【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級上冊歷史第4課洋務(wù)運動和邊疆

危機教案

基本信息

課題第4課洋務(wù)運動和邊疆危機

學(xué)科初中歷史年級八年級上冊

教材

與教版本：人民教育出版社（人教版）

學(xué)內(nèi)頁碼：

容

【課時教材分析】

本課是八年級上冊第二單元“早期現(xiàn)代化的初步探索和民族危機加劇”的核心內(nèi)

容，系統(tǒng)闡述了19世紀60年代至90年代中期清政府內(nèi)部洋務(wù)派推行的“自

強”“求富”改革一一洋務(wù)運動，以及同期中國面臨的邊疆危機。教材從安慶內(nèi)軍

械所研制蒸汽機、“黃鵠號”輪船引入，展現(xiàn)中國近代工業(yè)起步的技術(shù)嘗試；繼而

介紹洋務(wù)派代表人物如曾國藩、李鴻章、左宗棠等，分析其“師夷長技以自強”的

思想背景。教材詳細梳理了洋務(wù)運動在軍事工業(yè)（江南機器制造總局、福州船政

局）、民用企業(yè)（輪船招商局、開平煤礦）、新式海軍建設(shè)（北洋艦隊）及教育改

革（京師同文館、派遣留學(xué)生）等方面的舉措，并通過“相關(guān)史事”揭示官辦企業(yè)

管理腐敗、效率低下的問題。同時，教材將洋務(wù)運動置于內(nèi)外交困的歷史背景下，

講述美日侵臺、阿占柏入侵新疆、俄國侵占伊犁、中法戰(zhàn)爭等重大邊疆危機事件，

突出左宗棠收復(fù)新疆、馮子材鎮(zhèn)南關(guān)大捷等愛國斗爭，最終落腳于新疆建省、臺灣

建省的歷史意義。全課結(jié)構(gòu)清嘶，史料豐富，圖文并茂，既呈現(xiàn)了近代化探索的艱

難起步，也揭示了半殖民地社會的深層矛盾，為學(xué)生理解中國近代化進程提供了重

第1頁共13頁

要起點。

彳課時學(xué)情分析】

八年級學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等前期歷史事

件有所了解，能夠初步理解晚清社會“內(nèi)憂外患”的基本格局。他們正處于形象思

維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段，對歷史人物、戰(zhàn)爭場面、地圖路線等具體、生動的

內(nèi)容興趣濃厚，但對制度性變革、經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)型等抽象概念的理解仍存在困難。部

分學(xué)生可能受影視作品影響，對李鴻章、左宗棠等人物有片面認知，容易產(chǎn)生“好

人”“壞人”的簡單判斷。此外，學(xué)生雖能識讀基本地圖，但對軍事行動路線、地

理戰(zhàn)略價值的分析能力尚弱。本課涉及大量歷史名詞（如“官督商辦”“塞

防”“藩屬”）、復(fù)雜背景（列強侵略、清廷內(nèi)部紛爭）和多線敘事（洋務(wù)建設(shè)與

邊疆危機并行），信息密度高，邏輯鏈條長，易使學(xué)生產(chǎn)生記憶混亂或理解斷層。

因此，教學(xué)需注重情境創(chuàng)設(shè)，通過問題鏈引導(dǎo)、地圖動態(tài)演示、人物對比分析等力

式，幫助學(xué)生建立時空坐標，理清因果關(guān)系，提升歷史解釋能力，并在情感態(tài)度上

培養(yǎng)其對國家主權(quán)與領(lǐng)土完整的珍視。

【課時設(shè)計思想】

本課以“在危機中求變，在變局中圖存”為主線，采用議題式教學(xué)與情境探究相結(jié)

合的模式，打破傳統(tǒng)“背景一過程一結(jié)果”的線性敘述，轉(zhuǎn)而構(gòu)建一個貫穿始終的

“歷史決策模擬”任務(wù)：假設(shè)學(xué)生是1875年清政府軍機處的年輕官員，面對東南

沿海日軍侵臺、西北邊疆阿古柏作亂、俄國虎視伊犁、國內(nèi)財政緊張的多重壓力，

必須協(xié)助大臣們做出“我往哪里投？兵往哪里派？”的戰(zhàn)略抉擇。圍繞這一核心任

務(wù)，設(shè)置三個子議題：“技術(shù)救國夢能否實現(xiàn)？”“萬里邊疆如何守護？”“變法

圖強路在何方？”，分別對應(yīng)洋務(wù)運動成效評估、邊疆危機應(yīng)對策略、歷史經(jīng)驗反

思三大教學(xué)板塊。通過角色代入激發(fā)學(xué)習(xí)動機，利用原始史料（李鴻章語錄、地

圖、照片）、數(shù)據(jù)對比（軍費開支）、辯論活動（海防vs塞防之爭）等多元材

料?，引導(dǎo)學(xué)生在真實歷史情境中進行證據(jù)搜集、觀點論證與價值判斷，實現(xiàn)從“知

第2頁共13頁

道歷史”到“理解歷史”再到“思考歷史”的躍升，落實唯物史觀、家國情懷等核

心素養(yǎng)。

彳教學(xué)目標】

唯物史觀:

