第五單元生物與環(huán)境第一章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物與環(huán)境的相互作用課題生物與環(huán)境的相互作用授課人學情分析通過對生物的學習，學生對什么是生物有一定了解，還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關系，其知識內(nèi)容不深，自然界中和生活中的實例較多，通過視頻、生活實例進行展示就能達到好的教學效果。素養(yǎng)目標【生命觀念】1.舉例說出陽光、空氣、溫度等非生物因素對生物的影響。

2.舉例說出生物和生物之間有密切的聯(lián)系。

3.舉例說出生物能夠適應和影響環(huán)境?！究茖W思維】1.通過分析圖片資料，讓學生學會歸納與簡單分類，并初步掌握分析圖片的能力。2.充分借助圖片、多媒體等資源以及學生自主學習，交流互動，合作提高，培養(yǎng)學生識別、分析、歸納綜合的能力?！咎骄繉嵺`】通過合作交流、探討的過程，讓學生認同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點。【態(tài)度責任】1.認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點。2.培養(yǎng)學生關愛生物，樹立保護環(huán)境的思想意識。教學重點說出影響生物生存的環(huán)境因素。教學難點1.生物之間錯綜復雜的關系。2.說出生物對環(huán)境的適應和影響。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入用多媒體展示普氏野馬的視頻。引導學生自主閱讀課本76頁資料，根據(jù)上述資料，思考以下問題。1．在野外環(huán)境中，影響普氏野馬生活的因素有哪些？2.在放歸野外的初期，普氏野馬為什么需要工作人員提供一定的幫助？自主閱讀材料，思考問題。新課展開生物的生活離不開一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？是指生物生活的地點嗎？小結：生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括周圍影響它生活的各種因素。一、環(huán)境中的生態(tài)因素引導學生閱讀課本77頁，提問：什么是生態(tài)因素？2.非生物因素有哪些？3.生物因素有哪些？展示課本77頁圖5-1，想一想：影響小麥生活的生態(tài)因素有哪些？小麥的生活需要怎樣的環(huán)境條件？二、非生物因素對生物的影響引導學生閱讀課本77頁，提問：非生物因素是不是也影響動物的生活和分布呢？實驗探究；非生物因素對某種動物的影響介紹四種常見的動物：鼠婦、黃粉蟲、金魚、蚯蚓，讓學生選擇其中的一種來進行探究。討論：①你們小組的實驗結果支持假設嗎？如果不支持，應當怎樣做？②對你們小組所探究的動物來說，還有哪些因素會影響它們的生活或分布？提問：非生物因素影響動物生活和分布的例子還有很多，你能列舉一些嗎？三、生物因素對生物的影響引導學生閱讀課本79頁，提問：生物與生物之間是什么關系？過度：生物生活在復雜的環(huán)境中，與環(huán)境的關系十分密切，要想生存就要適應環(huán)境。那么生物是如何適應環(huán)境

的呢？四、生物對環(huán)境的適應分析討論：生物適應環(huán)境的實例教師出示圖片，展示生物適應環(huán)境的不同方式，結合教材說出適應方式的種類。

展示：課本90頁中的圖片。討論：①海豹是怎樣適應寒冷環(huán)境的？駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水環(huán)境的？②許多植物的莖或果實表面長有尖刺，這有什么適應意義?③你還能說出哪些生物適應環(huán)境的實例？

提問：

生物適應環(huán)境是普遍存在的，還是個別現(xiàn)象？

生物為什么能適應環(huán)境？

教師引導歸納小結：生物適應環(huán)境是因為每一種生物都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)、結構和生理功能或特征?？梢姡飳Νh(huán)境的適應是普遍存在的。

五、生物對環(huán)境的影響提問：生物在適應環(huán)境的同時，是否也影響和改變環(huán)境？調(diào)查：不同植被條件下的氣溫和濕度選擇裸地、草地和樹林三種不同植被條件下的地塊。在一天之內(nèi)，分早、中、晚三次，分別測量這三個地塊的氣溫和濕度，探究植物對氣溫和濕度的影響。蚯蚓適應疏松的土壤中生活，那么蚯蚓多了對土壤有什么影響呢？

