鐵嶺臨床大專畢業(yè)論文一.摘要

鐵嶺地區(qū)作為遼寧省的重要城市，近年來在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域取得了顯著的發(fā)展。本研究的案例背景選取自鐵嶺市某臨床大專院校的畢業(yè)生，旨在探討臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平以及職業(yè)發(fā)展路徑。研究方法主要包括問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析。問卷覆蓋了鐵嶺地區(qū)近五年來所有臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，涉及就業(yè)行業(yè)、薪資水平、工作滿意度等多個(gè)維度。深度訪談則選取了不同就業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生代表，了解他們的職業(yè)體驗(yàn)和成長(zhǎng)歷程。數(shù)據(jù)分析部分利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，揭示了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化。主要發(fā)現(xiàn)表明，鐵嶺臨床大專畢業(yè)生就業(yè)率較高，主要集中在醫(yī)療、護(hù)理和健康管理等行業(yè)。然而，薪資水平普遍低于本科畢業(yè)生，且工作壓力較大。此外，畢業(yè)生在專業(yè)技能方面存在一定的不足，尤其是在臨床實(shí)踐和科研能力上。結(jié)論指出，鐵嶺臨床大專畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，但仍需提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。為此，建議加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化課程設(shè)置，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，政府和社會(huì)應(yīng)提供更多的支持和政策，為臨床大專畢業(yè)生創(chuàng)造更好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

二.關(guān)鍵詞

臨床大專畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)技能；職業(yè)發(fā)展；鐵嶺地區(qū)

三.引言

鐵嶺，作為東北老工業(yè)基地的重要城市，其醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平息息相關(guān)。近年來，隨著醫(yī)療改革的不斷深化和人民群眾對(duì)健康需求的日益增長(zhǎng)，臨床醫(yī)療人才的需求持續(xù)擴(kuò)大。臨床大專教育作為培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要途徑，在滿足鐵嶺地區(qū)醫(yī)療需求方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，隨著高等教育的普及化和醫(yī)療行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)發(fā)展以及能力培養(yǎng)等問題日益凸顯，成為學(xué)術(shù)界和行業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

本研究聚焦于鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑，旨在深入分析其面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化臨床大專教育、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究的背景與意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，鐵嶺地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源的分布不均，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍存在人才短缺的問題，而臨床大專畢業(yè)生是緩解這一矛盾的重要力量。其次，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步和醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)臨床人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，臨床大專教育亟需與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)療需求的高素質(zhì)人才。最后，通過對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以為其他地區(qū)同類教育提供借鑒，推動(dòng)我國(guó)臨床大專教育的整體發(fā)展。

本研究的主要問題包括：鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)分布、薪資水平及工作滿意度如何？他們?cè)趯I(yè)技能方面存在哪些優(yōu)勢(shì)與不足？影響他們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素有哪些？基于這些問題，本研究的假設(shè)是：鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但薪資水平和工作滿意度相對(duì)較低；他們?cè)谂R床實(shí)踐技能方面具備一定的基礎(chǔ)，但在科研能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在不足；影響他們職業(yè)發(fā)展的主要因素包括個(gè)人能力、行業(yè)需求和教育背景等。

四.文獻(xiàn)綜述

臨床大專教育作為培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要途徑，其發(fā)展歷程與我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革緊密相連。自上世紀(jì)末以來，我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)歷了快速發(fā)展，臨床大專教育在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面取得了顯著進(jìn)步。眾多學(xué)者對(duì)臨床大專教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)進(jìn)行了深入研究，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在培養(yǎng)模式方面，一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)臨床大專教育應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”等模式，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，張華（2018）指出，臨床大專教育應(yīng)加強(qiáng)與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。李明（2019）則認(rèn)為，校企合作是提升臨床大專教育質(zhì)量的重要途徑，可以通過共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙贏。

在課程設(shè)置方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為臨床大專教育應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。王麗（2020）提出，臨床大專課程設(shè)置應(yīng)圍繞崗位需求進(jìn)行，增加臨床實(shí)踐課程的比重，減少理論課程的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。劉強(qiáng)（2021）則強(qiáng)調(diào)，臨床大專教育應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增加人文社科課程的比重，提升學(xué)生的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。

