(配套課件)【學海樂園】20232024學年六年級下冊語文同步備課(統(tǒng)編版)第一單元《北京的春節(jié)》春節(jié)習俗導入播放一段老北京春節(jié)熱鬧場景的視頻，如廟會、爆竹聲聲、人們貼春聯(lián)等畫面。提問學生：“同學們，從視頻里我們看到了熱熱鬧鬧的場景，這就是北京的春節(jié)。那你們在過年的時候都有哪些特別的習俗呢？”引導學生積極分享自己過年時的經(jīng)歷，如吃年夜飯、守歲、拜年等，從而引出課文。初讀課文，掃清障礙讓學生自由朗讀課文，圈畫出不認識的字詞。利用PPT展示生字詞，如“蒜、醋、餃”等，通過動畫演示生字的筆順，重點講解易錯的筆畫和字形。對于多音字“鋪（pū、pù）”“藏（cáng、zàng）”，通過組詞造句的方式幫助學生理解不同讀音的用法。例如：“媽媽把床單鋪（pū）在床上，店鋪（pù）里擺滿了貨物?！薄拔野衙孛懿兀╟áng）在心底，西藏（zàng）是個美麗的地方?！本x課文，梳理結構引導學生再次默讀課文，思考每個段落的主要內容，并劃分文章結構。可以在PPT上展示如下表格，讓學生填寫：|段落|時間|主要活動||||||16|臘八臘月二十三|熬臘八粥、泡臘八蒜、準備年貨||711|臘月二十三除夕|過小年、大掃除、做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、吃團圓飯、守歲||1216|正月初一正月十五|拜年、逛廟會、觀花燈、放鞭炮||17|正月十九|春節(jié)結束|通過這樣的表格，清晰地呈現(xiàn)出北京春節(jié)的時間線和不同階段的主要活動，幫助學生梳理文章結構。體會作者情感，學習寫作手法讓學生找出文中描寫春節(jié)熱鬧場景的句子，如“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”分析這些句子，引導學生體會作者對北京春節(jié)的喜愛和贊美之情。同時，學習作者按時間順序、有詳有略地描寫春節(jié)的寫作手法。例如，作者詳寫了除夕和正月初一的活動，略寫了其他時間的活動，這樣詳略得當?shù)膶懛ㄊ刮恼轮攸c突出，讓讀者對北京春節(jié)有更深刻的印象。拓展延伸讓學生分組討論：“如果讓你寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)，你會怎么寫？”每個小組推選一名代表進行發(fā)言。之后，布置課后作業(yè)，讓學生仿照《北京的春節(jié)》，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文，要求按時間順序，有詳有略地進行描寫。第二單元《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》冒險故事引入在PPT上展示一些著名的冒險故事圖片，如《綠野仙蹤》《海底兩萬里》等，提問學生：“同學們，這些都是大家熟悉的冒險故事。那你們有沒有想過，如果一個人獨自在荒島上生活，會是怎樣的情景呢？”引發(fā)學生的興趣，然后引出《魯濱遜漂流記》。了解作品及作者用PPT介紹《魯濱遜漂流記》的作者丹尼爾·笛福，展示他的生平簡介和主要作品。強調《魯濱遜漂流記》是一部具有深遠影響的冒險小說，被譽為英國第一部現(xiàn)實主義長篇小說?？梢院唵谓榻B小說的主要情節(jié)：魯濱遜在一次航海中遭遇風暴，船毀人亡，他獨自漂流到一個荒島上，開始了長達28年的荒島生活。初讀課文，感知內容讓學生快速默讀課文，思考課文主要講了哪兩部分內容。之后明確，課文分為“梗概”和“節(jié)選”兩部分。“梗概”部分概括了魯濱遜在荒島上的主要經(jīng)歷，如遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國等；“節(jié)選”部分則具體描寫了魯濱遜在島上的心理活動和克服困難的過程。精讀“節(jié)選”部分，分析人物形象引導學生仔細閱讀“節(jié)選”部分，找出描寫魯濱遜心理活動的句子，如“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！狈治鲞@些句子，體會魯濱遜在困境中積極樂觀、堅強勇敢的性格特點。可以讓學生分組討論：“從魯濱遜的心理活動中，你能看出他是一個怎樣的人？”每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結和補充。學習對比寫法在PPT上展示魯濱遜列出的“好處”和“壞處”的表格：|壞處|好處|||||我陷在一個可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。|但我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。||我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。|但我也從全體船員中被剔出來，獨免一死；上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會救我脫離這個境地。||我與人類隔絕，仿佛一個隱士，一個流放者。|但我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。||我沒有衣服穿。|但我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。||我沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或者野獸的侵襲。|但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎樣？||我沒有人可以談話，也沒有人來解除我的愁悶。|但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。|引導學生分析這種對比寫法的作用，讓學生明白通過對比，魯濱遜更清晰地看到了自己所處環(huán)境的有利和不利因素，從而更加樂觀地面對生活，同時也讓讀者更深刻地感受到魯濱遜的積極心態(tài)和堅強意志。拓展閱讀推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》的全本小說，進一步了解魯濱遜在荒島上的精彩經(jīng)歷。還可以組織讀書交流會，讓學生分享自己閱讀后的感受和體會。第三單元《匆匆》珍惜時間名言導入在PPT上展示一些關于珍惜時間的名言警句，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”讓學生讀一讀，并談談自己對這些名言的理解。然后提問：“時間是如此寶貴，那我們該如何珍惜時間呢？讓我們一起走進朱自清先生的《匆匆》，去尋找答案?！背踝x課文，感受語言美讓學生有感情地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師可以通過范讀，引導學生感受課文的節(jié)奏和韻律。之后，利用PPT展示文中的生字詞，如“挪、蒸、裸”等，講解生字的讀音、字形和字義。