夏季防溺水安全教育教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能清晰認(rèn)知溺水事故的危害，掌握夏季防溺水核心安全知識(shí)（如危險(xiǎn)水域特征、“六不一會(huì)”要求）。2.能力目標(biāo)：通過(guò)模擬演練，提升溺水情境下的自救能力，以及對(duì)他人遇險(xiǎn)時(shí)的科學(xué)施救能力（非盲目下水）。3.情感目標(biāo)：強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)敬畏生命、主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)的行為習(xí)慣，形成“安全第一”的認(rèn)知自覺(jué)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：系統(tǒng)講解防溺水“六不一會(huì)”的具體內(nèi)涵，演示正確的自救、互救（如呼救、工具救援）方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在復(fù)雜場(chǎng)景（如野外水域、同伴邀約游泳）中做出安全判斷，避免僥幸心理。三、教學(xué)方法采用案例驅(qū)動(dòng)法（結(jié)合真實(shí)溺水案例分析）、情境模擬法（設(shè)置“是否下水游泳”等情景討論）、實(shí)操演示法（救生器材使用、自救動(dòng)作示范），輔以多媒體展示（溺水危害視頻、安全水域?qū)Ρ葓D），增強(qiáng)教學(xué)直觀性與參與感。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：敲響安全警鐘播放“夏季野外游泳遇險(xiǎn)”的新聞片段（隱去具體數(shù)字，突出過(guò)程與后果），引導(dǎo)學(xué)生觀察：視頻中哪些行為導(dǎo)致了危險(xiǎn)？如果是自己，會(huì)如何選擇？（設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)場(chǎng)景引發(fā)情感共鳴，打破“溺水離我很遠(yuǎn)”的認(rèn)知誤區(qū)。）（二）知識(shí)建構(gòu)：剖析溺水本質(zhì)與預(yù)防邏輯1.溺水的“隱形殺手”：結(jié)合示意圖講解溺水的生理機(jī)制（缺氧窒息、肌肉痙攣等），分析夏季溺水高發(fā)誘因——天氣炎熱、水域管理松散、青少年好奇心與僥幸心理疊加。2.危險(xiǎn)水域的“識(shí)別密碼”：展示河流、池塘等野外水域?qū)嵕皥D，標(biāo)注“暗流”“陡坡”“水溫驟變”等危險(xiǎn)特征；對(duì)比正規(guī)游泳館的安全保障（救生員、防滑設(shè)施），建立“安全水域”判斷標(biāo)準(zhǔn)。3.防溺水“鐵律”：六不一會(huì)：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)/教師帶領(lǐng)時(shí)游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法（后續(xù)環(huán)節(jié)重點(diǎn)演示）。（三）技能實(shí)訓(xùn)：自救與施救的“安全指南”1.自救：絕境中的生存智慧肌肉痙攣應(yīng)對(duì)：現(xiàn)場(chǎng)演示“小腿抽筋”處理法——深吸一口氣，仰臥水面，用手抓住抽筋腿的腳趾，用力向身體方向拉，同時(shí)小腿用力蹬直，反復(fù)幾次緩解痙攣。溺水后的冷靜求生：模擬“不慎落水”場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生保持“抬頭、放松、踩水”姿勢(shì)，用嘴吸氣、鼻呼氣，避免嗆水；同時(shí)揮動(dòng)手臂或拋出隨身物品（書包、衣物）向岸邊呼救。2.施救：理性與勇氣的平衡“智慧救援”三原則：強(qiáng)調(diào)“不下水”是前提（未成年人缺乏救援能力，盲目下水等于“添亂”）；優(yōu)先“呼救”（撥打110、120，呼喊大人）；善用“工具”（長(zhǎng)桿、繩索、漂浮物等）施救，演示如何將樹(shù)枝、救生圈等拋向落水者，并拖拽至岸邊。心肺復(fù)蘇的“黃金4分鐘”：結(jié)合模型演示胸外按壓、人工呼吸操作要點(diǎn)（頻率、深度、按壓位置），說(shuō)明“專業(yè)救援前，正確施救能為生命爭(zhēng)取時(shí)間”。（四）互動(dòng)深化：情景思辨與行為矯正設(shè)置三組情景題，分組討論后分享：情景1：周末，同學(xué)約你去村外池塘“涼快一下”，你會(huì)？情景2：看到同伴在淺水區(qū)滑倒嗆水，你第一反應(yīng)是？情景3：發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有人落水，但周圍沒(méi)有大人，你該怎么做？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“兩難選擇”暴露認(rèn)知偏差，強(qiáng)化“安全優(yōu)先”的決策邏輯，糾正“逞能救援”“僥幸嘗試”等錯(cuò)誤心態(tài)。）（五）總結(jié)升華：安全意識(shí)的“長(zhǎng)效化”用“生命樹(shù)”比喻總結(jié)：防溺水知識(shí)是“樹(shù)根”，自救技能是“樹(shù)干”，“敬畏生命、拒絕冒險(xiǎn)”的態(tài)度是“枝葉”，三者兼具，生命之樹(shù)才能常青。布置課后任務(wù)：繪制“家庭防溺水安全地圖”（標(biāo)注家周邊危險(xiǎn)水域），并與家長(zhǎng)共同簽署《防溺水安全承諾書》。五、教學(xué)延伸1.家校聯(lián)動(dòng)：推送《夏季防溺水致家長(zhǎng)的一封信》，建議家長(zhǎng)周末陪同孩子開(kāi)展“安全水域體驗(yàn)”（如正規(guī)游泳館），同時(shí)加強(qiáng)行蹤監(jiān)管。2.校園宣傳：組織“防溺水安全海報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，優(yōu)秀作品張貼于校園