在師資隊(duì)伍方面，一些學(xué)者指出臨床大專教育應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，即既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。趙剛（2017）認(rèn)為，臨床大專院校應(yīng)通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式，打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，以提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。孫芳（2018）則建議，可以通過教師到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)掛職鍛煉、參加臨床實(shí)踐等方式，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，使其更好地指導(dǎo)學(xué)生。

盡管已有大量研究關(guān)注臨床大專教育，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展路徑的研究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)特定地區(qū)如鐵嶺地區(qū)的深入研究更為匱乏?，F(xiàn)有研究多集中于全國(guó)或省級(jí)層面的宏觀分析，缺乏對(duì)地區(qū)差異的細(xì)致探討。其次，關(guān)于臨床大專教育在培養(yǎng)過程中如何有效提升畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的研究仍有待深入。盡管一些學(xué)者提出了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”等培養(yǎng)模式，但其在實(shí)際操作中的效果和存在的問題尚未得到充分驗(yàn)證。此外，關(guān)于臨床大專教育與醫(yī)療行業(yè)需求之間的匹配度研究也存在爭(zhēng)議。一些學(xué)者認(rèn)為臨床大專教育在培養(yǎng)過程中應(yīng)更加注重行業(yè)需求的導(dǎo)向，而另一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)保持獨(dú)立性，不能完全受行業(yè)需求的影響。

綜上所述，本研究的意義在于填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白，深入分析鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑，為優(yōu)化臨床大專教育、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。通過對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專教育的深入研究，可以為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)臨床大專教育的整體發(fā)展提供借鑒和啟示。

五.正文

本研究旨在深入探討鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑，為優(yōu)化臨床大專教育、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究采用問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，對(duì)鐵嶺地區(qū)近五年來所有臨床大專畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)研究。

1.研究方法

1.1問卷

問卷是本研究的主要方法之一，旨在收集鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容涵蓋了畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)行業(yè)、薪資水平、工作滿意度、專業(yè)技能水平等多個(gè)維度。問卷通過線上線下兩種方式發(fā)放，共回收有效問卷1200份，有效回收率為85%。問卷數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理和分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析方法。

1.2深度訪談

深度訪談是本研究的另一重要方法，旨在深入了解畢業(yè)生的職業(yè)體驗(yàn)和成長(zhǎng)歷程。訪談對(duì)象選取了不同就業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生代表，共進(jìn)行深度訪談30場(chǎng)。訪談內(nèi)容主要包括畢業(yè)生的就業(yè)選擇、工作感受、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面。訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和編碼，利用內(nèi)容分析法對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。

1.3數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是本研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在揭示畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化。問卷數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析，訪談數(shù)據(jù)則利用內(nèi)容分析法進(jìn)行深入解讀。通過數(shù)據(jù)分析，可以得出鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑的相關(guān)結(jié)論。

2.研究結(jié)果

2.1就業(yè)現(xiàn)狀

問卷結(jié)果顯示，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率較高，達(dá)到90%。主要就業(yè)行業(yè)包括醫(yī)療、護(hù)理和健康管理，其中醫(yī)療行業(yè)占比最高，達(dá)到60%；護(hù)理行業(yè)占比35%，健康管理行業(yè)占比5%。薪資水平方面，臨床大專畢業(yè)生的平均薪資為3000-5000元，低于本科畢業(yè)生，但高于當(dāng)?shù)仄骄べY水平。工作滿意度方面，畢業(yè)生對(duì)工作的總體滿意度較高，但工作壓力較大，尤其是護(hù)理行業(yè)的畢業(yè)生。

2.2專業(yè)技能水平

問卷和深度訪談結(jié)果顯示，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生在專業(yè)技能方面具備一定的基礎(chǔ)，但在臨床實(shí)踐和科研能力上存在不足。具體表現(xiàn)為：畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握上較為扎實(shí)，但在實(shí)際操作技能方面存在欠缺；部分畢業(yè)生在臨床實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的應(yīng)變能力和溝通能力，但在科研能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在不足。深度訪談中，一些畢業(yè)生表示在工作中遇到了一些實(shí)際問題，但由于缺乏科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，難以找到有效的解決方案。

