四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試練習(xí)題2025年附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年6月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程實(shí)施方案》，明確提出“到（）年實(shí)現(xiàn)全國(guó)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)”的目標(biāo)。A.2025B.2026C.2027D.2028答案：B2.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括（）。A.學(xué)生日常事務(wù)管理B.學(xué)生心理健康教育C.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估D.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)答案：C3.某職高二年級(jí)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，連續(xù)三周逃課參與“打賞”，班主任聯(lián)系輔導(dǎo)員介入。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的措施是（）。A.聯(lián)系直播平臺(tái)要求退還高額打賞B.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通了解家庭監(jiān)管情況C.召開(kāi)主題班會(huì)批評(píng)網(wǎng)絡(luò)成癮危害D.聯(lián)合心理教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用行為干預(yù)答案：B（注：需先了解家庭環(huán)境，再針對(duì)性干預(yù)）4.犍為職中推行“崗課賽證”綜合育人模式，輔導(dǎo)員在組織學(xué)生參與1+X證書(shū)培訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）。A.證書(shū)通過(guò)率B.學(xué)生職業(yè)能力與崗位需求的匹配度C.培訓(xùn)課時(shí)完成率D.企業(yè)對(duì)證書(shū)的認(rèn)可度答案：B（“崗課賽證”核心是能力對(duì)接）5.習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“堅(jiān)持（），推動(dòng)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。A.立德樹(shù)人B.德技并修C.知行合一D.產(chǎn)教結(jié)合答案：A6.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故（父親患重病）產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，以下表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“你要堅(jiān)強(qiáng)，家里的事總會(huì)過(guò)去的”B.“我能理解你現(xiàn)在很難過(guò)，愿意和我多說(shuō)說(shuō)嗎？”C.“學(xué)校有補(bǔ)助政策，你先填個(gè)申請(qǐng)表”D.“別想太多，把精力放在學(xué)習(xí)上”答案：B（共情是關(guān)鍵）7.犍為職中地處成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈，輔導(dǎo)員在開(kāi)展“區(qū)域產(chǎn)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃”主題教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合（）。A.成都電子信息產(chǎn)業(yè)B.樂(lè)山文旅產(chǎn)業(yè)C.重慶汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)D.以上都是答案：D（需覆蓋區(qū)域核心產(chǎn)業(yè)）8.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生活動(dòng)照片時(shí)，應(yīng)特別注意（）。A.突出學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)B.征得學(xué)生或監(jiān)護(hù)人同意C.使用高清專業(yè)設(shè)備拍攝D.標(biāo)注學(xué)校官方賬號(hào)答案：B（保護(hù)學(xué)生隱私）9.某班級(jí)因衛(wèi)生評(píng)比連續(xù)三周倒數(shù)第一，學(xué)生出現(xiàn)“破罐子破摔”情緒。輔導(dǎo)員最有效的干預(yù)方式是（）。A.調(diào)整衛(wèi)生值日表，增加懲罰措施B.組織“班級(jí)榮譽(yù)我有責(zé)”主題討論會(huì)C.聯(lián)系家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣D.自己帶頭打掃教室樹(shù)立榜樣答案：B（激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力）10.職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展的典型特征不包括（）。A.自我意識(shí)增強(qiáng)但穩(wěn)定性不足B.職業(yè)興趣初步形成但易受外界影響C.情緒管理能力成熟D.社會(huì)交往需求強(qiáng)烈但技巧欠缺答案：C（職校生情緒管理仍在發(fā)展階段）二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.