中秋節(jié)主題游戲及手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)引言：文化浸潤與實(shí)踐育人的雙重價(jià)值中秋節(jié)作為承載“團(tuán)圓”文化內(nèi)核的傳統(tǒng)節(jié)日，其教學(xué)設(shè)計(jì)需超越知識灌輸，轉(zhuǎn)向文化體驗(yàn)與實(shí)踐創(chuàng)新的深度融合。本設(shè)計(jì)以“游戲激活興趣、手工深化體驗(yàn)”為核心思路，通過情境化游戲、創(chuàng)意手工、跨學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、做中悟”，既掌握傳統(tǒng)民俗的文化密碼，又提升實(shí)踐能力與文化認(rèn)同。一、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念（一）核心目標(biāo)文化認(rèn)知：梳理中秋起源、傳說、習(xí)俗的發(fā)展脈絡(luò)，理解“團(tuán)圓”文化的家庭與社會(huì)內(nèi)涵。實(shí)踐能力：掌握2-3種中秋主題手工技能（如黏土月餅、環(huán)保燈籠），在游戲中提升協(xié)作、探究與創(chuàng)新思維。情感態(tài)度：增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的文化自信，激發(fā)“傳承+創(chuàng)新”的節(jié)日實(shí)踐意識（如設(shè)計(jì)現(xiàn)代中秋儀式）。（二）設(shè)計(jì)理念基于“做中學(xué)”理論與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)框架，融合民俗文化、藝術(shù)創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作三大維度：以情境教學(xué)法還原中秋民俗場景（如“玉兔尋月”游戲），讓文化認(rèn)知具象化；以體驗(yàn)式活動(dòng)（手工、游戲）為載體，實(shí)現(xiàn)“文化理解—實(shí)踐操作—情感內(nèi)化”的閉環(huán)；以跨學(xué)科整合（語文、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治）打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建立體的節(jié)日文化認(rèn)知。二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：在趣味體驗(yàn)中感知文化（一）傳統(tǒng)民俗體驗(yàn)類——“玉兔尋月”情景游戲設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演還原“嫦娥奔月”傳說場景，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中理解中秋傳說的文化意象。準(zhǔn)備材料：月宮背景板（繪制桂樹、玉兔、嫦娥剪影）、角色頭飾（玉兔、嫦娥、后羿）、線索卡片（印有傳說片段、中秋習(xí)俗描述）、月餅形狀任務(wù)道具。實(shí)施流程：1.情境導(dǎo)入：教師講述嫦娥奔月傳說，分組（4-5人）分配角色，明確“幫助玉兔找到搗藥材料（線索卡），點(diǎn)亮月宮”的任務(wù)。2.探索環(huán)節(jié)：各組根據(jù)線索卡提示（如“尋找中秋夜全家共食的美食”對應(yīng)月餅道具），在教室場景中尋找隱藏線索，結(jié)合線索內(nèi)容講述習(xí)俗起源（如月餅與抗元起義的關(guān)聯(lián)）。3.總結(jié)分享：各組展示線索，教師補(bǔ)充“中秋習(xí)俗的地域差異”（如南方賞月、北方祭月），評選“最佳探月小隊(duì)”。注意事項(xiàng)：線索難度分層（低年級用圖像線索，高年級用文字謎題）；活動(dòng)區(qū)域提前規(guī)劃，避免擁擠。（二）文化知識競答類——“中秋詩詞飛花令”設(shè)計(jì)意圖：積累中秋主題詩詞，感受古典文學(xué)中的“團(tuán)圓”與“思鄉(xiāng)”雙重意境。