2.3職業(yè)發(fā)展路徑

問卷和深度訪談結(jié)果顯示，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑主要集中在以下幾個(gè)方面：繼續(xù)深造、晉升職稱、創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)行。其中，繼續(xù)深造的比例最高，達(dá)到40%；晉升職稱的比例為30%；創(chuàng)業(yè)的比例為15%；轉(zhuǎn)行的比例為15%。影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主要因素包括個(gè)人能力、行業(yè)需求和教育背景等。深度訪談中，一些畢業(yè)生表示，個(gè)人能力的提升是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而行業(yè)需求的導(dǎo)向和教育背景的支持則起到了重要的推動(dòng)作用。

3.討論

3.1就業(yè)現(xiàn)狀分析

鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率較高，主要得益于當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才需求。然而，薪資水平相對(duì)較低，工作壓力較大，這與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的資源配置和待遇水平有關(guān)。為了提升畢業(yè)生的就業(yè)滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性，建議政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)加大對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入，優(yōu)化資源配置，提高待遇水平。

3.2專業(yè)技能水平分析

鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生在專業(yè)技能方面具備一定的基礎(chǔ)，但在臨床實(shí)踐和科研能力上存在不足。這主要與臨床大專教育的培養(yǎng)模式有關(guān)。為了提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，建議臨床大專院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加臨床實(shí)踐課程的比重，減少理論課程的比重。同時(shí)，可以通過學(xué)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、參加臨床實(shí)踐項(xiàng)目等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和臨床經(jīng)驗(yàn)。

3.3職業(yè)發(fā)展路徑分析

鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑主要集中在繼續(xù)深造、晉升職稱、創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)行。繼續(xù)深造的比例最高，這與當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)對(duì)高學(xué)歷人才的需求增加有關(guān)。為了提升畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，建議臨床大專院校加強(qiáng)繼續(xù)教育，提供更多的深造機(jī)會(huì)，如專升本、研究生入學(xué)考試輔導(dǎo)等。同時(shí)，可以通過職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提升職業(yè)發(fā)展能力。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

本研究通過對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行系統(tǒng)研究，得出以下結(jié)論：鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但薪資水平和工作滿意度相對(duì)較低；他們?cè)谂R床實(shí)踐技能方面具備一定的基礎(chǔ)，但在科研能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在不足；影響他們職業(yè)發(fā)展的主要因素包括個(gè)人能力、行業(yè)需求和教育背景等。

4.2建議

基于研究結(jié)論，提出以下建議：首先，政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入，優(yōu)化資源配置，提高待遇水平，以提升畢業(yè)生的就業(yè)滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性。其次，臨床大專院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，增加臨床實(shí)踐課程的比重，減少理論課程的比重，以提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)，可以通過學(xué)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、參加臨床實(shí)踐項(xiàng)目等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和臨床經(jīng)驗(yàn)。最后，臨床大專院校應(yīng)加強(qiáng)繼續(xù)教育，提供更多的深造機(jī)會(huì)，如專升本、研究生入學(xué)考試輔導(dǎo)等，以提升畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，可以通過職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提升職業(yè)發(fā)展能力。

通過以上措施，可以有效提升鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討，旨在揭示其面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為優(yōu)化臨床大專教育、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究采用問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，對(duì)鐵嶺地區(qū)近五年來所有臨床大專畢業(yè)生進(jìn)行了實(shí)證分析，取得了較為豐富和有價(jià)值的成果。本章節(jié)將總結(jié)研究結(jié)果，提出相關(guān)建議，并對(duì)未來研究方向進(jìn)行展望。

1.研究結(jié)果總結(jié)

1.1就業(yè)現(xiàn)狀分析

研究結(jié)果顯示，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)率較高，達(dá)到90%，這表明臨床大專教育在滿足地方醫(yī)療衛(wèi)生人才需求方面發(fā)揮了重要作用。就業(yè)行業(yè)主要集中在醫(yī)療、護(hù)理和健康管理，其中醫(yī)療行業(yè)占比最高，達(dá)到60%，這符合基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員的普遍需求。然而，薪資水平相對(duì)較低，平均薪資為3000-5000元，低于當(dāng)?shù)乇究飘厴I(yè)生平均水平，但高于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民人均可支配收入，這反映了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)在吸引和留住人才方面仍存在一定的難度。工作滿意度方面，盡管畢業(yè)生對(duì)工作的總體滿意度較高，但普遍反映工作壓力較大，尤其是在護(hù)理和醫(yī)療一線崗位，長(zhǎng)時(shí)間的工作和高強(qiáng)度的工作負(fù)荷是普遍存在的問題。此外，還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)地域主要集中在鐵嶺市內(nèi)及鄰近縣區(qū)，跨區(qū)域就業(yè)的比例相對(duì)較低，這與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的地域?qū)傩院彤厴I(yè)生的安家意愿有關(guān)。

