2025年現(xiàn)代漢語學(xué)業(yè)水平測試練習(xí)題及解答及答案一、語言文字運(yùn)用（共20分）（一）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.氛圍（fèn）巷道（xiàng）剛愎自用（bì）B.應(yīng)屆（yīng）訂正（dìng）佶屈聱牙（jí）C.壓軸（zhóu）暈車（yūn）戛然而止（jiá）D.緋聞（fěi）妊娠（shēn）提綱挈領(lǐng)（qiè）2.下列句子中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.他的演講旁證博引，贏得了臺下陣陣掌聲。B.這部小說情節(jié)跌蕩起伏，人物形象鮮明生動。C.社區(qū)組織了垃圾分類宣傳活動，居民們積極響應(yīng)。D.面對突來的疫情，醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守崗位，不記辛勞。3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）數(shù)字技術(shù)的發(fā)展______了傳統(tǒng)的閱讀方式，碎片化閱讀逐漸成為主流。但深度閱讀作為______思維深度與人文素養(yǎng)的重要途徑，依然不可替代。我們需要在______信息洪流的同時，保持對經(jīng)典的敬畏。A.改變培養(yǎng)應(yīng)對B.革新培育面對C.改造造就迎接D.轉(zhuǎn)變塑造接納4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次研學(xué)活動，使同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們制定了嚴(yán)格的安全規(guī)范。D.近年來，我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好態(tài)勢。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）A.“你看，”他指著窗外說：“那朵云的形狀多像一只奔跑的鹿！”B.我們需要思考：如何在數(shù)字時代平衡效率與深度？如何保持閱讀的純粹性？C.學(xué)校的社團(tuán)活動豐富多樣，有文學(xué)社、話劇社、機(jī)器人社……等。D.古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。旅行不僅是空間的轉(zhuǎn)移，更是精神的成長。（二）語言表達(dá)題（共10分）6.請將下面的句子排列成語意連貫的一段話，只寫序號。（3分）①這種“慢閱讀”能讓人沉下心來，與文本展開深度對話。②但碎片化閱讀的局限性也很明顯：信息量大卻缺乏系統(tǒng)性，容易讓人失去思考的耐心。③在數(shù)字時代，碎片化閱讀因其便捷性成為多數(shù)人的選擇。④因此，我們需要在碎片化閱讀的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。⑤深度閱讀則不同，它要求讀者投入更多時間和精力，逐字逐句地咀嚼文本。7.仿照示例，從“星辰”“春雨”“老巷”中任選一個意象，寫一句富有詩意的話。（3分）示例：秋葉——風(fēng)走過枝頭，它便輕輕飄落，像一封寫給大地的信，藏著整個夏天的故事。8.下圖是某城市2018-2023年公共圖書館借閱量與電子閱讀用戶數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖表，請根據(jù)圖表信息，概括兩條主要結(jié)論（不超過50字）。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）閱讀下面的文字，完成9-12題。數(shù)字時代的閱讀困境與突圍①在地鐵里刷短視頻、等餐時看公眾號推文、睡前用電子設(shè)備讀幾章網(wǎng)絡(luò)小說……數(shù)字技術(shù)的普及，讓閱讀變得“觸手可及”。但這種“便捷”也帶來了隱憂：當(dāng)閱讀被切割成140字的微博、3分鐘的知識短視頻，當(dāng)信息以“推送”的方式主動涌入視野，我們是否正在失去“深度閱讀”的能力？②深度閱讀是一種需要“主動投入”的閱讀。它要求讀者調(diào)動注意力，跟隨作者的思路梳理邏輯，甚至停下來思考、批注。這種閱讀方式能幫助我們構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)批判性思維。然而，數(shù)字環(huán)境下的閱讀往往是“被動接受”的——算法根據(jù)用戶偏好推送內(nèi)容，用戶只需滑動屏幕即可獲取信息。