信息寫作技巧pdp市公開課金獎市賽課教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程的教學設計緊密圍繞PDP市公開課金獎市賽課教案的要求，以《信息寫作技巧》為主題，旨在培養(yǎng)學生對信息寫作的理解和應用能力。依據(jù)課程標準，本課的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀以及核心素養(yǎng)四個維度進行細化。首先，在知識與技能維度，課程重點教授信息寫作的核心概念，如信息結(jié)構(gòu)、語言表達、邏輯組織等，并要求學生能夠運用這些概念進行信息寫作實踐。關(guān)鍵技能包括信息搜集、篩選、整合與表達，認知水平要求從“了解”到“應用”不等。其次，在過程與方法維度，課程強調(diào)通過案例分析、小組討論、寫作實踐等活動，讓學生在實踐中學習信息寫作的方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。再次，在情感態(tài)度價值觀維度，課程鼓勵學生樹立正確的信息意識，提高社會責任感，培養(yǎng)良好的寫作習慣。最后，在核心素養(yǎng)維度，課程旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、批判性思維、合作交流能力和創(chuàng)新精神。2.學情分析針對本課程的教學對象，分析其學情如下：首先，學生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，但信息寫作技巧相對薄弱。他們對信息搜集、篩選和表達等方面存在困惑。其次，學生的認知特點表現(xiàn)為對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學方法激發(fā)他們的學習興趣。再次，學生在寫作過程中可能存在以下問題：信息搜集不夠全面、語言表達不夠準確、邏輯組織不夠清晰等。基于以上分析，本課程的教學設計將重點關(guān)注以下方面：通過案例分析和實踐訓練，幫助學生掌握信息寫作的基本技巧；采用小組合作和討論等方式，培養(yǎng)學生的合作交流能力和批判性思維；設計針對性的作業(yè)和練習，幫助學生克服寫作過程中的困難。二、教學目標1.知識目標本課程旨在構(gòu)建學生對于信息寫作的全面認知結(jié)構(gòu)。學生需要識記信息寫作的基本概念，如信息源、信息結(jié)構(gòu)、信息質(zhì)量等，并能理解信息寫作的原則和規(guī)范。通過描述、解釋信息寫作的過程，學生能夠比較不同信息寫作風格的特點，歸納總結(jié)信息寫作的技巧，并在新情境中運用這些知識解決問題，如設計一份信息報告或撰寫一篇新聞稿。2.能力目標在能力培養(yǎng)方面，學生應能夠獨立并規(guī)范地完成信息搜集、整理和分析的操作，如使用搜索引擎高效檢索信息，運用信息處理工具進行數(shù)據(jù)整理。此外，學生應具備從多個角度評估證據(jù)可靠性的能力，能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案，并通過小組合作完成復雜的信息寫作任務，如撰寫一份市場分析報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標側(cè)重于培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維。學生應通過了解信息寫作的社會意義，培養(yǎng)對信息的辨別能力，以及在寫作中體現(xiàn)誠信和公正。此外，學生應學會在信息寫作中尊重他人觀點，并在實踐中體現(xiàn)合作分享的精神。4.科學思維目標科學思維目標強調(diào)學生運用邏輯推理和批判性思維進行信息寫作。學生應能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演。同時，學生應學會評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對信息寫作過程的自我監(jiān)控和反思能力。學生應學會運用評價量規(guī)對同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠依據(jù)既定標準評價自己的學習成果。此外，學生應學會甄別信息來源的可靠性，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度。三、教學重點、難點1.教學重點本課程的教學重點在于使學生理解并掌握信息寫作的核心原則和技巧。具體而言，重點包括：深入理解信息寫作的基本結(jié)構(gòu)，如導語、主體、結(jié)尾；熟練運用多種信息表達方式，如敘述、說明、議論；以及能夠根據(jù)不同情境選擇合適的寫作風格。