人教版（2024）地理七年級下冊第九章第三節(jié)澳大利亞公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課名第四節(jié)澳大利亞

教師姓名陳霞學(xué)科地理

版本人教版章節(jié)第九章

課時(shí)___第1課時(shí)年級七年級

課標(biāo)要求運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說出某國家的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都;選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某國家突出的自然地理特征。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說出某國家人文地理主要特點(diǎn)及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的途徑。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。結(jié)合某國家的實(shí)例，簡要說明該國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)社會等方面的聯(lián)系及其意義。

教材分析《澳大利亞》這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國家和地區(qū)之后所接觸的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了兩個(gè)非常形象的標(biāo)題，“獨(dú)占一塊大陸的國家"、“古老的動(dòng)植物”來突出澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境特征。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我以澳大利亞國徽為主線，以探究“澳大利亞國徽的秘密"這一主題為切入點(diǎn)，將澳大利亞地理位置、自然環(huán)境這兩部分內(nèi)容進(jìn)行整合及貫通。在講解的過程中，通過一系列學(xué)生活動(dòng)讓他們分析地理位置和自然環(huán)境對澳大利亞動(dòng)、植物生存及生活的影響。

學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了亞洲及鄰近的地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，由于是七年級學(xué)生，缺乏空間想象能力，喜歡新鮮、生動(dòng)的東西，所以采用多媒體課件展示等直觀、感性的手段輔助教學(xué)，易干學(xué)生理解和產(chǎn)生興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用地圖描述澳大利亞的位置和范圍，分析澳大利亞的自然環(huán)境及影響。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)2.找到該國特有生物及生存的原因。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)

評估任務(wù)學(xué)生能夠利用地圖描述澳大利亞的位置和范圍，說出澳大利亞的自然環(huán)境及影響。學(xué)生能夠說出該國特有生物及生存的原因。學(xué)生能夠利用地圖說出城市和人口的分布。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成。教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合實(shí)例說明澳大利亞大陸是古老的大陸。2.結(jié)合地圖和其他資料，說明澳大利亞人口和城市的分布特點(diǎn)及其原因。

突破重難點(diǎn)的方法讀圖分析法、合作學(xué)習(xí)法、綜合分析、歸納總結(jié)

教具多媒體課件

學(xué)習(xí)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價(jià)要點(diǎn)

導(dǎo)入新課教師：視頻導(dǎo)入教師:同學(xué)們,剛才老師給大家放了一段澳大利亞的風(fēng)光,這個(gè)國家美麗嗎大家想不想到這個(gè)國家旅游這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而奇特的國度,領(lǐng)略她獨(dú)特的魅力!學(xué)生：觀看視頻設(shè)計(jì)意圖：利用視頻讓學(xué)生了解澳大利亞學(xué)生了解澳大利亞

一、獨(dú)占一個(gè)大陸的國家1.范圍教師：讀圖9.36，找出澳大利亞的組成。2.位置教師：讀圖，從半球位置、緯度位置、海陸位置等方面描述澳大利亞的位置特點(diǎn)。3.首都：學(xué)生：讀圖分析：澳大利亞是大洋洲面積最大的國家，包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近一些島嶼。在圖中標(biāo)出赤道、160°E線，從南北半球看，澳大利亞位于南半球；從東西半球看，澳大利亞位于東半球。南回歸線穿過澳大利亞中部，位于熱帶和亞熱帶，主要位于低緯度地區(qū)。注意：南北半球季節(jié)相反。地處太平洋和印度洋之間，與其他大陸相距較遠(yuǎn)。世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。學(xué)生：堪培拉學(xué)生能夠在地圖上找出地理位置、范圍評價(jià)反饋：小組互評：充分參與課堂并能說出澳大利亞的地理位置、范圍和首都★★★

“世界活化石博物館”教師：展示特有動(dòng)物的圖片問題：為什么澳大利亞被稱為“世界活化石博物館"的原因。教師：袋鼠是動(dòng)物界有“跳遠(yuǎn)名將”；鴨嘴獸是最原始的哺乳動(dòng)物之一；鴯鹋是最古老的鳥種之一；考拉是澳大利亞的國寶。學(xué)生：觀看圖片并回答問題袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋、樹袋熊原因:澳大利亞很早就與其他大陸分離,長期孤立于南半球的海洋上,自然環(huán)境比較穩(wěn)定,生物進(jìn)化緩慢。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片使學(xué)生了解特有動(dòng)物。學(xué)生了解特有的生物，并能分析原因評價(jià)反饋：小組互評：積極參與課堂并將學(xué)習(xí)成果在組內(nèi)展示★★