準(zhǔn)備工作：整理《靜夜思》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等詩詞卡片，設(shè)置“月”“秋”“圓”等關(guān)鍵字。實(shí)施流程：1.分組對抗：學(xué)生分3-4組，輪流說出含有關(guān)鍵字的中秋詩詞（限時(shí)10秒，不可重復(fù)）。2.詩意解讀：對《十五夜望月》等冷門詩詞，教師引導(dǎo)分析意象（明月、桂花、秋思），體會(huì)“團(tuán)圓”的普世情感。3.拓展延伸：鼓勵(lì)創(chuàng)作“三行中秋詩”（如“月光/落在作業(yè)本上/長成了家的模樣”），用現(xiàn)代語言表達(dá)節(jié)日感悟。教學(xué)要點(diǎn)：避免單純比拼記憶，注重詩詞意境引導(dǎo)；提前提供詩詞儲備清單，降低參與門檻。（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)類——“超級月餅傳遞賽”設(shè)計(jì)意圖：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作理解“團(tuán)圓”的集體內(nèi)涵，提升溝通與應(yīng)變能力。準(zhǔn)備材料：充氣月餅?zāi)Ｐ停ɑ蚣埾渲谱鳎?、障礙物（代表“中秋路上的困難”）、計(jì)時(shí)工具。實(shí)施流程：1.規(guī)則講解：每組5人，用背部、膝蓋等部位傳遞“月餅”，繞過障礙物，最快將月餅傳遞到“團(tuán)圓桌”（終點(diǎn)）的小組獲勝。2.過程引導(dǎo)：觀察各組協(xié)作策略（如分工、口號），賽后討論“團(tuán)隊(duì)中如何像傳遞月餅一樣傳遞信任”，聯(lián)系中秋團(tuán)圓的家庭、社會(huì)意義。3.安全提示：提前檢查道具安全性，設(shè)置緩沖區(qū)域，避免碰撞。三、手工制作設(shè)計(jì)：在創(chuàng)意實(shí)踐中傳承文化（一）傳統(tǒng)美食復(fù)刻——黏土月餅工坊設(shè)計(jì)意圖：模擬月餅制作工藝，感受“中秋食月”的民俗寓意，提升造型審美能力。材料準(zhǔn)備：超輕黏土（多色）、月餅?zāi)＞撸ɑy可選）、塑料刀、托盤（放置成品）。制作步驟：1.文化導(dǎo)入：展示廣式、蘇式月餅圖片，講解“圓形象征團(tuán)圓”的文化內(nèi)涵。2.技法教學(xué)：教師示范“揉（黏土揉成圓球）—壓（模具壓出花紋）—飾（用黏土做‘蛋黃’‘蓮蓉’造型）”，強(qiáng)調(diào)比例協(xié)調(diào)（外皮與餡的厚度）。3.創(chuàng)意制作：學(xué)生自主設(shè)計(jì)造型（如卡通月餅、桂花紋樣月餅），教師指導(dǎo)解決黏土開裂、花紋模糊等問題。4.成果展示：舉辦“中秋月餅博覽會(huì)”，學(xué)生介紹設(shè)計(jì)靈感，投票選出“最美味創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（二）光影美學(xué)創(chuàng)作——環(huán)保燈籠DIY設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合傳統(tǒng)燈籠文化與環(huán)保理念，理解“中秋提燈”的習(xí)俗演變，提升結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。材料準(zhǔn)備：廢舊飲料瓶（或宣紙、竹篾）、LED燈串、彩繩、剪刀、膠水、裝飾材料（彩紙、亮片）。制作步驟：1.文化溯源：展示古代宮燈、現(xiàn)代創(chuàng)意燈籠圖片，講解燈籠“驅(qū)邪祈福—團(tuán)圓喜慶”的功能演變。2.結(jié)構(gòu)搭建：以飲料瓶為例，教師示范“裁（剪去瓶身）—貼（宣紙包裹瓶身，繪制中秋圖案）—裝（固定LED燈串，系彩繩）”，強(qiáng)調(diào)框架穩(wěn)定性（竹篾框架可提前裁剪）。3.創(chuàng)意裝飾：鼓勵(lì)結(jié)合中秋元素（月亮、兔子、桂花）裝飾，低年級提供模板，高年級自主設(shè)計(jì)。安全提示：使用剪刀、膠水時(shí)規(guī)范操作；LED燈避免沾水，確保電路安全。