這些內(nèi)容是信息寫作的基礎(chǔ)，對于學生提升寫作能力和適應不同考試要求具有重要意義。2.教學難點教學難點主要在于幫助學生克服對復雜信息寫作技巧的理解和應用障礙。難點包括：如何將抽象的信息寫作原則轉(zhuǎn)化為具體的寫作實踐；如何在寫作中處理復雜的信息關(guān)系，確保邏輯清晰；以及如何根據(jù)不同的受眾和目的調(diào)整寫作策略。這些難點需要通過具體的案例分析和實踐操作來逐步克服，并通過持續(xù)的反饋和指導幫助學生建立正確的寫作習慣。四、教學準備清單多媒體課件：準備與信息寫作技巧相關(guān)的PPT或視頻教程。教具：圖表、模型等輔助教學工具，以直觀展示信息結(jié)構(gòu)。實驗器材：如電子設備，用于演示信息處理過程。音頻視頻資料：相關(guān)案例視頻或音頻材料，增強學習體驗。任務單：設計具體的寫作任務，引導學生實踐應用。評價表：制定評價標準，用于學生自評和互評。預習教材：明確預習內(nèi)容，確保學生具備基礎(chǔ)認知。學習用具：畫筆、計算器等，輔助學生進行寫作練習。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架，營造互動學習氛圍。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設（1）展示奇特現(xiàn)象：首先，我會播放一段關(guān)于信息過載的視頻，展示現(xiàn)代社會中信息爆炸的現(xiàn)象，讓學生直觀感受到信息寫作的重要性。（2）挑戰(zhàn)性任務：接著，我會提出一個挑戰(zhàn)性的問題：“如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容，并將其有效地表達出來？”這個問題旨在激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。2.認知沖突（1）前概念對比：我會引導學生回顧之前學過的寫作知識，并對比信息寫作與傳統(tǒng)寫作的差異，引發(fā)學生對信息寫作的新認識。（2）價值爭議短片：隨后，我會播放一段關(guān)于信息真實性的短片，引發(fā)學生對信息寫作倫理和價值判斷的思考。3.核心問題引出（1）明確學習目標：在學生產(chǎn)生認知沖突后，我會明確告知本節(jié)課的學習目標：“通過學習信息寫作技巧，掌握從海量信息中篩選、整合和表達的方法，提高信息素養(yǎng)?！保?）學習路線圖：我會向?qū)W生展示本節(jié)課的學習路線圖，包括信息搜集、篩選、整合、表達等環(huán)節(jié)，讓學生對學習過程有清晰的認識。4.舊知與新知鏈接（1）必要前提：我會強調(diào)本節(jié)課的學習內(nèi)容是建立在學生已有寫作知識基礎(chǔ)之上的，讓他們認識到新知學習的必要性。（2）簡潔明了：我會用簡潔明了的語言陳述學習路線圖，確保學生能夠輕松理解并跟隨教學進程。通過以上導入環(huán)節(jié)，我希望能夠快速激發(fā)學生的學習動機，為接下來的教學內(nèi)容做好心理和認知上的鋪墊。在導入過程中，我會注重以下幾點：情境創(chuàng)設要貼近生活：選擇與學生生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象和問題，提高學生的學習興趣。認知沖突要適度：避免過度挑戰(zhàn)學生的認知水平，以免造成挫敗感。核心問題要明確：讓學生明確學習目標，提高學習效率。學習路線圖要清晰：讓學生對學習過程有清晰的認識，有助于他們更好地參與課堂活動。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：信息寫作基礎(chǔ)概念理解教學目標：認知目標：理解信息寫作的基本概念，如信息源、信息結(jié)構(gòu)、信息質(zhì)量等。技能目標：掌握信息搜集、整理和分析的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和良好的寫作習慣。教師活動：1.展示信息過載的視頻，引發(fā)學生對信息寫作重要性的思考。2.提出問題：“如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容？”3.引導學生回顧之前學過的寫作知識，對比信息寫作與傳統(tǒng)寫作的差異。4.播放關(guān)于信息真實性的短片，引發(fā)學生對信息寫作倫理和價值判斷的思考。5.明確告知本節(jié)課的學習目標，展示學習路線圖。學生活動：1.觀看視頻，思考信息過載現(xiàn)象及其影響。2.回答問題，分享對信息篩選的看法。3.回顧和對比寫作知識，總結(jié)信息寫作的特點。4.觀看短片，討論信息真實性的問題。5.明確學習目標，跟隨學習路線圖。即時評價標準：學生能夠正確理解信息寫作的基本概念。學生能夠運用所學知識分析信息，并提出有針對性的問題。