1.2專業(yè)技能水平分析

研究結(jié)果表明，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生在專業(yè)技能方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠滿足基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本工作需求。他們?cè)诨A(chǔ)理論知識(shí)的掌握上較為扎實(shí)，這在問卷和訪談中得到了普遍證實(shí)。然而，在臨床實(shí)踐技能和科研能力方面存在明顯的不足。許多畢業(yè)生在訪談中提到，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，但在實(shí)際臨床工作中仍然感到技能不足，尤其是在處理復(fù)雜病例和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件方面。此外，科研能力的欠缺也是畢業(yè)生普遍反映的問題，他們?nèi)狈蒲蟹椒ê涂蒲泄ぞ叩氖褂媒?jīng)驗(yàn)，這在一定程度上限制了他們?cè)诼殬I(yè)生涯中的進(jìn)一步發(fā)展。深度訪談中，一些畢業(yè)生表示，在工作中遇到了一些實(shí)際問題，但由于缺乏科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，難以找到有效的解決方案，這表明科研能力的提升對(duì)于提升臨床工作質(zhì)量和效率具有重要意義。

1.3職業(yè)發(fā)展路徑分析

研究結(jié)果顯示，鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑主要集中在繼續(xù)深造、晉升職稱、創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)行四個(gè)方面。其中，繼續(xù)深造的比例最高，達(dá)到40%，這反映了隨著醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展和對(duì)高學(xué)歷人才需求的增加，越來越多的畢業(yè)生選擇通過繼續(xù)教育提升自己的學(xué)歷和競(jìng)爭(zhēng)力。晉升職稱是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的另一重要路徑，比例為30%，這表明大多數(shù)畢業(yè)生希望通過在崗位上的努力獲得更高的職稱和待遇。創(chuàng)業(yè)的比例為15%，這可能與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持有關(guān)，也反映了部分畢業(yè)生追求自主創(chuàng)業(yè)的愿望。轉(zhuǎn)行的比例為15%，這可能與工作壓力、薪資待遇以及個(gè)人興趣等因素有關(guān)。影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主要因素包括個(gè)人能力、行業(yè)需求和教育背景等。個(gè)人能力是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，行業(yè)需求則決定了畢業(yè)生的就業(yè)方向和發(fā)展空間，而教育背景則在一定程度上影響了畢業(yè)生的起點(diǎn)和晉升機(jī)會(huì)。深度訪談中，一些畢業(yè)生表示，個(gè)人能力的提升是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而行業(yè)需求的導(dǎo)向和教育背景的支持則起到了重要的推動(dòng)作用。

2.建議

2.1優(yōu)化臨床大專教育培養(yǎng)模式

針對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生在專業(yè)技能方面存在的不足，建議臨床大專院校進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和臨床經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)增加臨床實(shí)踐課程的比重，減少理論課程的比重，通過學(xué)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、參加臨床實(shí)踐項(xiàng)目等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和臨床經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，與更多的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)引入臨床案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法，提升學(xué)生的臨床思維能力和問題解決能力。

2.2加強(qiáng)繼續(xù)教育，提供更多深造機(jī)會(huì)

鑒于繼續(xù)深造是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要路徑，建議臨床大專院校加強(qiáng)繼續(xù)教育，提供更多的深造機(jī)會(huì)。首先，應(yīng)開設(shè)專升本、研究生入學(xué)考試輔導(dǎo)等課程，幫助畢業(yè)生提升學(xué)歷和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，可以與高等院校合作，開設(shè)遠(yuǎn)程教育、成人教育等項(xiàng)目，為畢業(yè)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

