人美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第三單元我是生活小達(dá)人糠

1我給瓶子穿“新衣〃

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種不同形狀、材質(zhì)的瓶子，了解它們的外觀特點(diǎn)

以及適合用于裝飾瓶子的美術(shù)工具和材料，像彩色紙、彩筆、油畫(huà)棒、

剪刀、膠水、顏料等，并熟練掌握運(yùn)用這些工具材料對(duì)瓶子進(jìn)行簡(jiǎn)單

裝飾的基本方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的裝飾創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的裝飾元素（如

線條、形狀、圖案等）以及裝飾手法（如粘貼、繪畫(huà)、組合等）來(lái)改

變瓶子的外觀，能夠創(chuàng)作出具有一定美感和個(gè)性的瓶子作品，提升學(xué)

生的造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察生活中形形色色被裝飾過(guò)的瓶子（如商場(chǎng)里的藝術(shù)花瓶、

家里的自制創(chuàng)意瓶擺件等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)生活中

美術(shù)元素的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以讓普通物品變得更具

觀賞性和趣味性。

采用趣味導(dǎo)入、欣賞引導(dǎo)、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作

品展示評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)瓶子裝

飾技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合

作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受給瓶子穿“新衣”帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)

生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜物品、變廢為寶的意識(shí)以

及創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的個(gè)性與想法，通過(guò)裝飾瓶子表

達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)，營(yíng)造充滿創(chuàng)意和溫馨的課堂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察瓶子的形狀、大小、材質(zhì)等特點(diǎn)，例如玻璃瓶

質(zhì)地光滑透明、塑料瓶材質(zhì)輕便有彈性等，根據(jù)瓶子的不同特點(diǎn)選擇

合適的裝飾材料和方法，像在玻璃瓶上適合用顏料繪畫(huà)，在塑料瓶上

可以用彩色紙粘貼等，讓學(xué)生掌握不同裝飾手段的操作步驟與技巧,

確保裝飾效果良好且牢固。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的裝飾元素進(jìn)行瓶子裝飾，通過(guò)選擇不同

的線條（直線、曲線、折線等）、形狀（圓形、方形、三角形等）、

圖案（花朵圖案、動(dòng)物圖案、幾何圖案等），并進(jìn)行合理的組合搭配，

如用線條勾勒輪廓再用圖案填充，或者用形狀拼接成新的造型等，創(chuàng)

造出豐富多樣、美觀有趣的瓶子外觀，使學(xué)生體會(huì)到裝飾元素在美術(shù)

創(chuàng)作中的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的裝飾思路，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡(jiǎn)單模仿,

將自己的獨(dú)特想法、情感和故事融入到瓶子的裝飾中，使每個(gè)瓶子都

能展現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性和內(nèi)涵，不僅僅是表面的美觀，更能傳達(dá)出

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深層次的意義，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生在裝飾過(guò)程中，能夠把控好整體的畫(huà)面布局和色彩搭配,

避免出現(xiàn)元素過(guò)多過(guò)于雜亂或者色彩不協(xié)調(diào)的情況，培養(yǎng)學(xué)生在立體

創(chuàng)作中的審美判斷能力和整體把控能力，讓裝飾后的瓶子既富有創(chuàng)意

乂符合基本的美學(xué)原則。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有童趣和吸引力的教學(xué)情境，比如打造“瓶

子變裝派對(duì)"，想象瓶子們是一群要去參加派對(duì)的小精靈，它們都需

要穿上漂亮的“新衣”才能閃亮登場(chǎng)；或者模擬“瓶子魔法屋”情

境，告訴學(xué)生們進(jìn)入這個(gè)魔法屋，手中的瓶子就能在他們的魔法創(chuàng)作

下煥然一新，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣輕松

好玩的情境中，全身心投入到給瓶子穿“新衣”的創(chuàng)作活動(dòng)里，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)瓶子的特點(diǎn)選擇裝飾材料和工具，怎樣運(yùn)用不同的裝飾手法進(jìn)行創(chuàng)

作，以及如何把控裝飾過(guò)程中的細(xì)節(jié)和整體效果。例如，教師拿出一

個(gè)塑料瓶，先用剪刀把彩色紙剪成各種形狀（圓形、三角形等），再

用膠水將這些形狀有規(guī)律地粘貼在瓶子上，形成一個(gè)花朵造型的圖案,

接著又用彩筆在空白處添加一些線條作為裝飾，邊示范邊講解每一步

的操作要點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)瓶子裝飾技巧，解決學(xué)生

在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的裝飾瓶子、構(gòu)思作品以及動(dòng)手

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提前在教室的濡壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成

“瓶子新衣秀場(chǎng)”的樣子，營(yíng)造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)

生作品做好準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人自帶一個(gè)空瓶子（可以提前在家收集好），盡量選擇形狀有

特點(diǎn)的瓶子，方便進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。

準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，以及一些

自己覺(jué)得有趣的小裝飾材料（如亮片、彩帶等，可選），做好創(chuàng)作前

的準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又歡快的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，手里拿著一

個(gè)光禿禿的空瓶子，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們呀，今天老師帶來(lái)了一位

特別的朋友，它呀，感覺(jué)有點(diǎn)孤單和難過(guò)呢，因?yàn)樗X(jué)得自己太普通

了，沒(méi)有漂亮的衣服穿，只能孤零零地待在角落里。大家看，就是這

個(gè)瓶子哦！”教師展示手中的瓶子，接著說(shuō)：“不過(guò)呀，咱們今天

可有個(gè)神奇的任務(wù)，那就是要當(dāng)一回小小的服裝設(shè)計(jì)師，給這些瓶子

都穿上漂亮的‘新衣’，讓它們變得超級(jí)好看，開(kāi)開(kāi)心心地去展示自

己呢！大家想不想試試呀？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍回應(yīng)，通

過(guò)這樣充滿故事性和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望,

自然地引出本節(jié)課的主題一一《我給瓶子穿“新衣”》。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)瓶子特點(diǎn)與裝飾元素

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觀察瓶子特點(diǎn)：教師把收集來(lái)的各種瓶子分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)

