《語文園地五》精品教案（第一課時）

1.認識“轎、救、摩”等10個生字，會寫“貨、科”2個字，認識常見的

交通工具，了解它們的基本用途。

2.根據(jù)語境辨析多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

4.仿照例句，通過描繪事物形狀、顏色等外部特征，把意思表達得更清楚、

更具體。

5.寫好“左短右長”“左長右短”的字。

6.學(xué)習、積累四見關(guān)于學(xué)習的名句。

7.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意,

3課時

—第一譚時O

W0標

1.認識“轎、救、摩”等10個生字，會寫“貨、科”2個字；認識4種機

動車和4種船舶，了解它們的基本用途。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

3.根據(jù)語境辨析多音字的讀音。

拉學(xué)過戲、

一、識字加油站

1.學(xué)生交流日常使用的交通工具。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時出行乘坐的交通工具是什么？是轎車、公共汽車、

地鐵、出租車、共享單車還是輪船？（學(xué)生交流）

2.（課件出示交通工具名稱及圖片）學(xué)生自讀，同桌互糾。

3.根據(jù)用途說說還有哪些“車”與“船”。（小組交流，指名回答）

預(yù)設(shè)：出租車、灑水車、冷藏車、油罐車、公共汽車，打撈船、集裝箱船、

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破冰船、挖泥船等。

4.出示生字卡，認讀生字，在識字中學(xué)詞。

（1）說說這10個字的特點。想一想：我們可以用什么方法記住這幾個字？

（2）學(xué)生討論交流后，互相指認生字，熟記生字。

（3）再次出示詞語，學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準生字的讀音。

（4）小組合作，互相朗讀，互相正音。

（5）指名領(lǐng)讀、齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組詞語的特點，找出其中的規(guī)律。

明確：第一排是陸地上的交通工具，第二排是水上交通工具。

（6）圖文結(jié)合，介紹自己了解的交通工具。教師相機補充。

救護車：救助傷病人員的汽車，遇到緊急情況，撥打120,醫(yī)院會派救護車

去救助病人。

消防車：主要用來執(zhí)行火災(zāi)應(yīng)對任務(wù)的特殊車輛，消防車外觀為紂色，頂部

通常設(shè)有警鐘、警笛、警燈和爆閃燈。

油輪：設(shè)有裝液體的貨艙，專用于運輸散裝油類的輪船，也叫油船。

科學(xué)考察船：用于調(diào)查研究海洋水文、地質(zhì)、氣象、生物等特殊任務(wù)的船。

（7）學(xué)生再次朗讀詞語，鞏固識記。

5.指導(dǎo)寫字，鞏固練習

（1）課件出示會寫字“貨、科”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這2個字有什么特點？

書寫時要注意什么？

（2）教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。

（3）教師利用實物投影，講評學(xué)生的書寫。

二、字詞句運用（一）

1.出示“字詞句運用”第1小題中的詞語，學(xué)生用多種方式練讀多音字。

（1）學(xué)生自由練讀，注意根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音。

（2）同桌相互讀，糾正讀音。

（3）分組輪流讀，比一比誰讀得乂快乂準。

（4）指名讀，其他學(xué)生認真聽，聽后評價。

小結(jié)：多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音意思不同，

用法不同，詞性也往往不同。多音字在詞語中的讀音要根據(jù)詞語的意思來判斷。

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2.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

（1）出示8個詞語，學(xué)生自主認讀。

（2）教師范讀（速度稍慢，每兩個詞語之間稍作停頓），學(xué)生邊聽邊猜測

每個詞語的意思。

（3）分組交流，說說自己對每個詞語的理解。

（4）各組派代表匯報交流結(jié)果，教師小結(jié)。

【不言不語】指不說話，悶聲不響。

【只言片語】指個別的詞句；片段的話語。

【三言兩語】指很少的幾句話。

【千言萬語】形容話很多，說也說不完。

【豪言壯語】指豪邁雄壯的語言。

【少言寡語】指平時說話不多C

【甜言蜜語】為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

這些成語有一個共同的特點，都有漢字“言”“語”，這些成語的意思都和

言語活動有關(guān)。因成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。可引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)字面意思來猜測成語的意思。如“三言兩語”，“言”和“語”都有“話語”

的意思，“三言兩語”是幾句話，話很少。而理解“豪言壯語”，可以先理解“豪、

壯”的意思是豪邁雄壯，再連起來說出整個詞語的意思就是豪邁雄壯的語言。

（5）我演你來猜。

①教師表演“自言自語”，學(xué)生搶猜。

②學(xué)生合作演“不言不語?、甜言蜜語、三言兩語、豪言壯語”，其余學(xué)生猜。

（6）遷移運用，積累詞語。

①出示詞語，學(xué)生認讀。

冷言冷語風言風語胡言亂語

閑言碎語花言巧語快言快活

②學(xué)生朗讀積累，再想一想詞語的意思。

四、課堂小結(jié)

