2025年秋期新教材教案我上學(xué)了學(xué)生離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目的也都有了很大的變化。學(xué)生對(duì)自己的角色需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新環(huán)境也要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。入學(xué)教育從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的口吻“我上學(xué)語(yǔ)文”四部分。這四部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國(guó)人”的身份認(rèn)同國(guó)”的情感認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同，再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期待，將情主題二“我愛(ài)我們的祖國(guó)”,以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了我國(guó)具有代表性的一些事物：五星紅旗、北京天安門、長(zhǎng)江、黃河，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，北京天安門是我國(guó)的代表性建筑，長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)江、黃河也是中華民族的母親河。主題三“我是小學(xué)生”,通過(guò)聽讀兒歌《上學(xué)歌》,體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自同時(shí)又讓學(xué)生知道從今天起，將要開始一段有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求，有成為一名合格的小學(xué)生的愿望，樹立成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的理想，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。主題四“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”,以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生知道讀書、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。以聽、講學(xué)生喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入受講故事、聽故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱學(xué)校的概念，也知道了天安門、五星紅旗。教材在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)學(xué)校、1.通過(guò)聽讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自2.通過(guò)觀察圖畫，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。3.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。4.認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，增強(qiáng)小學(xué)生角色的意識(shí)。6.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。①文化自信：激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，感受作為中國(guó)人的自豪。初步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，認(rèn)識(shí)五星紅旗、北京天安門、長(zhǎng)江、黃河；看圖了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方④審美創(chuàng)造：初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，體會(huì)成為小學(xué)生的自豪和愉悅。五、單元重難點(diǎn)：1.了解北京天安門、五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，知道祖國(guó)的全稱是中華人民共和2.正確、流利地朗讀《上學(xué)歌》。3.走進(jìn)更有規(guī)律、更有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。本單元建議用4課時(shí)安排教學(xué)，具體安排如下：內(nèi)容課文我是中國(guó)人1我愛(ài)我們的祖國(guó)1我是小學(xué)生1我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文1授課者：課時(shí)：第1課時(shí)《我是中國(guó)人》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課，也是全冊(cè)書的開篇。這一課以圖配文的形式呈現(xiàn)，有著重要的教學(xué)價(jià)值。從結(jié)構(gòu)上看，圖文緊密配合，直觀地傳達(dá)出民族大團(tuán)結(jié)和作為中國(guó)人的自豪情感，為學(xué)生開啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅的同時(shí)，也在他們幼小的心靈中播下愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的種子，有助于學(xué)生建立身份認(rèn)同和民族自豪感，引導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)國(guó)家概念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱較弱，需強(qiáng)化筆順指導(dǎo)。情感體驗(yàn)方面，他們易被鮮艷的國(guó)旗插畫、歡快的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》歌曲激發(fā)興趣，但對(duì)多民族融合的認(rèn)知需要通過(guò)服飾、節(jié)日等可視化元素建立。教學(xué)中需注意將"中國(guó)人"身份認(rèn)同具象化為可觸摸的生活場(chǎng)景，如結(jié)合校園升旗儀式、家庭民族特色等，避免概念化說(shuō)教。同時(shí)需設(shè)計(jì)拍手讀、貼圖游戲等動(dòng)態(tài)活動(dòng)，匹配其以無(wú)意注意為主①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過(guò)②語(yǔ)言運(yùn)用：在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝國(guó)人”的身份自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)守禮、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)：知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課先請(qǐng)同學(xué)們聽一首熟悉的歌曲《大中國(guó)》,大家邊聽邊唱，想一想，這首歌唱的是什么?中國(guó)是我們的家，我們是中國(guó)人。齊讀課題以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)視頻導(dǎo)入，既的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)二：看圖說(shuō)話，了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.老師給大家?guī)?lái)了一幅特別漂亮的插圖，仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到什么了呢?你可以試著用：我看到了 完整地說(shuō)一說(shuō)。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)圖中這些可愛(ài)的小同學(xué)們，再仔細(xì)看看他們，你又發(fā)現(xiàn)了什么?老師補(bǔ)充：他們和你們一樣，都成為老師講解：是啊，他們的小臉上洋溢著燦爛的笑容，就像是一朵朵盛開的花朵。在這幅圖中一共有五十六位小預(yù)設(shè)1:我看到了許多可預(yù)設(shè)2:我看到了每個(gè)小預(yù)設(shè)3:我看到書上還有“我是中國(guó)人。我們都是中國(guó)人。中華民族是一2.我發(fā)現(xiàn)了預(yù)設(shè)1:他們穿的衣服很漂亮，但都不一樣。預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)他們都背著借助課文插圖，臺(tái)，用“我看到是族人”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫，介紹少數(shù)民族的生活習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多同學(xué)，他們代表的是中國(guó)的五十六個(gè)民族，我們的國(guó)家是一個(gè)多民族國(guó)家。跟老師一起說(shuō)，我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族。老師相機(jī)板書：(我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族)2.你都知道哪些民族?你們看這位是漢族的小同學(xué)，這位是壯族的小同學(xué)，這位是滿族的小同學(xué)，這位是回族的小同學(xué)，你是哪個(gè)民族的呢?誰(shuí)能向大家介紹自己民族的節(jié)日、服裝特點(diǎn)呢?老師講解：漢族是我們國(guó)家人口最多的一個(gè)民族。漢族的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、臘八節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。以春節(jié)最隆重?！按汗?jié)”又稱為過(guò)年，是中國(guó)漢族人千百年來(lái)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。老師提問(wèn)：你還知道圖中的哪個(gè)小朋友是哪個(gè)民族的?你知道這個(gè)民族的哪些信息?4.你了解其他民族嗎?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日吧!民族就是相親相愛(ài)的一家人，大家都選擇自己的民族或者其他民族學(xué)著老師的樣子自豪地說(shuō)一說(shuō)。老師板書：(我是族人，我是中國(guó)人。)預(yù)設(shè)3:我還發(fā)現(xiàn)這些小同學(xué)們都在開心地笑，他們一定很高興。3.我是族人，我們都是中國(guó)人，中華民族是一預(yù)設(shè)1:漢族，維吾爾族，預(yù)設(shè)2:我是漢族人，漢族的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、中秋預(yù)設(shè)3:潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。人們清早起來(lái)便沐浴禮佛，用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過(guò)去一年的不順。預(yù)設(shè)4:“扎勒特”節(jié)是哈尼族最大的節(jié)日，內(nèi)容最豐富的節(jié)日，類似漢族的春節(jié)。因在農(nóng)歷十月間進(jìn)行，故又稱“譯臘和實(shí)”,即十月年?！逼?、作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固作業(yè)：用“我是_,是中國(guó)人”句式說(shuō)話。我是中國(guó)人中華民族是一家。另外，在了解中國(guó)是多民族國(guó)家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感等方面，引導(dǎo)學(xué)生在看圖交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)介紹各民族相關(guān)資料，使學(xué)生知道了我們是多民族國(guó)家，各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等各有不同。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂(lè)，從中體會(huì)我們每個(gè)中國(guó)人都愛(ài)自己的國(guó)家，使學(xué)生感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，感受到中華民族是一家。