小學語文下學期單元測試全套題引言小學語文單元測試是鞏固課堂知識、提升綜合素養(yǎng)的重要抓手。一份科學的單元測試題，應緊扣教材重難點，兼顧基礎知識積累與語文能力遷移。下文將呈現(xiàn)三年級、四年級下冊典型單元的測試題，并附命題意圖與答題建議，供教師命題參考、學生自查使用。一、三年級下冊單元測試題（示例：第一單元“童年的游戲與回憶”）（一）基礎知識積累與運用（30分）1.字詞拼寫（10分）根據(jù)拼音寫詞語，注意書寫規(guī)范：（1）cūzhuàng（）的竹子旁，孩子們在玩yóuxì（）。（2）那只小mǎyǐ（）正忙著bānji?。ǎ?，它的腳步jīling（）又輕快。*命題意圖：考查本單元會寫字的拼寫，側重易錯字（如“搬家”的“搬”、“機靈”的“靈”）的筆畫與結構。*2.詞語辨析與運用（8分）（1）從“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”中選合適的詞填空：同學們（）走進教室，（）完成昨天沒做完的手工。（2）用“像……一樣”寫一個比喻句，描寫童年的玩具：____________________________________________________3.句式轉換（6分）（1）把反問句改為陳述句：“這么有趣的游戲，怎能不叫人喜歡？”____________________________________________________（2）仿寫擬人句：“花兒在風中笑彎了腰?！盻___________________________________________________4.課文回顧（6分）根據(jù)《童年的水墨畫》內容填空：“垂柳把溪水當作__________，山溪像__________一樣平靜。”（二）閱讀理解（35分）1.課內閱讀（15分）節(jié)選《剃頭大師》片段：“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練……”用“____”畫出文段中描寫“我”剃頭動作的詞語。（3分）結合上下文，說說“剃頭大師”為什么要加引號？（4分）如果你是小沙，看到“我”的“杰作”會說什么？試著寫一寫。（4分）2.課外閱讀（20分）閱讀短文《捏泥人》（圍繞“童年手工游戲”主題，描寫奶奶教“我”捏泥人的過程），完成練習：短文第2自然段描寫了奶奶捏泥人的動作，用“○”圈出表示動作的詞。（5分）從“我”捏泥人的過程中，你體會到了什么？（6分）聯(lián)系生活，寫一寫你童年時最喜歡的手工游戲及理由。（9分）（三）寫作表達（35分）題目：《我的______游戲》要求：①把題目補充完整（如“跳皮筋”“搭積木”等）；②寫出游戲的過程和你的心情；③語句通順，不少于300字。*命題意圖：結合本單元“童年游戲”主題，訓練按順序敘事的能力，引導學生關注細節(jié)描寫（如動作、心理）。*二、四年級下冊單元測試題（示例：第二單元“自然的啟示”）（一）基礎知識積累與運用（30分）1.字詞過關（10分）（1）給加點字選正確讀音（畫“√”）：琥珀（pòbó）掙扎（zhēngzhèng）（2）看拼音寫詞語，注意易錯字：nùhǒu（）的恐龍，suìdào（）里的小蟲子，都成了時光的標本。2.詞語邏輯與修辭（8分）（1）按順序排列詞語：生物蒼蠅昆蟲動物____________________________________________________（2）判斷下列句子的修辭：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。”（）3.句子改寫與仿寫（6分）（1）縮句：“我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石?！盻___________________________________________________（2）仿寫排比句：“春天的花園里，花兒爭奇斗艷，有的____，有的____，有的____?！?.綜合性學習（6分）本單元主題是“自然的啟示”，請你為班級“保護自然”手抄報設計兩個欄目名稱（如“自然奧秘”），再寫一條宣傳語。（二）閱讀理解（35分）1.課內閱讀（15分）節(jié)選《飛向藍天的恐龍》：“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……”用“____”畫出文中描寫恐龍“形態(tài)各異”的句子。（4分）結合課文，說說恐龍是如何演化成鳥類的？（5分）你還知道哪些動物的演化故事？簡要寫一個。（6分）2.課外閱讀（20分）閱讀《植物的“眼睛”》（介紹植物對光的感知機制，體現(xiàn)“自然的智慧”），完成練習：從文中找出植物“看”世界的兩種方式，用簡潔的語言概括。（6分）結合生活，舉例說明植物的特性給人類的啟示。（8分）給短文加一個合適的題目，寫在文前橫線上。（6分）（三）寫作表達（35分）題目：《假如我是______（一種動物/植物）》要求：①發(fā)揮想象，以第一人稱介紹自己的特點和生存智慧；②運用本單元學到的說明方法（如列數(shù)字、打比方）；③字數(shù)不少于400字。三、命題思路與答題指導（一）命題邏輯1.基礎知識：緊扣教材生字詞、句式訓練，兼顧“識字寫字”與“語言表達”。三年級側重拼寫與比喻句，四年級增加邏輯排序與修辭判斷，難度梯度符合年段特點。2.閱讀理解：課內閱讀抓“語文要素”（如三年級“關注人物心情變化”，四年級“提取信息與邏輯推理”）；課外閱讀主題與單元一致，題目從“信息提取”到“思維拓展”梯度設計。3.寫作表達：結合單元人文主題與語文能力點（如三年級敘事、四年級想象+說明），降低審題難度，引導學生從生活或課文中遷移素材。（二）答題建議1.基礎知識：字詞部分多寫多練，注意形近字、同音字辨析；句式轉換要“保原意、變形式”，仿寫時關注例句結構與修辭。2.閱讀理解：先讀題再讀文，圈畫關鍵詞；回答“為什么”類題目時，結合文本細節(jié)+個人理解，分點作答更清晰。3.寫作表達：列提綱再動筆，三年級側重“把事情說清楚”，四年級嘗試“用方法寫生動”，寫完后自查“是否扣題、有無錯別字”。結語小學語文單元測試應成為“教—學—評”的紐帶，而非單純的“分數(shù)檢測”。上述試題既覆蓋教材核心知識點，又滲透語文思維與