問：同學們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子？

出示胡楊林的圖片，分析其對沙漠環(huán)境的影響。小結：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。課外實踐：調(diào)查校園或農(nóng)田中生物之間的關系選擇某種植物作為調(diào)查對象，通過觀察和查閱資料，弄清以下間題：植株上是否有蚜蟲等害蟲？這些害蟲的天敵有哪些？植物的花是否靠昆蟲傳粉？如果靠昆蟲傳粉，相應的傳粉昆蟲有哪些……再如，選擇某種動物作為調(diào)查對象，調(diào)查它以哪些生物為食，有哪些天敵，與哪些動物有競爭關系等。根據(jù)調(diào)查結果，寫一篇調(diào)查報告，在班級內(nèi)交流。學生閱讀課本，總結。學生自主學習，總結。小組討論，回答。進行探究，記錄實驗結果，得出結論。分小組進行交流討論。學生舉例。學生自主學，進行總結。學生思考問題。分小組進行分析討論。學生舉手回答。學生思考問題。進行探究，測量氣溫和濕度，多采集幾組數(shù)據(jù)，取平均值。學生閱讀課本回答。舉例。以小組為單位，在學校生物園或附近的農(nóng)田中開展調(diào)查。首先調(diào)查有哪些生物種類，再通過觀察和查閱資料，分析它們之間的關系。課堂小結這節(jié)課主要講了環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素，生物既能適應環(huán)境，又能影響和改變環(huán)境。板書設計教學反思在本次的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對生物適應性的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也存在一些理解上的難點。當我通過提問方式導入新課，學生們能夠積極思考分享自己在生活中觀察到的生物與壞境相互作用的現(xiàn)象，這為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎在理論講授環(huán)節(jié)，我嘗試用生動的案例和簡單的語言解釋生物適應性、生物對環(huán)境的影響等概念，從學生的反饋來看，這種方法是有效的。實踐活動環(huán)節(jié)，學生們在分組討論和實驗操作中表現(xiàn)出很高的熱情。他們通過實際操作，對生物適應性的理解更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對主題不夠熟悉或者缺乏自信。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加一些預熱活動，鼓勵所有學生積極參與，提高他們的自信心。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的思維非?；钴S，他們能夠從不同角度分析問題，并提出有創(chuàng)意的解決方案。但我也觀察到，有些小組在分享成果時表達不夠清晰，可能是因為他們在整理思路和語言表達上還存在困難。因此，我打算在下一節(jié)課中增加一些口語表達和邏輯思維訓練，幫助學生們更好地表達自己的觀點?？偟膩碚f，本次教學在激發(fā)學生興趣和參與度方面取得了成效，但在突破難點、提高學生表達能力等方面仍有待改進。在未來的教學中，我將根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整教學方法，以期達到更好的教學效果。同時，我也會繼續(xù)關注學生們的學習反饋，以便及時調(diào)整教學策略，讓生物學的課堂更加生動有趣，讓學生們在學習中獲得更多的樂趣和成就感。一、環(huán)境中的生態(tài)因素1．生態(tài)因素可以分為兩類：一類是__________；另一類是________。2．非生物因素：光、______、水、______等。3．生物因素：指影響某種生物生活的________。（1）______關系。舉例：七星瓢蟲捕食蚜蟲。（2）______關系。舉例：稻田里的雜草與水稻。（3）______關系。舉例：一個窩里的螞蟻。二、對照實驗在研究________對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件______以外，其他條件都______的實驗。三、生物對環(huán)境的適應和影響1．在自然界中，生物受到很多________的影響，生物必須________才能生存下去。同時，生物也__________和______著環(huán)境。2．舉例。（1）荒漠中的駱駝，_______非常少，當體溫升高到46℃時才______。（2）荒漠中的駱駝刺，地下的根比地上部分________。（3）對寒冷的適應：生活在寒冷海域中的海豹________的厚度可達60毫米。（4）蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤______。3．在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷______，生物也在不斷______，適應環(huán)境。答案：一、1.非生物因素生物因素2．溫度空氣3．其他生物（1）捕食競爭合作二、一種條件不同相同三、1.生態(tài)因素適應環(huán)境影響改變2．（1）尿液出汗（2）長很多（3）皮下脂肪（4）疏松3．改變進化一、影響生物生活的環(huán)境因素1．影響生物生活的非生物因素包括陽光、溫度、水、空氣等。（1）光：沒有陽光，植物就不能進行光合作用，也就不能生存下去。光不僅影響植物的生活，還影響植物的分布。光能影響動物的體色，還能影響動物的生長發(fā)育。（2）溫度：適于生物生存的溫度范圍很窄，溫度與植物的分布有著密切關系，對動物的形態(tài)和生活習性也有影響。（3）水：一切生物的生活都離不開水。在組成生物體的成分中，大部分是水。2．生物因素影響生物的生活。自然界中每一種生物都受到周圍其他生物的影響。（1）種內(nèi)關系：生物在種內(nèi)關系上，既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭。種內(nèi)互助的現(xiàn)象是常見的，如螞蟻共同搬運食物、狼群捕食等。