（三）文化融合表達(dá)——中秋主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)意圖：整合語文（詩詞、傳說）、美術(shù)（排版、插畫）知識，系統(tǒng)呈現(xiàn)中秋文化，提升信息整合能力。材料準(zhǔn)備：8K素描紙、彩鉛、馬克筆、尺子、參考資料（中秋圖文）。制作步驟：1.主題構(gòu)思：確定主題（如“月圓人團(tuán)圓”“中秋的古今對話”），篩選內(nèi)容（傳說、詩詞、習(xí)俗、現(xiàn)代中秋活動(dòng)）。2.版式設(shè)計(jì)：講解“報(bào)頭—內(nèi)容區(qū)—裝飾區(qū)”布局，示范分欄、留白、圖文搭配技巧（如用月亮形狀劃分區(qū)域）。3.創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生繪制報(bào)頭、謄寫內(nèi)容（注明詩詞作者）、繪制插畫，教師指導(dǎo)排版疏密、色彩協(xié)調(diào)。4.評價(jià)交流：舉辦“手抄報(bào)文化展”，互評“內(nèi)容準(zhǔn)確性”“藝術(shù)表現(xiàn)力”“創(chuàng)意獨(dú)特性”。四、教學(xué)實(shí)施建議：分層推進(jìn)與跨學(xué)科整合（一）學(xué)段適配策略低年級（1-2年級）：游戲側(cè)重感官體驗(yàn)（如“玉兔尋月”用圖像線索），手工簡化操作（黏土月餅用模具按壓，燈籠用貼紙裝飾），注重故事理解。中年級（3-4年級）：游戲增加知識深度（詩詞飛花令用簡單詩詞），手工強(qiáng)調(diào)步驟規(guī)范（燈籠框架搭建），引導(dǎo)文化表達(dá)（如分享“我家的中秋習(xí)俗”）。高年級（5-6年級）：游戲融入探究性任務(wù)（線索卡設(shè)置“中秋習(xí)俗的地域差異”），手工鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（環(huán)保燈籠的材料改造），開展文化對比（中外中秋文化異同）。（二）跨學(xué)科整合路徑語文：解讀中秋詩詞、傳說，撰寫活動(dòng)感悟、三行詩。美術(shù)：手工造型、色彩指導(dǎo)，手抄報(bào)插畫設(shè)計(jì)。科學(xué)：結(jié)合月相變化，講解“中秋月圓”的天文原理。道德與法治：討論“團(tuán)圓”的家庭意義與社會(huì)價(jià)值（如留守兒童的中秋情感）。（三）安全與差異化指導(dǎo)材料安全：篩選無毒、易操作的材料（超輕黏土代替石膏，LED燈代替蠟燭）。分層任務(wù)：為動(dòng)手能力弱的學(xué)生提供半成品（預(yù)裁燈籠框架），為能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置拓展任務(wù)（設(shè)計(jì)中秋主題桌游）。過程關(guān)注：游戲中關(guān)注團(tuán)隊(duì)參與度，手工中關(guān)注操作難點(diǎn)（如黏土塑形、燈籠粘貼），及時(shí)個(gè)性化指導(dǎo)。五、教學(xué)評價(jià)與延伸（一）多元評價(jià)體系過程性評價(jià)：觀察游戲中的協(xié)作表現(xiàn)（如主動(dòng)分享線索）、手工中的創(chuàng)意實(shí)踐（如黏土月餅的獨(dú)特設(shè)計(jì)），用“星星貼紙”“創(chuàng)意勛章”即時(shí)反饋。成果性評價(jià)：從“文化準(zhǔn)確性”（手抄報(bào)內(nèi)容）、“藝術(shù)表現(xiàn)力”（燈籠美學(xué)）、“實(shí)踐完整性”（游戲任務(wù)完成度）三維度星級評價(jià)，避免單一打分。反思性評價(jià)：引導(dǎo)撰寫活動(dòng)日記，反思“學(xué)到的中秋文化”“下次活動(dòng)改進(jìn)建議”，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。（二）成果展示與延伸校內(nèi)展示：布置“中秋文化展”，展示手工成品、手抄報(bào)、游戲照片，營造節(jié)日氛圍。家庭延伸：設(shè)計(jì)“家庭中秋任務(wù)”（和家人制作傳統(tǒng)月餅、拍攝中秋全家福、采訪長輩的中秋記憶），促進(jìn)家校文化傳承。社區(qū)拓展：組織學(xué)生到社區(qū)分享中秋文化（教老人做黏土月餅、表演詩詞朗誦），增強(qiáng)社會(huì)參與感。