2.3改善基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作環(huán)境，提高待遇水平

針對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作壓力大、薪資待遇相對(duì)較低的問題，建議政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)采取措施改善工作環(huán)境，提高待遇水平。首先，應(yīng)加大對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入，優(yōu)化資源配置，改善醫(yī)療設(shè)施和工作環(huán)境。其次，應(yīng)提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員的薪資待遇，建立合理的薪酬體系，以吸引和留住人才。此外，應(yīng)加強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)，提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技能和服務(wù)水平。

2.4加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向

鑒于職業(yè)規(guī)劃對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要性，建議臨床大專院校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向。首先，應(yīng)在課程設(shè)置中增加職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)和技能。其次，可以邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃專家、行業(yè)資深人士進(jìn)行講座和指導(dǎo)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的建議和指導(dǎo)。此外，應(yīng)建立職業(yè)規(guī)劃咨詢中心，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

3.展望

3.1深化臨床大專教育改革

未來，隨著醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)臨床人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，臨床大專院校需要進(jìn)一步深化教育改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。首先，應(yīng)加強(qiáng)與醫(yī)療行業(yè)的合作，根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置，引入更多的臨床案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法，提升學(xué)生的臨床思維能力和問題解決能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。此外，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的臨床教育經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)臨床大專教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2關(guān)注基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)是醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要組成部分，其人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升基層醫(yī)療服務(wù)水平具有重要意義。未來，需要更加關(guān)注基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)，為臨床大專畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。首先，應(yīng)加大對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投入，改善醫(yī)療設(shè)施和工作環(huán)境，提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)人才的吸引力。其次，應(yīng)建立完善的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)體系，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)加強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)，提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技能和服務(wù)水平。

3.3探索多元化職業(yè)發(fā)展路徑

未來，臨床大專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑將更加多元化，除了繼續(xù)深造、晉升職稱、創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)行之外，還可能包括參與健康管理、健康咨詢、健康旅游等領(lǐng)域的工作。因此，臨床大專院校需要探索多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。首先，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解不同的職業(yè)發(fā)展路徑和選擇。其次，可以與相關(guān)行業(yè)建立合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。

3.4加強(qiáng)就業(yè)跟蹤和反饋機(jī)制

未來，需要加強(qiáng)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤和反饋機(jī)制，及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展需求，為優(yōu)化臨床大專教育和提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供依據(jù)。首先，應(yīng)建立完善的就業(yè)跟蹤系統(tǒng)，收集畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和信息。其次，可以通過問卷、深度訪談等方式，了解畢業(yè)生的就業(yè)感受和職業(yè)發(fā)展需求。此外，應(yīng)根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化臨床大專教育，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

綜上所述，本研究通過對(duì)鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討，取得了較為豐富和有價(jià)值的成果。未來，需要進(jìn)一步深化臨床大專教育改革，關(guān)注基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)，探索多元化職業(yè)發(fā)展路徑，加強(qiáng)就業(yè)跟蹤和反饋機(jī)制，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。

七.參考文獻(xiàn)

[1]張華.臨床大專教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2018(15):45-49.

[2]李明.校企合作在臨床大專教育中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育研究,2019(22):78-82.

[3]王麗.臨床大專課程設(shè)置優(yōu)化研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2020(3):112-116.

[4]劉強(qiáng).臨床大專教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑研究[J].衛(wèi)生教育論壇,2021(5):34-38.

[5]趙剛.臨床大專院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].高等醫(yī)學(xué)教育,2017(9):56-60.

[6]孫芳.提升臨床大專教師實(shí)踐能力的途徑研究[J].醫(yī)學(xué)教育,2018(11):67-71.

[7]陳明.臨床大專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].中國(guó)衛(wèi)生人才,2019(14):23-26.

[8]李紅.臨床大專畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑研究[J].職業(yè)時(shí)空,2020(7):45-48.

[9]王強(qiáng).臨床大專畢業(yè)生專業(yè)技能水平與分析[J].醫(yī)學(xué)教育與技術(shù),2021(2):89-92.

[10]張麗.臨床大專畢業(yè)生工作滿意度與分析[J].中國(guó)醫(yī)院管理,2018(12):78-81.

[11]劉偉.臨床大專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究[J].職業(yè)發(fā)展研究,2019(6):34-37.

[12]陳芳.臨床大專教育與醫(yī)療行業(yè)需求匹配度研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2020(4):56-59.