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務二：信息寫作技巧實踐教學目標：認知目標：掌握信息寫作的基本技巧，如導語、主體、結(jié)尾的寫作方法。技能目標：能夠運用多種信息表達方式，如敘述、說明、議論。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享的科學態(tài)度。教師活動：1.分發(fā)信息寫作任務單，明確寫作要求和評價標準。2.介紹信息寫作的基本結(jié)構(gòu)，如導語、主體、結(jié)尾。3.示范信息寫作的基本技巧，如如何撰寫導語、如何組織主體、如何結(jié)尾。4.組織學生進行小組討論，分享寫作心得。5.對學生的寫作進行點評，提供改進建議。學生活動：1.閱讀任務單，了解寫作要求和評價標準。2.根據(jù)教師示范，嘗試撰寫信息寫作的導語、主體、結(jié)尾。3.參與小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗和心得。4.修改自己的寫作，根據(jù)教師點評進行改進。即時評價標準：學生能夠正確運用信息寫作的基本結(jié)構(gòu)。學生能夠運用多種信息表達方式，使文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰。學生能夠積極參與討論，與他人分享寫作心得。任務三：信息寫作案例分析教學目標：認知目標：理解信息寫作在實際應用中的價值。技能目標：學會分析信息寫作案例，提取關(guān)鍵信息。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。教師活動：1.分發(fā)信息寫作案例，明確案例分析要求。2.引導學生分析案例，提取關(guān)鍵信息。3.組織學生進行小組討論，分享分析結(jié)果。4.對學生的案例分析進行點評，提供改進建議。學生活動：1.閱讀信息寫作案例，了解案例背景和內(nèi)容。2.分析案例，提取關(guān)鍵信息。3.參與小組討論，分享自己的分析結(jié)果。4.根據(jù)教師點評，改進自己的分析。即時評價標準：學生能夠準確提取信息寫作案例中的關(guān)鍵信息。學生能夠運用所學知識分析案例，并提出有針對性的問題。學生能夠積極參與討論，與他人分享分析心得。任務四：信息寫作實踐應用教學目標：認知目標：掌握信息寫作的實際應用方法。技能目標：能夠?qū)⑿畔懽骷记蓱糜趯嶋H情境。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教師活動：1.分發(fā)信息寫作實踐任務單，明確實踐要求和評價標準。2.引導學生思考如何將信息寫作技巧應用于實際情境。3.組織學生進行小組討論，分享實踐心得。4.對學生的實踐應用進行點評，提供改進建議。學生活動：1.閱讀信息寫作實踐任務單，了解實踐要求和評價標準。2.思考如何將信息寫作技巧應用于實際情境。3.參與小組討論，分享自己的實踐經(jīng)驗和心得。4.根據(jù)教師點評，改進自己的實踐應用。即時評價標準：學生能夠?qū)⑿畔懽骷记蓱糜趯嶋H情境。學生能夠運用所學知識解決實際問題。學生能夠積極參與討論，與他人分享實踐心得。任務五：信息寫作成果展示與評價教學目標：認知目標：理解信息寫作成果展示的重要性。技能目標：學會展示和評價信息寫作成果。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)自信心和合作精神。教師活動：1.組織學生進行信息寫作成果展示。2.引導學生對展示的成果進行評價。3.對學生的展示和評價進行點評，提供改進建議。學生活動：1.準備信息寫作成果，如文章、報告等。2.參與成果展示，介紹自己的作品。3.對展示的成果進行評價，提出改進意見。即時評價標準：學生能夠清晰展示自己的信息寫作成果。學生能夠準確評價他人的信息寫作成果。學生能夠積極參與展示和評價活動。第三、鞏固訓練1.基礎(chǔ)鞏固層練習設計：設計一系列直接模仿例題的練習，確保學生掌握最基本的知識點。學生活動：獨立完成練習，鞏固基礎(chǔ)知識。教師活動：巡視課堂，觀察學生完成情況，提供必要的個別輔導。即時反饋：學生完成后，教師提供答案和思路反饋，糾正錯誤。2.綜合應用層練習設計：設計情境化問題或綜合性任務，需要綜合運用本課多個知識點。學生活動：小組合作，完成情境化問題或綜合性任務。教師活動：引導小組討論，提供指導，確保問題得到解決。即時反饋：小組展示成果后，教師提供反饋，鼓勵學生進一步思考。3.拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性或探究性問題，鼓勵學生深度思考和創(chuàng)新應用。學生活動：獨立思考，嘗試解決開放性或探究性問題。教師活動：提供資源和支持，鼓勵學生探索和實驗。即時反饋：學生展示成果后，教師提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)深入探究。