1.能夠結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭后的國內(nèi)外形勢，分析洋務(wù)運動興起的歷史必然性，

理解生產(chǎn)力發(fā)展與社會變革之間的辯證關(guān)系。

2.能夠運用階級分析方法，指出洋務(wù)運動由封建官僚主導(dǎo)、服務(wù)于清王朝統(tǒng)治的

本質(zhì)局限性。

時空觀念：

1.能夠在時間軸上準確標注洋務(wù)運動起止時間（13世紀60—90年代）、關(guān)鍵事

件（如北洋艦隊成軍、左宗棠出征）的時間節(jié)點。

2.能夠通過閱讀“清軍收復(fù)新疆形勢圖”“中法戰(zhàn)爭形勢圖”，描述清軍進軍路

線，分析新疆、臺灣、越南等地的地緣戰(zhàn)略價值。

史料實證：

1.能夠解讀“材料研讀”中李鴻章關(guān)于洋務(wù)事業(yè)的自我評價，提取有效信息、，判

斷其態(tài)度與立場。

2.能夠比較“相關(guān)史事”中關(guān)于江南機器制造總局管理成本的數(shù)據(jù)，論證洋務(wù)企

業(yè)效率低下的事實依據(jù)。

歷史解釋：

1.能夠綜合政治、經(jīng)濟、軍事、外交等因素，解釋洋務(wù)運動未能實現(xiàn)“求強求

富”目標的根本原因。

2.能夠闡述左宗棠收復(fù)新疆、臺灣建省等舉措對維護國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的重要

歷史意義。

家國情懷：

1.能夠通過馮子材鎮(zhèn)南關(guān)肉搏戰(zhàn)、新疆民眾支援清軍等史實，感悟中華民族不畏

強暴、捍衛(wèi)主權(quán)的愛國主義精神。

第3頁共13頁

教學(xué)教學(xué)活動

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、情景對話：軍機處緊急會議

（1）創(chuàng)設(shè)歷史情境，發(fā)布決策任務(wù)。

教師：“光緒元年，歲在乙亥，軍機處

急召諸位大人議事！今東南倭寇犯臺，

西北回匪據(jù)疆，俄人屯兵伊犁，法人窺1.學(xué)生進入角

伺越南，國庫空虛，將士待餉……諸位色，成為“軍機以沉浸式角

以為，當務(wù)之急，應(yīng)重海防以御外侮，處官員”，聆聽色扮演打破

抑或固塞防以安內(nèi)疆？經(jīng)費有限，不可“圣旨”宣讀，常規(guī)導(dǎo)入，

兩全，望諸位據(jù)實陳奏，共商國是！”感受歷史緊迫迅速聚焦學(xué)

情境隨即投影展示1S75年中國周邊形勢簡感。生注意力，

導(dǎo)入圖，標出日本侵臺、阿古柏占疆、俄國2.觀察投影中的將抽象歷史

(5占伊犁、法國侵越等威脅點。形勢圖，識別各轉(zhuǎn)化為具象

分（2）引出核心議題，明確學(xué)習(xí)目標。方向威脅，初步?jīng)Q策挑戰(zhàn)，

鐘）教師環(huán)視“群臣”（全班學(xué)生），繼續(xù)思考資源分配問使學(xué)習(xí)目標

說道：“今日之議，關(guān)乎社稷安危。欲題。清晰可感，

知前因后果，必先回顧我朝‘自3.明確本節(jié)課的為后續(xù)探究

強'‘求富’三十余年之得失。今日課學(xué)習(xí)任務(wù)與角色奠定情感與

程，即為《第4課洋務(wù)運動和邊疆危定位，激發(fā)探究認知基礎(chǔ)。

機》。爾等將以軍機章京身份，研讀史欲望。

料，分析利弊，為朝廷獻策?！卑鍟n

題，并強調(diào)：“我們的任務(wù)是：評估洋

務(wù)成效，研判邊疆危局，提出應(yīng)對之

策?！?/p>

新課一、議題一：技術(shù)救國夢能否實現(xiàn)？一1.觀察“黃鵠通過“成果

第5頁共13頁

講授一洋務(wù)運動成效評估號”圖片，結(jié)合-弊端”對

(25（1）展示科技突破,初探“自強”之教材描述，回答比，引導(dǎo)學(xué)

