教學(xué)設(shè)計

基本信息

主題1.設(shè)備控制處處在學(xué)科信息科技

老師年級六年級

教學(xué)內(nèi)容分析

在《設(shè)備控制處處在》這?教學(xué)設(shè)計中,我們旨在引導(dǎo)小學(xué)六年級的學(xué)生探索并理解II常生活中無處不在的設(shè)備

控制現(xiàn)象，從簡單的教室設(shè)備操作到復(fù)雜的智能家居系統(tǒng)，再到更廣泛的社會應(yīng)用，如交通信號燈、工業(yè)自動化等。

通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)備控制不僅讓生活更加便捷，也是科技進(jìn)步的重要體現(xiàn)。考慮到小學(xué)生的

認(rèn)知特點，教學(xué)內(nèi)容將注重直觀性、趣味性和實踐性，避免使用過于復(fù)雜的技術(shù)術(shù)語，確保每位學(xué)生都能枳極參與并

有所收獲。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛.探索欲強的年齡階段，他們對周圍世界充滿了好奇，尤其是雙新奇事物利

技術(shù)產(chǎn)品有著濃厚的興趣。然而，他們的知識儲備和抽象思維能力相對有限，而于復(fù)雜的設(shè)備控制原理可能難以理解。

因此，在教學(xué)設(shè)計匕需要采用直觀演示、動手操作、故事講述等多種方式，將抽象概念具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和初步的邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息意識：增強學(xué)生對日常生活中設(shè)備控制現(xiàn)象的觀察力和敏感度，認(rèn)識到信息技術(shù)在改善生活方面的作用。

計算思維通過簡單的設(shè)備控制活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯里維能力和問題解決能力，理解控制流程的基本概念”

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，想象并設(shè)計簡單的設(shè)備控制方案，激發(fā)創(chuàng)新思維。

信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合理使用設(shè)備控制的重要性，培養(yǎng)安全、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識。

教學(xué)重點

體驗和分析常見設(shè)備的功能以及功能獲取的方法。

教學(xué)難點

分析生活場景中存在哪些為人們提供服務(wù)的設(shè)備。

教學(xué)準(zhǔn)備

教室里的照明設(shè)備、空調(diào)或風(fēng)扇：教學(xué)多媒體設(shè)備；家里的電器設(shè)備，例如臺燈、電風(fēng)扇等。

教學(xué)實施過程

情境導(dǎo)入體驗控制設(shè)備的過程。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動1】引導(dǎo)學(xué)生實際操作，通過觸摸多媒體屏幕打【學(xué)生話動1】體驗、觀察操本環(huán)節(jié)在真實的情境

開學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生觀察的同時提出問題：在這個活動中通作，回答出通過觸摸屏播放多中讓學(xué)生觀察實際操

過什么動作實現(xiàn)了什么功能？媒體設(shè)品中的課件，與其他人作，從所做動作、實

進(jìn)行信總分享?，F(xiàn)的功能等方面引導(dǎo)

【教師活動2】提出問題：你還有哪些類似的操作？【學(xué)生活動2】回答出通過打?qū)W生思考，初步感知

開電燈開關(guān)讓燈亮起來，為教設(shè)備控制的過程。

室?guī)砉饷鳎捍蜷_教室空調(diào)開

關(guān)，為教室?guī)砬鍥觯旱鹊取?/p>

教學(xué)活動一交流分享日常生活中使用過的一些設(shè)備

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動3】提出問題：你在家時控制過哪些設(shè)備？它能【學(xué)生活動3】交流討論。說從學(xué)校生活過渡到家

產(chǎn)生什么功能？出打開微波爐加熱食物，按下庭生活，讓學(xué)生交流

電梯按鈕讓它來到我的樓層，分享日常生活中設(shè)備

打開電視觀看電視節(jié)目等。控制的過程，教師逐

【教師活動4】引導(dǎo)學(xué)生觀察以下圖片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)【學(xué)生活動4】補充表格，展步引導(dǎo)學(xué)生拓展到公

合自己的生活經(jīng)歷，分析它們具備的功能及使用方法并完成示交流時論。共場所或生產(chǎn)、服務(wù)

表格.

