感恩遇見，未來可期——班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天很榮幸能有機(jī)會(huì)和大家一同交流班主任工作的心得與感悟。作為班主任，我們每天都在與一群充滿活力的孩子打交道，在陪伴他們成長的同時(shí)，也在不斷雕琢自己。今天，我想從“成為什么樣的班主任”“帶成什么樣的班級(jí)”“如何做好班級(jí)管理”這幾個(gè)核心問題出發(fā)，和大家分享一些實(shí)踐中的思考與做法。首先，我們不妨問問自己：我想成為什么樣的班主任？其實(shí)這是一個(gè)不斷成長的過程。剛接手班級(jí)時(shí)，我們大多處于“小白階段”，需要一絲不茍地執(zhí)行年級(jí)各項(xiàng)指令，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)；隨著經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)入“試飛階段”，我們要學(xué)會(huì)借力年級(jí)活動(dòng)，細(xì)化要求，針對(duì)性地開展工作；再到“能力加持階段”，我們能靈活運(yùn)用不同方法調(diào)整帶班策略；最終，我們都希望能形成自己的帶班思想，將教育理念滲透到日常管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的“起飛”。而我們最終的目標(biāo)，是帶成一個(gè)什么樣的班？反觀現(xiàn)實(shí)，有些班級(jí)可能面臨這樣的困境：班主任忙里忙外，班干部、課代表卻扶不起來，班級(jí)缺乏基本規(guī)矩；有些班級(jí)則是“班主任在時(shí)乖，不在就亂”，學(xué)生沒有自治意識(shí)，散漫無目標(biāo)。但我們心中的理想班級(jí)，應(yīng)該是學(xué)生有秩序、有目標(biāo)、有自主性，更有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的班集體。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們首先要找到自己的“戰(zhàn)場”——教室，這里是班級(jí)活動(dòng)的主陣地，也是我們踐行教育理念的核心場所。要經(jīng)營好教室這個(gè)主陣地，班主任需要做到“四勤”：一是勤勞，要投入足夠的時(shí)間、精力和心血，這是班級(jí)管理的基礎(chǔ)；二是腿勤，要多跟班，守住教室，守住課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；三是眼勤，要多觀察、多關(guān)注、多留心學(xué)生的狀態(tài)變化，于細(xì)微處捕捉教育契機(jī)；四是嘴勤，要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，多提醒潛在的問題，多給予溫暖的關(guān)懷；五是腦勤，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，多想新點(diǎn)子、好方法。同時(shí)，我們還要牢記這幾句“三字經(jīng)”：進(jìn)門“三看”，看人是否到齊、看衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)、看學(xué)生精神面貌是否飽滿；課間“三聽”，聽學(xué)生的交流、聽任課老師的反饋、聽領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)建議；閑時(shí)“三動(dòng)”，動(dòng)口溝通、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腳巡查；不會(huì)“三學(xué)”，向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)、向?qū)I(yè)的書本學(xué)、向行業(yè)內(nèi)的偶像學(xué)。這些簡單的口訣，蘊(yùn)含著班級(jí)管理的大智慧，能幫助我們快速找到工作的著力點(diǎn)。其次，做好班級(jí)管理，榜樣示范是關(guān)鍵?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。我們要與學(xué)生一起搞衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；要求學(xué)生做到的，我們自己要盡量先做到，無論是遵守作息時(shí)間，還是保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要成為學(xué)生眼中的標(biāo)桿。正如古人所說“不積跬步無以至千里”，教育就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)、以身作則的過程。第三，建立良好的關(guān)系是班級(jí)管理的基石。