課堂導(dǎo)入同學們，兩千多年前的秦朝末年，苛政如枷鎖般套在百姓身上：男子被迫戍邊，女子被迫織作，賦稅沉重到“民不聊生”，刑罰嚴酷到“赭衣塞路”。就在這樣的黑暗時刻，一群被征發(fā)前往漁陽戍邊的貧苦農(nóng)民，因大雨耽誤了行程，面臨“失期當斬”的絕境。其中，有兩個人沒有選擇坐以待斃——他們用一句吶喊劃破了王朝的陰霾，用一場起義點燃了反抗的星火。他們是誰？這場起義為何能一呼百應(yīng)？今天，就讓我們走進《陳涉世家》，探尋中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義背后的智慧與勇氣。學習目標1.積累通假字、詞類活用、一詞多義等文言知識；能準確翻譯關(guān)鍵語句，理清起義發(fā)展脈絡(luò)。2.通過圈點勾畫、小組討論，掌握《史記》“詳略得當”的敘事特點；分析陳勝形象，理解塑造人物的方法。3.體會陳勝的反抗精神與謀略智慧，客觀評價歷史人物的功過，培養(yǎng)歷史思辨能力。探究新知——作者簡介司馬遷（前145年-前90年左右），字子長，西漢史學家、文學家、思想家。他出身史學世家，父親司馬談曾任太史令，臨終囑托其編撰通史。司馬遷繼承父志，歷時十余年，忍辱完成《史記》。他曾任太史令、中書令，因為李陵辯護遭宮刑，卻堅守“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想，其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與堅韌精神，讓《史記》成為史學與文學的雙重豐碑。探究新知——作品簡介《史記》是我國第一部紀傳體通史，共130篇，含十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，記載了黃帝至漢武帝約3000年歷史。它突破編年體局限，以人物為中心，既客觀記錄史實，又融入文學性描寫，語言生動、人物鮮活。魯迅贊其“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，它不僅是后世史學著作的典范，更對古典文學發(fā)展影響深遠，為“二十四史”之首。探究新知——文化常識世家：《史記》體例之一，原記諸侯勛貴，因陳涉領(lǐng)導(dǎo)反秦起義、功績卓著，司馬遷破例將其列入，體現(xiàn)對平民英雄的肯定。?閭左：秦朝戶籍制度中，富戶住閭右，貧者居閭左，“發(fā)閭左適戍漁陽”可見秦徭役對貧苦百姓的壓迫。?戍卒：指被征發(fā)戍守邊疆的士兵，秦朝“適戍”制度嚴苛，失期即斬，為起義埋下導(dǎo)火索。?符節(jié)：古代朝廷信物，“符離人葛嬰將兵徇蘄以東”中，葛嬰持符節(jié)領(lǐng)兵，代表朝廷授權(quán)。探究新知——創(chuàng)作背景《陳涉世家》創(chuàng)作于西漢武帝時期，當時漢朝已穩(wěn)定，但秦亡教訓仍被關(guān)注。司馬遷編撰時，既基于《秦記》等史料，也融入對秦暴政的反思——秦朝統(tǒng)一后，賦稅沉重、徭役繁多、刑罰嚴酷，“天下苦秦久矣”，陳涉起義是百姓反抗的必然。司馬遷借記載起義，既還原秦末歷史真相，也通過肯定陳涉功績，傳遞“官逼民反”的歷史規(guī)律，警示統(tǒng)治者重視民心。?預(yù)習檢查——讀一讀lǘzhéshùhángduójiànzēngwàngfènhújiǎ陽夏人發(fā)閭左適戍當行度已失期鴻鵠之志以數(shù)

諫故罾陳勝王忿恚尉shuòhuì預(yù)習檢查——讀一讀chīwúnìngqíhuìzhèqiáozhìcuópīshèng尉果笞廣毋寧有種乎蘄柘酂铚譙與皆來會計事六七百乘被堅執(zhí)銳整體感知——初讀課文