領(lǐng)域中的設(shè)備控制，

讓學(xué)生逐漸了解控制

―■!電麻聯(lián)9囂順藤之

時開關(guān)接按或城格

電風(fēng)不職速開關(guān)技城銘系統(tǒng)應(yīng)用的普遍性，

聲控英或天手、大聲說話

."：.11：?,自動出木木龍頭（停手）

fUSg水龍大升天水||門動出水.龍頭隔外增強對控制系統(tǒng)功能

的理解，為后續(xù)認(rèn)識

電風(fēng)扇黑凄控制系統(tǒng)的工作過程

不同風(fēng)速建立基礎(chǔ)。

聲控?zé)?/p>

水龍頭

【學(xué)生活動5】交流分享。在

【教師活動5】呈現(xiàn)高速公路ETC收費系統(tǒng),提出問題：你

教師的亮示下說出實現(xiàn)在高

們見過高速公路上的ETC收費通道嗎?它的功能是什么?進(jìn)

速路或瘠梁上對通行車輛進(jìn)

行提示（觀看視頻）。

行自動收費，車上需裝有ETC

卡和電子標(biāo)簽。

【教師活動6】呈現(xiàn)在公共場所或者生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域更多更

大型的設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)用案例，講解控制系統(tǒng)應(yīng)用的普遍性。

例如：十字路口的交通信號燈讓車輛有序通行；高速公路上

的收費系統(tǒng)讓收虎和通行更便捷：樓宇里的電梯給人們上、

卜樓提供便利；風(fēng)力發(fā)電機將風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能，給各行各業(yè)

提供電能服務(wù)；車間里的生產(chǎn)線，生產(chǎn)出各種各樣的產(chǎn)品……

教學(xué)活動二分析場景中有哪些設(shè)備（設(shè)施）在工作

教師活動學(xué)生活動設(shè)H意圖

【教師活動7】出示場景圖片，根據(jù)下面的提示，列出為這【學(xué)生活動6】小組內(nèi)展開分本活動引導(dǎo)學(xué)生放寬

享交流，充分表達(dá)自己的觀點。視野，從觀察自己身

1.指揮車輛有序通行的設(shè)備：邊的各種設(shè)備到觀察

交通信號燈更大場景門的一些設(shè)

2.為車輛提供導(dǎo)航服務(wù)的設(shè)備（設(shè)施），進(jìn)一步意

備：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)識到各種可控制的設(shè)

3.公交車上為乘客提供售票備（設(shè)施）普遍存在，

個場景的交通提供服務(wù)的設(shè)備名稱。（刷卡）服務(wù)的設(shè)備：自動支同時提升他們的觀察、

付系統(tǒng)分析能力，為后面認(rèn)

1.指揮車輛有序通行的設(shè)備:識控制系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

2.為車輛提供導(dǎo)航服務(wù)的設(shè)備:

3.公交車上為乘客提供售票（刷卡）服務(wù)的設(shè)備:

提示場景內(nèi)的幾處設(shè)備，例如紅綠燈、有序的汽車等進(jìn)行適

當(dāng)引導(dǎo)。

【教師小結(jié)】1.社會生產(chǎn)和人們生活中有很多設(shè)備，尤其是

各種電氣設(shè)備，它們具有特定的功能，人們對它進(jìn)行相關(guān)操

作，就可以獲得相應(yīng)的服務(wù)。

2.在社會生活中，處處都有各種設(shè)備在工作，它們普遍存在。

3.有一些設(shè)備，人們通過開與關(guān)，就可以讓它產(chǎn)生功能狀態(tài)