我愛(ài)我們的祖國(guó)授課者：課時(shí)：第1課時(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”的概念理解較為模糊，需依托具象符號(hào)(如地圖輪廓、長(zhǎng)城/熊貓圖片、①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，增加民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。③思維能力：通過(guò)了解國(guó)旗、北京天安門以及思政元素：通過(guò)具象化的國(guó)家形象感知與情感浸潤(rùn)，傳遞愛(ài)國(guó)主義核心價(jià)值，培植民族歸屬感與守護(hù)使命，激發(fā)以文明傳承者身份愛(ài)祖國(guó)、建家園的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解五星紅旗、北京天安門教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解國(guó)旗、北京天安門以及祖國(guó)的大好河山，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“五星紅旗”和“天安門”以升國(guó)旗的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，你們想看一看是什么視頻嗎?那就和老師一起來(lái)看看吧!1.說(shuō)一說(shuō)五星紅旗的的樣子。2.請(qǐng)你用小手指一指天安門，并清楚地說(shuō)說(shuō)，天安門是什么樣子的?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.教師進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗(1)剛剛的視頻你們看到了什么?(2)國(guó)旗是什么樣子的?它是什么顏色?上面有什么?(教師提問(wèn)后出示國(guó)旗的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí))2.教師引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的全稱及(1)教師出示PPT祖國(guó)地圖的圖片并提問(wèn)。小朋友們，你們看，這是我們祖國(guó)的地圖，我們的祖國(guó)有一個(gè)好聽的名字，你們是什么嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)，并進(jìn)行補(bǔ)充“中國(guó)”的全稱是“中華人民共和國(guó)”)(2)教師出示PPT天安門的圖片并提①小朋友們，你們看，這是什么?它在什么地方?(教師可出示圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感)3.游戲《擊鼓傳國(guó)旗》國(guó)旗在哪位小朋友的手上，該小朋(1)我看到了我們的國(guó)旗(2)國(guó)旗是長(zhǎng)方形的，是紅色的，有五顆五角星。(3)祖國(guó)的全稱是“中華人民共和國(guó)”。(4)觀察討論北京天安門：一個(gè)類似古代城樓，淡橙色的屋頂，紅墻，上面掛著毛主席的畫像，有很多門。2、分組討論：我的祖國(guó)有什么?3、學(xué)生齊讀：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)北京天安門。國(guó)的全稱叫做中華人民共和國(guó)，我們的國(guó)旗是五星紅旗，知道我們國(guó)家的首都在北京，北京有好有天安門、故宮、鳥巢…通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生更教學(xué)環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河同學(xué)們，我國(guó)有許多河流湖泊，你們知道的有哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎?那么,其中最長(zhǎng)的兩條河流叫什么?你們印象之中的長(zhǎng)江、黃河長(zhǎng)什么樣呢?(同桌間相互交流)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.學(xué)生自由回答問(wèn)題。設(shè)疑引入，激發(fā)2、提出問(wèn)題：從兩幅圖中，你看到了什么?長(zhǎng)江和黃河水的顏色有什么不同呢?2.思考問(wèn)題。趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，第一大河，世界共和國(guó)。第三大河，是中河、中華民族的4、指明學(xué)生交流。5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。長(zhǎng)河。黃河流域是中國(guó)開發(fā)最早的地區(qū)，我們上創(chuàng)造燦爛奪目的古代文化?；A(chǔ)作業(yè)：打開書本，用正確的讀書姿勢(shì)給父母讀一讀《我愛(ài)我們的祖國(guó)》。鞏固作業(yè)：把今天學(xué)到的有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的知識(shí)講給父母聽。提升作業(yè)：給父母畫一幅五星紅旗。②我愛(ài)我們的祖國(guó)我愛(ài)五星紅旗。我愛(ài)長(zhǎng)江，我愛(ài)黃河。我愛(ài)中華人民共和國(guó)。目前學(xué)生們剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，這一階段的學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是五星紅旗、北京天安門長(zhǎng)江、黃河的主要特征，同時(shí)借助視頻和圖片等豐富的資料讓學(xué)生入情地走進(jìn)中國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)本課呈現(xiàn)了一首流行于20世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》,它曾伴隨一代又一代的小學(xué)知道快樂(lè)的小學(xué)生活開始了?！拔沂切W(xué)生”既通過(guò)兒歌開啟小學(xué)階段快樂(lè)學(xué)習(xí)的旅程，又借助兒歌提示小學(xué)生應(yīng)遵守“不了解做一名小學(xué)生的基本要求。一年級(jí)孩子正處于從幼兒到學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換適應(yīng)期，對(duì)“小學(xué)生”的認(rèn)知多停留在“背書包”衛(wèi)上學(xué)去》等趣味素材，在對(duì)比“不可以”與“應(yīng)該做”的行為中建立正向引導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，口令做動(dòng)作”等游戲化任務(wù)，逐步形成儀式感。同時(shí)，可設(shè)計(jì)“夸夸我的新同桌”“班級(jí)樹指紋簽到”等活動(dòng)，強(qiáng)化集體歸屬感，幫助學(xué)生在身份認(rèn)同中完成心理過(guò)①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。③思維能力：認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、思政元素：通過(guò)角色啟蒙教育與集體生活體驗(yàn)，傳遞責(zé)任意識(shí)與成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)遵規(guī)愛(ài)的集體觀念，激發(fā)以學(xué)生身份勤學(xué)奮進(jìn)、共建文明的自覺(jué)意教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚，響亮地說(shuō)出“我是某某小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生”教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè)，了解做一名小學(xué)生的基本要求。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽(yáng)當(dāng)頭照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，你為什么背上小書包?”2.談話交流，今天早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的?你的心情是怎樣的?生1:我要上學(xué)校。生2:我要去學(xué)習(xí)。生3:我要和小伙伴玩。生1:爸爸送我來(lái)的，我很開心。生2:媽媽帶我來(lái)生3:我坐公交車來(lái)的，我很開心。式，讓學(xué)生暢所歷的事情中，了園的不同，以及自己的角色身份教學(xué)環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察，讀唱兒歌教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么人?他們?cè)诟墒裁?他們之間可能會(huì)說(shuō)些什么?2.聽老師朗讀《上學(xué)歌》,想一想：在兒歌中，你聽到了什么?3.兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?你會(huì)怎么回答小鳥呢?4.從《上學(xué)歌》里，你了解到做為一名小學(xué)生要怎么做?5.播放《上學(xué)歌》。6.聽《上學(xué)歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的?1.認(rèn)真觀察圖片。生1:圖上畫著小學(xué)生，他們?cè)谏蠈W(xué)，他們會(huì)說(shuō)我叫生2:他們會(huì)說(shuō)早。2.認(rèn)真聆聽兒歌。3.思考老師提出的問(wèn)題。中，輔以問(wèn)題式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開教學(xué)環(huán)節(jié)二：實(shí)地走訪，深度感受教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.同學(xué)們，背著小書包來(lái)上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來(lái)，我們要認(rèn)識(shí)班級(jí)、老師、同學(xué)。1.認(rèn)真聽老師說(shuō)話。2.仔細(xì)看老師寫板書。3.認(rèn)真聽老師做自我介學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)，對(duì)于2.板書：我是小學(xué)生。說(shuō)，都是新的。3.聽一聽：聽老師做自我介紹。我是xxx老師，是你們的語(yǔ)文老師。4.詢問(wèn)同桌叫什么名字，認(rèn)識(shí)自己的同桌。5.詢學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)4.你同桌叫什么名字?問(wèn)身邊的同學(xué)叫什么名的好奇心。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，班的小學(xué)生?！?.跟著老師一起說(shuō)。生：我是xxx小學(xué)一年級(jí)讓學(xué)生在實(shí)地的參觀體驗(yàn)活動(dòng)我們的教室怎么樣?7.觀察教室的布置，認(rèn)識(shí)中，熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，喜歡學(xué)習(xí)8.帶學(xué)生去參觀校園，你喜歡校園里的什么?欣賞教室墻壁上張貼的圖畫和黑板報(bào)，認(rèn)識(shí)《中國(guó)地圖》《小學(xué)生守則》基礎(chǔ)作業(yè)：正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽鞏固作業(yè)：和爸爸媽媽一起唱《上學(xué)歌》。提升作業(yè)：畫一畫自己美麗的學(xué)校。我是小學(xué)生上學(xué)歌太陽(yáng)花兒小鳥書包學(xué)校不遲到愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)教材中的同學(xué)們是怎么樣的，感受同學(xué)間的友情與共發(fā)言時(shí)給予了及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，課堂氣氛十分活躍。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。第三幅圖以同學(xué)一起講故事、事為主題。動(dòng)體驗(yàn)其趣味性，建立“語(yǔ)文=聽、說(shuō)、讀、寫”的初步認(rèn)知。學(xué)生普遍對(duì)生動(dòng)的情節(jié)(如動(dòng)物角色對(duì)話)、鮮艷的插圖(如彩虹色拼音卡)感興趣，但對(duì)握筆書寫、拼音符號(hào)記憶等技能易產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)中可結(jié)合“翻翻書找生字”“用身體擺字母”等游戲化任務(wù)，將“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為可觸摸的感官體驗(yàn)；同時(shí)利用“文具盒里的漢字”(如“筆”“本”)等生活化素材，強(qiáng)化“語(yǔ)文在身邊”的實(shí)用感知。