幼兒園消防演習(xí)流程及注意事項(xiàng)幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是消防安全管理的重點(diǎn)場(chǎng)所。一場(chǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南姥萘?xí)，既能提升師幼應(yīng)急處置能力，又能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)與校園安全規(guī)范，本文梳理消防演習(xí)全流程及核心注意事項(xiàng)，為幼兒園安全管理提供實(shí)操指南。一、消防演習(xí)流程：從籌備到復(fù)盤的閉環(huán)管理（一）前期籌備：筑牢安全演練的“地基”1.方案定制：貼合園所實(shí)際的行動(dòng)綱領(lǐng)幼兒園需聯(lián)合安全管理部門、消防機(jī)構(gòu)，結(jié)合建筑布局、班級(jí)分布、疏散通道走向，制定《消防演習(xí)實(shí)施方案》。方案需明確疏散路線（繪制彩色示意圖，標(biāo)注安全出口、避險(xiǎn)區(qū)域）、崗位分工（教師負(fù)責(zé)班級(jí)幼兒引導(dǎo)，保安維護(hù)通道秩序，醫(yī)護(hù)人員待命急救）、時(shí)間節(jié)點(diǎn)（選擇幼兒情緒穩(wěn)定的時(shí)段，如上午時(shí)段，時(shí)長(zhǎng)控制在合理范圍內(nèi)）。2.認(rèn)知啟蒙：用童趣語(yǔ)言傳遞安全知識(shí)避免生硬說(shuō)教，通過(guò)場(chǎng)景化教育讓幼兒理解火災(zāi)危害：用繪本《小老鼠的消防日記》講解火災(zāi)逃生要點(diǎn)，播放動(dòng)畫(huà)《消防安全小衛(wèi)士》演示正確逃生姿勢(shì)，教唱兒歌《火災(zāi)來(lái)了我不怕》強(qiáng)化記憶。同時(shí)，組織幼兒觀察消防器材（如滅火器、煙霧報(bào)警器），由教師用“魔法滅火器”“會(huì)報(bào)警的小喇叭”等形象化語(yǔ)言講解用途，消除幼兒對(duì)消防設(shè)備的陌生感。3.物資保障：安全無(wú)虞的硬件支撐提前檢查消防設(shè)施：滅火器壓力是否正常、應(yīng)急燈是否亮起、疏散標(biāo)志是否清晰。演練時(shí)準(zhǔn)備模擬煙霧源（采用無(wú)毒無(wú)害的煙霧彈或煙霧機(jī)，避免刺激性氣味）、疏散引導(dǎo)道具（口哨、手持指示牌），并在樓梯、走廊等關(guān)鍵位置安排教師“安全員”，確保通道無(wú)雜物堆積。（二）演練實(shí)施：分秒必爭(zhēng)的安全行動(dòng)1.警報(bào)啟動(dòng)：明確信號(hào)，消除慌亂采用聲光結(jié)合的警報(bào)方式：火災(zāi)警報(bào)聲（或哨聲）響起時(shí)，同步開(kāi)啟應(yīng)急燈、關(guān)閉非必要電源。教師需第一時(shí)間穩(wěn)定幼兒情緒，用“火災(zāi)小任務(wù)開(kāi)始啦！我們要像小螞蟻搬家一樣，安靜快速地排隊(duì)哦”等語(yǔ)言引導(dǎo)，避免幼兒因突然的警報(bào)產(chǎn)生恐懼。2.疏散引導(dǎo)：低姿、捂鼻、有序前行教師帶領(lǐng)幼兒成兩路縱隊(duì)，用手帕（或濕巾）捂住口鼻，身體前傾、小步快走（避免奔跑摔倒）。沿預(yù)定路線疏散時(shí)，前導(dǎo)教師需提前清理通道障礙，中間教師關(guān)注隊(duì)列節(jié)奏（提醒“跟上前面的小朋友”），收尾教師確保無(wú)幼兒掉隊(duì)。對(duì)行動(dòng)遲緩的幼兒（如小班幼兒、特殊需求兒童），教師需半蹲攙扶，避免拖拽。3.安全集結(jié)：清點(diǎn)人數(shù)，安撫情緒幼兒到達(dá)操場(chǎng)等安全區(qū)域后，教師迅速按班級(jí)集合，采用“點(diǎn)名+手勢(shì)確認(rèn)”的方式清點(diǎn)人數(shù)（如“小紅舉舉手”“小明眨眨眼”，避免幼兒因重復(fù)應(yīng)答分散注意力）。若發(fā)現(xiàn)幼兒未到，需由兩名教師（一人留守、一人搜救）沿疏散路線快速查找，其余教師安撫已集結(jié)幼兒（可通過(guò)“我們來(lái)玩‘木頭人’游戲，看看誰(shuí)最安靜”穩(wěn)定情緒）。4.