生們仔細(xì)觀察瓶子的形狀（是高高的圓柱形、矮胖的方形還是彎彎的

異形等）、大小（小巧玲瓏的還是比較高大的）、材質(zhì)（是玻璃的、

塑料的還是金屬的等），然后請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)分享自己觀察到的瓶子

特點(diǎn)，教帥進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，比如：“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)玻璃瓶很光滑,

透光性好，那在裝飾的時(shí)候，顏料涂上去會(huì)顯得很亮很鮮艷哦；還有

同學(xué)看到塑料瓶比較輕便，方便我們用膠水粘貼東西呢?！蓖ㄟ^(guò)這

樣的觀察交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到瓶子的不同特性，為后續(xù)選擇合適

的裝飾方法和材料做準(zhǔn)備。

欣賞裝飾元素:教師打開(kāi)課件,展示收集好的各種裝飾元素圖片,

如不同的線條（流暢的波浪線、剛硬的直線等）、形狀（可愛(ài)的圓形、

規(guī)整的方形等）、圖案（絢麗的花朵圖案、有趣的動(dòng)物圖案等），一

邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這些都是我們可以用來(lái)給瓶子穿

'新衣’的元素哦，看這條彎彎的曲線，單獨(dú)看就很優(yōu)美，如果我們

把它圍繞瓶子畫(huà)一圈，再用彩色筆涂上顏色，瓶子是不是就變得不一

樣啦；還有這個(gè)花朵圖案，要是把好多花朵圖案組合在一起，貼在瓶

子上，那瓶子就像變成了一個(gè)大花園呢?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些

裝飾元素的特點(diǎn)以及它們單獨(dú)或組合起來(lái)能營(yíng)造出的效果，鼓勵(lì)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)元素，想用它怎么裝飾瓶子，通過(guò)欣賞裝飾元素,

拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）游戲互動(dòng)，感受裝飾樂(lè)趣

瓶子接力裝飾游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一個(gè)

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瓶子和一些簡(jiǎn)單的裝飾材料（如彩色紙、狡水等），然后說(shuō)：“現(xiàn)在

呀，咱們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，叫'瓶子接力裝飾游戲'哦。每組同學(xué)

排成一隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)先在瓶子上用材料做一點(diǎn)裝飾，比如貼個(gè)小紙

片或者畫(huà)一筆，然后把瓶子傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)要接著在上

面再做一點(diǎn)裝飾，讓瓶子變得更有意思哦，依次這樣傳下去，看看最

后每組能共同把瓶子裝飾成什么樣獨(dú)特的樣子呢，限時(shí)五分鐘哦：大

家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開(kāi)始進(jìn)行接力游戲，在這個(gè)過(guò)

程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)裝飾的部分相配合，選擇合適

的裝飾元素和位置，讓瓶子整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過(guò)這個(gè)游戲培

養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受裝飾變化的

能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松

活躍。

創(chuàng)意元素搭配游戲：教師在黑板上畫(huà)幾個(gè)簡(jiǎn)單的瓶子輪廓，然后

拿出一些寫(xiě)有不同裝飾元素（如紅色圓形、藍(lán)色波浪線、綠色三角形

等）的卡片，說(shuō)：“接下來(lái)，咱們玩'創(chuàng)意元素搭配游戲’哦。老師

請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，每人抽兩張卡片，然后把抽到的元素搭配起來(lái)，說(shuō)

說(shuō)可以怎么裝飾瓶子，讓它看起來(lái)又漂亮又有趣呀?！毖?qǐng)幾位同

學(xué)上臺(tái)抽取卡片并分享自己的搭配想法，其他同學(xué)可以一起討論和補(bǔ)

充，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)裝飾元素搭配的多樣性和創(chuàng)意性,

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)裝飾效果的預(yù)判能力。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺(tái)上，拿起一個(gè)空瓶子和裝飾工具材料，面對(duì)學(xué)生說(shuō):

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“同學(xué)們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來(lái)給這個(gè)瓶子穿‘新衣’哦，

大家可要仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把瓶子裝飾得更有趣、更有創(chuàng)意

的呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“老師今天想把這個(gè)圓柱形的塑

料瓶裝飾成一個(gè)可愛(ài)的海底世界哦。首先呀，我用藍(lán)色的彩紙，用剪

刀剪出一些大大小小的圓形，這些圓形就當(dāng)作是海底的泡泡啦（不范

用剪刀剪出形狀），然后用膠水把它們有規(guī)律地粘貼在瓶子的上半部

分，從瓶口往下貼，越往下泡泡越大哦，這樣看起來(lái)就像泡泡在往上

冒呢（示范用膠水粘貼形狀的位置和順序）。接著呀，我用綠色的彩

筆，在瓶子的中間部分畫(huà)一些波浪線，代表海底的海草，波浪線可以

畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)、彎一點(diǎn)，讓海草看起來(lái)在飄動(dòng)哦（示范用彩筆畫(huà)線條來(lái)

表現(xiàn)形象）。再用彩色紙剪出一些小魚(yú)的形狀，有紅色的、黃色的,

用膠水把小魚(yú)貼在海草旁邊，好像小魚(yú)在海草間游來(lái)游去呢（示范用

彩色紙剪出具體形象并粘貼）。哦，對(duì)了，海底怎么能少了珊瑚呢,

我用紅色的油畫(huà)棒，在瓶子的底部畫(huà)一些像樹(shù)枝一樣的形狀，當(dāng)作珊

瑚礁，再用黃色的油畫(huà)棒在珊瑚礁上點(diǎn)一些小點(diǎn)，代表珊瑚上的小亮

點(diǎn)哦（示范用油畫(huà)棒添加細(xì)節(jié)）。最后呀，我再用白色的顏料，用畫(huà)

筆蘸一點(diǎn)，在瓶子的空白處點(diǎn)一些小小的白點(diǎn)，就像海底的小沙石一

樣，這樣，一個(gè)充滿童趣的海底世界就裝飾在瓶子上啦，大家看，是

不是很有意思呀?！苯處熗ㄟ^(guò)完整的示范過(guò)程，向?qū)W生直觀地展示

了從構(gòu)思、選擇工具材料到運(yùn)用不同裝飾手法進(jìn)行瓶子外觀設(shè)計(jì)、添

加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種

方法給瓶子穿“新衣”，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。

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（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用你們帶來(lái)的瓶子，還有咱們準(zhǔn)備的這些材料，給瓶子