輔導(dǎo)員可以代替學(xué)生做出重大人生選擇（如升學(xué)、就業(yè)）。（）答案：×（應(yīng)引導(dǎo)而非代替）2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員無(wú)需參與實(shí)習(xí)管理，由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)即可。（）答案：×（輔導(dǎo)員需協(xié)同企業(yè)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況）3.開(kāi)展“工匠精神”教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合本地傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（如犍為茉莉花茶制作）案例。（）答案：√（本土化更易引發(fā)共鳴）4.學(xué)生因矛盾發(fā)生肢體沖突，輔導(dǎo)員應(yīng)首先控制現(xiàn)場(chǎng)，再調(diào)查原因，最后處理責(zé)任。（）答案：√（流程正確）5.網(wǎng)絡(luò)輿情處理中，“捂蓋子”比及時(shí)回應(yīng)更能維護(hù)學(xué)校形象。（）答案：×（需及時(shí)公開(kāi)透明）6.職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員只需關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)和行為規(guī)范，思想教育是思政課教師的職責(zé)。（）答案：×（輔導(dǎo)員是思想教育的主體之一）7.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定中，應(yīng)僅依據(jù)學(xué)生提交的貧困證明，無(wú)需實(shí)地家訪。（）答案：×（需綜合評(píng)估）8.主題班會(huì)的效果評(píng)價(jià)應(yīng)主要看現(xiàn)場(chǎng)氛圍是否活躍，無(wú)需跟蹤后續(xù)行為改變。（）答案：×（需關(guān)注長(zhǎng)期影響）9.學(xué)生出現(xiàn)自傷傾向時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)立即聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)上報(bào)學(xué)校，必要時(shí)送醫(yī)。（）答案：√（危機(jī)干預(yù)流程正確）10.職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“技能為本”，因此輔導(dǎo)員無(wú)需關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)提升。（）答案：×（德技并修是核心）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員在“三全育人”（全員、全過(guò)程、全方位育人）中的具體職責(zé)。答案：①全員育人：聯(lián)合專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、家長(zhǎng)等形成育人合力，定期召開(kāi)多方聯(lián)席會(huì)議；②全過(guò)程育人：覆蓋學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、技能學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)等全階段，針對(duì)性設(shè)計(jì)教育方案（如新生職業(yè)認(rèn)知課、實(shí)習(xí)前安全教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)）；③全方位育人：在思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)、心理疏導(dǎo)等多維度介入，例如通過(guò)主題班會(huì)、談心談話、網(wǎng)絡(luò)社群等渠道傳遞正確價(jià)值觀。2.請(qǐng)列舉輔導(dǎo)員與職高學(xué)生有效溝通的三個(gè)關(guān)鍵技巧，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：①傾聽(tīng)優(yōu)先：放下預(yù)設(shè)，用“嗯，我明白”“后來(lái)呢？”等回應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，避免急于評(píng)判；②共情表達(dá)：使用“我能感受到你當(dāng)時(shí)的委屈”“換作是我可能也會(huì)焦慮”等語(yǔ)句，建立情感聯(lián)結(jié)；③具體化引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去”等模糊表述，追問(wèn)“是哪門(mén)課？具體哪個(gè)環(huán)節(jié)困難？”，幫助定位問(wèn)題。3.犍為職中計(jì)劃開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育”主題教育活動(dòng)，作為輔導(dǎo)員，你會(huì)從哪些方面設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容？