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉/少時，嘗與人/傭耕，輟耕/之壟上，悵恨/久之，曰：“茍/富貴，無/相忘?！眰蛘?笑而應(yīng)曰：“若為/傭耕，何/富貴也？”陳涉/太息曰：“嗟/乎！燕雀安知/鴻鵠之志哉！”整體感知——初讀課文

二世元年/七月，發(fā)閭左/謫戍漁陽，九百人/屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣/皆次當行，為屯長。會/天大雨，道/不通，度/已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣/乃謀曰：“今亡/亦死，舉大計/亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下/苦秦久矣。吾聞/二世少子也，不當立，當立者/乃公子扶蘇。扶蘇/以數(shù)諫故，上使/外將兵。今/或聞無罪，二世殺之。百姓/多聞其賢，未知/其死也。項燕/為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人/憐之?；?以為死，整體感知——初讀課文或/以為亡。今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜/多應(yīng)者。”吳廣/以為然。乃/行卜。卜者/知其指意，曰：“足下事/皆成，有功。然足下/卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我/先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢保萌?所罾魚腹中。卒/買魚烹食，得/魚腹中書，固/以怪之矣。又間令/吳廣之次所旁叢祠中，夜/篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆/指目陳勝。整體感知——初讀課文

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言/欲亡，忿/恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第/令毋斬，而戍死者/固十六七。且壯士/不死即已，死即舉大名耳，王侯將相/寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱/公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝/自立為將軍，吳廣為都尉。攻/大澤鄉(xiāng)，收/而攻蘄。整體感知——初讀課文蘄下，乃令/符離人葛嬰將兵/徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨/守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰/與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍/身被堅執(zhí)銳，伐/無道，誅/暴秦，復(fù)立/楚國之社稷，功/宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣/苦秦吏者，皆/刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。整體感知——初讀課文用四字短語概括事件，學生跳讀課文，小組合作完成：①

少年立志（陳勝少時，悵恨“燕雀安知鴻鵠之志”）

②

遇雨失期（二世元年七月，戍卒遇雨誤期，按法當斬）

③

謀定起義（分析形勢，提出“死國可乎”，定計“詐稱扶蘇、項燕”）

④

輿論造勢（魚腹藏書“陳勝王”，狐鳴呼曰“大楚興”）

⑤

并殺兩尉（吳廣激將，陳勝相助，奪取兵權(quán)）

⑥

召令徒屬（發(fā)表演說，喊出“王侯將相寧有種乎”）

⑦

攻占陳縣（起義軍勢如破竹，定都陳縣，立為“張楚”王）

⑧

天下響應(yīng)（諸郡縣苦秦吏者，殺長吏以應(yīng)陳涉）整體感知——初讀課文用四字短語概括事件，學生跳讀課文，小組合作完成：教師總結(jié)：文章詳寫起義策劃與發(fā)動過程，略寫少年時期與后續(xù)戰(zhàn)事，詳略得當，突出“起義”這一核心事件和陳勝的謀略。整體感知——初讀課文聚焦關(guān)鍵情節(jié)：起義成功的條件，討論：陳勝吳廣為何能成功發(fā)動起義？教師總結(jié)：①