穿上你們心目中最漂亮、最有創(chuàng)意的‘新衣’吧，可以把瓶子裝飾成

你喜歡的童話城堡、美麗花園或者太空星球等等，把你們心中的奇妙

世界通過(guò)瓶子展現(xiàn)出來(lái)呀?！睂W(xué)生們開(kāi)始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前

觀察到的、游戲中體會(huì)到的以及教師示范學(xué)到的，運(yùn)用學(xué)到的裝飾工

具和創(chuàng)作技巧，展開(kāi)豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教

師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)

程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如裝飾材料粘貼不牢固（可能是膠水使用不當(dāng)）、

畫(huà)面布局太雜亂（元素過(guò)多沒(méi)有主次之分）、色彩搭配不協(xié)調(diào)（顏色

選擇過(guò)于花哨或沖突）等，教師耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建

議，如提醒膠水使用問(wèn)題的學(xué)生要適量涂抹膠水并按壓牢固；幫助畫(huà)

面雜亂的學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)他們確定一個(gè)主體元素，圍繞主體進(jìn)行

裝飾；引導(dǎo)色彩搭配不協(xié)調(diào)的學(xué)生選擇更和諧或者有對(duì)比但不過(guò)于刺

眼的顏色組合等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的

水平，創(chuàng)作出滿意的作品。

（六）展示評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)

小組展示：教師組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己裝飾的瓶子是什么主題,

用了哪些裝飾元素和手法，想要通過(guò)瓶子表達(dá)什么樣的想法或者情感

等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并互相欣賞作品，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪

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幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的小

建議，通過(guò)小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小范圍內(nèi)得到反饋和啟

發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和

審美鑒賞能力。

全班展示：每個(gè)小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到講臺(tái)前進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真

傾聽(tīng)并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從瓶子的整體美

感（裝飾元素組合是否協(xié)調(diào)、色彩搭配是否好看、整體造型是否美觀

等）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否通過(guò)裝飾展現(xiàn)出獨(dú)特的意境或傳達(dá)了有趣的故

事等）、裝飾工藝（材料粘貼是否牢固、繪畫(huà)是否精細(xì)等）等方面進(jìn)

行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，肯定每一位同學(xué)的努力

和創(chuàng)意，對(duì)作品中表現(xiàn)出色的部分給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)存在的不足提

出建設(shè)性的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)完善自己的作品。通過(guò)全班

展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升學(xué)生的

美術(shù)素養(yǎng)和對(duì)自己作品的認(rèn)知水平，同時(shí)營(yíng)造積極友好、互相欣賞的

課堂氛圍，讓學(xué)生在分享作品的過(guò)程中感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)以及成功

的喜悅。

（七）課堂小結(jié)，拓展延伸

教師滿含深情地和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容「同學(xué)們,

今天咱們都當(dāng)了一回厲害的服裝設(shè)計(jì)師，給瓶子穿上了漂亮又有創(chuàng)意

的‘新衣’呀，每一個(gè)瓶子都像是被施了魔法一樣，變得那么獨(dú)特和

吸引人呢！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了原來(lái)普通的瓶子，經(jīng)過(guò)我們

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的雙手和創(chuàng)意，就能變成這么好看的藝術(shù)品呀。希望大家以后在生活

中也能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊那些可以變美的東西，用我們的美術(shù)本領(lǐng)讓它們

變得更加精彩哦。”對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的積極參與、認(rèn)真創(chuàng)作以及

精彩的分享評(píng)價(jià)等表現(xiàn)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生都感受到

自己在課堂中的收獲和成長(zhǎng)。

教師布置課后拓展作業(yè)：“同學(xué)們，課后呀，大家可以把自己裝

飾好的瓶子拿回家，當(dāng)作一個(gè)小擺件放在自己的房間里，或者送給爸

爸媽媽、好朋友當(dāng)作禮物哦，讓他們也欣賞欣賞你的創(chuàng)意呢。還可以

試著用其他的廢舊物品，比如紙盒、易拉罐等，用今天學(xué)到的裝飾方

法，給它們也穿上漂亮的‘衣服'，看看會(huì)有什么不一樣的效果，老

師很期待看到大家新的作品呀。”通過(guò)課后拓展作業(yè)，延伸課堂學(xué)

習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探

索美術(shù)的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與家人、朋友之間的情感交流和互

動(dòng)。

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2瓶子大變身

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同形狀、材質(zhì)和用途的瓶子，深入了解瓶子的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)，包括瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底等部分，熟練掌握運(yùn)用多種手

工制作工具（如剪刀、膠水、彩紙、顏料、畫(huà)筆等）對(duì)瓶子進(jìn)行改造

的基本方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的創(chuàng)意改造，學(xué)會(huì)運(yùn)用變形、添加、組合等

手法，將瓶子轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌脑煨突蚓哂袑?shí)用功能的物品，如把瓶子變成

小動(dòng)物、小房子或者筆筒、花瓶等，提升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力、空間

想象力以及手工制作技巧。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察生活中經(jīng)過(guò)改造的創(chuàng)意瓶子作品（如藝術(shù)展覽中的瓶子

雕塑、家居裝飾里的自制瓶子擺件等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及

發(fā)現(xiàn)生活中創(chuàng)意美術(shù)元素的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以讓日

常物品煥發(fā)新的生命力，具有更高的實(shí)用汾值和審美價(jià)值。

采用趣味導(dǎo)入、作品欣賞、教師示范、小組合作、自主創(chuàng)作與作

品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)瓶子

改造的技巧，在交流互動(dòng)中拓展創(chuàng)作思路,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、

合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

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幫助學(xué)生感受瓶子大變身帶來(lái)的驚喜和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)

手工創(chuàng)作的濃厚興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生珍

惜資源、變廢為寶，大膽發(fā)揮創(chuàng)意，用獨(dú)特的想法和方式展現(xiàn)自己的

個(gè)性，營(yíng)造充滿創(chuàng)意、溫馨且富有藝術(shù)氛圍的課堂環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察瓶子的各個(gè)部分，分析瓶子本身的形狀、

大小、質(zhì)地等特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，例如細(xì)長(zhǎng)的瓶子適合改造成站立的動(dòng)物形