針對(duì)學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)“跟小老師讀”“開火車讀詞”等短時(shí)高頻互動(dòng)，輔以“朗讀小星星貼紙榜”等即時(shí)激勵(lì)，逐步培養(yǎng)課堂參與習(xí)慣與學(xué)習(xí)成就感。需注意銜接幼兒園“玩中學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，如將“識(shí)字”融入繪本共讀，幫助學(xué)生在熟悉的情境中自然過(guò)渡到系統(tǒng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。①文化自信：了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課我們要開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎?1.語(yǔ)文課上，我們會(huì)學(xué)習(xí)生字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容。調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容2.猜一猜：語(yǔ)文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)?2.語(yǔ)文課上，我們會(huì)讀書寫字。和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并通過(guò)看圖，進(jìn)很多很多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人。3.認(rèn)識(shí)目錄。在讀書、寫字、講故事、聽故事。一步明確讀書、寫字、講故事、聽故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們分別在干什么?后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：我愛(ài)讀書教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢(shì)。1.學(xué)生根據(jù)插圖學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢(shì)。2.同桌練習(xí)，打開書本，讀書姿勢(shì)的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾用正確的讀書姿勢(shì)，朗讀《上學(xué)歌》。教師指名一正的教學(xué)方法。3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。生上臺(tái)展示，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì)。5.實(shí)際演練：打開書本，用正確的讀3.一名學(xué)生復(fù)述正確的讀書姿勢(shì)。4.同桌糾正錯(cuò)誤的讀書5.同學(xué)們打開書本，用正學(xué)歌》。教學(xué)環(huán)節(jié)三：我愛(ài)寫字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課什么?1.書中男生在寫字。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，演練正用兒歌將學(xué)習(xí)寫確的寫字姿勢(shì)。①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢(shì)。②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。個(gè)檢查，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生，確的寫字姿勢(shì)，有問(wèn)題及時(shí)糾正。3.學(xué)習(xí)《寫字歌》來(lái)，寓教于樂(lè)。3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。教學(xué)環(huán)節(jié)四：講故事、聽故事教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容①(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么?②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中1.四位學(xué)生在講故事。2.要把一個(gè)故事講好，第一對(duì)這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音把故事講得好的學(xué)生做為榜樣，事。在講故事的四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們?cè)谥v什么故事?得這樣棒?這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，3.同桌互講故事。4.男女生講故事比賽。5.講故事完整、響亮，聽過(guò)程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完事”。3.同桌互相講故事。把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽，要求把故事說(shuō)完整，聲音響亮4.故事pk賽。5.全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，6.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我們?cè)诼牴适潞椭v故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?我想你們也從講故事、聽故事中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)了吧。以后我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓大家來(lái)講故事、演故事?；A(chǔ)作業(yè)：和父母一起討論正確的寫字姿勢(shì)。鞏固作業(yè)：把自己在語(yǔ)文課上，聽到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事提升作業(yè)：試著給父母講一個(gè)有趣的小故事。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要扎實(shí)、規(guī)范、到位，要嚴(yán)格學(xué)生在課堂上進(jìn)行短、平、快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。糾錯(cuò)，常抓不懈。認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”等人體器官以及“站、了“日、月、山、川、水、火、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)；本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富，滲透了看圖識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)借助范讀、聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，多種方法識(shí)字{一年級(jí)學(xué)生就要進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)要正確，對(duì)照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通字詞句：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字；會(huì)寫16個(gè)字和10個(gè)筆畫。2.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。3.區(qū)分3組形近字。4.學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。5.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。閱讀：1.朗讀課文。背誦課文《金木水火土》。2.背誦。背誦《詠鵝》。3.在大人的幫助下，閱讀童謠《剪窗花》,感受兒歌的趣味。4.了解課外閱讀的基本途徑。5.和大人一起閱讀，感受閱讀的快樂(lè)，并樂(lè)于和大家分享課外閱讀的成②語(yǔ)言運(yùn)用：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字和8個(gè)筆畫。2.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”③思維能力：學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助看圖識(shí)字、字理識(shí)字等多種方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。重點(diǎn)：識(shí)字是本單元的重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的開始和重點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，識(shí)字教學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多范讀、帶讀，借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用多種識(shí)字方法，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。內(nèi)容識(shí)字天地人2金木水火土2口耳目手足2日月山川2識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用書寫提示、日積月累口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做和大人一起讀：剪窗花3快樂(lè)讀書吧讀書真快樂(lè)1授課者：課時(shí)：第1課時(shí)本課是識(shí)字課的開始，課本教材以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)生字。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。認(rèn)識(shí)“天、地、人”三個(gè)字時(shí)，借助圖片和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的音、形、義。人合一”哲學(xué)觀)缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)。部分學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)局限(如城市兒童對(duì)自然觀察不足),難以將“天、地”概念與生活實(shí)踐關(guān)聯(lián)；少數(shù)學(xué)生因語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，對(duì)“人”體協(xié)作、文化傳承)理解模糊。教學(xué)中需借助多媒體資源(如自然風(fēng)光視頻、傳統(tǒng)書畫)具象化抽象符號(hào)，通過(guò)角色扮演(如“我是小古人”情景對(duì)話)、肢體語(yǔ)言互動(dòng)(模仿“天高地闊”動(dòng)作)強(qiáng)化具身認(rèn)知，輔以生活化問(wèn)題(如“你在哪里見(jiàn)過(guò)天和地?”)激活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，逐步培植對(duì)中華②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生思政元素：通過(guò)“天、地、人”的啟蒙認(rèn)知與文化符號(hào)浸潤(rùn)，傳遞中華傳統(tǒng)“天人合一與文明傳承使命，培養(yǎng)敬畏自然、守護(hù)文化根脈的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)以中國(guó)智慧觀照生命、賡續(xù)文明薪火的文化自覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：多種方法認(rèn)識(shí)“天、地、人”這六個(gè)漢字，了解事物。教師：生字卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.初步了解漢字這些方塊字就是漢字，漢字的歲數(shù)1.翻開語(yǔ)文書到第六頁(yè)觀看課文內(nèi)容。2.