1.師生共同合作，回顧本課時所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習體會。

2.引導(dǎo)學(xué)生用文中的多音字再組詞。

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碧綠的池塘開滿粉紅色的荷花。（抓住了池塘和荷花的顏色）

圓圓的池塘開滿芳杳的荷花。（抓住了池塘的形狀和荷花的香氣）

小結(jié)：對任何事物，我們都要仔細觀察，這樣才能抓住事物的特點。在描述

它們的時候加上恰當?shù)谋硎緮?shù)量、顏色、形狀等的詞語，這樣句子就會更具體了。

（5）小練習。

①（）的草地上盛開著（）的野花。

②（）的眼睛（）地眨動著。

二、書寫提示

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說這4個左右結(jié)構(gòu)的字分別有什么特點。

2.教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意每一筆在田字格中的位

置。

“觀、嗎”，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠：右邊部分要寫得寬大

些，注意與左邊部分筆畫的穿插與連接。如“觀”右邊“見”的撇要穿插到左邊

“又”的點下面?！胺?、如”左邊的偏旁要寫得窄些，不超過豎中線?！叭纭庇?/p>

邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。

3.學(xué)生在田字格里描紅并練寫，教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4.歸類練習其他類似結(jié)構(gòu)的漢字，提高學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)漢字的水平。

“左邊短，右邊長”的字有“吹、吧”等；“左邊長，右邊短”的字有“歸、

打”等。

三、日積月累

1.學(xué)生借助拼音自由讀一讀課本中的三個名勻，讀準字音，讀通句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾句話有什么共同點？（這幾句話都是關(guān)于學(xué)習的名言，

點明了學(xué)習對人的重要性。）

3.組內(nèi)交流，理解每句話的意思。

（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一指人年輕時不懂得刻苦學(xué)習，

到老年才明白，但己經(jīng)晚了。

（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。----讀一天書就有一天的收獲，

但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書收獲。因為讀書是一個連續(xù)的過程，天

天都要學(xué)習。

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（3）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！R的積累如同高山，唯有

通過“勤奮”才能開辟通往知識巔峰的路徑；學(xué)問的海洋沒有邊際，以“刻苦”

為舟船，才能在浩瀚的學(xué)海中航行。

4.在理解和會讀的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5.拓展閱讀有關(guān)學(xué)習的名句。

?讀萬卷書，行萬里路。

?讀書破萬卷，下筆如有神。

?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

?三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

四、課堂小結(jié)

1.師生共同合作，回顧本課時所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習體會。

2.朗讀、背誦二則有關(guān)學(xué)習的名句并進行拓展積累.

----第三講時（—------------------

&s?標

1.學(xué)習使用商量的語氣與別人交流，商量時能說清楚自己的想法。

2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。

3.閱讀寓言故事《刻舟求劍》，體會故事的寓意，與同學(xué)交流閱讀故事后的

感受，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。

一、口語交際

（一）趣味導(dǎo)入，引出話題

導(dǎo)語：周末英英和才才約好了去公園玩，英英想去爬山，而才才想去放風箏。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：他們的想法不一致，該怎么辦呢？

2.先同桌交流，再小組交流。

3.學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)，清楚表述。

4.教師小結(jié)并過渡。

師：今天，老師想和大家商量一件事，我希望大家在本次口語交際課堂上能

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認真聆聽、積極發(fā)言。你們能做到嗎？（能。）真棒！老師剛才把自己的要求告

訴你們，你們同意了老師的要求，這樣的溝通就叫“商量”。（板書：商量）在

日常生活中，當需要別人幫助的時候，當自己拿不定主意的時候，當與別人意見

不一致的時候，就要與別人商量如何解決問題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己和別人商量某事的小故事，要說清楚商