象，胖胖的瓶子可作為房屋的主體等，根據(jù)這些特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)母脑?/p>

方法和材料，確保改造過(guò)程順利且效果良好。

帶領(lǐng)學(xué)生掌握瓶子改造中常用的創(chuàng)意手法，如通過(guò)裁剪使瓶子改

變形狀（將瓶子的一部分剪掉，塑造出獨(dú)特的輪廓）、添加部件來(lái)豐

富造型（用彩紙、毛線等添加耳朵、尾巴等細(xì)節(jié)）、組合多個(gè)瓶子創(chuàng)

造新的物體（把幾個(gè)瓶子拼接成一個(gè)機(jī)器人等），并能運(yùn)用這些手法

結(jié)合不同的裝飾元素（線條、圖案、色彩等）創(chuàng)作出美觀、新穎且實(shí)

用的瓶子變身作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫對(duì)常見(jiàn)改造形式

的依賴，挖掘瓶子更多獨(dú)特的變身可能性，將自己的情感、故事以及

對(duì)生活的感悟融入到瓶子改造中，讓作品不僅在外觀上吸引人，更能

傳達(dá)出深層次的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性，提升作品的藝術(shù)感染力和文化價(jià)

值。

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引導(dǎo)學(xué)生在瓶子改造過(guò)程中，能夠合理把控整體的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、

比例協(xié)調(diào)性以及細(xì)節(jié)處理，避免出現(xiàn)作品因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)而容易損壞、各

部分比例失調(diào)影響美觀或者細(xì)節(jié)粗糙缺乏精致感等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在

立體手工創(chuàng)作中的審美判斷能力、空間把控能力和精細(xì)操作能力，使

瓶子變身作品既富有創(chuàng)意乂符合高質(zhì)量的工藝要求。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)充滿奇幻色彩和趣味性的教學(xué)情境，比如打造

“瓶子魔法世界"，想象瓶子們?cè)谶@個(gè)世界里擁有神奇的魔力，只要

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的巧手改造，就能變成各種各樣奇妙的東西，開(kāi)啟一場(chǎng)奇

幻的變身之旅；或者模擬“瓶子創(chuàng)意工廠”情境，告訴學(xué)生們他們

現(xiàn)在就是工廠里的小設(shè)計(jì)師，要運(yùn)用智慧和創(chuàng)意讓一個(gè)個(gè)平凡的瓶子

實(shí)現(xiàn)華麗變身，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣輕

松好玩的情境中，全身心投入到瓶子改造創(chuàng)作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代

入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何依

據(jù)瓶子的特點(diǎn)構(gòu)思改造方案，怎樣運(yùn)用各種工具進(jìn)行具體的改造步驟

（如裁剪、粘貼、拼接等），以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)裝飾完善作品的整體

效果。例如，教師拿出一個(gè)礦泉水瓶，先用剪刀把瓶子的上半部分剪

掉一部分，將其改造成一個(gè)類似小亭子的屋頂形狀，接著用彩紙剪出

三角形的瓦片形狀，用膠水一片片地粘貼在屋頂上，再用彩色筆在亭

子的柱子（即瓶子剩余部分）上畫(huà)上花紋，邊示范邊講解每一步的操

作要點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)瓶子改造技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)

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作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的創(chuàng)意瓶子、構(gòu)思作品以及動(dòng)手

創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你

覺(jué)得這個(gè)瓶子的形狀最像生活中的什么呀，如果把它變成那個(gè)東西，

還需要添加什么或者改變哪里呢？”“假如這個(gè)瓶子變身之后要放在

你的床頭陪伴你睡覺(jué)，你希望它變成什么樣，有什么特別的功能呢？”

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘瓶子改造背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開(kāi)展“瓶

子大變身合作挑戰(zhàn)賽"讓小組共同完成一組主題性的瓶子改造作品

（如以“童話小鎮(zhèn)”為主題，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)改造一個(gè)瓶子，組

合起來(lái)形成一個(gè)充滿童話色彩的小鎮(zhèn)場(chǎng)景），小組成員分工協(xié)作，有

的負(fù)責(zé)收集和準(zhǔn)備改造所需的材料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整體的改造方案,

有的負(fù)責(zé)動(dòng)手進(jìn)行具體的瓶子改造操作等，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的

團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力以及在合作中靈活運(yùn)用各種改造技巧進(jìn)行創(chuàng)

作的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中互相

啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

收集各式各樣的空瓶子若干，涵蓋不同形狀（圓柱形、方形、錐

形等）、材質(zhì)（玻璃、塑料、金屬等）和大小，準(zhǔn)備充足的手工制作

工具和材料，如剪刀、膠水、彩紙、顏料、畫(huà)筆、彩帶、毛線、廢舊

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布料、易拉罐、小木棍等，制作成精美的課件，課件中展示大量?jī)?yōu)秀

的瓶子變身創(chuàng)意作品以及生活中富有啟發(fā)的改造實(shí)例圖片，用于課堂

上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到瓶子改造

的奇妙表現(xiàn)。

提前在教室的滑壁或黑板上劃分出一塊展不區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成

“瓶子變身秀場(chǎng)”的樣子，營(yíng)造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)

生作品做好準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人自帶至少一個(gè)空瓶子（可以提前在家收集整理好），盡量選

擇形狀獨(dú)特、有改造潛力的瓶子，便于進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。

準(zhǔn)備好自己常用的手工工具，如兒童安全剪刀、膠水棒等，以及

一些自己覺(jué)得有趣、能用于裝飾或改造的小物件（如彩色珠子、小亮

片等，可選），做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又興奮的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，手里拿著幾

個(gè)普通的空瓶子，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們呀，今天老師帶來(lái)了幾位特

別的朋友，它們呀，現(xiàn)在看起來(lái)普普通通的，沒(méi)什么特別之處，但是

呢，它們可都藏著神奇的變身魔法哦！只要我們動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮一下創(chuàng)

意，它們就能變成超級(jí)有趣、讓人眼前一亮的東西呢！大家想不想看

看它們會(huì)變成什么樣呀？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍回應(yīng)，當(dāng)學(xué)