學(xué)生認(rèn)真觀察課文，觀看每個(gè)生字的樣子，數(shù)一數(shù)課文有幾行，每行有幾導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單有趣引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，試著讀，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢2.數(shù)一數(shù)，加深印象數(shù)一數(shù)課文有幾行，每行有幾個(gè)漢字導(dǎo)入新課個(gè)字?3.匯報(bào)：生1:課文有兩行生2:每行有三個(gè)字。生3:第一行是“天、地、3.板書課題“天地人”請(qǐng)跟老師來(lái)讀兩遍。小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字。接下來(lái)，我們就要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“天、地、人”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.朗讀“天地人”。自己先嘗試讀一讀課文第一行。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?2.認(rèn)識(shí)“人”字。(1)學(xué)習(xí)讀音識(shí)記字形，了解意思。出示字卡和相應(yīng)的的圖片，請(qǐng)把字和相應(yīng)的圖片上的人對(duì)應(yīng)起來(lái)。小老師帶領(lǐng)讀“人”的字音。簡(jiǎn)單講解字形：左一筆右一筆，穩(wěn)穩(wěn)站在地上，這就是“人”字。(2)聯(lián)系閱讀實(shí)際鞏固“人”字是中國(guó)人”中的“人”字，進(jìn)行認(rèn)生讀“天地人”②識(shí)記字形“人”說(shuō)“左一筆右一筆，穩(wěn)穩(wěn)站在地上，這就是“人”字”。(2)把書翻到p2p3頁(yè)看看圖中五十六個(gè)民族的小朋友，感受圖中有，很多人，找出“我是中國(guó)人”把識(shí)字放到不同的語(yǔ)境中，不僅可以鞏固識(shí)字，而且可以增加識(shí)記漢字的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字的作用，實(shí)現(xiàn)識(shí)字與生活(3)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家中有幾口人，班里有多少人。出示圖片看看上面的都是那些人?(4)同桌間手指“人”字，對(duì)讀。3.認(rèn)識(shí)“天”字。全班跟讀兩遍。②請(qǐng)仔細(xì)看看這個(gè)字，它和剛剛才學(xué)的“人”字有什么不同?認(rèn)讀詞語(yǔ)。4.認(rèn)識(shí)“地”字。①出示字卡，讓小老師帶讀“地”,全班跟讀。②出示大地的圖片，并指著地面，帶學(xué)生一起讀“地”帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)“土地、草地、菜地”,幫助學(xué)生鞏固識(shí)記“地”。5.多形式朗讀“天地人”。教師范讀，學(xué)生跟讀；全班齊讀；男女生讀；指讀。(3)學(xué)生自己家中的人。2.根據(jù)圖片說(shuō)出代表的人物。同桌互相指讀“人”邊讀遍指。3.認(rèn)識(shí)“天”字。(2)生1、“天”比“人”人加二就是“天”“天”的演變過(guò)程。(4)看圖讀詞語(yǔ)“雨天”“晴天”。我還知道“白天”“藍(lán)天”“天空”4.認(rèn)識(shí)“地”字。(1)跟小老師讀“地”(2)跟老師一起看圖片手指地面讀“地”(3)看圖片組詞“土地”“菜地”“草地”我還知道的詞語(yǔ)“地面”齊讀“天地人”教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，天地人三個(gè)生字，感受到這些字和我們的生活有緊在生活中鞏固識(shí)字義和運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。鞏固作業(yè)：1.給“天地人”組幾個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話。2.找一找生活中的“天提升作業(yè)：實(shí)踐創(chuàng)新：畫一畫藍(lán)天，草地或1.天地人授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，建立文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活更方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人等六個(gè)生字”規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通；感受語(yǔ)言文教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。教師：生字卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)課，明確目標(biāo)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。字寶寶。1.生齊讀：天、地、人、2.找學(xué)生讀(齊讀、男女生讀、指名讀)3.生1:在自我介紹的時(shí)候生2:在與他人交談中4.“他”和之前學(xué)過(guò)的“地”有點(diǎn)像。“你”和“他”偏旁一樣。導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單有學(xué)習(xí)內(nèi)容，試著讀，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢教學(xué)環(huán)節(jié)二：快樂(lè)識(shí)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課學(xué)習(xí)“你我他”1.學(xué)生自由發(fā)揮情境認(rèn)讀“你、我、他”2.并用上出示的句式練把識(shí)字放到不同的語(yǔ)境中，不僅可以鞏固識(shí)字，2.根據(jù)句式：“你是,我是,他是,我們都相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。習(xí)說(shuō)話游戲。3.通過(guò)唱讀生字記憶所學(xué)的生字。4.練習(xí)說(shuō)話——口語(yǔ)交際生：你好!而且可以增加識(shí)記漢字的樂(lè)趣，引導(dǎo)運(yùn)用有效的識(shí)字方法強(qiáng)化記生：你的名字叫什么?生：你愿意和我交朋友憶。嗎?的周圍有誰(shuí)?你的名字叫什么?5.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。5.給圖片中的字找到相幾遍。6.找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶生：天(天空)(藍(lán)天)地(大地)(地方)人(人們)(人類)7.開火車：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋你(你好)(你的)我(我的)(我們)他(他們)(他的)教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課2.組織學(xué)生回顧本節(jié)課掌握了哪些生字寶寶?1.生(大聲齊說(shuō)):天地人2.通過(guò)自我檢測(cè)本節(jié)課掌握的生字寶寶。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解漢字構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的記生字的方法。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)基礎(chǔ)作業(yè)：回到家把所學(xué)的字讀給家人聽。鞏固作業(yè)：給“你我他”組幾個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話。提升作業(yè)：向家人介紹新同學(xué)。你(你好)(你的)我(我的)(我們)他(他們)(他的)用生字卡片，讓孩子們3到4個(gè)人為一小組進(jìn)行合作授課者：課時(shí)：第1課時(shí)本課的課文是一首頗具傳統(tǒng)文化特色的兒歌，從基礎(chǔ)的數(shù)字“一、二、三、四、五”到基物質(zhì)“金、木、水、火、土”,從空間的“天地分上下”,到時(shí)間上的“日月照今古”。無(wú)不透露著中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，展示了中華文明的燦爛與輝情況，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用對(duì)兒歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字興趣，積累語(yǔ)言。①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生開拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀察直觀圖片形象記憶、②語(yǔ)言運(yùn)用：借助觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識(shí)字、游戲識(shí)字、隨文③思維能力：利用生動(dòng)的田字格拍手操、執(zhí)筆口訣和坐姿口訣，形象的筆畫動(dòng)態(tài)演示等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。④審美創(chuàng)造：借助拍手讀、小組讀、師生對(duì)讀、男女賽讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，感思政元素：通過(guò)對(duì)五行元素的啟蒙認(rèn)知與生活實(shí)踐聯(lián)結(jié)，傳遞中華文化中“萬(wàn)物共生、和諧有序”教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位教師：生字卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.播放兒歌《金木水火土》的朗讀視頻，聽這位小朋友在朗讀什么呢?你聽清朗讀的內(nèi)容了嗎?這節(jié)課我們《金木水火土》。老師板書課題：(金木水火土),學(xué)生2.老師讀一句，請(qǐng)你跟著讀一句。指名朗讀，老師及時(shí)正音。3.看看多媒體，比照一下自己圈對(duì)了嗎?1.輕輕翻開語(yǔ)文書第七頁(yè)，身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。自己讀一音，讀通句子。不唱讀，不拖調(diào)。2.學(xué)生齊讀。3.對(duì)照識(shí)字條，在文中用圓圈圈出本課的七個(gè)認(rèn)一年級(jí)的小學(xué)生的讀書習(xí)慣，所以用讀書歌提醒的讀書姿勢(shì)。由于學(xué)生認(rèn)的識(shí)字還比較少，所以用教師范讀的形式，帶領(lǐng)學(xué)生朗教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主交流，學(xué)習(xí)生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課跟著老師一起數(shù)“一、二、三、四、五”老師追問(wèn)：說(shuō)得真好，四和五和手指頭沒(méi)有關(guān)系呢?你覺(jué)得四和五像什么?怎么記?同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，想一想，古人為什么這樣造字?“上”和“下”為什么這樣寫呢?預(yù)設(shè)1:“四”和田長(zhǎng)得很像，田里面的十變形就是王加一個(gè)小豎就是五。.看圖想象識(shí)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字“上、下”預(yù)設(shè)1:“上”的橫就像草一年級(jí)的孩子易動(dòng)，識(shí)字方法從“趣味”字入手，伸手指做動(dòng)作識(shí)字、看圖詞識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字，做游戲理解字義等，增上生長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2:“下”的橫就像土3.同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)“四、五、上、下”詞語(yǔ)嗎?下生長(zhǎng)。4.生字朋友來(lái)到了老師的手里，你們還會(huì)讀嗎?3.生進(jìn)行回答：預(yù)設(shè)：我見(jiàn)過(guò)五星紅旗這個(gè)詞，里面就有“五”。開火車讀字卡，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，理解內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課備了五幅圖畫，看看這些圖上分別是什么?它們像什么字?如果猜到了就大聲說(shuō)出來(lái)。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)日月照今古”。