的變化；而有一些設(shè)備，服務(wù)范圍很廣，功能比較復(fù)雜，往

往由專門的人員和機構(gòu)進(jìn)行控制。

教學(xué)活動三【應(yīng)用提升】控制系統(tǒng)的演變史

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動8】列舉幾個我國古代創(chuàng)造發(fā)明的例子，例如：【學(xué)生活動7】小組明確--種從歷史發(fā)展（縱向）

人們?yōu)榱藦牡叵氯∷?，?chuàng)造了轆氈；為了提升戰(zhàn)斗力，創(chuàng)造設(shè)備，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，分深度，去了解和思考

了弓弩。出示任務(wù)：請你上網(wǎng)查閱一種為人們提供服務(wù)的設(shè)工合作完成。小組代表交流分一些設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)

備，梳理它從古至今的發(fā)展歷程，簡的列舉即可。享本組成果。用，既讓學(xué)生感受設(shè)

備系統(tǒng)的應(yīng)用，又讓

他們提升文化自信。

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲.

體驗物理世界與數(shù)字世界融谷的斥地--

常見設(shè)齊的控制方法

感受設(shè)備控制在人們.和社會生產(chǎn)中的廣泛門

應(yīng)用■If一些常見設(shè)備的功能

［了■設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用,增強創(chuàng)新意識［生活中普遍存在的各種可控制設(shè)飴及功能

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時對設(shè)菁控制產(chǎn)生進(jìn)一步的思考。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

基本信息

主題2.一分為二開與關(guān)學(xué)科信息科技

老師年級六年級

教學(xué)內(nèi)容分析

《一分為二開與關(guān)》是一節(jié)旨在培養(yǎng)小學(xué)生信息科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，特別適合六年級學(xué)生。本課通過生動有趣

的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解“開?”與“關(guān)”這?基本控制概念在日常生活及信息技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，初步接觸簡單的

邏輯判斷和控制系統(tǒng)原理。內(nèi)容設(shè)計上，我們避免了復(fù)雜的電路理論和編程知識，而是聚焦于直觀的操作體驗和概念

理解，讓學(xué)生在動手操作中感受信息技術(shù)的魅力。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已具備一定的觀察力、動手能力和初步的邏輯思維能力，對日常生活中的開關(guān)操作有直觀認(rèn)識，但對

背后的邏輯關(guān)系和控制系統(tǒng)原理了解不多。他們好奇心強，喜歡探索天知，渴望通過實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。因此，

本課將采用直觀演示、動手操作、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其在做中學(xué)、學(xué)中思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息意識；學(xué)生能夠識別并理解“開”與“關(guān)”在日常生活和信息技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊信息技

術(shù)的習(xí)慣，增強對信息技術(shù)改變生活的意識。

計算思維：通過分析三色變光燈和交通信號燈的控制邏輯，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。理解

簡單控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，學(xué)會用流程圖表達(dá)控制流程。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具（如模擬軟件或?qū)嵨锬Ｐ停┻M(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，模擬不同場景下的開關(guān)

控制。激發(fā)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有控制系統(tǒng)。

信息社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和倫理意識，認(rèn)識到合理、安全使用信息技術(shù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技

術(shù)對社會的正面影響，積極參與信息社會的建設(shè)。

教學(xué)重點

感受開與關(guān)操作與設(shè)備狀態(tài)變化的關(guān)系。

教學(xué)難點

進(jìn)一步了解控制所產(chǎn)生的狀態(tài)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、開源硬件仿真工具單機版。

教學(xué)實施過程

情境導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動1】展示生活中常見開關(guān)設(shè)備的圖片，讓學(xué)生直觀【學(xué)生活動1】觀察生活中開引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身

感知。引導(dǎo)學(xué)生回答開關(guān)是怎么控制設(shè)備打開或者關(guān)閉的，并關(guān)設(shè)備的圖片，說出自己開關(guān)經(jīng)歷說出使用開關(guān)