生們都充滿好奇地期待著時(shí)，教師接著說(shuō)：“那現(xiàn)在呀，咱們就一起

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走進(jìn)今天的奇妙課堂一一《瓶子大變身》，去揭開(kāi)這些瓶子變身的

神秘面紗吧！”通過(guò)這樣充滿懸念和趣吠的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的

好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)瓶子特性與變身思路

觀察瓶子特性：教帥把收集來(lái)的各種瓶子分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)

生們仔細(xì)觀察瓶子的形狀（是高高瘦瘦的、矮矮胖胖的還是有特殊曲

線的等）、大?。ㄐ∏闪岘囘m合拿在手上把玩，還是較大可以作為擺

件等）、材質(zhì)（玻璃的光滑透明但易碎，塑料的輕便易加工等）以及

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底各部分的樣子），然后請(qǐng)幾位同

學(xué)站起來(lái)分享自己觀察到的瓶子特點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，比如:

“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)玻璃瓶的質(zhì)地很光滑，透光性好，那我們?cè)诟脑斓臅r(shí)

候可以考慮利用這個(gè)特點(diǎn)，做成一個(gè)漂亮的小臺(tái)燈呀；還有同學(xué)看到

塑料瓶的瓶身很有彈性，方便我們裁剪和彎曲，就能變成各種有意思

的造型呢?！蓖ㄟ^(guò)這樣的觀察交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到瓶子的不同

特性，為后續(xù)構(gòu)思改造方案、選擇合適的方法和材料做準(zhǔn)備。

欣賞變身思路：教師打開(kāi)課件，展示收集好的各種瓶子變身創(chuàng)意

作品圖片，一邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，看看這些瓶子經(jīng)過(guò)

改造后變得多奇妙呀！這個(gè)圓柱形的瓶子，被剪成了兩半，然后用彩

紙和小木棍組裝起來(lái)，就變成了一輛可愛(ài)的小火車(chē)呢；再看這個(gè)方形

的瓶子，給它穿上用廢舊布料做的衣服，貼上眼睛、嘴巴，就像一個(gè)

會(huì)講故事的小木偶啦?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些作品中瓶子是如何

被改造的（運(yùn)用了哪些手法，添加了什么部件，改變了哪些地方等），

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通過(guò)改造變成了什么樣的新造型，又具備了哪些功能或者營(yíng)造出了什

么樣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)變身作品，從中得到了

什么啟發(fā)，想要怎么改造自己帶來(lái)的瓶子，通過(guò)欣賞創(chuàng)意作品，拓寬

學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了解到瓶子大變身有著

尢限的可能。

（三）游戲互動(dòng)，體驗(yàn)變身樂(lè)趣

瓶子猜猜猜游戲：教師先挑選幾個(gè)已經(jīng)完成改造的瓶子作品（可

以是教師課前制作好的，也可以是之前學(xué)生的優(yōu)秀作品），用布把它

們遮蓋起來(lái)，只露出一部分，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們

來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，叫'瓶子猜猜猜'哦。老師這里有幾個(gè)經(jīng)過(guò)變身

的瓶子，大家來(lái)猜猜看它們?cè)瓉?lái)是長(zhǎng)什么樣的瓶子，又被改造成了什

么呀，猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！”邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)觀察露出

的部分并進(jìn)行猜測(cè)，臺(tái)下的同學(xué)也可以一起討論、出主意，猜對(duì)后教

師展示整個(gè)作品，并簡(jiǎn)單介紹一下改造思路和所用的方法，通過(guò)這個(gè)

游戲讓學(xué)生在趣味中感受瓶子變身的奇妙效果，鍛煉學(xué)生的觀察能力

和對(duì)瓶子改造的感知能力，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。

創(chuàng)意變身接力游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一個(gè)

瓶子和一些簡(jiǎn)單的手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等），然后說(shuō)：“接

下來(lái)，咱們玩'創(chuàng)意變身接力游戲'哦。每組同學(xué)排成一隊(duì)，第一個(gè)

同學(xué)先對(duì)瓶子進(jìn)行一點(diǎn)改造，比如剪掉一部分或者貼上一個(gè)小部件，

然后把瓶子傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)要接著在上面再做一點(diǎn)改變,

讓瓶子變得更有意思哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同把瓶

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子改造成什么樣獨(dú)特的樣子呢，限時(shí)五分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)

生們按小組分組后，開(kāi)始進(jìn)行接力游戲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要

思考如何與前面同學(xué)改造的部分相配合，選擇合適的改造方法和材料,

讓瓶子整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意

識(shí)、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受瓶子變身變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生

之間的互動(dòng)和交流。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺(tái)上，拿起一個(gè)空瓶子和相關(guān)的手工制作工具及材料,

面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來(lái)給這個(gè)瓶子

來(lái)個(gè)大變身哦，大家可要仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把瓶子變得更有

趣、更有創(chuàng)意的呢C”然后教師邊示范邊講解：“老師今天想把這

個(gè)礦泉水瓶變成一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿哦。首先呀，我們要先觀察一下瓶

子的形狀，這個(gè)瓶子長(zhǎng)長(zhǎng)的，很適合做長(zhǎng)頸鹿的脖子和身體呢（引導(dǎo)

學(xué)生觀察瓶子形狀與造型的契合點(diǎn)）。那我先用剪刀把瓶子的底部剪

掉一點(diǎn)，讓它站立得更穩(wěn)一些（示范用剪刀裁剪瓶子底部以調(diào)整穩(wěn)定

性），接著呢，我用黃色的彩紙，剪出一個(gè)大大的圓形，當(dāng)作長(zhǎng)頸鹿

的頭，用膠水把它粘在瓶子的一端（示范用彩紙剪出形狀并粘貼作為

頭部）。然后呀，我用棕色的彩筆，在瓶子上畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿身上的花紋，

從脖子到身體，一條一條的，就像真的長(zhǎng)頸鹿一樣哦（示范用彩筆畫(huà)

出動(dòng)物身上的花紋）。再用黑色的彩紙，剪出兩個(gè)小小的圓形，當(dāng)作

長(zhǎng)頸鹿的眼睛，還有一個(gè)小三角形，當(dāng)作它的嘴巴，都粘在頭上合適

的位置（示范用彩紙剪出細(xì)節(jié)部件并粘貼）。哦，對(duì)了，長(zhǎng)頸鹿怎么

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能少了長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呢，我用一根毛線，把它系在瓶子的另一端，當(dāng)作

