人教版初中地理七年級下冊第八章第四節(jié)澳大利亞第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案第八章第四節(jié)澳大利亞（課時2）

教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)與策略：

(學(xué)材與學(xué)情：

學(xué)材

:

選用豐富的地圖、圖片和資料。

學(xué)情

：學(xué)生

前面已經(jīng)

學(xué)習(xí)了很多國家，為學(xué)習(xí)澳大利亞奠定了基礎(chǔ)，無論從地形、氣候等自然環(huán)境方面，還是農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文方面都具備了一定的

讀圖能力。

但是在綜合分析問題的能力方面還需進一步提高。)(教學(xué)策略：

1.

讀圖分析法：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，

提高學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力。

2.

案例教學(xué)法：通過案例學(xué)習(xí)，掌握歸納因地制宜布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

3.

小組合作探究：學(xué)會合作

交流，發(fā)展思維。

4.

指導(dǎo)學(xué)生動手制作思維導(dǎo)圖，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識系統(tǒng)。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(教學(xué)目標(biāo)：

運用地圖歸納澳大利亞的地理位置特點，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力。

2.

通過案例學(xué)習(xí)，掌握歸納一個地區(qū)的自然環(huán)境特征以及自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響。

3.

通過澳大利亞的學(xué)習(xí)，知道一個國家因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。)

重點與難點：

重點：1、運用地圖復(fù)述澳大利亞的地理位置特點。

2、運用地圖說出澳大利亞地形、氣候的特點和對農(nóng)牧業(yè)的影響。

3、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)、、工礦業(yè)在世界的地位。

難點：分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃喣裂驇У挠绊憽?/p>

過程與方法：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

課堂實物展示：學(xué)生畫出自己最喜歡的澳大利亞特有物種：袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸、綿羊等系列圖片，鼓勵學(xué)生動手制作，深入課堂，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

進而聯(lián)系澳大利亞的特殊地理位置，進一步回顧澳大利亞的位置特點。

(設(shè)計意圖：

自制

精美圖片

可以刺激學(xué)生的感覺系統(tǒng)，把學(xué)生帶入到濃郁的澳洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過展示澳大利亞代表性的景觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過提問

__，引發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)評價：

通過學(xué)生的反應(yīng)評價學(xué)生是否引起興趣，是否進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過學(xué)生回答，評價學(xué)生對澳大利亞的了解程度。)教學(xué)環(huán)節(jié)二：案例學(xué)習(xí)，讀圖用圖

案例學(xué)習(xí)一：通過讀圖訓(xùn)練，復(fù)述澳大利亞的位置特點。

歸納結(jié)論：澳大利亞位于

半球，

線橫穿中部；東臨

洋，西臨

洋，主要有

大陸，

島等組成，是

洲面積最大的國家，也是世界唯一獨占一塊大陸的國家；首都_________________。

由此可見，是特殊的地理位置造就了澳大利亞“世界活化石博物館"的美稱。

通過圖片承轉(zhuǎn)：展示澳大利亞綿羊圖片，在澳大利亞還有一種數(shù)量更多的動物——綿羊。

案例學(xué)習(xí)二：指導(dǎo)學(xué)生讀圖探究，澳大利亞適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件。

方法指導(dǎo)：根據(jù)材料分析，澳大利亞有哪些適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件呢？

地形：？氣候：？

河流、水源：？

問題引領(lǐng)：學(xué)生根據(jù)澳大利亞地形圖和氣候圖，進行探究活動，

（1）閱讀澳大利亞地形圖，找出主要三大地形區(qū)，并分析特點；

（2）閱讀澳大利亞氣候分布圖，找出主要氣候類型，分析氣候特點；

（3）閱讀澳大利亞降水分布圖，找出降水分布規(guī)律；

(4)澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢？

方法梳理：

閱讀澳大利亞地形圖，大部分地區(qū)以綠色和淡綠色為主，而且顏色變化少，說明澳大利亞地勢較低，起伏較小，平原和低高原廣闊，僅從地形方面考慮對農(nóng)業(yè)是非常有利的。

通過閱讀澳大利亞氣候圖，發(fā)現(xiàn)澳大利亞氣候以熱帶草原和熱帶沙漠為主，降水偏少，對種植業(yè)不利，但利于畜牧業(yè)。

根據(jù)降水分布圖，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)，中部雖然降水少，但地下水豐富，適合畜牧業(yè)生產(chǎn)。

(設(shè)計意圖：

通過讀圖、推測、驗證、歸納、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)評價：

通過學(xué)生

展示結(jié)論，評價學(xué)生是否能運用地形圖和氣候圖正確歸納出澳大利亞地形特征，氣候特征，正確分析出地形、氣候、水源對農(nóng)牧業(yè)的影響，明確因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的重要意義。)澳大利亞根據(jù)自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為世界農(nóng)牧產(chǎn)品出口大國，并且被冠以“騎在羊背上的國家”美稱。

展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出主要的牧羊帶，并分析與自然環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)拓展：讀圖分析，地形、氣候?qū)Π拇罄麃喣裂驇У挠绊憽?/p>