這種“輕量”的閱讀體驗(yàn)雖然高效，卻難以形成深層次的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。③碎片化閱讀與深度閱讀并非完全對立。事實(shí)上，碎片化閱讀可以作為深度閱讀的“前奏”：一條有趣的科普短視頻可能引發(fā)讀者對某一領(lǐng)域的興趣，進(jìn)而促使其閱讀相關(guān)書籍；一篇簡短的書評可能成為打開經(jīng)典著作的鑰匙。但問題在于，當(dāng)碎片化閱讀成為主導(dǎo)，人們可能習(xí)慣了“快速獲取結(jié)論”，而失去了“探究過程”的耐心。例如，有人通過短視頻“看完”《百年孤獨(dú)》，卻只記住了“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”這個標(biāo)簽，對馬爾克斯筆下的家族命運(yùn)與歷史隱喻一無所知。④要突破這種困境，需要多方合力。對個人而言，應(yīng)主動設(shè)置“閱讀邊界”：每天留出固定時間進(jìn)行深度閱讀，遠(yuǎn)離手機(jī)等干擾源；選擇紙質(zhì)書或無推送功能的電子設(shè)備，減少信息冗余。對出版機(jī)構(gòu)來說，可探索“數(shù)字+紙質(zhì)”的復(fù)合閱讀模式，例如在電子書中標(biāo)注關(guān)鍵段落，引導(dǎo)讀者深入思考；在紙質(zhì)書中增加二維碼，鏈接相關(guān)背景資料，拓展閱讀維度。對社會而言，需營造“深度閱讀”的文化氛圍：圖書館可舉辦深度閱讀沙龍，邀請學(xué)者解讀經(jīng)典；媒體應(yīng)減少“標(biāo)題黨”“速食知識”的傳播，多推出有深度的文化類節(jié)目。⑤閱讀不僅是獲取信息的手段，更是精神成長的路徑。在數(shù)字時代，我們既要擁抱技術(shù)帶來的便利，也要守護(hù)閱讀的“深度”。畢竟，真正的思想深度，從來都不是“滑動”出來的，而是“沉浸”進(jìn)去的。9.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.數(shù)字技術(shù)使閱讀更便捷，但也可能削弱深度閱讀能力。B.深度閱讀需要主動投入，有助于構(gòu)建知識體系和培養(yǎng)思維。C.碎片化閱讀毫無價值，應(yīng)被深度閱讀完全取代。D.突破閱讀困境需要個人、出版機(jī)構(gòu)和社會共同努力。10.第③段中“看完”《百年孤獨(dú)》的例子有何作用？請簡要分析。（6分）11.結(jié)合文本，概括深度閱讀與碎片化閱讀的區(qū)別。（6分）12.請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α罢嬲乃枷肷疃龋瑥膩矶疾皇恰瑒印鰜淼?，而是‘沉浸’進(jìn)去的”這句話的理解。（10分）三、古詩文閱讀（共25分）（一）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成13-16題。學(xué)記（節(jié)選）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先?！秲睹吩弧澳罱K始典于學(xué)”，其此之謂乎！雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。13.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.人不學(xué)，不知道道：道理B.不知其旨也旨：味美C.然后能自反也反：反思D.又從而庸之庸：平庸14.下列句中“其”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是（）（3分）A.其此之謂乎B.先其易者C.及其久也D.叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。（2）善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。16.文中提出了哪些“進(jìn)學(xué)之道\"？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（10分）閱讀下面這首宋詩，完成17-18題。秋夜懷歸張耒木落風(fēng)高天宇清，秋蟲切切傍階鳴?？胀ピ掳讟錈o影，壞壁燈青人有聲。萬里歸心隨去雁，一年生計(jì)付流螢。床頭酒熟呼鄰共，安得并州快剪刀？\"【注】并州快剪刀：典出杜甫詩“焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水”，此處指希望快速實(shí)現(xiàn)歸鄉(xiāng)的愿望。