尾巴，還可以打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)哦（示范用毛線添加尾巴細(xì)節(jié)）6最

后呀，我再用橙色的彩紙，剪出四個(gè)小小的三角形，粘在瓶子的兩側(cè)，

當(dāng)作長(zhǎng)頸鹿的四條腿，這樣，一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿就誕生啦，大家看,

是不是很有意思呀?！苯處浲ㄟ^(guò)完整的不范過(guò)程，向?qū)W生直觀地展

示了從構(gòu)思、選擇工具材料到運(yùn)用不同改造手法進(jìn)行瓶子造型設(shè)計(jì)、

添加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各

種方法讓瓶子實(shí)現(xiàn)大變身，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。

（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用你們帶來(lái)的瓶子，還有咱們準(zhǔn)備的這些材料，給瓶子

來(lái)個(gè)超級(jí)大變身吧，可以把瓶子變成你喜歡的小動(dòng)物、童話角色、生

活用品或者一個(gè)好玩的小玩具等等，把你們心中的奇妙世界通過(guò)瓶子

展現(xiàn)出來(lái)呀。”學(xué)生們開(kāi)始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游

戲中體會(huì)到的以及教師示范學(xué)到的，運(yùn)用學(xué)到的手工制作工具和創(chuàng)作

技巧，展開(kāi)豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室

里巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)

的問(wèn)題，如瓶子裁剪時(shí)邊緣不整齊（可能是剪刀使用方法不當(dāng)）、部

件粘貼不牢固（膠水涂抹不均勻或用量不合適）、整體造型不協(xié)調(diào)（各

部分比例不合適或添加元素過(guò)多顯得雜亂）等，教師耐心地進(jìn)行個(gè)別

指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建議，如提醒裁剪問(wèn)題的學(xué)生要正確握住剪刀，慢

慢裁剪；幫助粘貼不牢固的學(xué)生掌握膠水的正確使用方法，適量涂抹

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并按壓；引導(dǎo)造型不協(xié)調(diào)的學(xué)生重新審視各部分比例，適當(dāng)調(diào)整或簡(jiǎn)

化添加的元素等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的

水平，創(chuàng)作出滿意的作品。

（六）展示評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)

小組展示：教帥組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己把瓶子變成了什么，運(yùn)用

了哪些改造手法和材料，想要通過(guò)這個(gè)變身表達(dá)什么樣的想法或者情

感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并互相欣賞作品，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得

哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的

小建議，通過(guò)小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小范圍內(nèi)得到反饋和

啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

和審美鑒賞能力。

全班展示：每個(gè)小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到講臺(tái)前進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真

傾聽(tīng)并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從作品的整體效

果（造型是否美觀、新穎，各部分組合是否協(xié)調(diào)等）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是

否通過(guò)改造展現(xiàn)出獨(dú)特的意境或傳達(dá)了有趣的故事等）、工藝質(zhì)量（裁

剪是否整齊、粘貼是否牢固、細(xì)節(jié)處理是否精細(xì)等）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，肯定每一位同學(xué)的努力和創(chuàng)意,

對(duì)作品中表現(xiàn)出色的部分給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)存在的不足提出建設(shè)性

的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)完善自己的作品。通過(guò)全班展示和評(píng)

價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

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和對(duì)自己作品的認(rèn)知水平，同時(shí)營(yíng)造積極友好、互相欣賞的課堂氛圍,

讓學(xué)生在分享作品的過(guò)程中感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)以及成功的喜悅。

（七）課堂小結(jié)，拓展延伸

教師滿含深情地和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“同學(xué)們,

今天咱們?cè)谡n堂上讓一個(gè)個(gè)普通的瓶子來(lái)了個(gè)華麗大變身呀，每一個(gè)

瓶子都在你們的巧手下變成了獨(dú)一無(wú)二的寶貝呢！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，

我們知道了原來(lái)身邊這些看似平常的瓶子，只要我們發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用

美術(shù)的魔法，就能讓它們煥發(fā)出全新的魅力，變成各種各樣好玩的、

好看的東西哦。希望大家以后在生活中也能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊那些可以變

美的事物，用我們的智慧和雙手去創(chuàng)造更多的美好呀?！睂?duì)學(xué)生在

本節(jié)課上的積極參與、認(rèn)真創(chuàng)作以及精彩的分享評(píng)價(jià)等表現(xiàn)給予充分

肯定和表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生都感受到自己在課堂中的收獲和成長(zhǎng)。

教師布置課后拓展作業(yè)：“同學(xué)們，課后呀，大家可以把自己改

造好的瓶子放在家里的書(shū)桌、窗臺(tái)等地方，當(dāng)作一個(gè)特別的小擺件,

讓家人和朋友們也欣賞欣賞你的創(chuàng)意呢。還可以試著找一些其他的廢

舊物品，比如紙盒、塑料杯等，和瓶子組合起來(lái)，一起進(jìn)行改造，看

看能創(chuàng)造出什么樣更大型、更有意思的作品，老師很期待看到大家新

的作品呀?！蓖ㄟ^(guò)課后拓展作業(yè)，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索美術(shù)的興趣，同時(shí)

也加強(qiáng)了學(xué)生與家人、朋友溝通。

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3我用瓶蓋來(lái)拼擺

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同形狀、大小、顏色的瓶蓋，了解它們的材質(zhì)特

點(diǎn)以及在美術(shù)創(chuàng)作中可發(fā)揮的作用，熟練掌握運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行簡(jiǎn)單拼擺

的基本方法與技巧，包括如何排列、組合、固定等。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶蓋的創(chuàng)意拼擺，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式（如

對(duì)稱式、均衡式、自由式等）以及色彩搭配（對(duì)比色搭配、鄰近色搭

配等），拼擺出具有一定美感和趣味性的圖案、形象或簡(jiǎn)單場(chǎng)景，提

升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和對(duì)形式美法則的感知運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察生活中運(yùn)用類似元素進(jìn)行拼擺創(chuàng)作的實(shí)例（如用彩色石