量的過程。

（一）商量任務(wù)1

過渡：剛才同學(xué)們和大家分享了自己與他人商量事情的經(jīng)過，大家的口才都

不錯?！吧塘俊笨墒莻€技術(shù)活，我們都得掌握一些技巧?，F(xiàn)在我們就從一些情境

入手，看看到底該如何與他人商量吧！

I.課件出示一個情境：美術(shù)課上，明明向小雨借彩色筆，可是小雨不借給他c

明明：你有彩色筆，正好借給我。

小雨：真沒禮貌！

明明：你到底借不借？

小雨：我為什么要借給你？

明明：因為我……

小雨：（顯得不時煩）別啰唆了，我說不借就是不借！

明明：哼，我就知道你是個小氣鬼。

（結(jié)果，小雨沒有把彩色筆借給明明）

2.小組內(nèi)先演演這個情境，再交流討論：小雨為什么沒有把彩色筆借給明明？

假如你是明明，你會怎么向小雨開口？

3.請每個小組派一名同學(xué)匯報。

小結(jié)：征求別人意見的話，要用商量的語氣來說。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果這樣和你們商量，你們同意嗎？為什么？

（1）哎喲，我太累了，不想動，你給我把這些體育用品搬到操場上去！

（2）喂，你的書我還沒看完，再給我看幾天?！撸夤?！你到底同

意不同意？

（3）爸爸……爸爸……那個電視……我們換個臺吧！

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教師引導(dǎo)學(xué)生明白這三種情況都不會成功。第一種情況，語氣不是商量的，

而是命令式的，容易使對方產(chǎn)生抵抗情緒。第二樸情況，說話人的用詞十分沒有

禮貌。第三種情況，說話人的想法沒有表達清楚，不能讓對方很好地理解。

5.吸取前面的教訓(xùn)，思考：明明怎樣才能成功地借到彩色筆？小組再次表演。

（二）商量任務(wù)2

過渡：通過前面的兩次表演，大家都明白了遇到事情該怎樣跟他人商量才能

成功。下面我們再來領(lǐng)取一個任務(wù)：小明的奶奶今天生日，想和小麗調(diào)換一下值

日的時間。

1.明確交際要求。

（1）提出商量請求；（2）提出具體問題，征求對方同意；（3）被拒絕后

的表態(tài)。

2.根據(jù)不同情境進行商量，解決問題.

（1）小麗不同意和小明調(diào)換值日時間。

（2）小麗同意和小明調(diào)換值日時間。

3.抽兩組表演不同情境的學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生進行評議。

評議要點：一看語氣，是否是商量的語氣；二看態(tài)度，是否是誠懇的；三看

語言，是否把事情說清楚了。

4.提出改進意見，仝班再分組練說，在反復(fù)練說的過程中深入體會到與別人

商量事情時要注意“用商量的語氣”“把自己的想法說清楚”。

5.總結(jié)商量的技巧。

（三）再創(chuàng)情境，模擬交際

1.（課件出示情境）同桌合作，選擇其中一個情境，按“同意”和“不同意”

或其他情況進行練習，機智應(yīng)對。

?向同學(xué)借的書沒看完，想再多借幾天。

?最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2.兩人一組，展示精彩表演，其他學(xué)生仔細傾聽，認真觀察，看他們是如何

用清楚的話來商量遇到的問題的。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行評價，找出優(yōu)點以及繼續(xù)改進之處。

4.全班評選出“最佳商量能手”，頒發(fā)獎狀。

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5.學(xué)生分享學(xué)習體會。

小結(jié)：與人商量事情時，如能把自己的想法說清楚，同時語氣恰當、態(tài)度誠

懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是，你可以跟別人商量事情或請求別人

的幫助，但是別人沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使

沒有商量成功，我們?nèi)耘f要對別人有禮貌。

二、我愛閱讀

導(dǎo)語：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習了一則寓言故事，它的題目就是一個成語，

同學(xué)們還記得是什么嗎？（坐井觀天。）今天我們再來學(xué)習一則寓言故事一《刻

舟求劍》。讓我們來看看這則故事告訴我們什么道理吧！

1.學(xué)生自由讀《刻舟求劍》，遇到不認識的字，可以先圈起來，再查字典。

給課文的每個自然段標上序號。

2.教師讀故事，學(xué)生邊看圖邊思考：故事中的那個人能把寶劍撈上來嗎？為

什么？

寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就失去

了標記的作用。所以，船靠岸后，那個人從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈

到劍的。

3.說說“刻舟求劍”的意思，想想故事諷刺了哪一類人，再和同桌交流。

“刻”是用刀子來刻，“刻舟”就是用刀子在小船上做一個記號?！翱讨矍?/p>

劍”的意思是用刀子在小船上刻一個記號，然后尋找劍。

4.那個人的想法到底錯在哪里？分小組交流討論。

那個人的思想方法不對，船在前進，掉劍的地方與船之間也發(fā)生了變化。我

們必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理事情的辦法也要跟著變化。

“刻舟求劍”比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題，后來也引申為不懂變

通、墨守成規(guī)。

5.這個寓言故事告訴了我們什么道理？

6.鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并圍繞感興趣的問題展開交流。