客觀條件：遇雨失期（直接導(dǎo)火索）；天下苦秦（根本原因）

②

主觀條件：有遠大志向（鴻鵠之志）；有敏銳洞察力（“天下苦秦久矣”）；有謀略（詐稱扶蘇、項燕，利用民心；輿論造勢）；有勇氣（并殺兩尉，果斷起兵）；有號召力（“王侯將相寧有種乎”激勵眾人）整體感知——疏通文意原文：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”重點字詞：傭耕：被雇傭耕地。輟：停止。之：去、往。悵：失意，不痛快。茍：如果。若：你。太息：長嘆。譯文：陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。陳涉年輕的時候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田埂上，因失望而嘆恨了好久，說：“如果誰富貴了，都不要忘了彼此啊。”被雇傭的人笑著回答說：“你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”整體感知——疏通文意原文：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”重點字詞：閭左：指貧民。適戍：發(fā)配去守邊，“適”通“謫”。次當行：都被編入謫戍的隊伍。會：適逢，恰巧遇到。度：估計。亡：逃跑。舉大計：發(fā)動起義。等：同樣。死國：為國事而死。譯文：秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都在征發(fā)之列，擔任了隊伍的小頭目。恰巧遇到大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按照法律都應(yīng)當斬首。陳勝、吳廣就商量說：“現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死可以嗎？”整體感知——疏通文意原文：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。重點字詞：苦秦：苦于秦的統(tǒng)治。數(shù)：屢次。諫：古代下級對上級提意見。將：率領(lǐng)。譯文：陳勝說：“百姓苦于秦朝的統(tǒng)治很久了。我聽說秦二世是秦始皇的小兒子，不應(yīng)被立為皇帝，應(yīng)當被立為皇帝的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他在外面帶兵?，F(xiàn)在有的人聽說扶蘇沒有罪，二世卻殺了他。百姓大多聽說他賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，多次立有戰(zhàn)功，愛護士兵，楚國人很愛憐他。整體感知——疏通文意原文：或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”重點字詞：誠：果真。唱：通“倡”，倡導(dǎo)。然：對，正確。指意：意圖。譯文：有的人認為他死了，有的人認為他逃跑了。現(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇、項燕的隊伍，向天下倡導(dǎo)，應(yīng)當有很多響應(yīng)的人?！眳菑V認為他說得對。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能成功，能建立功業(yè)。但你們把這件事向鬼神卜問一下吧！”整體感知——疏通文意原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。重點字詞：念：考慮，思索。丹：朱砂。書：寫。王：稱王。罾：用網(wǎng)捕。固：本來。怪：認為……奇怪。間：暗中。次所：軍隊駐扎的地方。篝火：用籠罩著火。狐鳴：學著狐貍鳴叫。往往：到處。指目：手指并用眼睛注視著。整體感知——疏通文意原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。譯文：陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事，說：“這是教我們先威服眾人罷了?！本陀玫ど霸诰I子上寫“陳勝王”三個字，放在別人所捕獲的魚的肚子里。士兵買魚回來煮著吃，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的書信，本來已經(jīng)認為這事怪異了。（陳勝）又暗中指使吳廣到軍隊駐地旁邊的叢林里的神廟中，用籠罩著火，學著狐貍鳴叫的聲音喊道：“大楚復(fù)興，陳勝稱王。”士兵們整夜都很驚恐。第二天，士兵中到處談?wù)撨@件事，都用手指并用眼睛注視著陳勝。整體感知——疏通文意原文：吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。重點字詞：素：向來，一向。忿恚：使……惱怒。笞：用竹板打。挺：拔出。佐：幫助。并：一起。譯文：吳廣向來待人很好，士兵中很多人愿意為他效力。率領(lǐng)戍卒的軍官喝醉了，吳廣故意屢次說想要逃跑，使尉惱怒，讓尉責辱他，借此來激怒眾人。尉果然用竹板打吳廣。尉劍拔出鞘，吳廣跳起來，奪過劍殺死了尉。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個軍官。整體感知——疏通文意原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。重點字詞：徒屬：所屬的人。藉第令：即使，假若。