課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】欣賞課型【教學(xué)內(nèi)容】花城版三年級(jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂(lè)音》第3課時(shí)《漁光曲》【教材分析】《漁光曲》是花城版三年級(jí)上冊(cè)第6課《流動(dòng)的樂(lè)音》第3課時(shí)欣賞課?！稘O光曲》創(chuàng)作于1934年，是同名影片的主題歌，由安娥作詞、任光作曲。20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩，處于軍閥混戰(zhàn)、資本壓榨和帝國(guó)主義掠奪的黑暗時(shí)期，百姓生活困苦。影片《漁光曲》通過(guò)展現(xiàn)窮苦漁民家庭破產(chǎn)、流浪和死亡的悲慘遭遇，深刻揭露了舊社會(huì)漁業(yè)資本家的剝削壓迫以及帝國(guó)主義的侵略掠奪。歌曲以凄婉曲調(diào)描繪漁民沉重勞動(dòng)和貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤，與影片主題緊密相連，在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力烘托了主題，引起了廣大民眾的共鳴?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生是自信心建立的重要階段，他們?cè)诮邮芩说脑u(píng)論中能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生喜悅感、驕傲感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對(duì)自己評(píng)論偏高，甚至有時(shí)“自高自大”，所以，在教課中要時(shí)時(shí)時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學(xué)而對(duì)那些失掉信心的孩子要實(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓舞他們。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱，感受歌曲舒緩的節(jié)奏、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律以及蘊(yùn)含的憂傷、悲憤情感，體會(huì)歌曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲等要素的感知能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的審美情趣。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用連貫、深情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和強(qiáng)弱變化，通過(guò)細(xì)膩的演唱表達(dá)出歌曲中漁民的艱辛與悲憤。能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、表情等方式輔助演唱，增強(qiáng)對(duì)歌曲情感的表現(xiàn)，提升音樂(lè)表現(xiàn)力和舞臺(tái)感染力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、和聲或新歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)新演繹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成音樂(lè)創(chuàng)編和表演任務(wù)，提升學(xué)生的合作能力與音樂(lè)實(shí)踐能力。（四）文化理解了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，體會(huì)歌曲所反映的漁民生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受音樂(lè)與社會(huì)、歷史的緊密聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，增強(qiáng)對(duì)特定歷史時(shí)期音樂(lè)文化的理解與尊重，提升文化素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)1.感受歌曲《漁光曲》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感，能夠準(zhǔn)確哼唱歌曲的旋律，感受其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。2.學(xué)唱歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏、音準(zhǔn)和裝飾音，用連貫、深情的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的情感內(nèi)涵。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)歌曲中復(fù)雜的情感變化，精準(zhǔn)把握演唱時(shí)的力度、速度和音色變化，細(xì)膩地表達(dá)出漁民的艱辛、悲憤與無(wú)奈等情感。2.引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有創(chuàng)意的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，如創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、和聲或新歌詞等，并能在小組合作中有效溝通、共同完成任務(wù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一．問(wèn)題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)?lái)一段視頻。（播放一段展現(xiàn)20世紀(jì)30年代海邊漁村景象的視頻，視頻中漁民們?cè)谛量鄤谧?，生活環(huán)境艱苦）大家仔細(xì)觀察視頻里都出現(xiàn)了什么？漁民們的生活狀態(tài)是怎樣的呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：從大家的回答中可以看出，當(dāng)時(shí)漁民們的生活很不容易。那在那樣的時(shí)代背景下，有一首歌曲，用音樂(lè)訴說(shuō)了漁民的故事。