不在于外在條件的優(yōu)劣，而在于是否有堅(jiān)定的志向和勇于實(shí)踐的行動(dòng)力，只要立志且付諸行動(dòng)，即便條件簡陋也能達(dá)成目標(biāo)。故答案為：貧者憑借一瓶一缽前往南海，他志向堅(jiān)定，不畏艱難，勇于行動(dòng)，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)；富者雖有買舟而下的想法，但一直猶豫不決，缺乏行動(dòng)力，只停留在想法上，沒有付諸實(shí)踐。所以貧富二僧得到了不同的結(jié)果，這告訴我們立志和行動(dòng)的重要性，只要有堅(jiān)定的志向并積極行動(dòng)，就能克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。19．【答案】B,D【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)綜合能力。

ＡＣ．正確；B．《父親的病》中，葉天士以“平地木十株”為藥，而陳蓮河的藥方是“原配的蟋蟀一對(duì)”（需“要原配，即本在一窠中者”），并非“蘆根”；文中兩人雖都體現(xiàn)了舊時(shí)代庸醫(yī)的特點(diǎn)，但選項(xiàng)對(duì)陳蓮河藥方的描述與原著不符，存在事實(shí)錯(cuò)誤。

D．《朝花夕拾》的題意是“早晨的花晚上拾起”，指“從記憶中抄錄往事”，但其文體是回憶性散文集，而非“自傳體小說”。文集收錄的是魯迅對(duì)童年、少年和青年時(shí)期生活經(jīng)歷的回憶與感悟，以散文形式呈現(xiàn)真實(shí)的生活片段與情感，并非虛構(gòu)的小說情節(jié)，文體定位錯(cuò)誤。故答案為：BD

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。20．【答案】觀音菩薩：[示例]紅孩兒使計(jì)擒唐僧欲食其肉，觀音菩薩感知唐僧師徒有難。特意來降服紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三味真火，收服了紅孩兒?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查理解名著內(nèi)容。從語段中“如意棒”“修正齊天圣”可判斷出其中一位爭斗者是孫悟空，“黑大王”“只為袈裟”則對(duì)應(yīng)原著中因覬覦唐僧錦襕袈裟而與孫悟空爭斗的黑風(fēng)山熊羆怪。在《西游記》第十七回“孫行者大鬧黑風(fēng)山，觀世音收伏熊羆怪”的情節(jié)里，悟空雖與熊羆怪多次爭斗，卻難以將其降服。最終，觀音菩薩化作蒼狼精的模樣，配合悟空變化出的“仙丹”，誘使熊羆怪吞下帶有法術(shù)的“仙丹”，才成功降伏了這只妖仙，幫悟空奪回袈裟，解決了此次困境，所以語段所述困境的解決者是觀音菩薩。在取經(jīng)路上，觀音菩薩還多次出手為唐僧師徒化解危機(jī)。比如在“大戰(zhàn)紅孩兒”的情節(jié)中，紅孩兒是牛魔王與鐵扇公主的兒子，他占據(jù)號(hào)山枯松澗火云洞，聽聞吃唐僧肉能長生不老，便設(shè)計(jì)抓走唐僧。紅孩兒神通廣大，能施展三昧真火，孫悟空與豬八戒多次與之對(duì)抗，都因不敵三昧真火而受挫，甚至悟空還被燒傷。危急時(shí)刻，觀音菩薩前來相助，她先用玉凈瓶中的甘露水熄滅了紅孩兒的三昧真火，又用金箍兒將其收服，讓紅孩兒做了自己身邊的善財(cái)童子，不僅解救了唐僧，也化解了這場劫難，助力取經(jīng)隊(duì)伍繼續(xù)西行。故答案為：觀音菩薩：[示例]紅孩兒使計(jì)擒唐僧欲食其肉，觀音菩薩感知唐僧師徒有難。特意來降服紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三味真火，收服了紅孩兒。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?1．命名刀螂；傷心、憤怒；敬重、感慨22．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，將刀螂當(dāng)作人來寫，“優(yōu)雅地?fù)]了揮兩把紫鐮刀，似乎在和我打招呼”，生動(dòng)形象地寫出灰老動(dòng)作的優(yōu)雅，表現(xiàn)出灰老對(duì)“我”的親昵，體現(xiàn)“我”與灰老之間的默契交流，表達(dá)“我”對(duì)灰老的喜愛之情。（2）運(yùn)用心理描寫，“表哥！我的腦海中清楚地浮現(xiàn)出表哥對(duì)灰老愛不釋手的樣子”寫出“我”對(duì)表哥拿走灰老的懷疑，“這個(gè)無恥的盜賊！”直接表達(dá)“我”對(duì)表哥的憤怒和指責(zé)，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”發(fā)現(xiàn)灰老失蹤后的情緒變化，從之前對(duì)表哥欣賞刀螂的得意到此時(shí)的惱怒。23．①以捉“小青”開篇，引出下文對(duì)“灰老”的描寫，為“灰老”的出場做鋪墊；②通過描寫捉“小青”的過程，表現(xiàn)“我”對(duì)刀螂的喜愛，與后文“我”對(duì)“灰老”的珍視相呼應(yīng)；③先寫捉“小青”時(shí)刀螂的反抗，再寫“灰老”對(duì)“我”的親昵，形成對(duì)比，突出“灰老”的特別，增強(qiáng)故事的趣味性。24．兩句話蘊(yùn)含的情感不同?！敦垺分小白源?，我家永不養(yǎng)貓”，表達(dá)了作者因主觀臆斷導(dǎo)致貓的死亡而產(chǎn)生的深深自責(zé)、愧疚以及對(duì)無法彌補(bǔ)過錯(cuò)的悔恨，這種情感是沉重而持久的；本文結(jié)尾“從此以后，我再也沒養(yǎng)過刀螂”，主要是因?yàn)樽髡呖吹降厄肼逊趸螅惺艿缴拇嗳跖c生生不息，對(duì)生命有了敬畏之心，所以不再養(yǎng)刀螂，更多的是一種對(duì)生命的敬重和感慨?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。21．本題考查信息梳理與概括提煉能力。第一空“命名刀螂”，對(duì)應(yīng)文章第③段——“我”捉到“小青”后，提及此前已關(guān)著的灰紫色刀螂，鄭重為二者取名“灰老”與“小青”，這一情節(jié)是“我”與刀螂建立情感聯(lián)結(jié)的開端，故第一空應(yīng)填“命名刀螂”。第二空“傷心、憤怒”，對(duì)應(yīng)灰老失蹤后的情節(jié)：第?段“我找遍了整個(gè)抽屜，都沒發(fā)現(xiàn)灰老的蹤跡”，第?段認(rèn)定表哥是“無恥的盜賊”，第?段“惱怒得雙眼噴火”“撕心裂肺地哭號(hào)”，這些細(xì)節(jié)清晰展現(xiàn)“我”因失去珍視的灰老而產(chǎn)生的焦急、憤怒與傷心，故第二空為“傷心、憤怒”。第三空“敬重、感慨”，對(duì)應(yīng)文章結(jié)尾部分：第?段“我”看到白楊樹枝條上的刀螂卵孵化，幼嫩的綠刀螂隨風(fēng)散開開始新生活，第?段直接點(diǎn)明感悟“原來，生命是如此脆弱，又是如此生生不息”，這種對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)知帶來的是對(duì)生命的敬重與感慨，故第三空為“敬重、感慨”。故答案為：（1）命名刀螂（2）傷心、憤怒（3）敬重、感慨22．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。（1）運(yùn)用擬人的修辭手法。句中“優(yōu)雅地?fù)]”“打招呼”等詞語，將灰老當(dāng)作人來寫，賦予其人類的舉止與情感——“優(yōu)雅”凸顯灰老的溫順，“打招呼”則表現(xiàn)出它與“我”的親近，完全打破了昆蟲與人類的隔閡。這種擬人化描寫，既生動(dòng)展現(xiàn)了灰老的特別（不同于小青的反抗），又呼應(yīng)了后文“我激動(dòng)得一跳三尺高”的情緒，清晰傳遞出“我”因與灰老建立默契互動(dòng)而產(chǎn)生的喜愛與興奮。