4.變式訓練練習設計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學生活動：完成變式練習，識別本質(zhì)規(guī)律。教師活動：提供變式練習，引導學生識別規(guī)律。即時反饋：學生完成后，教師提供反饋，幫助學生理解規(guī)律。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：總結(jié)本節(jié)課學習的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念設置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。教師活動：布置"必做"和"選做"作業(yè)，提供完成路徑指導。4.小結(jié)展示與反思學生活動：展示結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡圖，清晰表達核心思想與學習方法。教師活動：評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂例題，完成13個信息寫作的基本結(jié)構(gòu)練習。完成簡單變式題，如根據(jù)給定信息撰寫不同風格的信息報道。作業(yè)要求：確保學生準確掌握信息寫作的基本結(jié)構(gòu)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點關(guān)注準確性，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與生活相關(guān)的主題，如社區(qū)環(huán)?；顒?，撰寫一篇信息報道。繪制信息寫作技巧的思維導圖，總結(jié)關(guān)鍵步驟和注意事項。作業(yè)要求：將所學知識應用于實際情境，培養(yǎng)綜合分析、解決問題能力。作業(yè)評價使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設計一個社區(qū)信息傳播方案，提出創(chuàng)新性的解決方案。選擇一個歷史事件，撰寫一篇信息分析報告，探討事件背后的信息傳播規(guī)律。作業(yè)要求：鼓勵學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出多元解決方案。記錄探究過程，如資料來源比對、設計修改說明。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式進行表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.信息寫作的基本概念：理解信息寫作的定義、目的和重要性，包括信息源、信息結(jié)構(gòu)、信息質(zhì)量等核心概念。2.信息搜集的方法：掌握信息搜集的途徑，如網(wǎng)絡搜索、圖書館查閱、實地調(diào)查等，以及如何評估信息的可靠性和相關(guān)性。3.信息整理與分析技巧：學習如何整理收集到的信息，運用批判性思維分析信息的真實性和有效性，并從中提取關(guān)鍵信息。4.信息寫作的結(jié)構(gòu)：了解信息寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括導語、主體、結(jié)尾，以及各部分的作用和寫作要求。5.信息表達的方式：掌握不同的信息表達方式，如敘述、說明、議論，以及如何根據(jù)不同情境選擇合適的表達方式。6.信息寫作的倫理：理解信息寫作的倫理原則，如真實性、客觀性、公正性，以及如何避免誤導和偏見。7.信息寫作的技巧：學習如何撰寫引人入勝的導語、邏輯清晰的組織主體、以及簡潔有力的結(jié)尾。8.信息寫作的評估：了解如何評估信息寫作的質(zhì)量，包括內(nèi)容準確性、結(jié)構(gòu)合理性、語言表達等。9.信息寫作的工具：熟悉常用的信息寫作工具，如文字處理軟件、在線編輯器等，以及如何高效使用這些工具。10.信息寫作的案例研究：分析經(jīng)典的信息寫作案例，學習如何將理論知識應用于實際情境。11.信息寫作的跨學科應用：探討信息寫作在其他學科領(lǐng)域的應用，如科學研究、市場營銷、公共關(guān)系等。12.信息寫作的未來趨勢：了解信息寫作的發(fā)展趨勢，如數(shù)字化、互動性、個性化等，以及如何適應這些變化。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標達成度評估通過對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，我發(fā)現(xiàn)學生在信息搜集和整理方面掌握得較好，但在信息寫作的結(jié)構(gòu)和表達上還存在一