子拼擺的裝飾畫(huà)、馬賽克拼貼作品等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及

發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以借助各種

常見(jiàn)物品來(lái)實(shí)現(xiàn)，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)材料運(yùn)用的認(rèn)知視野。

采用趣味導(dǎo)入、欣賞引導(dǎo)、游戲互動(dòng)、教師示范、自主創(chuàng)作、小

組合作與作品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中學(xué)習(xí)瓶蓋拼擺技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的

發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

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幫助學(xué)生感受用瓶蓋拼擺帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)

創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中

的廢舊物品并賦予它們新的藝術(shù)價(jià)值，大膽發(fā)揮想象，通過(guò)瓶蓋拼擺

表達(dá)自己的想法、情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，營(yíng)造充滿創(chuàng)意和歡樂(lè)的課堂

氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察瓶蓋的特點(diǎn)，如圓形瓶蓋的弧度、方形瓶蓋的

棱角、不同材質(zhì)瓶蓋的質(zhì)感（塑料瓶蓋的輕便、金屬瓶蓋的光澤等）

以及它們的顏色多樣性，根據(jù)這些特點(diǎn)選擇合適的拼擺對(duì)象和方式，

例如利用圓形瓶蓋拼擺圓形物體更自然，色彩鮮艷的瓶蓋適合拼擺活

潑的主題等，讓學(xué)生掌握基本的拼擺方法，像整齊排列能營(yíng)造秩序感、

錯(cuò)落有致的排列可增加靈動(dòng)性等。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的構(gòu)圖和色彩搭配知識(shí)進(jìn)行瓶蓋拼擺創(chuàng)

作，通過(guò)改變瓶蓋的位置、方向、疏密程度來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的構(gòu)圖效果，

運(yùn)用色彩的對(duì)比或協(xié)調(diào)營(yíng)造出不同的氛圍，如用紅與綠的對(duì)比色瓶蓋

拼擺花朵與葉子，使畫(huà)面更醒目；用黃、橙等鄰近色瓶蓋拼擺太陽(yáng)，

讓畫(huà)面更和諧溫暖，使學(xué)生體會(huì)到構(gòu)圖與色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,

創(chuàng)作出吸引人的拼擺作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡(jiǎn)單具象的拼擺

模式，將瓶蓋組合成能夠傳達(dá)抽象情感、營(yíng)造獨(dú)特意境或者講述一個(gè)

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生動(dòng)故事的作品，讓瓶蓋拼擺不僅僅是圖案的拼湊，更是情感與創(chuàng)意

的表達(dá)，提升作品的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生在拼擺過(guò)程中，能夠把控好整體的畫(huà)面布局和細(xì)節(jié)處理,

避免因瓶蓋過(guò)多或排列雜亂而使畫(huà)面顯得凌亂無(wú)序，同時(shí)要注意拼擺

的牢固性，確保作品在展不過(guò)程中不會(huì)輕易散開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生在平面創(chuàng)

作中的審美判斷能力、整體把控能力和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有童趣和吸引力的教學(xué)情境，比如打造“瓶

蓋魔法王國(guó)”，告訴學(xué)生們?cè)谶@個(gè)王國(guó)里，每一個(gè)瓶蓋都是一顆神奇

的魔法石，只要把它們按照一定的規(guī)則拼擺在一起，就能變出各種各

樣奇妙的畫(huà)面；或者模擬“瓶蓋創(chuàng)意樂(lè)園”情境，想象教室就是一

個(gè)可以盡情用瓶蓋拼擺創(chuàng)作的樂(lè)園，里面擺放著五顏六色的瓶蓋等待

大家去施展魔法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣

輕松好玩的情境中，全身心投入到瓶蓋拼擺創(chuàng)作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)創(chuàng)作主題選擇合適的瓶蓋，怎樣運(yùn)用不同的拼擺手法（如平鋪、疊

加、圍合等）進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何通過(guò)調(diào)整瓶蓋的角度、位置等來(lái)完

善作品的整體效果，同時(shí)展示如何用膠水或雙面膠等材料對(duì)拼擺好的

瓶蓋進(jìn)行固定，確保作品牢固。例如，教師先用大小不同的圓形瓶蓋

拼擺出一朵花的形狀，通過(guò)平鋪大瓶蓋作為花瓣，疊加小瓶蓋作為花

蕊，邊拼擺邊講解每一步的操作要點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思，然后用膠水將瓶蓋

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固定，再輕輕晃動(dòng)展示牢固性，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)瓶蓋拼擺技巧，解

決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的拼擺實(shí)例、構(gòu)思作品以及動(dòng)手

創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你

看這些瓶蓋的形狀和顏色，像小像天空中的星星呀，如果用它們來(lái)拼

擺夜晚的星空，你會(huì)怎么安排它們呢？"“假如你要拼擺一個(gè)快樂(lè)的

生日派對(duì)場(chǎng)景，你覺(jué)得哪些顏色的瓶蓋能體現(xiàn)出熱鬧開(kāi)心的氛圍呢？”

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘瓶蓋拼擺背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開(kāi)展“瓶

蓋拼擺大比拼”，讓小組共同完成一幅以特定主題（如“美麗的花

園”“熱鬧的動(dòng)物園”等）為內(nèi)容的大拼擺作品，小組成員分工協(xié)

作，有的負(fù)責(zé)收集和挑選合適的瓶蓋，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)拼擺方案，有的

負(fù)責(zé)動(dòng)手進(jìn)行具體的拼擺操作，還有的負(fù)責(zé)用膠水固定瓶蓋等，通過(guò)

小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力以及在合作中靈活運(yùn)用

瓶蓋拼擺技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同忖也

讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

收集大量不同形狀、大小、顏色、材質(zhì)的瓶蓋，如塑料瓶蓋、金

屬瓶蓋等，準(zhǔn)備充足的輔助工具，像膠水、雙面膠、畫(huà)紙、卡紙、剪

刀等，制作成精美的課件，課件中展示各類優(yōu)秀的瓶蓋拼擺作品以及

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生活中類似元素拼貼創(chuàng)作的實(shí)例圖片，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析,

拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到瓶蓋拼擺的奇妙表現(xiàn)。

提前在教室的濡壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成

“瓶蓋拼擺創(chuàng)意天地”的樣子，營(yíng)造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展