（2）運(yùn)用心理描寫。前半句“腦海中浮現(xiàn)表哥愛不釋手的樣子”，直接袒露“我”對(duì)表哥的懷疑，源于灰老失蹤后“我”的慌亂與急切；后半句“無恥的盜賊”則是“我”憤怒情緒的直白流露，將內(nèi)心的指責(zé)具象化。這種心理描寫還形成了鮮明的情緒對(duì)比——此前表哥欣賞刀螂時(shí)，“我矜持地保持著微笑，其實(shí)心里得意死了”，而此刻的憤怒與此前的得意形成反差，既展現(xiàn)了“我”作為孩子的單純與率真，又讓“我”對(duì)灰老的珍視顯得更真實(shí)可感。故答案為：（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，將刀螂當(dāng)作人來寫，“優(yōu)雅地?fù)]了揮兩把紫鐮刀，似乎在和我打招呼”，生動(dòng)形象地寫出灰老動(dòng)作的優(yōu)雅，表現(xiàn)出灰老對(duì)“我”的親昵，體現(xiàn)“我”與灰老之間的默契交流，表達(dá)“我”對(duì)灰老的喜愛之情。（2）運(yùn)用心理描寫，“表哥！我的腦海中清楚地浮現(xiàn)出表哥對(duì)灰老愛不釋手的樣子”寫出“我”對(duì)表哥拿走灰老的懷疑，“這個(gè)無恥的盜賊！”直接表達(dá)“我”對(duì)表哥的憤怒和指責(zé)，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”發(fā)現(xiàn)灰老失蹤后的情緒變化，從之前對(duì)表哥欣賞刀螂的得意到此時(shí)的惱怒。23．本題考查理解分析能力。從情節(jié)上看，捉“小青”的過程自然引出后文對(duì)“灰老”的描寫——“