單元寫作第六單元高一語文學習目標：圍繞單元寫作任務(wù)，明確議論要有針對性的特點，摘取本單元針對性的名言警句，學習其說理方式通由議論文寫作練習，掌握議論文寫作結(jié)構(gòu)，熟練運用論證方法。任務(wù)清單課前讀背：讀大綱結(jié)構(gòu)明確單元寫作任務(wù)，摘取本單元啟發(fā)性句子，總結(jié)論證方法重申議論文寫作結(jié)構(gòu)，明確審題立意要求動筆寫作：60分鐘限時訓練明確作文大綱結(jié)構(gòu)一、標題（觀點鮮明+簡潔有力）?論點式（如《敬畏規(guī)則，行穩(wěn)致遠》）比喻式（如《以理性為帆，渡認知之海》）二、開頭（3句話·引出中心論點）引述材料/現(xiàn)象（簡括題干/熱點）+分析過渡（點出材料本質(zhì)/現(xiàn)象影響）；+亮明中心論點（明確立場，如“因此，我們應秉持XX態(tài)度，踐行XX行動”）。三、分論點段落（3段·邏輯遞進/并列）分論點1（是什么/為什么·基礎(chǔ)層）：XX是XX的基石/XX源于XX的滋養(yǎng)分論點2（怎么做/為什么更重要·遞進層）：踐行XX需XX的勇氣/XX的關(guān)鍵在于XX分論點3（反面論證/拓展延伸·升華層）：若無XX，則會XX/XX不僅關(guān)乎個人，更關(guān)乎XX四、結(jié)尾（2句話·總結(jié)+呼吁）1.總結(jié)全文（重申中心論點，1句話）；2.升華呼吁（結(jié)合青年身份/時代背景，1句話，如“作為新時代青年，我們當以XX為帆，在成長之路上篤定前行”）。

要勤于學習、敏于求知，注重把所學知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，學會擔當社會責任。——習近平明確單元任務(wù)學習是永恒的話題。從《禮記·學記》中的“玉不琢，不成器”，到當今社會倡導的終身學習和個性化學習，數(shù)千年來，人們一直在不懈地探索學習之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養(yǎng)。本單元的文章從不同角度論述有關(guān)學習的問題，或闡述學習的意義，或討論學習的態(tài)度與方法，或描述讀書的經(jīng)歷與感受，使我們獲得不同的啟迪。學習本單元，以“學習之道”為核心，通過梳理、探究和反思，形成正確的學習觀，改進學習方法，提高學習能力。要準確把握作者的觀點和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學習他們有針對性地表達觀點的方法;學會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當?shù)姆绞疥U述自己的看法。單元內(nèi)容梳理10《勸學》《荀子》《師說》/韓愈《勸學》和《師說》都是我國古代探討學習問題的名篇。熟讀這兩篇文章，找出文中談學習的名句，推敲句子的含義，以此為基礎(chǔ)把握兩篇文章關(guān)于學習的主要觀點。閱讀時，要注意聯(lián)系作者的思想主張和寫作背景來理解文章的觀點，分析作者提出觀點的依據(jù)。例如，荀子為何如此強調(diào)后天學習的重要性?韓愈是針對怎樣的現(xiàn)狀倡導師道回歸的?這需要分別結(jié)合荀子的“性惡論”、韓愈所處時代士大夫“恥學于師”的風氣來理解。還可以結(jié)合今天的社會生活，說說荀子和韓愈的學習觀中，哪些仍然值得借鑒，哪些需要更新并賦予其新的內(nèi)涵?！秳駥W》警句“青，取之于藍，而青于藍”這句話打破了我對“傳承”的固有認知。它告訴我們，學習不應止步于模仿，更要在繼承中超越。就像在學習寫作時，最初模仿優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)與表達是必要的，但唯有融入自己的思考與感悟，才能形成獨特的文風?！熬硬W而日參省乎己，則知明而行無過矣”提醒著我學習與反思的辯證關(guān)系。在信息爆炸的時代,廣泛涉獵知識固然重要,但更需每日審視自己的言行,及時修正偏差。