這首歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的《漁光曲》，它誕生于1934年，是同名電影的主題歌。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲，去探尋它背后的故事，感受它獨(dú)特的音樂(lè)魅力。（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《漁光曲》）【設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，通過(guò)提出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒教師：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：通過(guò)聆聽(tīng)，你想象到了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面我們了解一下作品背景：《漁光曲》創(chuàng)作于1934年，是同名影片的主題歌，由安娥作詞、任光作曲。20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩，處于軍閥混戰(zhàn)、資本壓榨和帝國(guó)主義掠奪的黑暗時(shí)期，百姓生活困苦。影片《漁光曲》通過(guò)展現(xiàn)窮苦漁民家庭破產(chǎn)、流浪和死亡的悲慘遭遇，深刻揭露了舊社會(huì)漁業(yè)資本家的剝削壓迫以及帝國(guó)主義的侵略掠奪。歌曲以凄婉曲調(diào)描繪漁民沉重勞動(dòng)和貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤，與影片主題緊密相連，在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力烘托了主題，引起了廣大民眾的共鳴。歌曲為4/4拍，采用并列單三部曲式結(jié)構(gòu)，單一調(diào)性G大調(diào)貫穿始終。旋律較為委婉，起伏不大，節(jié)奏規(guī)整，半分解音型多填充在長(zhǎng)時(shí)值的旋律音，織體較為輕薄，音樂(lè)風(fēng)格輕淡，運(yùn)用古典和聲語(yǔ)匯，和弦簡(jiǎn)潔明晰。下面我們分段欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教師：聆聽(tīng)A樂(lè)段，感受第一樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第一樂(lè)段：是主題呈現(xiàn)，共16小節(jié)。材料與四小節(jié)的引子關(guān)聯(lián)緊密，旋律起伏有致，速度從容不迫，如“云兒飄在?？?，魚(yú)兒藏在水中”，描繪出漁村水天一色、靜謐悠遠(yuǎn)的景致，調(diào)式在大調(diào)上進(jìn)行，與海天朝霞色彩相應(yīng)。下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼唱教師：聆聽(tīng)B樂(lè)段，感受第二樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第二樂(lè)段：描繪漁民出海捕魚(yú)的辛勤勞動(dòng)，節(jié)奏稍稍緊縮，像“潮水升浪花涌，漁船兒飄飄各西東。輕撒網(wǎng)緊拉繩，煙霧里辛苦等魚(yú)蹤”，表現(xiàn)出“船兒飄飄各西東”和“霧里辛苦等魚(yú)蹤”的具體勞作場(chǎng)景，展現(xiàn)漁民勞作的艱辛。下面邊聽(tīng)音樂(lè)邊做聲勢(shì)動(dòng)作預(yù)設(shè)：做聲勢(shì)動(dòng)作教師：聆聽(tīng)C樂(lè)段，感受第三樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)樂(lè)段和前面哪個(gè)樂(lè)段相似？預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題教師：第三樂(lè)段：進(jìn)一步描寫(xiě)漁民苦難生活和悲慘命運(yùn)，旋律、節(jié)奏與第一樂(lè)段相似，強(qiáng)化了凄涼、悲苦的情感氛圍，如“魚(yú)兒難捕租稅重，捕魚(yú)人兒世世窮。爺爺留下的破魚(yú)網(wǎng)，小心再靠它過(guò)一冬”，將漁民的無(wú)奈與困苦展現(xiàn)得淋漓盡致。間奏將引子照搬作為連接句，加強(qiáng)了各段之間的聯(lián)系，下面我們用樂(lè)器伴奏預(yù)設(shè)：樂(lè)器伴奏教師：整體欣賞并表現(xiàn)各樂(lè)段音樂(lè)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)教師：接下來(lái)我們走進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的海洋教師：學(xué)鍵盤(pán)（二）預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)教師：找找認(rèn)認(rèn)：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：下面我們?yōu)楦枨尤肼晞?shì)動(dòng)作和樂(lè)器伴奏預(yù)設(shè)：表演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克?、拓展思路，開(kāi)闊視野教師：下面我們欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻說(shuō)說(shuō)你的感受預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感?！课?、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在《漁光曲》的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放舊時(shí)代漁村視頻、講述時(shí)代背景，有效激發(fā)了學(xué)生興趣，使其快速融入歌曲氛圍，對(duì)歌曲情感的初步感知較為到位。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能掌握旋律和節(jié)奏，但裝飾音的演唱仍有不足，后續(xù)可增加針對(duì)性練習(xí)。小組創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，但存在部分小組創(chuàng)意缺乏深度、合作效率不高的問(wèn)題，或許是引導(dǎo)不夠細(xì)致，小組分工和討論時(shí)間把控也需優(yōu)化。另外，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)薄弱