模擬撲救：教師示范，幼兒觀察（可選環(huán)節(jié)）如需演示滅火器使用，由消防員或保安現(xiàn)場(chǎng)操作（站在上風(fēng)處，對(duì)準(zhǔn)火焰根部噴射），教師結(jié)合“滅火小魔法”的比喻講解動(dòng)作要領(lǐng)。幼兒需在安全距離外觀察，避免因好奇觸碰器材引發(fā)危險(xiǎn)。（三）復(fù)盤總結(jié)：從演練到成長(zhǎng)的升華1.現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言反饋消防專家或安全負(fù)責(zé)人結(jié)合演練過(guò)程，用童趣化表述總結(jié)亮點(diǎn)與不足：“今天小班的小朋友像小士兵一樣整齊，但是中班的通道有點(diǎn)擠，下次我們要像小火車一樣拉開(kāi)距離哦?！蓖瑫r(shí)，演示正確與錯(cuò)誤的逃生動(dòng)作（如“彎腰是為了躲開(kāi)‘煙霧怪獸’，捂鼻子是不讓它跑進(jìn)嘴巴里”），強(qiáng)化幼兒記憶。2.方案優(yōu)化：收集反饋，迭代升級(jí)召開(kāi)教師復(fù)盤會(huì)，結(jié)合演練視頻（若有）分析問(wèn)題：疏散路線是否過(guò)長(zhǎng)？特殊幼兒的照顧是否到位？物資使用是否安全？同步收集家長(zhǎng)反饋（如“孩子回家說(shuō)害怕煙霧，下次能否提前說(shuō)明？”），調(diào)整后續(xù)演練方案，如縮短煙霧持續(xù)時(shí)間、增加心理安撫環(huán)節(jié)。3.教育延伸：把演練變成成長(zhǎng)的課堂開(kāi)展“消防小達(dá)人”主題活動(dòng)：幼兒用畫(huà)筆畫(huà)出逃生路線，用積木搭建“安全幼兒園”，分享“我的消防小故事”。教師可布置家庭任務(wù)，如“和爸爸媽媽找家里的安全出口”，形成家園安全教育合力。二、核心注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)決定安全成效（一）幼兒心理：從“不恐懼”到“會(huì)應(yīng)對(duì)”演練前心理鋪墊：用游戲化方式預(yù)告，如“明天我們要當(dāng)‘火災(zāi)小偵探’，完成逃生任務(wù)就能獲得勛章哦”，避免幼兒因未知產(chǎn)生焦慮。演練中情緒觀察：教師需關(guān)注幼兒表情、動(dòng)作，對(duì)哭泣或停滯的幼兒，蹲下輕聲安撫（如“老師牽著你，我們一起完成任務(wù)”），避免強(qiáng)行拖拽。演練后情感疏導(dǎo)：通過(guò)繪本、玩偶劇重現(xiàn)演練場(chǎng)景，用“消防員叔叔夸我們很勇敢”等語(yǔ)言強(qiáng)化正面體驗(yàn)，若幼兒仍有恐懼，可通過(guò)擁抱、講故事緩解。（二）教師職責(zé)：從“執(zhí)行者”到“守護(hù)者”演練前：熟悉《演習(xí)方案》，提前帶幼兒走一遍疏散路線（以“探險(xiǎn)游戲”的名義），標(biāo)記“安全小站”（如樓梯轉(zhuǎn)角的貼紙）幫助幼兒記憶。演練中：分工明確，前導(dǎo)教師需“眼觀六路”（觀察通道、指揮節(jié)奏），中間教師“緊盯個(gè)體”（關(guān)注膽小、活潑型幼兒），收尾教師“查漏補(bǔ)缺”（檢查教室是否有滯留幼兒）。演練后：記錄幼兒表現(xiàn)（如“朵朵今天主動(dòng)幫助同伴”“浩浩需要更多鼓勵(lì)”），為后續(xù)個(gè)性化安全教育提供依據(jù)。（三）后勤管理：從“硬件保障”到“安全細(xì)節(jié)”設(shè)施維護(hù)：定期檢查消防器材，更新疏散標(biāo)志（確保顏色鮮艷、圖案清晰），清理疏散通道（避免玩具、雜物堆積）。安全細(xì)節(jié)：煙霧彈使用前需測(cè)試（確保無(wú)明火、低煙量），疏散路線地面需防滑（雨天提前鋪防滑墊），樓梯扶手需穩(wěn)固（避免幼兒攀爬）。家園溝通：演練前通過(guò)班級(jí)群告知家長(zhǎng)（“明天將開(kāi)展消防演習(xí)，旨在提升孩子安全意識(shí)，非真實(shí)火災(zāi)，請(qǐng)勿驚慌”），演練后反饋孩子表現(xiàn)（如“萌萌在疏散中很勇敢，回家可以問(wèn)問(wèn)她的小妙招”），引導(dǎo)家長(zhǎng)在家開(kāi)展同類教育。結(jié)語(yǔ)：安全演習(xí)，是教育更是守護(hù)幼兒園消防演習(xí)不是“走過(guò)場(chǎng)”，而是通過(guò)科學(xué)流程