十六七：十分之六七。寧：難道。受命：聽從（你的）號令。袒右：露出右臂（作為起義的標志）。盟：盟誓。整體感知——疏通文意原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。譯文：陳勝召集并號令所屬的人說：“你們諸位遇到大雨，都已經(jīng)誤了期限，誤了期限應(yīng)當斬首。即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞死去的人本來就占十分之六七。況且大丈夫不死也就罷了，要死就要成就大的名聲！王侯將相難道有天生的貴種嗎？”屬下的人都說：“聽從您的號令！”于是就假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，依從百姓的愿望。露出右臂作為起義的標志，對外稱大楚。（用土）筑臺，并在臺上宣誓，用兩尉的頭祭祀天。整體感知——疏通文意原文：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。重點字詞：下：攻下，攻克。徇：攻占（土地）。比：等到。乘：一輛兵車。騎：騎兵。譯文：陳勝自立為將軍，吳廣擔任都尉。攻打大澤鄉(xiāng)，收集大澤鄉(xiāng)的義軍，攻打蘄縣。蘄縣攻下后，就派符離人葛嬰率軍攻占蘄縣以東的地方。攻打铚、酇、苦、柘、譙縣，都攻了下來。行軍中沿路收納兵員。等到到達陳縣的時候，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多騎，士卒幾萬人。整體感知——疏通文意原文：攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。重點字詞：守丞：守城的官員。譙門：城門。三老：掌管教化的鄉(xiāng)官。豪杰：當?shù)赜新曂娜?。會計：集會商議。被：通“披”，穿著。堅：指鎧甲。銳：指武器。社稷：國家。整體感知——疏通文意原文：攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！标惿婺肆橥?，號為張楚。譯文：進攻陳縣時，郡守和縣令都不在城中，只有守城的官員在城門洞里與起義軍作戰(zhàn)。守丞不能戰(zhàn)勝，后來守丞被人殺死，大軍便占領(lǐng)陳縣。幾天后，陳勝召集當?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲地說：“將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐無道朝廷，誅滅殘暴秦朝，復(fù)興楚國，論功應(yīng)當稱王。”陳勝于是就自立為王，國號為張楚。整體感知——疏通文意原文：當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。重點字詞：刑：懲罰。譯文：這個時候，各個郡縣受秦朝官吏暴政之苦的百姓，都宣判他們官吏的罪狀，把他們殺死來響應(yīng)陳涉。整體感知——字詞梳理詞類活用名詞作動詞：陳勝王（稱王）；置人所罾魚腹中（用網(wǎng)捕）；皆指目陳勝（用手指，用眼看）名詞作狀語：乃丹書帛曰（用朱砂）；夜篝火（在夜間）；狐鳴呼曰（像狐貍一樣）形容詞作名詞：被堅執(zhí)銳（堅固的鎧甲，銳利的武器）整體感知——字詞梳理一詞多義次：陳勝、吳廣皆次當行（編次）；又間令吳廣之次所旁叢祠中（軍隊駐扎）?數(shù)：以數(shù)諫故（屢次，shuò）；卒數(shù)萬人（幾，shù）?故：廣故數(shù)言欲亡（故意）；扶蘇以數(shù)諫故（緣故）?之：輟耕之壟上（去，往）；悵恨久之（語氣助詞，無實義）；燕雀安知鴻鵠之志哉（的）整體感知——字詞梳理通假字原字通假字釋義課文例句適謫處罰、流放發(fā)閭左適戍漁陽九百人唱倡倡導(dǎo)、發(fā)起為天下唱，宜多應(yīng)者以已已經(jīng)固以怪之矣被披穿著將軍身被堅執(zhí)銳指旨意圖、旨意卜者知其指意（部分版本收錄）整體感知——字詞梳理古今異義詞語古義今義課文例句等死同樣是死等待死亡今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎卒中往往語到處、處處表示某種情況時常存在卒中往往語，皆指目陳勝楚人憐之愛戴、憐憫可憐、同情項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之而戍死者固十六七十分之六七（表約數(shù)）十六或十七（表確數(shù)）借第令毋斬，而戍死者固十六七整體感知——字詞梳理古今異義詞語古義今義課文例句號令召三老、豪杰與皆來會計事集會議論財務(wù)人員號令召三老、豪杰與皆來會計事將軍身被堅執(zhí)銳親自、親身身體將軍身被堅執(zhí)銳今亡亦死逃跑、逃亡死亡今亡亦死，舉大計亦死整體感知——字詞梳理古今異義詞語古義今義課文例句又間令吳廣之次所旁叢祠中私自、暗中中間、間隔又間令吳廣之次所旁叢祠中扶蘇以數(shù)諫故屢次、多次數(shù)量、幾個扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵借第令毋斬即使、假使借用、借錢借第令毋斬，而戍死者固十六七整體感知——重點句式特殊句式判斷句：陳勝者，陽城人也（“……者，……也”表判斷）?省略句：乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東（省略主語“陳勝”）；守丞死，乃入據(jù)陳（省略主語“起義軍”）?倒裝句：祭以尉首（狀語后置，“以尉首祭”）精讀細研——問題探究陳勝吳廣的輿論準備有哪些具體做法？①