方法梳理：

第一步：根據(jù)地形圖和氣候圖，總結(jié)歸納地形和氣候的突出特點。

第二步：聯(lián)系生產(chǎn)實際，總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地形和氣候的要求。

第三步：總結(jié)歸納澳大利亞地形、氣候、水源對農(nóng)牧業(yè)的影響。

澳大利亞是一個充分利用自然條件因地制宜成功發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的典型，值得很多國家學(xué)習(xí)。(設(shè)計意圖：

以澳大利亞為例，通過引導(dǎo)學(xué)生梳理讀圖

歸納澳大利亞地形、氣候特征以及

影響農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的步驟，讓學(xué)生學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素，幫學(xué)生建立認(rèn)知思路，初步形成地理學(xué)科思維

_________________。

教學(xué)評價：

通過看學(xué)生表述，看他頭腦中是否有對地形、氣候、農(nóng)業(yè)部門的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是否準(zhǔn)確、完整

,

判斷學(xué)生的地理思維能力是否形成。)

案例學(xué)習(xí)三：展示澳大利亞大型礦區(qū)圖片，澳大利亞除了一望無邊的牧場以外，還經(jīng)?？吹筋愃频拇笮偷V區(qū)，同學(xué)們想知道為什么嗎？

組織學(xué)生讀圖分析，探究學(xué)習(xí)：

(2001~2008

年澳大利亞礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重)

（1）找出澳大利亞主要礦產(chǎn)；

(2）說出幾個工業(yè)中心的名稱并指出所處位置；

說說澳大利亞礦產(chǎn)在國內(nèi)的重要地位。

小組各位學(xué)生充分利用地圖進行活動，然后派代表匯報展示。

總結(jié)歸納：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，開采的礦石80%以上出口，工礦業(yè)成為國家主要產(chǎn)業(yè)之一，是世界重要礦產(chǎn)品出口大國。因此又被稱為“坐在礦車上的國家"。

教學(xué)拓展，讀圖分析工業(yè)中心多分布在沿海的原因。

總結(jié)歸納：沿海地區(qū)礦產(chǎn)豐富，交通便利，勞力充足，開發(fā)歷史悠久等，既便于發(fā)展工業(yè)，也利于出口礦產(chǎn)。

由此可見，發(fā)展工業(yè)也需要因地制宜，這樣才能揚長避短，發(fā)揮一個地區(qū)最大的優(yōu)勢。(設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)

是以“小組合作探究學(xué)習(xí)”的方式來進行的，這種學(xué)習(xí)方式符合初中學(xué)生的心理特點，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同探討，能極大地滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、交往欲。小組成員共同體驗成功的歡樂，使學(xué)生更加樂

于思考。

教學(xué)評價：

根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，是否善于與同學(xué)交流合作。評價學(xué)生是否會利用地圖和資料解決地理問題，解釋地理現(xiàn)象。)

教學(xué)環(huán)節(jié)三：梳理歸納

指導(dǎo)學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖嘗試建立本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖，最后師生在學(xué)生建圖的基礎(chǔ)上修改完善。見板書設(shè)計和學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品。

(設(shè)計意圖：

地理思維導(dǎo)圖

是學(xué)生對本節(jié)

課所學(xué)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，

學(xué)生通過構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，

既對整節(jié)課的知識體系有一個整體的認(rèn)知，也能

深刻理解一個國家自然地理和人文地理要素間的密切聯(lián)系，同時也

提高了學(xué)生的

歸納概括能力以及地理思維能力

_________________。

教學(xué)評價：

為了增強學(xué)生對這節(jié)課的理解，本人指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，理清位置、地形、氣候等對澳大利亞的“頭銜"——“世界活化石博物館”

_____________、“騎在羊背上的國家"、“坐在礦產(chǎn)上的國家”美稱的影響，設(shè)計并展示學(xué)生作品，比較充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

__，這能形象的

評價學(xué)生是否

知道學(xué)習(xí)一個國家應(yīng)了解的主要內(nèi)容

__，

并

正確歸納出澳大利亞地理位置、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)特征，認(rèn)識到自然環(huán)境特征對國家工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的影響是很大的。)

澳大利亞（課時2）

二、騎在羊背上的國家

（一）綿羊數(shù)量多、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化、機械化程度高

（二）自然環(huán)境：

1.地形——三大地形區(qū)：東西高、中間低

2.主要河流：墨累河

3.氣候：呈半環(huán)形狀分布

三、坐在礦產(chǎn)上的國家

礦產(chǎn)資源豐富、生產(chǎn)規(guī)模大、機械化和自動化程度高、出口量大

學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖：

教學(xué)反思

本節(jié)課從整體感知澳大利亞的“獨特"開始，到理性分析澳大利亞“獨特”的原因結(jié)束。分別從特殊的地理位置、特殊的氣候條件和地形特點、突出的礦產(chǎn)優(yōu)勢等三個方面分析澳大利亞生物古老獨特、養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)、工礦業(yè)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