了一個(gè)有趣的神話故事《盤古開天地》。同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢?用你的小手指一指，說(shuō)一說(shuō)。老師補(bǔ)充：同學(xué)們來(lái)看這兩個(gè)字。你看上和下的長(zhǎng)橫多像這片平坦的大誰(shuí)知道“日月”和“今古”的意思?月照今古”。熟讀成誦。1.生進(jìn)行交流預(yù)設(shè)1:第一幅圖片上有許多的金預(yù)設(shè)2:第二幅圖是樹林，它就是漢字“木”。生進(jìn)行交流預(yù)設(shè)1:我在生活中看到過(guò)媽媽戴的金項(xiàng)鏈。生齊讀第一句2.預(yù)設(shè)：小草、大樹和小鳥在上，樹根和草根在地面之下?！肮拧笔枪艜r(shí)候。學(xué)生 明快、富有韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，借助拍手讀、做動(dòng)作讀的形式，調(diào)動(dòng)情，感受朗讀的感、背誦全文?；A(chǔ)作業(yè)：熟讀課文并且試著給父母背誦一下。鞏固作業(yè)：積累生活中常用的反義詞。提升作業(yè)：認(rèn)一認(rèn)本課的生字并組詞。一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生開拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀察直觀圖片形象記憶、③思維能力：利用生動(dòng)的田字格拍手操、執(zhí)筆口訣和坐姿口訣，形象的筆畫動(dòng)態(tài)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)④審美創(chuàng)造：借助拍手讀、小組讀、師生對(duì)讀、男女賽讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，感教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位教師：生字卡片、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課孩子們，還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶把他們摘下來(lái)。1.在寫字的時(shí)候要注意正確的坐姿和拿筆姿勢(shì)，我們一起來(lái)讀讀這首寫字歌吧。1.指生進(jìn)行摘果子游戲。指讀，開火車讀，齊讀運(yùn)用摘果子游戲復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，讓學(xué)生在有趣的氛圍中進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課同學(xué)們，你們知道嗎?漢字寶寶也有家。它們的家叫田字格，田字格兒像什么字?老師講解先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字置、關(guān)鍵筆畫，2.要想書好寫漢字有一個(gè)法寶，書寫有一首寫字小兒歌讓，我們一起來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得“豎”像一根小木棍，還像鉛筆，直直的。觀察漢字動(dòng)態(tài)演示和老師范寫，之后安排學(xué)生臨3.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)書寫“一、二、三”。解要學(xué)的新筆畫“豎”,“豎”像什么?怎么寫的?說(shuō)說(shuō)“上”筆順和占格位置。學(xué)生進(jìn)行修改摹、書寫、比賽、用“看、描、寫、比、練”書寫漢字五步法，促使學(xué)生掌握書寫基本要求，提高漢水平。4.展評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂演練，小試牛刀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課2.看圖，填一填。2.生根據(jù)圖片進(jìn)行填寫。了解身體部位的作用，鍛煉學(xué)生力。基礎(chǔ)作業(yè)：完成語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)。鞏固作業(yè)：和家長(zhǎng)玩對(duì)口令的游戲吧，你來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)來(lái)提升作業(yè)：邊看田字格本邊回顧田字格兒歌。1.一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)形象的插畫呈現(xiàn)站、坐的姿勢(shì)，讓學(xué)生形象地感知站、坐的規(guī)范，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生能直觀感知“口耳目手足”的生理功能，但對(duì)漢字承載的象形智慧與身心共育文化內(nèi)涵理解薄弱；部分學(xué)生因家庭教育差異(如過(guò)度依賴電子產(chǎn)品)導(dǎo)致身體感知鈍化，城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)漢字生活化實(shí)踐(如觀察自然肢體語(yǔ)言)存在認(rèn)知分化。教學(xué)中需強(qiáng)化多感官互動(dòng)(如“手足演漢字”游戲),在具身認(rèn)知中激活文化基因認(rèn)同。②語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，了解身體部位的作用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。借助圖③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫折。思政元素：通過(guò)身體感知與漢字文化的啟蒙聯(lián)結(jié)，傳遞“培養(yǎng)珍視生命本真、傳承文明基因的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)以漢字之美體認(rèn)文化根脈、踐行文明傳承的自教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1、同學(xué)們，先請(qǐng)大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動(dòng)作。教師過(guò)的哪些部位?1.預(yù)設(shè)：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。生齊讀課題以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生興趣，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的2.揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)身體的簡(jiǎn)單部位，它們都能做些什么呢?讓我們一起去看看吧!身體部位，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.板書(3口耳目手足)教學(xué)環(huán)節(jié)二：多種方法，學(xué)習(xí)認(rèn)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.出示課文第一幅插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么。圖片中還藏著本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，它們分別是口、耳、目、手和足，照著老師的樣子，在文中將這五個(gè)字圈出來(lái)。跟老師一起讀現(xiàn)在我說(shuō)你找”。2.老師提問(wèn)：下面玩看圖猜字的游戲，認(rèn)真看圖猜猜是哪個(gè)漢字?你是怎么猜出來(lái)的?3.下面請(qǐng)你，猜一猜，連一連將圖片和對(duì)應(yīng)的文字連線。你都連對(duì)了嗎?一遍4.“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其它字寶寶組成詞語(yǔ)嗎?5.同樣的方式學(xué)習(xí)“耳、目、手、足”1.學(xué)生觀察書中第11頁(yè)的插圖，你預(yù)設(shè)1:兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預(yù)設(shè)2:一位小女孩用手指著一朵花好像在說(shuō)：這朵花也要開放了!預(yù)設(shè)3:小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手學(xué)生跟讀、自讀根據(jù)老師說(shuō)的，在圖片中官預(yù)設(shè)：它長(zhǎng)得特別像我們張開的嘴巴，所以我猜他讀“口”。開火車讀、分組賽讀預(yù)設(shè)：口罩開口口袋預(yù)設(shè)：站坐學(xué)生跟讀、齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出生字。通過(guò)圖文識(shí)字、象形識(shí)字、組詞識(shí)字、生活中識(shí)字、借助俗語(yǔ)識(shí)字等多元化方式識(shí)記生字，同時(shí)穿插“我說(shuō)你找”“我說(shuō)你做”等小游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?相機(jī)板書：(站坐)老師范讀2.下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”,根據(jù)老師說(shuō)的做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，理解文意教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.生字都認(rèn)識(shí)了，返回課文中你還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)你跟老師讀，老師讀一句，請(qǐng)你跟讀一句?，F(xiàn)在老師讀前半句，你來(lái)讀后半句。1.學(xué)生齊讀、學(xué)生自讀、學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文。穿插小游戲，激趣，增強(qiáng)識(shí)字效2.你能借助課本插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句俗語(yǔ)的意思嗎?教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，鞏固提高教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.我們應(yīng)該很好地保護(hù)我們的各個(gè)器官，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)、生活都離不開它們，想一想“口”能幫助我們做什么?復(fù)習(xí)鞏固“耳、目、手、足”生進(jìn)行交流預(yù)設(shè)：“口”唱歌。讓學(xué)生體會(huì)口、耳、目、手、足的作用。復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。鞏固作業(yè)：和父母一起了解身體器官都有哪些功能。提升作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)我們的口耳目手足能做哪些能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?相機(jī)板書：(站坐)老師范讀2.下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”,根據(jù)老師說(shuō)的做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，理解文意教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.生字都認(rèn)識(shí)了，返回課文中你還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)你跟老師讀，老師讀一句，請(qǐng)你跟讀一句?，F(xiàn)在老師讀前半句，你來(lái)讀后半句。1.學(xué)生齊讀、學(xué)生自讀、學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文。穿插小游戲，激趣，增強(qiáng)識(shí)字效2.你能借助課本插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句俗語(yǔ)的意思嗎?教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，鞏固提高教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.我們應(yīng)該很好地保護(hù)我們的各個(gè)器官，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)、生活都離不開它們，想一想“口”能幫助我們做什么?復(fù)習(xí)鞏固“耳、目、手、足”生進(jìn)行交流預(yù)設(shè)：“口”唱歌。