備戰(zhàn)新高考：語文必背知識點總結

本文檔是重點高中火箭班學科小組，通過對全國各省市歷年高考真題進行梳理，精選總結出本學科高頻考點、必考知識點，希望能助您輕松備戰(zhàn)高考，事半功倍，順利上岸。古詩詞與文言文1.古詩詞背誦-課本要求背誦的古詩詞，像李白的《將進酒》，“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，要準確背誦，理解詩句描繪的景象和詩人豪放的情感。還有杜甫的《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，體會詩人借景抒情，表達的身世之感和家國之思。-背誦時要注意詩句中的生僻字、通假字等，比如《離騷》里“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“辟”是通假字，通“僻”，要準確記憶。2.文言文實詞與虛詞-實詞方面，要掌握常見實詞的多種含義。例如“兵”，有“兵器”（收天下之兵，聚之咸陽）、“士兵”（沛公兵十萬，在霸上）、“戰(zhàn)爭”（兵旱相乘，天下大屈）等義項。-虛詞如“之”“其”“而”等，要理解它們在不同語境中的用法。“之”作助詞時，有“的”（鵬之背，不知其幾千里也）、用于主謂之間取消句子獨立性（師道之不傳也久矣）等用法；作代詞時，可指代人、事、物（人非生而知之者）。3.文言文特殊句式-判斷句，如“廉頗者，趙之良將也”，標志詞有“……者，……也”“……，……也”等。-被動句，像“不拘于時，學于余”，“于”表被動；“臣誠恐見欺于王而負趙”，“見……于……”表被動。-賓語前置句，“何陋之有”是“有何陋”的倒裝；“沛公安在”是“沛公在安”的倒裝?，F(xiàn)代文閱讀1.論述類文本-要學會快速提取文章的中心論點和分論點。比如文章開篇提出“科技創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量”，這可能就是中心論點，后面圍繞科技創(chuàng)新在經(jīng)濟、文化等方面的作用展開論述的就是分論點。-注意文中的論證方法，如舉例論證（列舉了華為5G技術的發(fā)展來論證科技創(chuàng)新對企業(yè)競爭力的提升）、對比論證（將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度進行對比）等。2.文學類文本-分析人物形象，從人物的外貌、語言、動作、心理等描寫入手。比如《祝福》中對祥林嫂的描寫，“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”，通過外貌描寫展現(xiàn)了她遭受巨大打擊后的麻木和絕望。-理解小說的情節(jié)結構，如開端、發(fā)展、高潮、結局。《項鏈》中借項鏈是開端，丟項鏈是發(fā)展，賠項鏈是高潮，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的是結局。-體會散文的情感和意境，像朱自清的《荷塘月色》，通過描寫荷塘的美景，抒發(fā)了作者淡淡的憂愁和對自由寧靜生活的向往。語言文字運用1.成語積累-要了解成語的含義、用法和感情色彩。比如“差強人意”，意思是大體上還能使人滿意，而不是“不能讓人滿意”；“炙手可熱”原指權勢大，氣焰盛，含貶義，不能用于形容受歡迎等情況。2.病句辨析-語序不當，如“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們”，應是“附近的許多婦女、老人和孩子”。-搭配不當，“主謂搭配不當”如“他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”不能“浮現(xiàn)”；“動賓搭配不當”如“采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平”，“培養(yǎng)”和“水平”不搭配。-成分殘缺或贅余，“缺主語”如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，應刪去“通過”或“使”。3.語句連貫-要注意句子之間的邏輯關系，如時間順序、空間順序、因果關系等。在排序題中，先確定首句，再根據(jù)句子間的銜接詞、指代關系等進行排序。寫作1.立意-要準確理解作文材料的含義，確定積極、深刻的立意。比如材料講述了一位科學家放棄國外優(yōu)厚待遇回國搞科研的故事，立意可以是“愛國情懷助力個人價值實現(xiàn)”“為了國家發(fā)展，勇于擔當”等。2.結構-常見的結構有總分總、并列式、遞進式等?？偡挚偨Y構，開頭提出中心論點，中間從幾個方面進行論述，結尾總結全文，再次強調(diào)論點。并列式結構，幾個分論點之間是并列關系，如論述“勤奮”，可以從“勤奮能增長知識”“勤奮能培養(yǎng)能力”“勤奮能創(chuàng)造機會”等方面并列論述。3.素材積累-積累名人故事、時事熱點等素材。名人故事如司馬遷遭受宮刑后發(fā)憤著《