魚腹藏書：丹書帛曰“陳勝王”，放入他人捕撈的魚腹中；②

狐鳴呼曰：夜間在叢祠旁點燃篝火，模仿狐貍叫聲呼喊“大楚興，陳勝王”。精讀細研——問題探究除了輿論準備，陳勝還做了哪些關(guān)鍵準備？①

策略準備：分析天下形勢，確定“詐稱公子扶蘇、項燕”的口號（利用二人威望爭取民心）；②

兵權(quán)準備：吳廣故意激怒將尉，陳勝趁機協(xié)助殺死兩尉，奪取戍卒指揮權(quán)。精讀細研——問題探究“王侯將相寧有種乎”這句話在文中有何含義？為何能激勵戍卒們起義？含義：“王侯將相難道有天生的貴種嗎？”這句話否定了封建等級制度，打破了“君權(quán)神授”的迷信，體現(xiàn)了陳勝平等的反抗意識和遠大抱負。激勵原因：①

戍卒們多為貧苦農(nóng)民，長期受等級壓迫，這句話直擊他們內(nèi)心的不甘，喚醒了其反抗精神；②

當時戍卒們面臨“亡亦死，舉大計亦死”的絕境，這句話給了他們改變命運的希望，讓他們意識到通過起義可能擺脫被奴役的命運，因此紛紛“敬受命”。精讀細研——問題探究陳勝吳廣起義能迅速響應(yīng)的根本原因是什么？根本原因是“天下苦秦久矣”，秦朝苛政讓百姓忍無可忍。課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“天下苦秦久矣”？①

徭役繁重：朝廷征發(fā)貧苦百姓（閭左）前往漁陽戍邊，九百人被迫遠離家鄉(xiāng)；②

刑罰嚴酷：戍卒誤期按秦法“皆斬”，絕境之下只能反抗；③

民心積怨：扶蘇賢明卻被冤殺，項燕受楚人愛戴，百姓對秦朝統(tǒng)治早已不滿。精讀細研——語言賞析“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”的語言有何特點？①

邏輯清晰：用“亡”與“舉大計”的結(jié)果對比，突出“都是死”的絕境；②

語氣有力：以反問句收尾，強化情感，具有強烈的鼓動性。這句話能看出陳勝的哪些性格？①

冷靜睿智：能清晰分析利弊，不盲目沖動；②

勇敢果斷：在絕境中敢選擇“舉大計”，不坐以待斃；③

心懷天下：提出“死國”（為國事而死），將個人命運與天下興亡結(jié)合。精讀細研——語言賞析“輟耕之壟上，悵恨久之”中的“悵恨”一詞有何表達效果？“悵恨”指惆悵、怨恨，既寫出了陳勝對田間勞作、貧困生活的不滿，也暗含了他對現(xiàn)狀的不甘和對未來的憧憬。這個詞簡潔凝練，為后文“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感嘆做了鋪墊，初步展現(xiàn)了陳勝胸懷大志、不甘平庸的人物形象。精讀細研——語言賞析“卒中往往語，皆指目陳勝”中的“指目”一詞有何妙處？“指目”是“用手指、用眼看”的意思，屬于動作細節(jié)描寫。它生動形象地寫出了戍卒們在看到“魚腹藏書”“狐鳴”等異象后，對陳勝的敬畏、好奇與關(guān)注，側(cè)面烘托了輿論造勢的效果——陳勝的權(quán)威已在戍卒中悄然樹立，為后續(xù)起義的順利發(fā)動埋下伏筆。精讀細研——手法探析課文詳寫起義的策劃和發(fā)動過程，略寫起義后的戰(zhàn)事和陳勝的結(jié)局，這種詳略安排有何作用？①