17.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)“木落風(fēng)高”“秋蟲切切”描繪了秋夜的蕭瑟景象，烘托懷歸之情。B.頷聯(lián)“空庭月白”“壞壁燈青”通過環(huán)境描寫，突出詩人獨(dú)處的孤寂。C.頸聯(lián)“隨去雁”\"付流螢”用動態(tài)意象，表達(dá)歸心之急與生計(jì)之嘆。D.尾聯(lián)“呼鄰共”“快剪刀”表現(xiàn)詩人與鄰人暢飲的歡樂及對工具的渴求。18.請從景與情的角度，賞析頷聯(lián)“空庭月白樹無影，壞壁燈青人\"有聲”。（7分）四、寫作（30分）\"19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（30分）有人說：“生活需要儀式感。”有人則認(rèn)為：“太過追求儀式感，會讓生活變得沉重。”對此，你有怎樣的思考？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要\"套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及解析一、語言文字運(yùn)用1.B解析：A項(xiàng)“氛圍”讀fēn，“巷道”讀hàng；C項(xiàng)“壓軸”讀zhòu，“暈車”讀yùn；D項(xiàng)“緋聞”讀fēi。2.C解析：A項(xiàng)“旁證博引”應(yīng)為“旁征博引”；B項(xiàng)“跌蕩起伏”應(yīng)為“跌宕起伏”；D項(xiàng)“不記辛勞”應(yīng)為“不計(jì)辛勞”。3.A解析：“改變”強(qiáng)調(diào)事物發(fā)生顯著變化，符合“傳統(tǒng)閱讀方式”被影響的語境；“培養(yǎng)”與“思維深度”搭配更恰當(dāng)；“應(yīng)對”體現(xiàn)主動處理“信息洪流”的態(tài)度。4.D解析：A項(xiàng)缺\"\"主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對一面，刪去“能否”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪去“不”。5.B解析：A項(xiàng)冒號應(yīng)改為逗號；C項(xiàng)“……”與“等”重復(fù)，刪去其一；D項(xiàng)句號應(yīng)放在引號內(nèi)。6.③②⑤①④解析：③引出碎片化閱讀的話題，②轉(zhuǎn)折指出其局限性，⑤引出\"深度閱讀，①具體闡述深度閱讀的價值\"，\"④總結(jié)結(jié)論。7.示例：星辰——夜拉開帷幕，它們便次第\"亮起，像撒\"在\"黑絲絨\"上的銀釘，守著人間每一個未眠的夢。（意象特征、詩意表達(dá)各1.5分）8.①2018-2023年公共圖書館借閱量略有下降，電子閱讀用戶數(shù)持續(xù)增長。②電子閱讀逐步成為主流閱讀方式。（每條2分，意思對即可）二、現(xiàn)代文閱讀9.C解析：文中明確“碎片化閱讀與深度閱讀并非完全對立”，且碎片化閱讀可作為深度閱讀的“前奏”，因此“應(yīng)被完全取代”錯誤。10.舉例論證，以“通過\"短視頻‘看完’《百年孤獨(dú)》卻只記住標(biāo)簽”的現(xiàn)象，具體說明碎片化閱讀可能導(dǎo)致讀者失去“探究過程”的耐心，無法真正理解文本深層\"內(nèi)涵，從而論證碎片化閱讀的局限性。（舉例論證2分，現(xiàn)象概括2分，作用2分）11.①閱讀方式：深度閱讀需主動投入，碎片化閱讀是被動接受；②閱讀效果：深度閱讀構(gòu)建知識體系、培養(yǎng)批判性思維，碎片化閱讀信息量大但缺乏系統(tǒng)性；③閱讀體驗(yàn)：深度閱讀需時間精力投入，碎片化閱讀便捷高效。\"（每點(diǎn)2分，意思對即可）12.示例：“滑動”代指碎片化閱讀中快速瀏覽、被動接受信息的行為，這種方式雖便捷，但難以深入思考；“沉浸”指深度閱讀中主動投入、專注思考的狀態(tài)。例如，閱讀《紅樓夢》時，若只看短視頻解說，可能只記住人物關(guān)系；而逐章閱讀并批注，才能體會曹雪芹對人性、社會的深刻洞察。因此，真正的思想深度需要沉浸文本，主動思考。（結(jié)合句子含義4分，聯(lián)系生活實(shí)例4分，語言表達(dá)2分）三、古詩文閱讀13.D解析：“庸”在此處意為“歸功”。14.A解析：A項(xiàng)“其”表推測，譯為“大概”；B、C、D項(xiàng)“其”為代詞。1\"5.（1）因此古代的君王建立國家、治理百姓，都把教育和\"學(xué)習(xí)放在首位。（“是故”“君民”“為先”各1分）（2）善于學(xué)習(xí)的人，老師輕松卻事半功倍，學(xué)生又能因此歸功于老師。（“逸