2025年校長競聘筆試試題及答案一、公共基礎知識（共20分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進新時代中小學科學教育高質(zhì)量發(fā)展的指導意見》，明確提出“到2027年，形成____、____、____的科學教育體系”。請補充橫線內(nèi)容。（3分）2.2025年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》新增“網(wǎng)絡素養(yǎng)”專章，其中規(guī)定學校應當將____納入教育教學內(nèi)容，指導未成年人正確使用網(wǎng)絡，防范____、____等風險。（4分）3.黨的二十大報告提出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，其中關于教育部分強調(diào)要“堅持____為中心發(fā)展教育，加快建設____，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”。（3分）4.請簡述《義務教育課程方案和2022年版課程標準》中“核心素養(yǎng)”的定義及其在義務教育階段的具體表現(xiàn)。（10分）二、教育管理理論與實踐（共30分）5.某九年一貫制學校存在“小學重分數(shù)、初中重升學”的割裂式培養(yǎng)問題，學生從六年級升入七年級后，出現(xiàn)學習動力下降、適應性差等現(xiàn)象。作為校長，你將如何通過制度設計和課程改革推動“小初銜接”一體化發(fā)展？（15分）6.教育部《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》要求“強化學校協(xié)同育人主導作用”。請結合實際，闡述學校應如何構建“家校社”協(xié)同育人網(wǎng)絡，重點說明教師、家長、社區(qū)三方的職責分工與合作路徑。（15分）三、案例分析（共30分）7.案例背景：某城區(qū)小學因擴建工程導致校園空間緊張，一年級新生家長聯(lián)名向教育局反映“教室面積不達標、活動區(qū)域被占用”，并在社交媒體發(fā)布“學校忽視學生安全”的不實信息，引發(fā)輿情。部分教師因加班配合工程驗收產(chǎn)生抱怨，認為“校長只重硬件，不關心教師”；施工方則以“合同約定工期緊”為由拒絕調(diào)整進度。問題：（1）請分析該事件中暴露的管理問題。（10分）（2）作為校長，你將如何分階段處理輿情、安撫教師、協(xié)調(diào)施工方，并建立長效預防機制？（20分）四、論述題（共20分）8.2025年，教育部啟動“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建工作，要求學?！耙詳?shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動教育模式變革”。請結合“人工智能+教育”“大數(shù)據(jù)精準教學”“教育元宇宙”等新技術應用場景，論述校長在推動學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色定位、實施策略及可能面臨的挑戰(zhàn)與應對措施。（20分）2025年校長競聘筆試試題答案一、公共基礎知識1.覆蓋全面、基礎扎實、開放協(xié)同（每空1分）2.網(wǎng)絡素養(yǎng)教育；網(wǎng)絡沉迷；網(wǎng)絡欺凌（每空1分，順序可調(diào)整）3.人民；教育強國（每空1分）4.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力（3分）。在義務教育階段的具體表現(xiàn)為：-文化自信：認同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2分）；-科學精神：崇尚科學，具備理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的品質(zhì)（2分）；-學會學習：掌握學習方法，形成自主學習、合作學習、終身學習的能力（2分）；-健康生活：具備健康意識，形成健全人格和良好社會交往能力（1分）；-責任擔當：踐行社會主義核心價值觀，具有社會責任感和國際視野（1分）。二、教育管理理論與實踐5.推動“小初銜接”一體化發(fā)展的措施如下：（1）制度設計層面：-建立“小初聯(lián)合教研”機制，成立由小學高段和初中教師組成的銜接研究組，定期研討課程目標、教學方法、評價標準的銜接點（3分）；-制定《小初銜接學生發(fā)展指南》，明確從六年級到七年級在學習習慣、思維方式、心理適應等方面的具體培養(yǎng)目標（3分）；-改革評價體系，將“銜接適應性”納入教師績效考核，避免小學“超前教學”和初中“斷層教學”（3分）。（2）課程改革層面：-開發(fā)“銜接過渡課程”，包括學科融合課（如小學數(shù)學與初中代數(shù)的思維銜接）、心理適應課（如青春期認知與情緒管理）、實踐體驗課（如校園參觀、學長結對）（3分）；-推行“項目式學習（PBL）”，設計跨小初的長周期項目（如“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”），引導學生從小學的“知識接受”轉(zhuǎn)向初中的“問題解決”（3分）；-建立“成長檔案袋”，記錄學生從六年級到七年級的學習軌跡，為個性化指導提供依據(jù)（3分）。6.