突出核心：課文的核心是展現(xiàn)陳勝的謀略、勇氣和反抗精神，詳寫策劃（分析形勢、制定策略、輿論造勢）和發(fā)動（并殺兩尉、召令徒屬）過程，能集中體現(xiàn)人物形象和文章主題；②

符合文體：《史記》“世家”重在記載人物的關(guān)鍵功績和精神特質(zhì)，起義的策劃與發(fā)動是陳勝一生中最具代表性的事件，詳寫這部分能凸顯其歷史地位；③

簡潔高效：略寫后續(xù)戰(zhàn)事和結(jié)局，避免內(nèi)容冗長，讓文章重點突出、節(jié)奏緊湊，同時給讀者留下想象空間。精讀細研——手法探析課文中“魚腹藏書”“狐鳴呼曰”屬于什么手法？作者為何要寫這些內(nèi)容？手法：屬于“借助鬼神”的迷信手法（或“輿論造勢”的策略）。寫作原因：①

當時百姓普遍迷信鬼神，陳勝吳廣利用這一點，讓起義顯得“受命于天”，增強起義的合理性和號召力，讓戍卒們相信陳勝稱王是“天意”，從而心甘情愿追隨；②

體現(xiàn)陳勝的謀略：他深知百姓心理，通過這種隱蔽的方式動搖軍心、樹立權(quán)威，避免直接號召可能引發(fā)的抵觸，展現(xiàn)了其機智過人的一面。精讀細研——手法探析課文中哪些語言描寫能體現(xiàn)陳勝的特點？請舉例說明。①“燕雀安知鴻鵠之志哉”：體現(xiàn)陳勝胸懷大志，不甘平庸；②“王侯將相寧有種乎”：體現(xiàn)陳勝反抗封建等級制度的勇氣和抱負。課文中的動作描寫如何展現(xiàn)陳勝形象？①“輟耕之壟上”：寫出陳勝對田間勞作的不滿，暗含對現(xiàn)狀的思考；②“佐之，并殺兩尉”：展現(xiàn)陳勝的果斷勇敢，關(guān)鍵時刻能挺身而出。精讀細研——手法探析課文用了哪些側(cè)面描寫烘托陳勝？“卒中往往語，皆指目陳勝”：通過戍卒的“指指點點、注目凝視”，側(cè)面體現(xiàn)輿論準備的效果，烘托陳勝的權(quán)威。課文中的對比手法有何作用？將陳勝的“鴻鵠之志”與其他戍卒的麻木順從對比，突出陳勝的遠大抱負；將將尉的殘暴與陳勝的沉穩(wěn)對比，突出陳勝的謀略。精讀細研——主旨探討課文通過記敘陳勝吳廣起義的經(jīng)過，表達了怎樣的主旨？①

贊揚陳勝胸懷大志、勇敢反抗、富有謀略的精神，肯定他領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義推翻秦朝統(tǒng)治序幕的歷史功績；②

揭示秦朝苛政是農(nóng)民起義的根本原因，反映了“官逼民反”的歷史規(guī)律；③

體現(xiàn)司馬遷對陳勝的肯定與尊重——將出身農(nóng)民的陳勝列入“世家”，打破了“王侯將相皆貴種”的傳統(tǒng)觀念，彰顯了其進步的歷史觀。精讀細研——主旨探討陳勝身上有哪些值得肯定的進步性？①