讓學(xué)生體會(huì)口、耳、目、手、足的作用。復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。鞏固作業(yè)：和父母一起了解身體器官都有哪些功能。提升作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)我們的口耳目手足能做哪些授課者：課時(shí)：第2課時(shí)②語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，了解身體部位的作用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。借助圖③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫折。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.小朋友們，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的讀“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。2.我們玩摘蘋果的游戲，把字音大聲地讀出來(lái)，讀對(duì)了，蘋果就被我們摘下來(lái)了。學(xué)生開火車讀認(rèn)字運(yùn)用摘果子游戲復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，讓學(xué)生在有趣的氛圍中進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫時(shí)評(píng)價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。31)認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”和“彎鉤”是懸針豎(像吊著一根針),起筆重，就像耳墜，可要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。5)學(xué)生在書上描紅、練寫。學(xué)中，寫字是一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生保持良好的寫字此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生形成“一看二描三寫四對(duì)照五修改”的寫字習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課歌》。這是我的頭，謝謝就點(diǎn)頭這是我的眼睛，愛(ài)你亮晶晶這是我的鼻子，嗅出好味道這是我的嘴巴，對(duì)你笑哈哈這是我的耳朵，聽你來(lái)唱歌這是我的下巴，靠近小嘴巴這是我的笑容，甜甜像糖果這是我的五官，請(qǐng)你要喜歡了解身體部位的作用，鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)作業(yè)：完成語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)。發(fā)展作業(yè)：給父母讀一讀《五官歌》。3口耳目手足創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，還可把學(xué)生喜歡的內(nèi)容(圖片、音樂(lè)、歌曲、動(dòng)畫等)引入課堂。另外，可以以圖畫為線索，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。寫字時(shí)，教師先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，學(xué)生先做到心中有授課者：課時(shí)：第1課時(shí)本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。掌握漢字的書②語(yǔ)言運(yùn)用：每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示③思維能力：圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解古人造字的智慧。④審美創(chuàng)造：通過(guò)圖文結(jié)合、字理識(shí)字、游戲闖關(guān)、聯(lián)系生活識(shí)字等有趣的思政元素：通過(guò)自然意象與漢字文化的啟蒙聯(lián)結(jié)，傳遞“敬天法地、守護(hù)河山”的中華文明根識(shí)，培養(yǎng)敬畏自然、賡續(xù)文明基因的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)以漢字之美體認(rèn)家國(guó)壯麗、踐行生態(tài)傳承的文化自覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，按筆順規(guī)則正確書寫“日、月”等4個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：開門見(jiàn)山，看圖猜字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.同學(xué)們我們今天要學(xué)的生字寶寶和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在圖片里，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，猜一猜圖上的古漢字是什么?并說(shuō)一說(shuō)猜字理由。今天我們學(xué)習(xí)第4課，和漢字板書：(日月水火)生猜一猜圖上的古漢字是什么?并說(shuō)一說(shuō)猜字理預(yù)設(shè)1:第一幅圖上畫了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我猜古漢字是“日”。預(yù)設(shè)2:第一幅圖上畫了一個(gè)彎彎的月亮，我猜古漢字是“月”學(xué)生齊讀課題。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助生動(dòng)形象的圖片，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主觀能動(dòng)性。通過(guò)“猜一猜，說(shuō)一說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)環(huán)節(jié)二：多種方法，學(xué)習(xí)生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)出示課件演示“日”字的演變過(guò)程，同學(xué)們，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?老師補(bǔ)充圖片讀一讀詞語(yǔ)吧。2.學(xué)習(xí)“月”程，觀察月亮的圖片和它的象形字，你有什么發(fā)現(xiàn)?3.合作識(shí)字，教師點(diǎn)撥寶寶的字音嗎?5.老師再教大家一種識(shí)字方法，比較一下“目”和“日”,你能用什么方讀。的，和太陽(yáng)很像，跟現(xiàn)在的。預(yù)設(shè)2:日光、日出。爸爸帶我看過(guò)海上日出。(1)同桌交流猜字。(2)全班分享猜字。全班齊讀、分組讀、同桌互讀。以“日”“月”為例，教會(huì)它們識(shí)字——觀察象形字——聯(lián)系生活識(shí)字，再用所學(xué)的方法，同桌合作學(xué)習(xí)認(rèn)字，最后全班分享，老師點(diǎn)撥提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，提高了識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)，融會(huì)貫通教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.下面玩一個(gè)下游戲：找朋友，大家看課后題，猜一猜，連一連。學(xué)生拿出本節(jié)課八個(gè)認(rèn)字、圖片上的事物和古漢字做成的卡片，幫它們找朋友。聯(lián)系生活識(shí)字，法，同桌合作學(xué)習(xí)認(rèn)字，最后全班分享，老師點(diǎn)撥提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察力，提高了識(shí)字能力?；A(chǔ)作業(yè)：完成書后練習(xí)題。提升作業(yè)：制作3個(gè)圖片事物和古漢字的卡片。授課者：課時(shí)：第2課時(shí)②語(yǔ)言運(yùn)用：每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示③思維能力：圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解古人造字的智慧。④審美創(chuàng)造：通過(guò)圖文結(jié)合、字理識(shí)字、游戲闖關(guān)、聯(lián)系生活識(shí)字等有趣的教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫點(diǎn)、捺2個(gè)筆畫。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.上節(jié)課，我們一起學(xué)會(huì)了認(rèn)字，我車大聲讀出認(rèn)字的讀音，讀對(duì)了就1.生齊讀：天、地、人、興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助生動(dòng)形象的圖片，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主觀能動(dòng)性。通過(guò)“猜一猜，說(shuō)一說(shuō)”,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)環(huán)節(jié)二：觀察漢字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)漢字書寫歌，寫好漢預(yù)設(shè)：“日”和“田”外面都有框，“日”瘦長(zhǎng)，寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用改”。二看結(jié)構(gòu)：日是是個(gè)獨(dú)體范、練寫、對(duì)照、修改的方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，歸納出國(guó)字框的字筆3.動(dòng)畫展示“田、中、禾、火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。三看關(guān)占格位置：日字中順規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)間的短橫壓在橫中線上。則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.跟老師一起讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)1.邊讀邊做動(dòng)作。固生字的音、形、義。基礎(chǔ)作業(yè)：完成語(yǔ)文小練習(xí)冊(cè)。鞏固作業(yè)：和父母一起動(dòng)手制作本課古今字的卡片提升作業(yè)：對(duì)照田字格里的范字完成課后的田字格中的生字。興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)借助圖片，學(xué)生能夠更容易地理解生字的每一個(gè)筆畫的不同之處。學(xué)生做到心中有數(shù)，落筆有致教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。課時(shí)：第1課時(shí)語(yǔ)文園地一安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。課外閱讀的快樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)《語(yǔ)文園地一》的基礎(chǔ)讀寫活動(dòng)能初步參與，但漢字文化內(nèi)涵感知薄弱，部生因識(shí)字量差異(如提前學(xué)習(xí)或零基礎(chǔ))導(dǎo)致興趣分化，城鄉(xiāng)家庭教育資源不均影響漢字生活化實(shí)踐(如城市學(xué)生更熟悉字源故事)。教學(xué)中需以象形字動(dòng)畫、身體模擬書寫等趣味活動(dòng)激活漢字思維，通過(guò)“漢字小劇場(chǎng)”(如角色扮演“日”“月”演變)強(qiáng)化文化親近感，在游戲化實(shí)踐中培植母語(yǔ)認(rèn)同。言情境中理解和識(shí)記生字；在認(rèn)讀與表達(dá)中感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵。③思維能力：比較形近字，通過(guò)筆畫加減區(qū)分漢字，進(jìn)而進(jìn)行思維拓展了解思政元素：通過(guò)漢字啟蒙與語(yǔ)言實(shí)踐的趣味聯(lián)結(jié)，傳遞母語(yǔ)智慧與文化傳承的價(jià)值理念，培養(yǎng)守護(hù)漢字根脈、踐行文明賡續(xù)的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)以中國(guó)語(yǔ)言文字之美滋養(yǎng)心靈、厚植文化自信的成長(zhǎng)自覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫漢字，認(rèn)清字形、理解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀、背誦詩(shī)謎；通過(guò)感受和理解詩(shī)謎，在讀與表達(dá)中感受詩(shī)謎的語(yǔ)言美、韻律。