同種個體之間由于爭奪食物、配偶、棲息場所或其他生活條件而發(fā)生斗爭的情況也是存在的。（2）種間關系：種間關系是指不同種生物之間的關系，包括寄生、競爭、捕食等。生物界中寄生的現(xiàn)象非常普遍，如蛔蟲、絳蟲寄生在人體內(nèi)，菟絲子寄生在豆科等植物上等。兩種生物生活在一起，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象，叫做競爭，如雜草與水稻競爭陽光、水分等。捕食關系指的是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。例如，杜鵑捕食昆蟲，狼捕食野兔，等等。二、生物對環(huán)境的適應和影響1．生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的適應具有普遍性，現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)結構、生理特征或生活習性。（1）形態(tài)結構：如沙漠地區(qū)的植物根系發(fā)達，葉呈針狀，這是對缺水環(huán)境的適應；水中生活的魚身體呈梭形，用鰓呼吸，是對水生生活的適應；擬態(tài)、警戒色和保護色等。（2）生理特征：如鳥類適于飛行生活而進行的雙重呼吸等。（3）生活習性：如貓在白天休息，晚上活動捕鼠；魚類的洄游；鳥類的遷徙等。2．生物對環(huán)境的影響生物的生命活動能夠不斷地改變環(huán)境，影響環(huán)境。如生長在巖石表面的地衣，加速了巖石的風化，促進了地球土壤層的形成，為多姿多彩的動植物在陸地上定居起到了開路先鋒的作用；綠色植物的光合作用使大氣中的氧含量提高，其蒸騰作用增加了大氣的濕度。生物與環(huán)境之間相互依賴、相互制約，是一個不可分割的整體。【例題1】宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！痹撛娋渲忻鑼懹绊戻喩畹姆巧镆蛩厥牵ǎ〢．光 B．溫度 C．水 D．空氣解析：（1）知識點分析：影響生物生活的因素有非生物因素和生物因素，非生物因素包括陽光、溫度、水、空氣、土壤等；生物因素主要指影響生物生活的其他生物。（2）選項分析：春天氣候變暖，水中的鴨子感知到的是水的溫度變化。（3）易錯點：鴨生活在水中，詩中描述的是水對鴨生活的影響，容易誤選C項。答案：B【例題2】人們將一種叫水葫蘆的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快在滇池中蔓延，甚至威脅到其他生物的生存。這說明了（）A．生物能適應環(huán)境B．生物不能對環(huán)境產(chǎn)生影響C．生物既能適應環(huán)境，又能對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響D．生物既不能適應環(huán)境，也不能對環(huán)境產(chǎn)生影響解析：本題考查生物與環(huán)境之間的關系。水葫蘆能在昆明滇池生殖繁衍，說明水葫蘆適應當?shù)氐沫h(huán)境；由于水葫蘆的大量繁殖，導致水面透光度低，改變了水體顏色，影響大氣與水中氣體交換，并導致水中其他生物得不到足夠的養(yǎng)料和空氣，從而破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。因此這一事例說明生物既能適應環(huán)境，也能對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。答案：C1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！痹斐蛇@一差異的環(huán)境因素是（）A．光 B．水 C．溫度 D．濕度2．我國戈壁大沙漠中植物稀少，起決定作用的主要非生物因素是（）A．陽光 B．溫度 C．水分 D．空氣3．許多螞蟻一起向一個大型的昆蟲進攻，并把它搬運到巢穴中，體現(xiàn)了生物之間的哪種關系？（）A．合作 B．競爭 C．捕食 D．寄生4．某生物興趣小組的同學在校園里澆花時發(fā)現(xiàn)了幾只鼠婦，如下圖所示。他們對鼠婦的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)量如下表。通過分析可知，適宜鼠婦生存的環(huán)境條件是（）地點鼠婦數(shù)量水泥路上0水槽邊的石頭下24庭院里的花盆底下18干草地中2A.高溫干燥 B．陰暗潮濕C．空氣污濁 D．陽光充足5．下列敘述中，屬于生物因素對生物的影響的是（）A．“春來江水綠如藍”B．“草盛豆苗稀”C．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”D．“雨露滋潤禾苗壯”6．莊稼地里的小麥與雜草的關系是（）A．競爭 B．寄生 C．合作 D．捕食7．一種捕食小蟲的動物，白天一般不活動，傍晚出來覓食，其體色為黑色，白天很可能是在哪里休息？（）A．干燥的地方 B．潮濕的地方C．黑暗的地方 D．明亮的地方8．下列現(xiàn)象不是生物對環(huán)境的適應的是（）A．河邊垂柳的樹枝長向了河心B．仙人掌的葉變成刺C．秋天大雁南飛越冬D．蚯蚓在土壤中活動，可使土壤疏松9．蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力。這說明了（）A．環(huán)境影響生物 B．生物影響環(huán)境C．生物依賴環(huán)境 D．生物適應環(huán)境10．浮萍、樹、獅、虎的形態(tài)結構和生活方式各自適應它們的生活環(huán)境，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的（）A．相對性 B．絕對性C．普遍性 D．穩(wěn)定性11．沙漠里的一種鼠類白天躲在洞里且將洞口封住，夜間才出來活動。能正確解釋這種現(xiàn)象的是（）A．這是鼠類的本能 B．鼠類躲避光刺激C．動物的應激性 D．生物對干旱環(huán)境的適應12．對分布在甲、乙、丙三地區(qū)的某種哺乳動物的測量結果如下表。（單位：mm）甲地區(qū)乙地區(qū)丙地區(qū)體長395460540耳長12510890尾長1159080如果上述測量數(shù)據(jù)來自于安徽的黃山、吉林的長白山、廣