二、獨(dú)特的自然環(huán)境1.地形教師：讀圖找出澳大利亞的主要地形區(qū)，完成表格內(nèi)容。結(jié)合澳大利亞中部地形剖面圖，分析澳大利亞的地形地勢特點(diǎn)。教師：展示圖片澳大利亞東北部有世界最大的珊瑚礁群。2.氣候教師：利用地圖9.37找出澳大利亞的主要?dú)夂蝾愋停治龇植继攸c(diǎn)。教師小結(jié)：澳大利亞大部分處于熱帶、亞熱帶，氣候炎熱干燥;大陸北部大部分為熱帶草原氣候，東部沿海一帶為熱帶雨林氣候和亞熱帶濕潤氣候，南部、西南部為地中海氣候，東南部的塔斯馬尼亞島為溫帶海洋性氣候。3.河流教師：利用地圖找出澳大利亞的主要河流，并分布其特點(diǎn)。學(xué)生讀圖分析：學(xué)生總結(jié)地勢特征：地勢東西高，中部低。學(xué)生觀看了解世界最大的珊瑚礁群學(xué)生：讀圖標(biāo)畫、識記主要?dú)夂蝾愋停⒎治鎏攸c(diǎn)：氣候炎熱干燥。學(xué)生：澳大利亞的氣候類型呈半環(huán)狀分布。學(xué)生讀圖分析：墨累河是澳大利亞最大的河流，自東北向西南注入印度洋。河流源于降水豐富的東部高地，但流經(jīng)降水稀少、蒸發(fā)旺盛的廣大平原地帶，這導(dǎo)致多數(shù)支流的中、下游常有斷流現(xiàn)象，流量隨季節(jié)變化較大。學(xué)生能夠總結(jié)出地形和地勢的特點(diǎn)利用氣候類型圖學(xué)生能找出來，并根據(jù)地圖分析特點(diǎn)。評價(jià)反饋：學(xué)生互評：能夠利用地圖說出氣候類型★★評價(jià)反饋：教師評價(jià)：能分析出澳大利亞河流的分布特點(diǎn)并分享結(jié)果★★★

4.獨(dú)占一塊大陸、四面環(huán)海，會對澳大利亞產(chǎn)生什么樣的影響5.引領(lǐng)學(xué)生完成思與學(xué)獨(dú)特的生物教師：桉樹、金合歡也是澳大利亞的代表性植物，但不能視為澳大利亞的特有種。因?yàn)閺闹参锓诸悓W(xué)角度來說，桉樹是桃金娘科桉樹屬的高大喬木的統(tǒng)稱，金合歡是豆科金合歡屬的統(tǒng)稱。教師：氣候是影響人口分布的重要自然因素，教師引導(dǎo)學(xué)生以澳大利亞為例分析氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊?。引領(lǐng)學(xué)生完成活動(dòng)，利用地圖9.39澳大利亞人口分布圖，并回答問題：說明澳大利亞氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊?1)讀圖，估算人口密度小于10人/千米2的面積占澳大利亞總面積的比重。(2)讀圖，說出澳大利亞人口的分布特征。(3)結(jié)合氣候圖，說明澳利亞的氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊?。教師：澳大利亞的西部和北部地區(qū)，由于干旱的氣候條件，很難維持大規(guī)模的人口居住和發(fā)展;澳大利亞的東南部地區(qū)，由于其溫帶海洋性氣候和優(yōu)越的地理環(huán)境，吸引了大量的人口居住。學(xué)生小組討論，得出結(jié)論學(xué)生：桉樹、金合歡學(xué)生：討論后得出結(jié)論(1)地廣人稀(2)人口多分布在東南沿海地區(qū)。(3)該國氣候炎熱干燥，東南部地區(qū)氣候溫和濕潤，適宜人類生存。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)引學(xué)生會從地圖中查找城市和人口的分布特點(diǎn)。評價(jià)反饋：教師評價(jià)：利用地圖能夠分析出澳大利亞城市和人口的分布特點(diǎn)（結(jié)合地形和氣候）★★★