重點指導學生書寫“蒸”字，提醒學生注意下面是“四點底”。精讀課文，體會情感引導學生找出文中描寫時間匆匆流逝的句子，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！弊寣W生反復朗讀這些句子，體會作者對時間流逝的無奈和惋惜之情?？梢宰寣W生結合自己的生活實際，談談對時間流逝的感受，如“當我們在玩耍的時候，時間就悄悄地溜走了；當我們在睡懶覺的時候，時間也在不知不覺中過去了?！睂W習修辭手法，體會表達效果分析文中運用的修辭手法，如排比、擬人?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”運用排比的修辭手法，增強了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，突出了大自然的輪回和時間的一去不復返?！疤査心_啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉?！边\用擬人的修辭手法，將太陽擬人化，生動形象地寫出了時間的悄無聲息和不可捉摸。讓學生仿照這些句子進行仿寫練習，如“月亮缺了，有再圓的時候；星星暗了，有再亮的時候；潮水退了，有再漲的時候?！蓖ㄟ^仿寫，加深學生對修辭手法的理解和運用。總結全文，樹立珍惜時間觀念讓學生再次通讀全文，總結作者在文中表達的主要思想感情。明確作者通過描寫時間的匆匆流逝，表達了對時光易逝的感慨和對珍惜時間的呼吁。引導學生思考：“在今后的生活中，我們應該如何珍惜時間？”讓學生制定一份自己的時間計劃表，合理安排學習和生活時間，樹立珍惜時間的觀念。第四單元《十六年前的回憶》革命歷史故事導入在PPT上展示一些革命歷史時期的圖片，如五四運動、南昌起義等，講述一些革命先烈的英勇事跡，如劉胡蘭、董存瑞等。提問學生：“在革命戰(zhàn)爭年代，有許多先烈為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。今天，我們要走進一位革命先烈——李大釗的故事，了解他在生命最后時刻的經(jīng)歷?！苯榻B背景及作者用PPT介紹《十六年前的回憶》的寫作背景，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北進的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗。同年4月6日，李大釗被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，4月28日被絞殺。作者李星華是李大釗的女兒，她在1943年李大釗遇難十六周年之際寫下了這篇文章，表達對父親的深切懷念。初讀課文，理清脈絡讓學生自由朗讀課文，思考文章是按照什么順序來寫的。明確文章是按照時間順序，采用倒敘的手法，先寫1943年作者想起十六年前的往事，然后回憶了1927年4月6日李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情景。在PPT上展示如下時間軸：|時間|事件|||||1927年4月6日前|李大釗堅持革命工作，局勢緊張||1927年4月6日|李大釗被捕||1927年4月28日|李大釗在法庭上與敵人斗爭，最后被絞殺||1943年|作者回憶十六年前的往事|通過時間軸，幫助學生理清文章脈絡。精讀課文，體會人物品質讓學生找出描寫李大釗語言、動作、神態(tài)的句子，如“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”分析這些句子，體會李大釗對革命事業(yè)的忠誠和堅定。又如“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆摹捌届o而慈祥”的神態(tài)描寫中，體會李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定和對親人的愛?？梢宰寣W生分組討論：“從哪些地方可以看出李大釗是一位堅貞不屈的革命先烈？”每個小組推選代表發(fā)言，教師進行總結和點評。學習寫作手法，體會表達效果分析文章前后照應的寫作手法，如文章開頭“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。”和結尾“我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！赣H微微點了一下頭。”前后照應，使文章結構嚴謹，同時也表達了作者對父親的深切懷念。讓學生找出文中其他前后照應的句子，體會這種寫作手法的表達效果。拓展延伸組織學生開展“緬懷革命先烈”的主題班會，讓學生收集更多革命先烈的事跡，在班會上進行分享。還可以讓學生寫一篇讀后感，表達自己對革命先烈的敬意和向他們學習的決心。第五單元《真理誕生于一百個問號之后》科學發(fā)明故事導入在PPT上展示一些著名的科學發(fā)明圖片，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等，講述這些發(fā)明背后的故事。提問學生：“這些偉大的科學發(fā)明是偶然產(chǎn)生的嗎？它們的誕生有什么規(guī)律呢？今天，我們就來學習《真理誕生于一百個問號之后》，尋找答案?！背踝x課文，明確觀點讓學生自由朗讀課文，思考文章的主要觀點是什么。明確文章的主要觀點是“真理誕生于一百個問號之后”。找出文中表達這一觀點的句子，如“有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理?！本x課文，分析事例讓學生找出文中為了證明觀點所列舉的三個事例，分別是：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的實驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。英國著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢。在PPT上展示如下表格，讓學生填寫：|事例|發(fā)現(xiàn)問題|反復研究|得出結論|||||||謝皮羅教授|洗澡水的漩渦有什么規(guī)律？|反復實驗研究|水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關||波義耳|鹽酸會使花瓣變紅的原因是什么？|進行許多實驗|發(fā)明了酸堿試紙||奧地利醫(yī)生|兒子做夢時眼珠為什么會轉動？|反復觀察分析|凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢|通過表格，幫助學生梳理事例的過程，體會科學家們善于觀察、不斷探索、追求真理的精神。學習論證方法，體會表達效果分析文章運用的論證方法，主要是舉例論證。通過列舉三個具體的事例，有力地證明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點，使文章更具有說