教育是心靈與心靈的溝通，沒有良好的關(guān)系，一切教育都無從談起。建立關(guān)系，要從記住學(xué)生的名字開始，這是對(duì)學(xué)生最基本的尊重；要多與學(xué)生閑談，在輕松的交流中了解他們的想法、傾聽他們的心聲，尊重學(xué)生的人格，理解他們的需求，信任他們的潛力，用愛與包容搭建溝通的橋梁。同時(shí)，我們要與科任老師形成教育合力。一方面要樹立科任老師的威信，通過積極宣傳、搭建平臺(tái)、讓科任老師參與班級(jí)管理等方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位任課老師；另一方面要積極協(xié)調(diào)師生矛盾，通過先跟后帶、引導(dǎo)反思、架設(shè)橋梁等方法，化解潛在的沖突；還要注重情感維系，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)科任老師的認(rèn)可，邀請(qǐng)科任老師參與班級(jí)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)氛圍更加融洽；更要做好細(xì)節(jié)服務(wù)，共享學(xué)生信息、統(tǒng)籌教學(xué)安排、培訓(xùn)得力課代表，讓科任老師能全身心投入教學(xué)。此外，建構(gòu)同心相向的家長同盟也至關(guān)重要。家長是孩子的第一任老師，家校攜手才能為孩子的成長保駕護(hù)航。我們要熱情主動(dòng)地與家長溝通，通過精心錄制祝福視頻、制作正式的家長會(huì)邀請(qǐng)函、及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步等方式，真誠相待、信任尊重每一位家長。針對(duì)不同類型的家長，我們要采取不同的溝通策略：對(duì)有教養(yǎng)的家長坦白相告，對(duì)溺愛型家長先肯定孩子長處，對(duì)放任不管型家長多報(bào)喜少報(bào)憂，對(duì)后進(jìn)生家長多給予信心，對(duì)氣勢洶洶的家長則以理服人，用真誠贏得家長的信任與支持。第四，建立一支強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)是班級(jí)自治的核心。選對(duì)人、用對(duì)人，能讓班級(jí)管理事半功倍。什么樣的人是合適的班級(jí)管理者？首先要看主觀意愿，是否有服務(wù)他人、鍛煉自己的愿望；其次要看客觀能力，是否有相應(yīng)的潛力。我們可以通過“班委干部意向調(diào)查表”，全面了解學(xué)生的想法與能力。組建班干團(tuán)隊(duì)可以分步驟進(jìn)行：第一步是建設(shè)臨時(shí)班干隊(duì)伍，通過調(diào)查、指認(rèn)、觀察、儲(chǔ)備、造勢五步曲，初步篩選出有潛力的學(xué)生；第二步是利用臨時(shí)崗位物色中層干部，無論是品學(xué)兼優(yōu)的全才、成績中等但能力強(qiáng)的學(xué)生，還是積極上進(jìn)、溝通能力突出的孩子，都能在班級(jí)管理中找到自己的位置；第三步是物色合適的班長，班長需要人品周正、心態(tài)陽光、規(guī)則感強(qiáng)，擁有夢想、執(zhí)行力強(qiáng)，情智雙高、意志力強(qiáng)，是班級(jí)的“擎天柱”；第四步是打造核心領(lǐng)導(dǎo)層，班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、勞動(dòng)委員各司其職，分別成為班級(jí)的“定海神針”和“助夢人”；最后通過規(guī)范流程，組建正式的班干團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)管理有序開展。最后，作為班主任，我們要始終保持學(xué)習(xí)的熱情和積極的心態(tài)。教育行業(yè)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。我們可以關(guān)注《班主任》《中小學(xué)班主任》等專業(yè)雜志，關(guān)注優(yōu)秀班主任工作室的分享，閱讀《做一個(gè)老練的新班主任》《我就想做班主任》等專業(yè)書籍，在學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們要明白，班主任工作充滿了挑戰(zhàn)，但也蘊(yùn)含著無限的幸福。沒有心的投入，自然不會(huì)有心的歡喜。無論工作中遇到多少困難，我們都要保持陽光心態(tài)——工作本身沒有變化，但對(duì)待工作的態(tài)度，決定了我們的職業(yè)體驗(yàn)。是在抱怨中消耗自己，還是在熱愛中成就自己，選擇權(quán)在我們手中。各位老師，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在班主任這條道路上，我們遇見了一群又一群可愛的孩子，他們的成長讓我們感受到教育的價(jià)值，他們的未來充滿無限