教學(xué)總結(jié)板書設(shè)計(jì)板圖設(shè)計(jì)檢測本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了澳大利亞的地形特征和主要地形區(qū)的分布,澳大利亞氣候特征和主要?dú)夂蝾愋偷姆植?。分析了?yōu)越的地形、氣候條件為發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)創(chuàng)造了基礎(chǔ)。本節(jié)課的任務(wù)是從了解澳大利亞生物特性著手，從位置、地形、氣候三個(gè)方面學(xué)習(xí)了澳大利亞的自然地理特征，并以此為范例，熟悉分析區(qū)域地理自然環(huán)境特征的一般方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊?，了解了自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響，進(jìn)而對澳大利亞的地理環(huán)境有了整體的認(rèn)識。使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不同國家的地理知識,其主要目的是了解這個(gè)國家的自然地理環(huán)境,以及人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響,同時(shí)與自己所在國家進(jìn)行對比,找出差異,借鑒有利的經(jīng)驗(yàn),并通過對每個(gè)已學(xué)習(xí)國家的認(rèn)識和了解,在頭腦中逐步建立全球環(huán)境和發(fā)展觀念?；A(chǔ)練：1.澳大利亞國徽（如圖）上的兩個(gè)動(dòng)物分別是（

）A.袋鼠和鴯鹋B.考拉和鴯鹋C.袋鼠和鴨嘴獸D.考拉和鴨嘴獸2.澳大利亞古老動(dòng)物較多，主要原因是（

）A.位于南回歸線附近，氣候炎熱干燥B.位于南半球，與北半球季節(jié)相反C.與其他大陸隔絕，進(jìn)化較慢D.自然條件復(fù)雜，進(jìn)化較快據(jù)澳大利亞報(bào)道，2023年墨爾本市人口100多年來首次超過悉尼市，成為澳大利亞最大城市。下圖示意澳大利亞人口、城市分布。讀圖，完成下面小題。3.從地理位置看，澳大利亞（

）A.獨(dú)占一個(gè)大陸B(tài).地處南寒帶C.被北回歸線穿過D.東臨大西洋4.澳大利亞人口、城市集中分布在（

）A.熱帶草原氣候區(qū)B.熱帶沙漠氣候區(qū)C.溫帶海洋性氣候區(qū)D.熱帶雨林氣候區(qū)5.下列關(guān)于澳大利亞氣候的敘述，正確的是（

）A.氣候類型呈半環(huán)狀分布B.氣候特點(diǎn)以溫暖濕潤為主C.季風(fēng)氣候非常典型D.是世界上熱帶沙漠氣候分布最廣的地區(qū)提升練：1.讀澳大利亞相關(guān)資料圖,完成下列各題。（1）說明圖中甲地的降水特征。（2）澳大利亞城市化水平很高，但城市分布極不平衡，城市主要分在_________________。圖中反映出的這種城市分布特點(diǎn)的自然原因是______。（3）能不能為了促進(jìn)澳大利亞的西部開發(fā),使人口大量向西部遷移為什么

作業(yè)設(shè)計(jì)澳大利亞人們都自覺與動(dòng)物保持互相尊重的關(guān)系。這種和諧共處的美好，也十分令人感動(dòng)。拓展提升類作業(yè)：1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作“澳大利亞特色名片"(包含地理標(biāo)志、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、環(huán)保措施)。2.請同學(xué)們以“人與自然和諧共處”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語。實(shí)踐探究類作業(yè)：推薦紀(jì)錄片《澳大利亞:地球的奇跡》撰寫觀后感(200字)。

教學(xué)反思本節(jié)課的問題多，難度也很大，學(xué)生對于澳大利亞很陌生，給教學(xué)帶來了困難。但是在課前我準(zhǔn)備充分各種圖片、地圖、板書板圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。在地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，充分利用學(xué)生對地理事物好奇的特點(diǎn)。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)、地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的結(jié)構(gòu)，用問題解決完成新課標(biāo)的要求。注重培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力和分析能力的訓(xùn)練。但是在教學(xué)中也體現(xiàn)出很多不足的地方，語言過渡方面有些欠缺、學(xué)生回答完問題對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，今后的教學(xué)中要不斷完善。要時(shí)刻抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性就更濃厚，就愿意學(xué)習(xí)。還有學(xué)生討論的時(shí)間太少，有的學(xué)生沒有得出結(jié)論。今后的教學(xué)時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生都參與到課堂的活動(dòng)中去，使學(xué)生們都要事情可做。設(shè)計(jì)問題時(shí)也要分出層次，這樣學(xué)生分析起來沒有難度，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析能力，讓學(xué)生多說話，鍛煉語言表達(dá)能力。

第四節(jié)

澳大利亞

半