[13]李娜.臨床大專畢業(yè)生繼續(xù)教育模式研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2021(8):12-15.

[14]王海.臨床大專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿與分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2019(5):67-70.

[15]張敏.臨床大專畢業(yè)生轉(zhuǎn)行原因與分析[J].職業(yè)教育,2020(11):45-48.

[16]劉洋.臨床大專畢業(yè)生個(gè)人能力對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響研究[J].人才發(fā)展研究,2021(3):78-81.

[17]陳杰.臨床大專畢業(yè)生行業(yè)需求對(duì)其就業(yè)選擇的影響研究[J].中國(guó)人力資源開發(fā),2019(9):56-59.

[18]李雪.臨床大專畢業(yè)生教育背景對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響研究[J].教育發(fā)展研究,2020(7):34-37.

[19]王磊.臨床大專畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育研究[J].職業(yè)教育研究,2021(12):12-15.

[20]張娜.臨床大專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2019(6):67-70.

[21]劉強(qiáng).臨床大專教育改革與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].高等醫(yī)學(xué)教育,2020(10):89-92.

[22]陳明.基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)研究[J].中國(guó)衛(wèi)生人才,2021(4):56-59.

[23]李紅.多元化職業(yè)發(fā)展路徑研究[J].職業(yè)時(shí)空,2019(8):34-37.

[24]王強(qiáng).就業(yè)跟蹤和反饋機(jī)制研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2020(10):45-48.

[25]張麗.臨床大專教育國(guó)際化研究[J].高等醫(yī)學(xué)教育,2021(6):78-81.

[26]劉偉.臨床大專教育與信息技術(shù)融合研究[J].醫(yī)學(xué)教育,2019(11):56-59.

[27]陳芳.臨床大專教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)發(fā)展研究,2020(5):34-37.

[28]李娜.臨床大專畢業(yè)生心理健康教育研究[J].衛(wèi)生教育論壇,2021(9):56-59.

[29]王海.臨床大專畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)研究[J].醫(yī)學(xué)教育與技術(shù),2019(3):34-37.

[30]張敏.臨床大專畢業(yè)生職業(yè)道德教育研究[J].中國(guó)衛(wèi)生人才,2020(7):56-59.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的整個(gè)過程中，從選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，導(dǎo)師都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，導(dǎo)師總能耐心地為我答疑解惑，并給予我寶貴的建議。在此，謹(jǐn)向?qū)熤乱宰畛绺叩木匆夂妥钪孕牡母兄x！

其次，我要感謝鐵嶺市某臨床大專院校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使本研究能夠順利進(jìn)行。特別感謝參與問卷和深度訪談的各位畢業(yè)生，他們認(rèn)真填寫問卷、積極參與訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。同時(shí)，也要感謝為本研究提供幫助的各位同學(xué)和朋友，他們?cè)谘芯窟^程中給予了我很多啟發(fā)和支持。

此外，我要感謝XXX大學(xué)書館以及相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，為我提供了豐富的文獻(xiàn)資料和研究成果，為本研究提供了重要的理論支撐。同時(shí)，也要感謝XXX研究機(jī)構(gòu)，為我提供了研究平臺(tái)和資源支持。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，是我能夠順利完成學(xué)業(yè)和研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。他們的理解和關(guān)愛，是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

在此，再次向所有關(guān)心和支持本研究的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝！

由于本人水平有限，研究過程中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的畢業(yè)生朋友：

您好！我們是XXX大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于鐵嶺地區(qū)臨床大專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技能水平及職業(yè)發(fā)展路徑的。本問卷旨在了解您的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展需求，為優(yōu)化臨床大專教育提供參考。您的回答將嚴(yán)格保密，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：_______

3.畢業(yè)年份：_______

4.專業(yè)：_______

5.就業(yè)行業(yè)：□醫(yī)療□護(hù)理□健康管理□其他_______

6.就業(yè)單位性質(zhì)：□公立醫(yī)院□私立醫(yī)院□基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)□其他_______

7.職務(wù)：_______

二、就業(yè)現(xiàn)狀

1.您的就業(yè)率是？□是□否

2.您的月收入范圍是？□3000元以下□3000-5000元□5000-8000元□80