大班社會(huì)課程十分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念大班幼兒（5-6歲）正處于社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)社會(huì)規(guī)則、人際交往的認(rèn)知逐步深化，但注意力集中時(shí)長(zhǎng)有限。十分鐘社會(huì)活動(dòng)需聚焦核心目標(biāo)，以游戲化、情境化的方式，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒主動(dòng)探索社會(huì)行為規(guī)范的興趣，促進(jìn)其社會(huì)認(rèn)知、情感與行為的協(xié)同發(fā)展。本次活動(dòng)圍繞“文明小使者”主題，旨在通過(guò)真實(shí)情境模擬、互動(dòng)討論等方式，幫助幼兒理解并踐行基本文明行為，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與共情能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能準(zhǔn)確識(shí)別3-4種常見(jiàn)的文明行為（如公共場(chǎng)合輕聲交流、主動(dòng)排隊(duì)、禮讓他人），理解文明行為對(duì)維護(hù)公共秩序的意義。（二）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)文明行為的認(rèn)同與喜愛(ài)，愿意在生活中主動(dòng)踐行，體驗(yàn)幫助他人、遵守規(guī)則帶來(lái)的愉悅感。（三）技能目標(biāo)能在模擬情境中運(yùn)用文明語(yǔ)言與行為（如使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”，主動(dòng)讓座、整理公共物品），并嘗試在生活場(chǎng)景中遷移應(yīng)用。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.情境卡片：繪制“超市插隊(duì)”“公園亂扔垃圾”“公交車(chē)搶座”“圖書(shū)館喧嘩”等不文明行為場(chǎng)景，及對(duì)應(yīng)的文明行為對(duì)比圖。2.道具：迷你公交車(chē)模型、塑料板凳（模擬公交座位）、超市購(gòu)物籃、圖書(shū)道具、文明勛章（貼紙或小徽章）。3.多媒體資源：簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)《文明小公民》（截取2分鐘片段，展示文明行為的正向影響）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)區(qū)設(shè)置“微型社會(huì)角”，劃分公交站、超市、圖書(shū)館三個(gè)區(qū)域，用背景板、標(biāo)識(shí)牌營(yíng)造真實(shí)感；地面粘貼排隊(duì)線(xiàn)、“安靜區(qū)”提示貼。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前1-2天與幼兒討論“生活中見(jiàn)過(guò)的文明/不文明行為”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒觀察社區(qū)、公共場(chǎng)所的行為規(guī)范，積累感性經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：10分鐘）（一）情境導(dǎo)入·發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（2分鐘）教師扮演“粗心的乘客”，在“公交站”區(qū)域大聲喧嘩、推擠同伴搶座，引發(fā)幼兒關(guān)注。提問(wèn)：“小朋友們，老師這樣做對(duì)嗎？哪里不對(duì)？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)指出問(wèn)題（如“太吵了會(huì)影響別人”“搶座不禮貌，老人需要座位”）。順勢(shì)引出主題：“今天我們要做‘文明小使者’，一起學(xué)習(xí)讓大家都舒服的行為！”（二）互動(dòng)探究·學(xué)習(xí)文明（6分鐘）1.圖片辨析：明辨是非出示兩組對(duì)比圖（如“超市插隊(duì)”vs“有序排隊(duì)”“亂扔垃圾”vs“分類(lèi)投放”），分組討論：“哪邊的行為能讓大家更開(kāi)心？為什么？”請(qǐng)幼兒用“我覺(jué)得____行為更文明，因?yàn)開(kāi)___”的句式表達(dá)，教師提煉關(guān)鍵詞（如“排隊(duì)”“輕聲”“禮讓”），用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上。2.情境模擬：實(shí)踐體驗(yàn)將幼兒分為3組，分別進(jìn)入“公交站”“超市”“圖書(shū)館”區(qū)域，發(fā)放道具開(kāi)展角色扮演。教師巡回觀察，適時(shí)引導(dǎo)：公交組：“這位‘老奶奶’上車(chē)了，誰(shuí)愿意讓座？怎么說(shuō)更禮貌？”超市組：“貨架亂了，文明小使者會(huì)怎么做？”圖書(shū)館組：“有人大聲說(shuō)話(huà)，你會(huì)怎么提醒他？”每組模擬2分鐘后，邀請(qǐng)1-2名幼兒分享感受（如“讓座后奶奶笑了，我也很開(kāi)心”）。3.動(dòng)畫(huà)鞏固：深化認(rèn)知播放動(dòng)畫(huà)片段，聚焦文明行為帶來(lái)的溫暖場(chǎng)景（如幫助他人后獲得微笑、整潔環(huán)境讓人舒適），提問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)里的小朋友做了什么？你想向他學(xué)習(xí)嗎？”強(qiáng)化幼兒對(duì)文明行為正向價(jià)值的理解。（三）總結(jié)延伸·踐行文明（2分鐘）1.頒發(fā)勛章：教師為積極參與、表現(xiàn)文明的幼兒佩戴“文明小使者”勛章，鼓勵(lì)：“希望你們把文明帶到幼兒園、家里，甚至大街上！”2.家園共育：發(fā)放“文明任務(wù)卡”，請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)完成“家庭文明挑戰(zhàn)”（如一起整理鞋柜、在小區(qū)主動(dòng)打招呼），并拍照分享至班級(jí)群，形成家園共育的延續(xù)。五、活動(dòng)反思與調(diào)整建議（一）效果預(yù)估通過(guò)情境模擬與互動(dòng)討論，幼兒能快速聚焦文明行為的核心要點(diǎn)；十分鐘的緊湊設(shè)計(jì)符合大班幼兒注意力特點(diǎn)，游戲化形式能保持參與熱情。但需關(guān)注個(gè)體差異，如部分內(nèi)向幼兒的表達(dá)意愿，可通過(guò)小組合作降低壓力。（二）調(diào)整策略若幼兒對(duì)某一情境（如圖書(shū)館安靜規(guī)則）理解不足，可在延伸活動(dòng)中增設(shè)“安靜挑戰(zhàn)”游戲（如用手勢(shì)代替語(yǔ)言交流1分鐘）；若時(shí)間緊張，可簡(jiǎn)化圖片辨析環(huán)節(jié)，直接聚焦2-3種核心行為，確保每個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)推進(jìn)。六、同類(lèi)活動(dòng)拓展思路可圍繞“關(guān)愛(ài)他人”“環(huán)保小衛(wèi)士”“職業(yè)體驗(yàn)”等主題設(shè)計(jì)十分鐘社會(huì)活動(dòng)，遵循“小切口、深體驗(yàn)”原則：關(guān)愛(ài)他人：模擬“照顧生病同伴”，學(xué)習(xí)安慰、幫助的方法；環(huán)保小衛(wèi)士：用廢舊材料制作“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌”，討論垃