放學(xué)安全教育日常工作指導(dǎo)手冊(cè)校園安全管理中，放學(xué)時(shí)段是學(xué)生安全事故的高發(fā)期，也是家校監(jiān)護(hù)銜接的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。本手冊(cè)結(jié)合一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從組織架構(gòu)、流程規(guī)范、風(fēng)險(xiǎn)防控等維度，梳理可操作的日常工作要點(diǎn)，助力學(xué)校構(gòu)建系統(tǒng)、高效的放學(xué)安全管理體系。一、組織管理：明確職責(zé)，織密安全網(wǎng)絡(luò)放學(xué)安全需多方協(xié)同，需清晰劃分各崗位責(zé)任，形成“班主任牽頭、保安兜底、值日教師補(bǔ)位”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制：班主任：放學(xué)前10分鐘開展“場(chǎng)景化安全教育”（如雨天強(qiáng)調(diào)“慢行防滑、不踩積水”，冬季提醒“戴帽防冰溜”）；清點(diǎn)人數(shù)，重點(diǎn)關(guān)注“未到崗”“情緒異?！睂W(xué)生；與家長/托管人員面對(duì)面交接特殊學(xué)生（如身體不適、單親家庭兒童），填寫《學(xué)生交接登記表》。保安：提前5分鐘到崗，維護(hù)校門口交通秩序（引導(dǎo)車輛“即停即走”，劃定“家長等候區(qū)”距校門5米外）；排查可疑人員，禁止無關(guān)人員入校；協(xié)助處理突發(fā)沖突（如家長糾紛、學(xué)生推搡）。值日教師：分區(qū)域巡查（教學(xué)樓出口、校門口、周邊200米路段），關(guān)注路隊(duì)紀(jì)律（制止奔跑、推搡），記錄安全隱患（如松動(dòng)廣告牌、積水路段），每日反饋至學(xué)校安全辦。二、流程規(guī)范：細(xì)化環(huán)節(jié)，筑牢安全防線放學(xué)流程需“環(huán)環(huán)相扣”，從課堂收尾到課后巡查，每個(gè)環(huán)節(jié)都需標(biāo)準(zhǔn)化操作：（一）放學(xué)前準(zhǔn)備課堂收尾：教師結(jié)合當(dāng)日情況，用“生活化語言”強(qiáng)調(diào)安全（如“今天校門口施工，排隊(duì)走東側(cè)通道”）；協(xié)助低年級(jí)學(xué)生整理書包、穿戴反光條校服，確?！耙蝗艘粺簟保〞垂鈼l或手持熒光棒）。隊(duì)伍組織：實(shí)行錯(cuò)峰放學(xué)（如低年級(jí)15:30、中年級(jí)15:35、高年級(jí)15:40），以“小組為單位”列隊(duì)，指定“路隊(duì)長”舉班牌，要求“隊(duì)伍緊湊、前后間距不超1米”。（二）放學(xué)時(shí)管理路隊(duì)行進(jìn)：沿“校內(nèi)指定路線+校外安全通道”行走（避開施工區(qū)、積水坑），教師帶隊(duì)至校門口“交接區(qū)”，與家長/托管人員確認(rèn)身份后放行；若家長遲到，學(xué)生在“教師值守等候區(qū)”等待，禁止獨(dú)自離開（可聯(lián)系家長或社區(qū)托管站）。特殊情況處理：留校學(xué)生（補(bǔ)課、值日）需有教師全程陪同，提前通知家長調(diào)整接送時(shí)間，填寫《留校學(xué)生登記表》（含留校原因、離校時(shí)間、接送人信息）。（三）放學(xué)后巡查值日教師對(duì)教室、走廊、操場(chǎng)開展“收尾檢查”：關(guān)閉電器、鎖好門窗，清理“遺留隱患”（如未熄滅的蠟燭、散落的玻璃渣）；保安巡邏校園周邊，重點(diǎn)排查“可疑障礙物”（如松動(dòng)的宣傳欄、暴露的電線）。三、風(fēng)險(xiǎn)防控：預(yù)判隱患，落實(shí)針對(duì)性措施放學(xué)安全隱患具有“場(chǎng)景化”特征，需結(jié)合校園周邊環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)，提前預(yù)判并制定應(yīng)對(duì)策略：（一）交通安全隱患隱患表現(xiàn)：校門口車輛擁堵、學(xué)生橫穿馬路、高年級(jí)騎行共享單車。