分路。其技術(shù)特征與歷生辯證看待

鐘）教師投影“黃鵠號”復(fù)原圖，史地位。洋務(wù)運動；

2.分組閱讀教利用地圖動

材，填寫“洋務(wù)態(tài)演示與英

事業(yè)分類表”，雄故事，增

fccAJoopARP代表發(fā)言，其他強空間感知

組補充。與情感共

a_工，—3.討論李鴻章語鳴；通過模

錄，分析洋務(wù)運擬辯論，深

“黃黑號”復(fù)原俊型剪

動局限性，理解化對國家戰(zhàn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察船體結(jié)構(gòu)、煙囪、桅桿等“中體西用”的略決策復(fù)雜

細節(jié)。提問：“此船有何特別之處？它困境。性的理解，

為何被稱為‘中國第一艘蒸汽輪4.識讀“清軍收培養(yǎng)學(xué)生批

船'？”結(jié)合教材文字，講解徐壽、華復(fù)新疆形勢判性思維與

蔡芳手工制造實用蒸汽機的意義，強調(diào)圖”，描述進軍表達能力。

這是中國人自主掌握近代動力技術(shù)的開路線，標記關(guān)鍵

端。追問：“若以此類技術(shù)裝備軍隊，池點。

能否扭轉(zhuǎn)對外戰(zhàn)爭的劣勢？”5.聽取左宗棠、

（2）梳理洋務(wù)舉措,分類歸納成果。馮子材事跡，感

教師組織學(xué)生快速瀏覽教材P23-24,分受愛國將領(lǐng)的擔(dān)

組完成“洋務(wù)事業(yè)分類表”：軍事工業(yè)當與勇氣。

（如江南機器制造總局）、民用企業(yè)6.參與“海防

（如輪船招商局）、新式學(xué)堂（如京師vs塞防”辯論，

同文館）、新式海軍（如北洋艦隊）。表達己方觀點，

每組派代表匯報，教師補充并強調(diào)“自傾聽對方論述。

第6頁共13頁

強”（60年代起）與“求富”（70年代

起）兩個階段的轉(zhuǎn)變。

（3）剖析內(nèi)在弊端，揭示失敗根源。

教師出示“相關(guān)史事”中江南機器制造

總局管理成本數(shù)據(jù)：“非生產(chǎn)費用占全

部經(jīng)費40場55獷。提問：“這意味著什

么？這些錢本可用于何處？”引導(dǎo)學(xué)生

計算若節(jié)省10%管理費可多造多少槍炮。

再出示李鴻章晚年語錄：“我辦了一輩

子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的

老虎……不過勉強涂飾，虛有其表?！?/p>

組織學(xué)生分組討論：①李鴻章為何如此

悲觀？②“紙糊的老虎”比喻什么？③

僅靠買機器、建工廠，而不改變政治制

度，能否真正強大？最后教師總結(jié)：洋

務(wù)運動只學(xué)技術(shù)不改制度，企業(yè)官辦衙

門化，注定無法實現(xiàn)“求強求富”。

二、議題二：萬里邊疆如何守護？一一

邊疆危機與愛國抗爭

（1）追蹤侵略路線，感知危機四伏。

教師切換PPT,依次展示圖片。

第7頁共13頁

美日侵略臺灣

阿古柏入侵新疆

中法戰(zhàn)爭

三、重點分析日本侵臺借口（琉球船民

事件）、俄國占伊犁的非法性。提問：

“這些侵略行為有何共同特點？”（均

利用清政府虛弱，制造借口，武力入

侵）

（2）還原收復(fù)歷程，致敬民族英雄。

教師投影“清軍收復(fù)新疆形勢圖”，

第8頁共13頁

清案收度新?彬勢圖

“先北后南、緩進急戰(zhàn)”戰(zhàn)略：從哈

密、巴里坤入疆一收復(fù)烏魯木齊一攻克

達坂城一挺進南疆f消滅阿古柏勢力。

強調(diào)左宗棠“輿探出關(guān)”（抬棺材出

征）的決心。播放維吾爾族群眾送糧、

帶路的“相關(guān)史事”片段，凸顯民心向

背。接著，講述中法戰(zhàn)爭中劉銘傳守臺

灣、馮子材鎮(zhèn)南關(guān)大捷的經(jīng)過，尤其渲

染馮子材“持矛大呼，躍出戰(zhàn)壕”的壯

舉，投影其肖像照片，營造悲壯氛圍。

（3）解析戰(zhàn)略爭論，權(quán)衡海塞輕重。

教師重現(xiàn)“海防與塞防之爭”：投影李

鴻章主張“移塞防經(jīng)費辦海防”的觀

點，左宗棠主張“二者并重”的奏折節(jié)