杈據(jù)學(xué)牛的回答引出今天的課題。設(shè)備的方法。講行設(shè)備開關(guān)的操

作,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)

做好準(zhǔn)備。

教學(xué)活動一身邊的開關(guān)控制

教師活動學(xué)生活動設(shè)L意圖

1.認(rèn)識開關(guān)的種類【學(xué)生活動2】觀察教師出示通過案例分析，讓學(xué)

【教師活動2】出示常見的開關(guān)圖片，請學(xué)生觀察思考并回答的圖片，思考并說出生活中見生體驗尸與關(guān)組合

問題。過的開關(guān)種類。對設(shè)備多種狀態(tài)的

【教師活動3】出示教室內(nèi)、教室外等具體生活場景，請學(xué)生【學(xué)生活動3】觀察教師出示控制過程，幫助學(xué)生

觀察思考并找出場景中有哪些開關(guān)。的場景圖，找出場景中使用開進(jìn)一步了解開關(guān)的

【教師小結(jié)】開關(guān)普遍存在于我們身邊，我們通過開與關(guān)獲得關(guān)的設(shè)備。種類、功能和應(yīng)用，

壟制系統(tǒng)的功能，實際上改變的是控制系統(tǒng)的狀態(tài)。例如，我意識到招制是設(shè)備

；門通過開關(guān)可以讓電燈、電視機、空調(diào)、微波爐等開啟或停止實現(xiàn)不同功能的手

工作。段，提升學(xué)生的觀察

2.描述開與關(guān)操作對設(shè)備狀態(tài)的控制能力和門題分析能

【教師活動4】出示臺燈開與關(guān)的動圖，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)單【學(xué)生活動4】觀察按鈕式臺力。

中開、關(guān)操作和臺燈狀態(tài)表格的填寫。燈開關(guān)控制臺燈亮與滅的過程，

結(jié)合自己的使用經(jīng)歷，描述開、

關(guān)操作和臺燈的狀態(tài)，完成學(xué)

習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動四】°

【學(xué)生活動5】觀察開關(guān)控制

【教師活動5】準(zhǔn)備?些小型電氣設(shè)備，如手機、電熱水壺、電子設(shè)備的過程，組內(nèi)交流分

手電筒、小風(fēng)扇等，帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的類型，享自己使用過的一些設(shè)備。思

以及表示“開”和“關(guān)”的標(biāo)識，然后操作開關(guān)，讓學(xué)生描述考：通過開與關(guān)操作，它們會

現(xiàn)象，說清楚自己“做了什么”和“發(fā)生了什么”。產(chǎn)生哪些狀態(tài)？

【教師小結(jié)】通過以上使用各種開關(guān)的實踐，可以發(fā)現(xiàn)，開與

關(guān)能讓控制系統(tǒng)在兩種狀態(tài)之間進(jìn)行切換。例如：燈亮與燈滅

的切換：風(fēng)扇在不同轉(zhuǎn)速之間的切換；汽車在不同的檔位之間

的切換：等等。

教學(xué)活動二組合開關(guān)控制

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.描述組合開關(guān)對臺燈狀態(tài)的控制通過實踐探索多種

【教師活動6】教師演示組合開關(guān)對臺燈控制的幾種情況，讓【學(xué)生活動6】（填一填）觀察狀態(tài)切換的控制方

學(xué)生知道如果要實現(xiàn)多種狀態(tài)的切換，就需要使用組合式開關(guān)對多種狀態(tài)臺燈的控制過程，式，讓學(xué)生進(jìn)一步感

進(jìn)行控制。引導(dǎo)學(xué)生思考并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動小組討論開與關(guān)的操作如何對受設(shè)備多種功能的