應(yīng)對(duì)措施：聯(lián)合交警設(shè)置“臨時(shí)護(hù)學(xué)崗”，在放學(xué)時(shí)段疏導(dǎo)交通；開展“步行安全口訣”教育（“一停二看三通過，不闖紅燈不打鬧”）；禁止未滿16周歲學(xué)生騎行電動(dòng)車，與家長簽訂《交通安全責(zé)任書》。（二）校園周邊隱患隱患表現(xiàn)：陌生人搭訕、小攤販兜售“三無食品”、同學(xué)間推搡欺凌。應(yīng)對(duì)措施：保安加強(qiáng)“人員篩查”，對(duì)“陌生接送人”要求出示“家長委托書+身份證”；聯(lián)合城管整治周邊攤販，開展“陌生人應(yīng)對(duì)演練”（如“不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西”）；班主任建立“欺凌舉報(bào)信箱”，每周關(guān)注學(xué)生社交動(dòng)態(tài)，及時(shí)介入矛盾。（三）特殊天氣應(yīng)對(duì)暴雨、大風(fēng)天氣：提前通過班級(jí)群通知家長“錯(cuò)峰接娃”，在校內(nèi)設(shè)置“臨時(shí)避雨區(qū)”（體育館、架空層），教師護(hù)送學(xué)生至避雨區(qū)并聯(lián)系家長；雪天在樓梯、走廊鋪設(shè)防滑墊，提醒學(xué)生穿防滑鞋，禁止“打雪仗、滑樓梯”。四、家校協(xié)同：凝聚合力，延伸安全觸角放學(xué)安全需“家校同頻”，通過溝通機(jī)制、責(zé)任劃分，讓家長成為安全管理的“延伸手臂”：溝通機(jī)制：每日放學(xué)前5分鐘，班主任在班級(jí)群發(fā)布“今日安全提示”（如“明天降溫，注意添衣”“校門口施工，繞行東側(cè)通道”）；每月召開“安全家長會(huì)”，分享典型案例（如“學(xué)生走失20分鐘找回”），明確家長接送責(zé)任（低年級(jí)必須家長接送，高年級(jí)需簽《自主離校責(zé)任書》）。特殊學(xué)生管理：對(duì)留守兒童、單親家庭學(xué)生，建立“一對(duì)一”幫扶（教師或家長志愿者接送），填寫《特殊學(xué)生接送登記表》，確保“交接清晰、全程可溯”。五、應(yīng)急處置：預(yù)案先行，提升應(yīng)變能力放學(xué)時(shí)段突發(fā)情況多，需“預(yù)案+演練”雙管齊下，提升全員應(yīng)急能力：預(yù)案制定：針對(duì)“學(xué)生走失”“交通事故”“突發(fā)疾病”等場(chǎng)景，制定《放學(xué)時(shí)段應(yīng)急預(yù)案》，明確各崗位響應(yīng)流程（如保安“第一時(shí)間封鎖校門”、教師“安撫學(xué)生+聯(lián)系家長”、值日教師“調(diào)取監(jiān)控”）。演練與培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次“應(yīng)急演練”（如模擬“陌生人強(qiáng)行接娃”，訓(xùn)練學(xué)生“呼救、教師攔截、保安控制”流程）；每月組織保安、值日教師學(xué)習(xí)急救技能（如心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法）。六、評(píng)價(jià)改進(jìn)：動(dòng)態(tài)優(yōu)化，鞏固安全成效放學(xué)安全是“細(xì)節(jié)工程”，需通過“檢查+反饋”持續(xù)優(yōu)化：日常檢查：值日教師每日填寫《放學(xué)安全檢查記錄表》（含路隊(duì)紀(jì)律、隱患排查、交接情況），每周匯總分析，在教師會(huì)上通報(bào)（如“本周3次發(fā)現(xiàn)校門口車輛未即停即走，需加強(qiáng)與交警溝通”）。反饋優(yōu)化：每學(xué)期開展“學(xué)生、家長安全滿意度調(diào)查”，收集建