選。

季迪宣(1823—1901)左宗棠(1812—18S5)

第9頁共13頁

組織學(xué)生進行角色辯論：一半學(xué)生扮演

李鴻章（重海防），一半扮演左宗棠

（重塞防），限時3分鐘陳述理由。教

師點評并指出：清政府最終采納左宗棠

意見，說明當時西北危機更為緊迫，且

新疆戰(zhàn)略地位至關(guān)重要。

一、議題三：變法圖強路在何方？一一

歷史啟示與現(xiàn)實意義

（1）、歸納建省意義，升華國家認同。

教師提問：“左宗棠收復(fù)新疆后，為何

將分散知識

建議設(shè)??？臺灣在中法戰(zhàn)爭后為何也建1.閱讀教材，歸

點整合為整

??？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段，提納新疆、臺灣建

體認知，通

煉關(guān)鍵詞：“加強管轄”“鞏固邊省的意義，形成

過撰寫決策

鞏固防”“維護統(tǒng)一”“故土新歸”。強調(diào)條理化認識。

報告實現(xiàn)知

提升新疆、臺灣建省是中央政府強化主權(quán)、2.獨立填寫“決

識遷移與價

（10推進一體化治理的重大舉措。策報告單”，整

值內(nèi)化，使

分（2）回應(yīng)初始任務(wù)，提交決策報告。合知識，形成個

歷史學(xué)習(xí)服

教師發(fā)下“軍機處決策報告單”，要求

鐘）人觀點。

務(wù)于現(xiàn)實思

學(xué)生以“官員”身份，基于本課所學(xué)，工傾聽同學(xué)分

考，強化家

回答三個問題：①洋務(wù)運動的經(jīng)驗教訓(xùn)享，反思自身結(jié)

國情懷素

是什么？②對當前邊疆危機，應(yīng)采取何論。

養(yǎng)。

種策略（可參考左宗棠做法）？③如何

平衡海防與塞防投入？要求引用至少兩

條史料或史實作為依據(jù)。教師巡視指

導(dǎo)，選取典型報告投影分享。

小結(jié)一、課堂小結(jié)：在屈辱中覺醒，在抗爭1.跟隨教師回顧首尾呼應(yīng)，

第10頁共13頁

作業(yè)中前行本課主線，形成強化主題：

（5（1）梳理主線，呼應(yīng)導(dǎo)入。系統(tǒng)知識框架。作業(yè)兼顧基

分教師總結(jié)：“今日我們穿越回1875年，2.記錄作業(yè)要礎(chǔ)鞏固與開

鐘）見證了洋務(wù)派試H'師夷長技’的艱辛求，明確課后任放探究，促

努力，也目睹了左宗棠、馮子材等志士務(wù)。進深度學(xué)

仁人為保衛(wèi)邊疆浴血奮戰(zhàn)。洋務(wù)運動雖習(xí)。

未能救國，卻開啟了中國近代化的閘

門；邊疆危機雖險象環(huán)生，但愛國軍民

的抗爭守住了國土尊嚴。最終，清政府

選擇了‘塞防并重'，收復(fù)新疆，設(shè)立

行省，這正是對歷史責(zé)任的擔(dān)當。”

（2）布置作業(yè)，延伸思考。

教師宣布：“退朝！諸位大人辛苦。臨

行前，奉上今口作業(yè)：1.完成《同步練

習(xí)》P18第1-5題：2.撰寫一篇300字

小論文：《如果我是李鴻章，我會如何

改進洋務(wù)運動？》，要求結(jié)合本課所

學(xué)，提出具體改革建議?！?/p>

【作M1設(shè)計】

一、基礎(chǔ)鞏固題

1.填空題：

（1）洋務(wù)運動的口號前期是“________”，后期是“________”。

（2）洋務(wù)派在中央的代表是________,在地方的代表有______、__________、

________、張之洞等。

（3）1888年正式成軍的北洋艦隊隸屬于_______海軍。

（4）左宗棠收復(fù)新疆采取的戰(zhàn)略是“________、________"。

第II頁共13頁

（5）中法戰(zhàn)爭中取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷的清軍將領(lǐng)是o

2.選擇題：

（1）下列不屬于洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)的是（）

A.江南機器制造總局

B.福州船政局

C.輪船招商局

D.安慶內(nèi)軍械所

（2）清政府在新疆設(shè)立行