小學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人自帶一些瓶蓋（可以提前在家收集整理好，鼓勵(lì)收集多種類

型的瓶蓋），盡量準(zhǔn)備數(shù)量足夠多且色彩豐富的瓶蓋，便于進(jìn)行創(chuàng)意

拼擺。

準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，用于在拼

擺作品基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充繪畫(huà)（可選），以及用于清潔的紙巾等，

做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又歡快的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，手里拿著一

個(gè)裝滿各種瓶蓋的盒子，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們呀，今天老師帶來(lái)了

一個(gè)神秘的寶藏盒子哦，里面裝著好多好多神奇的小玩意兒，它們平

時(shí)總是被我們丟在角落里，不怎么起眼，可是今天呀，它們要在咱們

的課堂上大顯身手啦！大家猜猜看，這里面裝的是什么呀？”引導(dǎo)

學(xué)生們積極思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都充滿好奇地紛紛猜測(cè)時(shí)，教

師打開(kāi)盒子，倒出一些瓶蓋在講桌上，笑著說(shuō)：“哈哈，就是這些瓶

蓋哦！別看它們小小的、平平常常的，但是只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，用它

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們來(lái)拼一拼、擺一擺，就能變出超級(jí)有趣、特別漂亮的東西呢！今天

咱們就一起來(lái)玩《我用瓶蓋來(lái)拼擺》的游戲，讓這些瓶蓋展現(xiàn)出它們

的神奇魔法吧！”通過(guò)這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生

的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)瓶蓋特點(diǎn)與拼擺元素

觀察瓶蓋特點(diǎn)：教師把收集來(lái)的各種瓶蓋分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)

生們仔細(xì)觀察瓶蓋的形狀（是標(biāo)準(zhǔn)的圓形、方形還是有特殊形狀的等）、

大小（大瓶蓋、小瓶蓋各有怎樣的視覺(jué)感受）、顏色（鮮艷的色彩、

柔和的色彩等）以及材質(zhì)（塑料的輕便、光滑，金屬的有光澤、質(zhì)感

稍重等），然后請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)分享自己觀察到的瓶蓋特點(diǎn)，教師

進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，比如：“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)圓形的瓶蓋摸起來(lái)很光滑，

邊緣都是弧形的，那用它們拼擺圓形的物體就會(huì)很方便哦；還有同學(xué)

看到金屬瓶蓋在燈光下會(huì)閃閃發(fā)亮，要是用來(lái)拼擺一些需要突出亮點(diǎn)

的地方就很不錯(cuò)呢°”通過(guò)這樣的觀察交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到瓶

蓋的不同特性，為后續(xù)選擇合適的瓶蓋進(jìn)行拼擺創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

欣賞拼擺元素：教師打開(kāi)課件，展示收集好的各種瓶蓋拼擺元素

圖片，如不同形狀的瓶蓋單獨(dú)擺放時(shí)的樣子、幾種瓶蓋組合在一起形

成的簡(jiǎn)單圖案等，一邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，看看這些瓶

蓋呀，單個(gè)看它們就各有各的特點(diǎn)，當(dāng)我們把它們組合在一起的時(shí)候，

就更有意思啦！像這幾個(gè)小圓形瓶蓋擺在一起，就像一串漂亮的珠子；

這個(gè)大圓形瓶蓋旁邊圍上兒個(gè)小方形瓶蓋，看起來(lái)就像一朵盛開(kāi)的花

呢?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元素的組合方式以及它們所營(yíng)造出的

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效果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種組合，想用它來(lái)拼擺什么，通過(guò)

欣賞拼擺元素，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了

解到瓶蓋拼擺有著豐富的可能性。

（三）游戲互動(dòng)，體驗(yàn)拼擺樂(lè)趣

瓶蓋拼圖游戲：教帥在黑板上用粉筆回出幾個(gè)簡(jiǎn)單的形狀輪廓，

比如圓形、方形、三角形等，然后給每個(gè)小組分發(fā)一些瓶蓋，說(shuō)：“現(xiàn)

在呀，咱們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，叫'瓶蓋拼圖游戲'哦。每組同學(xué)要

一起用手中的瓶蓋，把黑板上畫(huà)的這些形狀填滿，看看哪組同學(xué)填得

又快又好，而且用的瓶蓋排列方式最有意思哦，限時(shí)三分鐘哦，大家

加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開(kāi)始進(jìn)行游戲，在這個(gè)過(guò)程中，

學(xué)生們需要思考如何選擇合適大小和形狀的瓶蓋，采用怎樣的排列方

式（是整齊排列還是錯(cuò)落有致地?cái)[放等）才能更好地填滿形狀，通過(guò)

這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受

瓶蓋拼擺變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓課堂氛

圍變得更加輕松活躍。

創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲：教師招學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一些

瓶蓋和一張大畫(huà)紙，然后說(shuō)：“接下來(lái)，咱們玩'創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲’

哦。每組同學(xué)排成一隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)先在畫(huà)紙上用瓶蓋拼擺一個(gè)小圖

案，比如一個(gè)小太陽(yáng)或者一朵小花，然后把畫(huà)紙傳給后面的同學(xué)，后

面的同學(xué)要接著在上面再用瓶蓋拼擺一個(gè)別的圖案，讓畫(huà)面變得更有

意思哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨(dú)特的

作品呢，限時(shí)五分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開(kāi)

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始進(jìn)行接龍游戲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)拼

擺的圖案相配合，選擇合適的瓶蓋和拼擺位置，讓畫(huà)面整體更協(xié)調(diào)、

更有創(chuàng)意，通過(guò)這個(gè)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作

能力以及在創(chuàng)作中感受瓶蓋拼擺組合變化的能力，同時(shí)也讓課堂氛圍

更加歡快。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺(tái)上，拿起一些瓶蓋和畫(huà)紙，面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，

玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來(lái)用這些瓶蓋拼擺一幅畫(huà)哦，大家可要

仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把瓶蓋拼擺得更有趣、更有創(chuàng)意的呢?！?/p>

然后教師邊示范邊講解「老師今天想拼擺一幅美麗的海底世界圖哦。

首先呀，我選了一些藍(lán)色的塑料瓶蓋，它們的顏色很像海水的