教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.導(dǎo)入：有個(gè)地方叫神秘島，聽說(shuō)去過(guò)那里的人，回來(lái)后就會(huì)變得非常聰明能干，你們?cè)敢馊ヌ诫U(xiǎn)嗎?不過(guò)，神秘島路途遙遠(yuǎn)，必須闖過(guò)三關(guān)才能到達(dá)呢!你們有信心嗎?1.生：“愿意”生：“有信心!”2.伸出手指書空課題。律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話神秘島闖關(guān)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)二：過(guò)關(guān)斬將教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課注意讀準(zhǔn)“數(shù)”“水”的讀法。2.想一想，這首詩(shī)描寫的是什么事物?(板書：雪花)你從哪些詞語(yǔ)猜到的?3.請(qǐng)你圈一圈，用“0”圈出表4.讀一讀，誦讀古詩(shī)。(1)下面請(qǐng)小朋試著友聽老師讀，注意不認(rèn)識(shí)的生字讀音和停頓節(jié)奏。(2)請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀。5.第一關(guān)1.跟讀詩(shī)謎2.小組討論猜詩(shī)謎并說(shuō)從哪些詞中猜出的。3.動(dòng)手圈一圈生字。5.動(dòng)手連一連6.書空、書寫第二關(guān)：1.觀察不同之處，表述不同之處。掌握其音、形，過(guò)此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)思維拓展，進(jìn)行識(shí)字進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)漢字神奇之處的同時(shí)，掌握了加一筆、減一筆變新字的識(shí)連一連。6.練習(xí)寫字。教師示范書寫，并講解。教師點(diǎn)評(píng)。我們小朋友經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)個(gè)都練就了一雙火眼金睛，順利通過(guò)了第一關(guān)，不過(guò)勝利之門才微微向我們開啟，第二關(guān)能不能順利通過(guò)，可是通往“神秘島”的關(guān)鍵哦，加油吧!1.讀一讀。觀察每組形近字字形的不同之處是什么?2.比一比，記一記。小組討論：你用什么辦法識(shí)記這些漢字?(板書：形近字識(shí)記，減筆畫圖文對(duì)照猜謎語(yǔ))3.組詞練習(xí)。誰(shuí)來(lái)給這些生字組詞?看看誰(shuí)是咱們班的組詞大王?第一組，“人”比“天”少了兩橫；第二組，“口”比“田”組，“日”比“目”少了一橫。2.小組討論交流用什么辦法識(shí)記(1)加減筆畫。(3)猜謎語(yǔ)。發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。3.組詞字規(guī)律。利用小組合作交流識(shí)的達(dá)到識(shí)字規(guī)運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)三：放眼暢想教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課秘島的景物會(huì)是怎么樣的呢?學(xué)生暢發(fā)揮想象暢想表達(dá)。生：有各種樹還有很多寶藏!有清澈的湖水，有各種各樣的魚。1.讓整個(gè)課堂首尾呼應(yīng)。2.激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生充分的表達(dá)?；A(chǔ)作業(yè)：讀一讀形近字，并組詞。鞏固作業(yè)：和爸爸媽媽一起找一找還有哪些字的筆順規(guī)則是從上到下、先橫后提升作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的筆順?lè)椒?，制作一個(gè)識(shí)字小卡片。人大人天天空réntiān大人天空人們白天人大人人們天天空授課者：課時(shí)：第2課時(shí)會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀，初步具備正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，根據(jù)提問(wèn)用自己的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。③思維能力：學(xué)生可以結(jié)合插圖感知古詩(shī)的內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗讀中感受鵝的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解中學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.學(xué)習(xí)書寫二、三。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“二、三”在田字格中的位置和筆順。(3)學(xué)生描紅練寫“二、三”,教師巡視，糾正坐姿。2.學(xué)習(xí)書寫“十、禾”。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“十、禾”在1.學(xué)生書空“二、三”。書寫提示：寫字時(shí)注意坐端正，提好筆。注意筆順規(guī)則：從上到下。2.書空“十、禾”。筆順3.教師巡視，糾正坐姿。讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓慣。視，糾正坐姿。3.展示評(píng)價(jià)。4.鞏固練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：圖片導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課人物(駱賓王)圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下展2.學(xué)生可以借助拼音拼讀出詩(shī)人的名字。注意讀了解古人與我們現(xiàn)代人的打扮不同之處，激發(fā)學(xué)生想要探知古人2.學(xué)生可以拼讀出作者的名字。準(zhǔn)字音。3.學(xué)會(huì)結(jié)合圖片來(lái)感受所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)容的含義。3.學(xué)會(huì)結(jié)合圖片來(lái)感受所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)容的含義。同桌之間試著說(shuō)一不同之處，體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)三：感知古詩(shī)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.創(chuàng)設(shè)情境，引出《詠鵝》,詠鵝就1.齊讀課題。2.聽教師范讀，注意字傾聽教師范讀，朗讀古詩(shī)，并掌握好古詩(shī)的字音2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。3.感受古詩(shī)中表示顏色和停頓，把握白3.教師將表示顏色的詞語(yǔ)在板書中標(biāo)紅。的詞語(yǔ)，并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。學(xué)生嘗試讀一讀，注意讀準(zhǔn)鵝的外形特點(diǎn)，最終背誦古詩(shī)，4.教師注意詞語(yǔ)及停頓的范讀。字音。在教師引導(dǎo)下采并理解古詩(shī)的意5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片感受白鵝的特點(diǎn)。出示白鵝圖片。4.朗讀古詩(shī)，注意記住詞6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。說(shuō)一說(shuō)你看到的白鵝是什么樣子的?語(yǔ)并正確停頓。在教師引導(dǎo)下采用不同形式去讀一讀。5.在老師引導(dǎo)下感受白鵝的特點(diǎn)。6.在多次朗讀后嘗試背誦古詩(shī)。這是一只什么樣的白鵝。學(xué)生自由說(shuō)?；A(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦古詩(shī)《詠鵝》,和爸爸媽媽一起讀一讀兒歌。鞏固作業(yè)：讀一讀古詩(shī)《畫雞》,體會(huì)詩(shī)人筆下雞的特提升作業(yè)：根據(jù)古詩(shī)中白鵝的形象動(dòng)手畫一只大白鵝。授課者：課時(shí)：第3課時(shí)①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖和提出建③思維能力：借助拼音和圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)量④審美創(chuàng)造：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽指令到發(fā)教學(xué)重點(diǎn)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見(jiàn)；注意聽別人說(shuō)教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.逐層引導(dǎo)，明白“你說(shuō)我做”的意是誰(shuí)呢?讓我們到書中去尋找答案吧，請(qǐng)打開語(yǔ)文書。案，并回答預(yù)設(shè)：“我”是學(xué)生。游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：借助插圖，明白交際內(nèi)容和要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.借助插圖，明確游戲規(guī)則。老師提問(wèn)：課本中的小朋友也在玩“我說(shuō)你做”的游戲，他們是怎么玩的呢?你們通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)了吧?2.老師小結(jié)：你們的建議都很好?？磥?lái)玩好“我說(shuō)你做”的游戲，一定要有兩個(gè)法寶：指令員要大聲說(shuō)，讓別人聽得見(jiàn)，其他同學(xué)要注意聽別人說(shuō)話。其他的小朋友根據(jù)她的指令做動(dòng)作。了解游戲規(guī)則，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：玩游戲，練聽說(shuō)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課(一)進(jìn)行第一輪游戲。1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”,學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。2.以小組為單位進(jìn)行游戲。4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽清楚，動(dòng)作快。1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽得見(jiàn)。2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。3.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個(gè)“火”;寫字時(shí)要坐端正，握好筆。2.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。學(xué)生根據(jù)教師提示動(dòng)身體的部位。同學(xué)發(fā)指令，大家一起做?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的四輪游戲，布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說(shuō)清。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.教師介紹窗花知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解窗花(板書：《剪窗花》)1.男生女生比賽讀、拍手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀兒歌，2.學(xué)生觀看各種樣式的窗花。2.互動(dòng)交流：“我”和奶提高口語(yǔ)表達(dá)能3.教師范讀兒歌，提出聽讀要求。奶都剪了哪些窗花?力。4.教師帶讀。學(xué)生跟讀，模仿老師怎樣5.教師巡視指導(dǎo)。連讀，怎樣停頓。學(xué)生自己試著讀一讀，做到讀正確，讀通順。基礎(chǔ)作業(yè)：和父母進(jìn)行交流。