六】。臺燈進(jìn)行控制，填寫表格。實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的

切換，深化學(xué)生對開

關(guān)控制作用的理解，

培養(yǎng)他們的觀察和

第一次觸摸分析能力、實踐能力、

第二次觸摸

創(chuàng)新能力。

第三次觸摸

第四次觸摸

2.了解組合式開關(guān)控制多種狀態(tài)的過程

【教師活動】通過圖片展示多種狀態(tài)的其他設(shè)備系統(tǒng)，讓學(xué)

7【學(xué)生活動7】通過觀察分析，

生進(jìn)一步感受設(shè)備多種功能的實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的切換。引導(dǎo)列舉生活中更多組合開關(guān)控制

學(xué)生思考：生活中還有哪些由組合開關(guān)控制的設(shè)備?它們有什設(shè)備狀態(tài)的事例，并總結(jié)組合

么特點?它們的狀態(tài)是由什么決定的？開關(guān)控制設(shè)備的特點，說出控

制是設(shè)備實現(xiàn)不同功能的手段。

教學(xué)活動三在虛擬仿真軟件中體驗開關(guān)控制

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動8】播放微視頻，介紹開源硬件仿真工具的使用方【學(xué)生活動8】觀看微視頻，通過在虛擬仿真軟

法。掌握啟動開源硬件仿真工具和件中體驗開關(guān)控制，

打開文件的方法。使學(xué)生能夠在不接

【教師活動9】發(fā)送“交通信號燈控制”程序，引導(dǎo)學(xué)生體驗【學(xué)生活動9】打開“交通信觸真實硬件的情況

并觀察三盆信號燈的狀態(tài)，梳理組合開關(guān)對燈光切換的控制。號燈控制”程序，體驗并觀察下，直觀地理解開關(guān)

組合開關(guān)對三盞信號燈狀態(tài)的控制的基本原理和

熄滅

控制，把你在實驗中進(jìn)行的操操作方法。通過模擬

____________紅燈亮________________

綠燈亮作填在下面表格中。交通信號燈控制的

黃燈亮

過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察

并理解組合開關(guān)如

何控制多部信號燈

的狀態(tài)切換，進(jìn)而深

入理解開關(guān)控制在

現(xiàn)實?；钪械膽?yīng)用C

應(yīng)用提升鳧法描述開與關(guān)對交通信號燈的控制過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動10】引導(dǎo)學(xué)生探究開與關(guān)背后隱藏的算法，嘗試【學(xué)生活動10】用自然語言描通過用自然語言描

用自然語言描述算法對交通信號燈的控制過程。述開關(guān)控制設(shè)備狀態(tài)的過程，述和繪制流程圖的

能夠用分支結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)算方式，學(xué)生能夠?qū)㈤_

法的描述。關(guān)控制過程轉(zhuǎn)化為

【教師活動11】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，結(jié)合自然語言描述的過【學(xué)生活動11】小組討論，繪清晰、可理解的算法

程，嘗試用流程圖描述算法對交通信號燈的控制過程。制開關(guān)控制交通信號燈的簡單步驟。這不僅有助于

算法流程圖，并進(jìn)行講解。加深他們對算法概

念的理解，還能培養(yǎng)

他們的邏輯思維能

力和表達(dá)能力。

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲。

—f開關(guān)設(shè)備控制設(shè)備的開與關(guān)

強升觀塞能力和問題分析能力

............,紐合開關(guān)控制設(shè)備的多種狀態(tài)

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能1-1^-口

,在虛擬仿真軟件中體驗開關(guān)控市!