這種“博學+內(nèi)省”的模式，讓我的學習之路少走了許多彎路“鍥而不舍，金石可鏤”。則用生動的比喻詮釋了堅持的力量。可見，再微小的努力，只要持之以恒，終能創(chuàng)造奇跡?！稁熣f》警句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”清晰界定了教師的職責，也讓我明白求學不僅是獲取知識，更要領(lǐng)悟為人處世的道理。?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”打破了傳統(tǒng)師生關(guān)系的桎梏。在小組合作學習中，我曾因同學提出更優(yōu)的解題思路而感到羞愧，這句話讓我明白:師生之間是相互學習的關(guān)系,坦然接受他人的長處，才能實現(xiàn)共同進步?！暗乐?，師之所存也”，拓寬了我對“師”的定義。生活中處處有可學習之人:清潔工的敬業(yè)、快遞員的高效、長輩的智慧，只要對方身上有值得學習的“道”，便是我們的老師。這種開放的學習心態(tài)，讓我從更廣闊的天地中汲取養(yǎng)分?！斗磳h八股》警句“空話連篇，言之無物”在寫作中給我敲響警鐘。曾寫議論文時，總喜歡堆砌華麗辭藻，卻忽視了觀點的明確與論據(jù)的充實。這句話讓我明白:表達的核心是傳遞有價值的內(nèi)容，與其追求形式的花哨，不如用簡潔的語言講清道理。“裝腔作勢，借以嚇人”提醒我避免在交流中陷入傲慢的誤區(qū)。小組討論時，有些同學總喜歡用專業(yè)術(shù)語掩蓋思維的貧乏，這種“裝腔作勢”不僅無法贏得認可，反而會阻礙思想的碰撞。真誠表達、以理服人，才是有效的溝通之道?！凹滓冶?，開中藥鋪”批判了形式主義的表達模式。在撰寫報告時，我曾機械地套用三、四”的框架，卻忽視了內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)。這句話讓我意識到:結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的，唯有讓觀點自然銜接，才能讓表達更具說服力?！赌脕碇髁x》警句“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，教會我在信息洪流中保持理性。面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復雜的觀點，這句話提醒我:既不能盲目接受，也不能全盤否定，而應通過獨立思考，篩選出對自己有益的部分?！皼]有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”讓我明白學習他人長處的重要性。在學習繪畫時，我曾一味排斥西方繪畫技巧，固守傳統(tǒng)技法，導致作品缺乏新意。后來借鑒印象派的光影處理方式，才讓自己的畫作煥發(fā)出新的生機?！盎蚴褂茫虼娣?，或毀滅”給出了對待外來事物的明確態(tài)度。在接觸國外文化時，我學會了辯證取舍:吸收科幻電影中的創(chuàng)新思維，摒棄其中的個人主義極端傾向。明確作文大綱結(jié)構(gòu)三、分論點段落（3段·邏輯遞進/并列）分論點1（是什么/為什么·基礎(chǔ)層）：XX是XX的基石/XX源于XX的滋養(yǎng)?論證邏輯：觀點+舉例（高一學生可寫課本案例/生活實例）+分析（回扣分論點）分論點2（怎么做/為什么更重要·遞進層）：踐行XX需XX的勇氣/XX的關(guān)鍵在于XX?論證邏輯：觀點+道理論證（引用名言/常識）+結(jié)合學生實際（如“對我們高一學生而言，XX能幫助我們XX”）分論點3（反面論證/拓展延伸·升華層）：若無XX，則會XX/XX不僅關(guān)乎個人，更關(guān)乎XX?論證邏輯：反面觀點+危害分析+回扣中心論點明確議論文的“論證”破立結(jié)合破立結(jié)合，“立”是證明自己的觀點、主張正確，而“破”則是對片面的、錯誤的、反動的觀點進行批駁，破立結(jié)合是在反駁錯誤觀點的同時，確立正確觀點，這就是邊破邊立，先破后立，破立結(jié)合?！