有遠大志向：少年時就有“鴻鵠之志”，不甘一生務(wù)農(nóng)；②

有謀略智慧：能洞察形勢、制定策略、輿論造勢；③

有反抗精神：敢于挑戰(zhàn)秦朝暴政，領(lǐng)導(dǎo)第一次農(nóng)民起義。陳勝存在哪些局限性？作為農(nóng)民階級代表，他缺乏長遠政治眼光，稱王后期貪圖享樂、用人失當、疏遠舊友，最終導(dǎo)致起義失敗。精讀細研——主旨探討“世家”在《史記》中原本記載什么人？原本記載諸侯、勛貴等有世襲地位或重大功績的人物。司馬遷將陳勝列入“世家”，主要依據(jù)是什么？依據(jù)是陳勝的實際功績——他領(lǐng)導(dǎo)了中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義，拉開反秦序幕，對歷史影響深遠。這一安排體現(xiàn)了司馬遷怎樣的史學觀念？①

不以出身論英雄：不因為陳勝是農(nóng)民就輕視，重視實際貢獻；②

尊重歷史事實：承認陳勝起義的歷史轉(zhuǎn)折意義；③

具有平等意識：打破封建等級偏見，彰顯公正進步的史學觀。課堂總結(jié)——本章要點文言上，需掌握“適”通“謫”、“被”通“披”等通假字，“等死”“往往”等古今異義，及“王”“罾”等詞類活用。內(nèi)容上，記敘陳勝吳廣因戍邊失期，以“天下苦秦久矣”為契機，借輿論造勢、并殺兩尉發(fā)動起義，終成“張楚”政權(quán)。人物上，陳勝胸懷“鴻鵠之志”，具謀略與反抗精神，亦有農(nóng)民階級局限。主旨上，既贊起義反秦功績，也體現(xiàn)司馬遷重視實績、突破等級的史學觀。課堂總結(jié)——板書設(shè)計陳涉世家陳勝出身抱負——傭耕身，鴻鵠志起義的原因和經(jīng)過分析形勢制造輿論發(fā)動起義勢如破竹勝利進軍失期，法皆斬（直接原因）天下苦秦久矣（根本原因）扶蘇與項燕（內(nèi)外矛盾）魚腹藏書篝火狐鳴智殺兩尉召令徒屬遠大抱負遠見卓識非凡謀略領(lǐng)導(dǎo)才干課

堂

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測1.下列句子中，不含通假字的一項是（

）?A.發(fā)閭左適戍漁陽九百人?B.為天下唱，宜多應(yīng)者?C.將軍身被堅執(zhí)銳?D.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵D簡析：A項“適”通“謫”，處罰、流放；B項“唱”通“倡”，倡導(dǎo)、發(fā)起；C項“被”通“披”，穿著；D項無通假字。課

堂

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測2.下列劃線詞的古今意義一致的一項是（

）?A.卒中往往語，皆指目陳勝?B.楚人憐之，或以為死?C.今亡亦死，舉大計亦死?D.項燕為楚將，數(shù)有功D簡析：A項“往往”古義為“到處”，今義為“時常存在”；B項“憐”古義為“愛戴”，今義為“可憐”；C項“亡”古義為“逃跑”，今義為“死亡”；D項“將”古今均指“將領(lǐng)、帶兵”，意義一致。課

堂

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測3.下列對陳勝起義前準備工作的分析，錯誤的一項是（

）?A.輿論準備：魚腹藏書、狐鳴呼曰，借助鬼神樹立權(quán)威?B.策略準備：詐稱扶蘇、項燕，利用二人威望爭取民心?C.心理準備：用“等死，死國可乎”說服吳廣，統(tǒng)一思想?D.兵權(quán)準備：吳廣激怒將尉，陳勝協(xié)助殺尉，奪取指揮權(quán)C簡析：“等死，死國可乎”是陳勝對形勢的分析，目的是明確起義的必要性，并非專門說服吳廣；文中吳廣本就支持起義，二人無需“統(tǒng)一思想”，C項分析錯誤。課

堂

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測4.下列句子中，不能體現(xiàn)陳勝“胸懷大志”的一項是（

）?A.悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?B.燕雀安知鴻鵠之志哉！?C.