鞏固作業(yè)：熟讀《剪窗花》。提升作業(yè)：閱讀繪本，并跟好朋友分享閱讀感口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做說(shuō)：聲音洪亮，表述清楚聽：認(rèn)真傾聽，不亂插嘴興趣是最好的教師。為了減少“語(yǔ)文園地”內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了一系列情境。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，可以迅速提升示范的作用?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)古詩(shī)的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)圖二：給伙伴講故事的場(chǎng)景。交流時(shí)，重在分享課外閱讀帶來(lái)的收獲，體驗(yàn)成就圖三：在書店看書的場(chǎng)景。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場(chǎng)景。重在激起學(xué)生學(xué)拼音的熱一年級(jí)學(xué)生初探閱讀樂(lè)趣，但家庭閱讀習(xí)慣差異導(dǎo)致興趣分化(如部分視讀書為任務(wù));城鄉(xiāng)資源不均影響書籍接觸廣度(如鄉(xiāng)村繪本資源匱乏)。教學(xué)中需以“師生共讀”(如分角色演繪本)激活參與熱情，通過(guò)“家庭閱讀樹”記錄成長(zhǎng)痕跡，在互動(dòng)中傳遞“知識(shí)滋養(yǎng)生命”的價(jià)值理念，培養(yǎng)愛(ài)書護(hù)書、共享書香的責(zé)任意識(shí)，厚植文化傳承根②語(yǔ)言運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。③思維能力：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的思政元素：通過(guò)閱讀樂(lè)趣的體驗(yàn)與知識(shí)求索的啟蒙，傳遞求知精神與文化傳承的價(jià)值理讀書、善學(xué)習(xí)的習(xí)慣意識(shí)，激發(fā)以書香滋養(yǎng)心靈、賡續(xù)文明薪火的成長(zhǎng)自教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)環(huán)節(jié)一：借助名言，激發(fā)情感教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓書課文題目)1.預(yù)設(shè)1:我喜歡讀書。預(yù)設(shè)2:我讀了繪本。預(yù)設(shè)3:我讀了小人書。預(yù)設(shè)4:我讀了語(yǔ)文書。預(yù)設(shè)5:我讀了圖畫書。預(yù)設(shè)6:我讀了故事書。2.和老師一起書空課題《讀書真快樂(lè)》。通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)示學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書香氛圍。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課話題一：課件出示第一幅插圖1.1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：說(shuō)話圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?1.看圖1“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)2.課件在原插圖的基流礎(chǔ)上看泡泡里的話，打出小女孩的話指名朗讀后全班齊讀。2.指名生讀泡泡里的話“有趣的故事書”,全班讀。爸爸、媽媽一起樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)3.小女孩的心情十分高生熱愛(ài)課外閱候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。4.小組交流：4.小組合作交流。預(yù)設(shè)：我和爸爸媽媽一起示讀的情感。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?5.全班交流6.讀倡議書。7.學(xué)生交流自己知道的6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一天和父母讀知識(shí)，和有趣的事。7.從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?教學(xué)環(huán)節(jié)三：借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?1.觀察圖畫回答“站著的小朋友在講故事，其他小朋友在聽故事。”通過(guò)小組內(nèi)講故事，交流自己多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王””閱讀面，又訓(xùn)練3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。大王”。了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能。4.全班交流，推選“故事大王”。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。教學(xué)環(huán)節(jié)四：交流書從哪里來(lái)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.出示情境圖三，討論圖中的的小朋友在哪里?在干什么?小姑娘是怎么做的。1.觀察圖畫?；卮穑簣D中的小朋友在書店。在看交流時(shí)，圍繞這三個(gè)方面，討論課外閱讀還可2.討論，書還可以從哪里來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生看泡泡里的話，小組內(nèi)交流在書店里怎樣做?2.跟讀讀句子?！爸苣币跃褪裁磿r(shí)候在什么地方讀什么書等問(wèn)題，3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。3.全班交流。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。教學(xué)環(huán)節(jié)五：交流學(xué)習(xí)拼音的作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.交流課外閱讀過(guò)程中，遇到過(guò)什么煩惱。1.觀察圖畫小組內(nèi)交流。2.匯報(bào)學(xué)漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)備好本子，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)。一起學(xué)習(xí)拼音的場(chǎng)景。重在激音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。教學(xué)環(huán)節(jié)六：討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”呢!讀書吧里的書從哪里來(lái)?怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?2.讀“讀書吧里的書”我們要怎么做呢?1.思考：“建立讀書吧”校來(lái)，大家一起讀。2.大家分享來(lái)讀書，就可教師每周也有意識(shí)地抽一定時(shí)間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂(lè)讀書吧”的作用?；A(chǔ)作業(yè)：讀一讀形近字，并組詞。鞏固作業(yè)：和爸爸媽媽一起找一找還有哪些字的筆順規(guī)則是從上到下、先橫后提升作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的筆順?lè)椒?，制作一個(gè)識(shí)字小卡片。地點(diǎn)：家里書店圖書館閱覽室和誰(shuí)：爸爸媽媽、長(zhǎng)輩、同伴、同學(xué)們什么書：故事書圖畫書知識(shí)性的書低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。這一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中去，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。這是第一個(gè)漢語(yǔ)拼音單元，編排了4課拼音，1課學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容包括6個(gè)單韻母、8個(gè)聲母，還穿插安排了兒歌、詞語(yǔ)以及認(rèn)讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。呈現(xiàn)全部可拼讀音節(jié)并帶聲調(diào)，方便學(xué)生進(jìn)行全面的拼讀練另外，本單元有2課安排了詞語(yǔ)的拼讀，有1課安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。孩子們要會(huì)讀aoe三個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調(diào)；認(rèn)識(shí)四線三格；會(huì)寫aoe。iuü這一課要求孩子會(huì)讀、會(huì)寫三個(gè)單韻母及單韻母四個(gè)聲調(diào)；正確對(duì)bpmf四個(gè)聲母的認(rèn)讀、書寫及其與單韻母組成音節(jié)的拼讀，會(huì)認(rèn)兩個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)字。dtn1要求孩子準(zhǔn)確地對(duì)四個(gè)聲母的認(rèn)讀、書寫及其與單韻母組成音節(jié)的拼讀，會(huì)讀四個(gè)字、三個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。認(rèn)讀單韻母a、0、e,認(rèn)識(shí)聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲母b、p、m、f,初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。聲母；正確拼讀音節(jié)聲母；正確拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)單韻母i、u、ü,認(rèn)讀帶調(diào)與生活結(jié)合，運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音。本單元雖然是一年級(jí)學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)統(tǒng)編語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音單元，但是學(xué)齡前期兒童在拼音基礎(chǔ)上具有較大差異。部分學(xué)生由于在幼兒園中上過(guò)幼小銜接課程，接受了“超前教育”,具備一定的拼音讀寫基礎(chǔ)，還有部分學(xué)生雖然在學(xué)齡前語(yǔ)言領(lǐng)域具有一定水平的發(fā)展，會(huì)認(rèn)讀漢字，但是在拼音上處于“零起點(diǎn)”。其次，雖然學(xué)生接受了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，但音節(jié)的發(fā)音與書寫還欠缺規(guī)范。再次，學(xué)習(xí)態(tài)度上也具有差異性，部分學(xué)生在專注力上能夠保持相對(duì)集中，但有一部分學(xué)生不能規(guī)范的適應(yīng)課堂環(huán)境。最后，兒童從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有一定的斷層，幼兒園以游戲活動(dòng)為主，小學(xué)則是科目學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知規(guī)律上有直觀形象思維占主體，難以長(zhǎng)1.學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母、8個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的音。3.認(rèn)會(huì)6個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀詞5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。5.能夠正確朗讀兒歌《小白兔》,產(chǎn)生自主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的快樂(lè)。大精深。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母，并學(xué)會(huì)在口頭表達(dá)中運(yùn)四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀。借