捌啤迸c“立”破立反對空話連篇，言之無物裝腔作勢，借以嚇人無的放矢，不看對象語言無味，像個癟三甲乙丙丁，開中藥鋪不負責任，到處害人內(nèi)容充實，言之有物實事求是，宣傳真理有的放矢，尊重對象語言豐富，生動活潑善于分析，解決問題責任心強，有益于人提倡邊破邊立名校寫作：（寫分論點）有人將人工智能技術(shù)的到來比作“盛夏的大雨”，“在我們還來不及撐開傘時就撲面而來”。對此，有人憂慮重重:我們學習還有什么意義,我們勞動豈非勞而無功……但也有人信心滿滿:無論人工智能發(fā)展到何種程度它都依賴人類的設(shè)計，都是人類智慧的延伸，學習、勞動永遠在路上。對此，你有什么的認識或思考？分論點模仿示例：否定錯誤+肯定正確1.非AI代查即無學，以學馭智方成才；2.非AI代勞即無勞，以勞塑人方有值；3.非學勞分離即高效，學勞相融方致遠。（一）找出關(guān)鍵詞（二）理出】“關(guān)系”（三）找到“對立面”（四）找到“矛盾點”（五）找到因果（六）找到現(xiàn)象本質(zhì)【寫作指導】本題銜接必修上冊第二單元“勞動”和第六單元“學習”主題，引導學生思考在人工智能時代該如何樹立正確的勞動觀、學習觀。材料首先交代今天已進入人工智能時代;然后指出面對“學習”和“勞動”的兩種截然不同的態(tài)度，一種是消極的，一種是

積極的。寫作時，可以談學習(或勞動)在人工智能時代從內(nèi)容到方式方法的轉(zhuǎn)型，也可以談它永恒的價值和意義。在此基礎(chǔ)上還應解決在新的挑戰(zhàn)面前應該怎樣學習(或勞動)的問題。具體行文時，要辯證地看待問題，同時要有現(xiàn)實針對性。【示例】智涌未來，學習之光，永不熄滅在科技浩瀚的海洋中，人工智能如一顆璀璨的明珠，以其獨有的光芒照亮了人類探索未知的征途。然而，正如盛夏的大雨，它來得迅猛而突然，讓我們猝不及防。面對這變革的浪潮，有人擔憂學習的意義何在，勞動的價值是否消解。但我堅信，無論人工智能如何發(fā)展，學習與勞動的光芒永不熄滅。學習，是心靈與知識的對話，是智慧的積累與傳承。它不僅僅是為了應對當下的挑戰(zhàn),更是為了構(gòu)建未來的可能人工智能或許能夠模擬人類的智慧，甚至在某些領(lǐng)域超越我們，但它無法替代我們內(nèi)心的思考與感悟。學習。讓我們在知識的海洋中遨游，不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，拓展生命的邊界?！臼纠俊皩W如逆水行舟，不進則退?！痹谌斯ぶ悄艿臅r代，學習的重要性愈發(fā)凸顯。它不再是簡單的知識記憶，而是需要我們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種能力，是人工智能無法替代的。通過學習，我們不僅能夠掌握知識更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維、創(chuàng)造性和協(xié)作能力，這些都是未來社會所必需的。勞動，是身體與世界的接觸，是價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。它承載著人類的汗水與智慧，見證著我們的努力與成長。人工智能或許能夠取代一些簡單的重復性勞動，但它無法替代那些需要人類獨特情感和創(chuàng)造力的勞動。勞動，讓我們在實踐中錘煉自己，不斷實現(xiàn)自我價值和社會價值?！臼纠俊皠趧幼罟鈽s，勞動最崇高?！痹谌斯ぶ悄艿臅r代，勞動的價值愈發(fā)顯著。它不再僅僅是生存的手段，更是我們實現(xiàn)自我、服務(wù)社會的途徑。通過勞動，我們不僅能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財富，更能夠創(chuàng)造出精神財富，豐富我們的內(nèi)心世界，提升我們的生命質(zhì)量。面對人工智能的挑戰(zhàn)，我們不應只是憂慮和逃避。相反，