答案：①本地案例引入：邀請(qǐng)犍為本地鄉(xiāng)村振興典型人物（如茶產(chǎn)業(yè)帶頭人、非遺傳承人）分享職業(yè)成長(zhǎng)故事；②政策解讀：組織學(xué)習(xí)《四川省鄉(xiāng)村振興促進(jìn)條例》中與職業(yè)技能相關(guān)的條款（如高素質(zhì)農(nóng)民培育、鄉(xiāng)村工匠計(jì)劃）；③實(shí)踐體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、傳統(tǒng)工藝工坊，了解職業(yè)技能在鄉(xiāng)村發(fā)展中的應(yīng)用；④規(guī)劃引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生專業(yè)（如農(nóng)學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)），開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)振興學(xué)什么”生涯規(guī)劃討論。4.學(xué)生宿舍發(fā)生矛盾（A因B夜間打游戲影響休息，兩人發(fā)生口角），輔導(dǎo)員應(yīng)如何處理？答案：①及時(shí)介入：第一時(shí)間到宿舍安撫情緒，分開(kāi)雙方避免沖突升級(jí)；②調(diào)查事實(shí)：分別傾聽(tīng)A、B及其他室友陳述，查看監(jiān)控（如有）確認(rèn)時(shí)間、具體言行；③促成溝通：組織雙方表達(dá)需求（A需要安靜睡眠，B需完成游戲任務(wù)），引導(dǎo)尋找折中方案（如B使用耳機(jī)、調(diào)整游戲時(shí)間）；④建立規(guī)則：召開(kāi)宿舍會(huì)議修訂《宿舍公約》，明確作息時(shí)間、設(shè)備使用規(guī)范；⑤跟蹤反饋：后續(xù)3天內(nèi)觀察宿舍氛圍，必要時(shí)聯(lián)合心理委員跟進(jìn)。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：張某，男，犍為職中數(shù)控技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，父母在廣東打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。近期班主任反映其上課頻繁走神，作業(yè)敷衍，上周因與校外人員發(fā)生沖突被警告處分。輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，張某說(shuō)：“反正我成績(jī)不好，畢業(yè)后只能去工廠當(dāng)工人，讀不讀都一樣?！眴?wèn)題：結(jié)合職高學(xué)生特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作職責(zé)，分析張某行為背后的原因，并提出干預(yù)措施。答案：原因分析：①家庭支持缺失：隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致情感溝通不足，父母長(zhǎng)期在外使張某缺乏職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)；②自我認(rèn)同偏差：因成績(jī)不佳產(chǎn)生“低價(jià)值感”，將“工人”職業(yè)簡(jiǎn)單等同于“沒(méi)出路”，忽視技能人才發(fā)展前景；③青春期情緒波動(dòng)：渴望被關(guān)注但方式不當(dāng)（如沖突行為），缺乏正確的情緒宣泄渠道；④職業(yè)認(rèn)知局限：對(duì)數(shù)控專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位（如高級(jí)技工、工藝員）及晉升路徑（如技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取高級(jí)工證書(shū)）了解不足。干預(yù)措施：①建立信任關(guān)系：通過(guò)日常問(wèn)候（如關(guān)心爺爺奶奶身體）、參與班級(jí)活動(dòng)（如數(shù)控技能比賽）拉近距離，每周固定1次非正式談心；②職業(yè)認(rèn)知重建：邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生（如現(xiàn)為某企業(yè)數(shù)控車(chē)間組長(zhǎng)）分享“從普通工人到技術(shù)骨干”的成長(zhǎng)經(jīng)歷；聯(lián)系本地?cái)?shù)控企業(yè)（如樂(lè)山機(jī)械制造公司）開(kāi)展“職業(yè)開(kāi)放日”，參觀智能化車(chē)間，了解技能人才薪資、晉升政策；③學(xué)業(yè)支持計(jì)劃：聯(lián)合專業(yè)教師制定“基礎(chǔ)技能提升方案”，安排學(xué)習(xí)小組（與成績(jī)較好的學(xué)生結(jié)對(duì)），重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)控編程等薄弱環(huán)節(jié)；④情緒管理輔導(dǎo)：通過(guò)沙盤(pán)游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，教張某用運(yùn)動(dòng)（如打籃球）、寫(xiě)日記等替代沖突行為；⑤家校協(xié)同：與張某父母視頻溝通，建議每周固定時(shí)間通話（重點(diǎn)關(guān)注張某的進(jìn)步而非成績(jī)），爺爺奶奶協(xié)助監(jiān)督作息；⑥正向激勵(lì)：在班級(jí)表?yè)P(yáng)張某數(shù)控實(shí)操課的小進(jìn)步（如刀具安裝更規(guī)范），推薦其參與校級(jí)“技能小能手”評(píng)選。案例2：2024年11月，犍為職中官方微信公眾號(hào)發(fā)布一則學(xué)生參加省技能大賽獲獎(jiǎng)的報(bào)道，評(píng)論區(qū)出現(xiàn)留言：“職校生就是不如普高生，獲獎(jiǎng)有什么用？”“讀職校就是成績(jī)差，以后只能干體力活”。引發(fā)部分學(xué)生和家長(zhǎng)討論，閱讀量迅速突破1萬(wàn)。問(wèn)題：作為輔導(dǎo)員，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)此次網(wǎng)絡(luò)輿情？請(qǐng)列出具體步驟。