小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

送東陽馬生序

宋濂

送東陽馬生序宋濂介紹本文的體裁特點

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。

宋濂(1310─1381)

，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到常常藏有書的人家抄錄計算日子送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑，引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經學說擔心大師交往求教跑到，快步走向當地前輩拿著經書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下身側著請教有時訓斥周到說解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學習的時候當:在……的時候之:取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子走在之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。

課文參考譯文

當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。重點字詞鞏固：一、古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：二、通假字

四支僵勁（“支”通“肢”）每假借于藏書之家（“假”“借”都是借的意思）媵人持湯沃灌（灌通盥，澆洗）同舍生皆被綺繡“被”通“披”三、詞類活用

手自筆錄（手──動手，名詞用作動詞。筆──用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作動詞。）縣官日有廩稍之供（每天名詞作狀語）父母歲有裘葛之遺（每年名詞作狀語）

弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”賓語前置代詞，指“書”結構助詞，的結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，的四、一詞多義無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆俯身傾耳以請以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用而，連詞句式解析弗之?。ǚ穸ň洌~“之”作賓語，動詞后置。“之”代筆錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書這件事”。）撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，“之”代這封信。）豈他人之過哉（豈……哉？哪里是……呢？固定句式。）文言詞語5——其他11、家貧，無從致書以觀（致：得到，買）2、每假借于藏書之家（借）3、不敢稍逾約（逾約：超過約定的期限）4、益慕圣賢之道（慕：仰慕）5、嘗趨百里外（曾經）文言詞語5——其他26、援疑質理（援：提出質：詢問）7、俟其欣悅（俟：等待）8、以衾擁覆（衾：被子）9、寓逆旅住在旅店10右備容臭（這里指香氣）11、燁然若神人（光彩照人的樣子）開動你的腦筋，發(fā)表你的高見1、本文主要寫了什么，請用簡潔的話概括。2、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。3、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?1、講述作者本人求學的艱難和用心之專2、主要體現在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。主要語句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間

3、是為了勸勉馬生勤奮學習。作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。自身經歷1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱嗜學、力學:1.無書借書抄書──讀書(遍觀群書）

2.無師遠訪先達──求教（卒獲所聞）3.求學過程艱苦──有得（勤艱若此）艱文章評價1、敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，勉勵同鄉(xiāng)晚輩馬君勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？借書之苦（無書）。求教之難（無師）。3、用一句話概括第二段的內容敘述了作者奔走求學之苦。4、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。精要練習11.本文作者是我國明代文學家______。宋濂2.加點詞的意義不同的一項是（）A.①負篋曳屣 ②負者歌于途B.①燁然若神人 ②猛浪若奔C.①以衾擁覆 ②布衾多年冷似鐵D.①四支僵勁不能動 ②風力雖尚勁，然徒步則汗流浹背選D精要練習23.加點詞的意義相同的一項是（）A.①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也B.①無從致書以觀

②聽婦前致詞C.①從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 ②東坡右手執(zhí)卷端D.①不敢稍逾約 ②老翁逾墻走選C精要練習34.把下列句子譯成現代漢語。①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。答：_______________________________天氣特別冷，硯臺里的墨水結成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄書這件事②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答：_______________________________我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點也不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如其他的人精要練習45.作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？答：____________________________叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習精要練習56.用橫線勾畫出文中的一處對比，并分析其表達作用。答：______________________________勾畫“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間”通過對比，突出作者成年后求學的艱難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動力7.結合全文，聯系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。答：____________________________[珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂]小結一、本文的啟示

“業(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向學，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。二、立意與結構

文章中心是“勸學”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學”，接著敘述“力學”，然后說太學生學習條件之優(yōu)越，最后歸結到學生“善學”，脈胳分明，前后呼應，有力表現了激勵太學生學習的中心思想。三、對比突出中心

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必

學生官府米糧供給夏天的衣服送來憂患寬大的書房里誦讀辛苦作他們的老師請教卻告訴回答的情況凡是應該集中在這里有之書:名詞性詞組

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

以為贄，辭甚暢達。與之論辯，(學習)同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見我(他)寫(一封)長信作為(表示)敬意的禮物通暢明白討論辨析言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。

見其親也，余故道為學之難

以告之。語言平和態(tài)度和悅用心于學:于學用心用功探望他的父母特意說說求學的艱難來告訴他

現在這些學生在大學里學習，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？

馬生君在大學學習已經兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。

這幾段段主要寫了什么？從哪幾個方面？諸生求學1、衣食2、行3、師4、書5、結論諸生求學1、衣食2、行3、師4、書5、結論1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經歷對比二、善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學習條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有對比對比對比勤序號對比方面宋濂年輕時現在的太學1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患3行負篋曳屣，行深山巨