構建“家校社”協(xié)同育人網(wǎng)絡的路徑：（1）明確三方職責：-學校：發(fā)揮主導作用，制定協(xié)同育人計劃，組織家長培訓、社區(qū)資源對接，統(tǒng)籌課程與活動設計（3分）；-家長：履行家庭教育主體責任，參與學校管理（如家長委員會），配合學校完成實踐任務（如家庭勞動教育）（3分）；-社區(qū)：提供實踐基地（如科技館、紅色教育基地）、專業(yè)人才（如非遺傳承人、醫(yī)生），支持學校開展社會服務（3分）。（2）合作路徑：-建立“家校共育平臺”：通過家長學校、線上社群定期推送家庭教育指導資源（如《如何與青春期孩子溝通》），每學期開展“家長開放日”“親子課堂”（3分）；-開發(fā)“社區(qū)實踐課程”：與社區(qū)共建“勞動教育基地”“職業(yè)體驗中心”，組織學生參與社區(qū)服務（如環(huán)保志愿活動），邀請社區(qū)人士進課堂（如消防員講安全）（3分）；-完善反饋機制：通過問卷、訪談收集家長和社區(qū)意見，每學期召開“協(xié)同育人聯(lián)席會議”，調(diào)整育人策略（3分）。三、案例分析7.（1）暴露的管理問題：-風險預判不足：擴建前未充分評估校園空間對教學的影響，未提前與家長溝通工程進度及臨時調(diào)整方案（3分）；-溝通機制缺失：家長訴求未通過常規(guī)渠道（如家長會、家委會）及時收集，導致矛盾升級為輿情（3分）；-教師關懷缺位：未針對工程期間教師額外工作量提供補償（如調(diào)休、津貼），引發(fā)職業(yè)倦?。?分）；-多方協(xié)調(diào)不力：與施工方的合同條款未明確“學生安全優(yōu)先”的彈性工期約定（2分）。（2）分階段處理措施：第一階段（24小時內(nèi)）：控制輿情，回應關切-立即通過學校官微、家長群發(fā)布《致家長的一封信》，承認問題，說明教室面積經(jīng)質(zhì)檢達標（附檢測報告），活動區(qū)域臨時調(diào)整方案（如錯峰使用體育館），承諾3日內(nèi)召開家長說明會（5分）；-聯(lián)系教育局宣傳部門，協(xié)調(diào)主流媒體發(fā)布客觀報道，澄清“忽視安全”的不實信息（3分）。第二階段（3日內(nèi)）：安撫教師，協(xié)調(diào)施工-召開教師座談會，傾聽訴求，宣布工程期間教師每日提前1小時下班，發(fā)放臨時補貼（200元/周），由行政人員分擔部分事務性工作（5分）；-與施工方重新協(xié)商：明確“學生上課期間停止高噪音作業(yè)”“預留100㎡臨時活動區(qū)”，工期延長15天但不扣違約金（以“學生權益優(yōu)先”為協(xié)商核心）（5分）。第三階段（1周后）：建立長效機制-完善“重大事項家長參與”制度：涉及校園改造、教學調(diào)整等事項，需提前1個月通過家委會征求意見（3分）；-制定《校園工程安全管理預案》：明確施工區(qū)域與教學區(qū)物理隔離、噪音控制標準、教師學生權益保障措施（3分）；-每學期開展“校園開放周”：邀請家長、教師參與校園管理監(jiān)督，暢通溝通渠道（3分）。四、論述題8.校長在學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色定位、實施策略及挑戰(zhàn)應對：（1）角色定位校長需成為“戰(zhàn)略引領者”“資源整合者”“文化塑造者”（3分）：-戰(zhàn)略引領者：把握國家“智慧教育”政策方向，制定符合校情的數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃（如3年建成“智能教學+精準管理”平臺）；-資源整合者：協(xié)調(diào)教育部門、科技企業(yè)、高校等多方資源，引入適用的AI教學工具、大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；-文化塑造者：推動教師從“技術應用者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)字素養(yǎng)導師”，營造“開放創(chuàng)新、包容試錯”的數(shù)字化文化。（2）實施策略-場景化應用：?人工智能+教育：引入智能作業(yè)系統(tǒng)（如AI自動批改作文，分析學生薄弱點），開發(fā)“個性化學習路徑”；利用虛擬仿真實驗（如化學實驗模擬）突破實驗條件限制（3分）；?大數(shù)據(jù)精準教學：建立學生成長數(shù)據(jù)庫（涵蓋學業(yè)、心理、體質(zhì)等維度），通過數(shù)據(jù)挖掘識別“潛在學困生”，為教師提供“教學改進建議”（如某班級數(shù)學幾何模塊普遍薄弱，推薦微課資源）（3分）；?教育元宇宙：搭建“虛擬校園”，支持跨校同步課堂（如鄉(xiāng)村小學與城市名校共享優(yōu)質(zhì)課程）、沉浸式德育活動（如“重走長征路”虛擬體驗）（3分）。-配套改革：?教師培訓：開展“數(shù)字素養(yǎng)工作坊”，重點培養(yǎng)“數(shù)據(jù)解讀能力”“AI工具使用能力”“虛擬課堂組織能力”，將數(shù)字化教學能力納入職稱評審（3分）；?評價創(chuàng)新：改革傳統(tǒng)考試評價，增加“數(shù)字學習參與度”（如在線討論質(zhì)量）、“問題解決能力”（如虛擬項目完成情況）等維度（3分）；?安全保障：建立數(shù)據(jù)安全管理制度，與科技企業(yè)簽訂“學生信息保密協(xié)議”，定期開展網(wǎng)絡安全演練（2分）。（3）挑戰(zhàn)與應對-挑戰(zhàn)1：教師數(shù)字化能力不足，部分老教師抵觸新技術。應對：實施“青藍結對”，鼓勵青年教師與老教師互助；設立“數(shù)字化教學創(chuàng)新獎”，激勵主動探索的教師（2分）。