答案：①快速研判：查看留言用戶身份（學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)友）、情緒傾向（質(zhì)疑為主，無(wú)惡意攻擊），統(tǒng)計(jì)負(fù)面評(píng)論占比（約30%），評(píng)估影響范圍（主要在本地家長(zhǎng)群、學(xué)生社群）；②及時(shí)回應(yīng)：經(jīng)學(xué)校宣傳部門(mén)審核后，在評(píng)論區(qū)發(fā)布官方回復(fù)：“感謝關(guān)注！職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，我校獲獎(jiǎng)學(xué)生已被知名企業(yè)提前錄用，月起薪8000元+技能補(bǔ)貼。職業(yè)沒(méi)有高低，成才路徑多元，歡迎實(shí)地參觀了解?！蓖瑫r(shí)@本地教育官微轉(zhuǎn)發(fā)；③正向引導(dǎo)：組織學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生在評(píng)論區(qū)補(bǔ)充留言（如“我是19屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在是車(chē)間技術(shù)主管，收入比很多普高同學(xué)高”“職校生也能考大學(xué)，我校今年有23名學(xué)生通過(guò)職教高考升入本科”）；④線下教育：召開(kāi)“職業(yè)平等觀”主題班會(huì)，播放《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片片段，討論“技能人才在產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的作用”；⑤長(zhǎng)效機(jī)制：建議學(xué)校定期發(fā)布“職校生發(fā)展案例”（如升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)故事），在公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“技能之星”專欄，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知；⑥跟蹤反饋：持續(xù)監(jiān)測(cè)評(píng)論區(qū)3天，對(duì)新出現(xiàn)的極端言論私信溝通，必要時(shí)聯(lián)系平臺(tái)刪除不實(shí)信息。五、寫(xiě)作題（20分）請(qǐng)以“青春逐夢(mèng)·技能報(bào)國(guó)”為主題，為犍為職中2025級(jí)新生設(shè)計(jì)一份入學(xué)教育方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、預(yù)期效果，字?jǐn)?shù)500字左右。答案：2025級(jí)新生“青春逐夢(mèng)·技能報(bào)國(guó)”入學(xué)教育方案一、活動(dòng)目標(biāo)幫助新生樹(shù)立“技能成才、強(qiáng)國(guó)有我”的職業(yè)信念，了解專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，明確三年學(xué)習(xí)規(guī)劃，快速融入職校生活。二、主要環(huán)節(jié)1.啟動(dòng)儀式（1天）：-校長(zhǎng)致辭：結(jié)合2024年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育與普通教育是不同類型、同等重要”的教育定位；-優(yōu)秀校友分享：邀請(qǐng)2020屆畢業(yè)生（現(xiàn)為樂(lè)山某新能源企業(yè)技術(shù)骨干）講述“從新生到技術(shù)能手”的成長(zhǎng)故事，重點(diǎn)提及技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、企業(yè)實(shí)踐等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；-家長(zhǎng)代表發(fā)言：播放在外務(wù)工家長(zhǎng)的視頻寄語(yǔ)（如“看到你學(xué)的技能能造機(jī)器、修設(shè)備，我們很驕傲”）。2.專業(yè)認(rèn)知周（5天）：-企業(yè)課堂：邀請(qǐng)本地龍頭企業(yè)（如犍為茉莉茶產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、樂(lè)山晶硅光伏企業(yè)）技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)班，講解專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位（如茶產(chǎn)品加工、光伏設(shè)備運(yùn)維）、職業(yè)發(fā)展路徑（初級(jí)工→中級(jí)工→高級(jí)工→技師）及行業(yè)前景（如“十四五”期間四川茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)2000億）；-技能體驗(yàn)日：組織參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地（數(shù)控車(chē)間、茶藝實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)直播室），新生分組體驗(yàn)“加工一個(gè)小零件”“泡一杯標(biāo)準(zhǔn)茶”“模擬直播帶貨”，由專業(yè)課教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)；-生涯規(guī)劃工作坊：使用“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試”工具，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《三年成長(zhǎng)計(jì)劃表》（如“第一學(xué)年考取初級(jí)工證書(shū)，第二學(xué)年參加校級(jí)技能競(jìng)賽，