提升算法分析的能力

算法描述開關(guān)控制

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識，同時對坐制決定設(shè)備狀態(tài)有進(jìn)一步的認(rèn)識，

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

基本信息

主題3.我是小小控制員學(xué)科信息科技

老師年級六年級

教學(xué)內(nèi)容分析

在小學(xué)六年級的信息科技學(xué)科中，《我是小小控制員》這一課題旨在通過一系列趣味性和實踐性強的活動，引導(dǎo)

學(xué)生了解基本的控制原理，掌握簡單的編程邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息

社會責(zé)任。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以“控制”為核心概念，通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，如車輛行駛、自動送貨等，

讓學(xué)生在動手實踐中感受控制技術(shù)的魅力，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣和探索欲。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計算機，對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，且對新鮮事物充滿

好奇。他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更容易接受和理解。同時，這個年

齡段的學(xué)生也具備了一定的團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠在小組活動中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。然而，由于學(xué)生之間的個體差異，

部分學(xué)生在邏輯思維和編程能力上可能存在一定的差距，因此在教學(xué)過程中需要注重因材施教，提供多樣化的學(xué)習(xí)資

源和支持。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息意識：培養(yǎng)學(xué)生識別信息、獲取信息和利用信息解決實際問題的能力，認(rèn)識到控制技術(shù)在口常生活和科技發(fā)

展中的重要性。

計算思維：通過設(shè)計簡單的控制邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，學(xué)會將復(fù)雜問題分解為簡單步

驟，并運用算法思維進(jìn)行解決。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用編程二具（如Scratch、Blockly等）進(jìn)行實踐操作，掌握基本的編程技能，鼓勵學(xué)生

發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計個性化的控制方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

信息社會責(zé)任：在設(shè)計和實現(xiàn)控制方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注倫理道德和社會賁任，確保技術(shù)的使用符合法律

法規(guī)和社會規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感和道德意識。

教學(xué)重點

1.了解設(shè)備內(nèi)部的過程與控制。

2.體驗系統(tǒng)中控制的過程，了解控制的作用。

教學(xué)難點

建立對控制系統(tǒng)工作過程的直觀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

具備角色扮演的較寬敞的信息科技實驗室、安裝虛擬仿真工具的計算機、多媒體課件等。

教學(xué)實施過程

情境導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

聯(lián)系生活經(jīng)驗，回顧控制的相關(guān)知識?！緦W(xué)生活動1】觀看教師出示引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所

【教師活動11出示小智控制臺燈和交通指揮控制中心控制的過程怪，感受實際生活中控學(xué)的與控制相關(guān)的知

交通信號燈的過程圖，結(jié)合講解，幫助學(xué)生進(jìn)?步了解控制制的作用。識，利用真實的生活場

的過程。

景了解控制的作用，通

［開關(guān)接通.開內(nèi)部電路A過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“走

巧KET°

進(jìn)”控制系統(tǒng)的內(nèi)部，

工作人員Sy,

為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好

【學(xué)生活動2】思考并分析。準(zhǔn)備。

【教師活動2】重點講解上述示例口提到的“開關(guān)”控制，

提問：交通信號燈內(nèi)部的控制乂是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“走

進(jìn)”控制系統(tǒng)的內(nèi)部.體驗控制的過程。

教學(xué)活動一做一名交通指揮員（選做）

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動3】創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演“走進(jìn)”【學(xué)生活動3】認(rèn)識、了解交學(xué)生通過扮演指揮員

交通信號燈系統(tǒng)內(nèi)部，體驗控制的過程。通信號燈系統(tǒng)中的控制。指揮交通、扮演司機執(zhí)

行指揮、扮演觀眾觀看

【教師活動4】播放視頻或動圖，認(rèn)識直行和停止的交通指【學(xué)生活動4】觀看視頻，學(xué)

揮手勢。交代情景劇表演需要的角色、場地和任務(wù)。習(xí)基礎(chǔ)的交通指揮手勢。整個交通過程，真實地

1.角色：一位同學(xué)扮演交警指揮交通，四組同學(xué)扮演來自感受控制的作用。

四個方向的司機，其他同學(xué)扮演觀眾。

2.場地教室內(nèi)相對寬敞的一片區(qū)域，畫出一個十字路口。

3.任務(wù)：交警站在十字路口中間，內(nèi)組司機站在四個方向

的馬路上：交警開始指揮交通，四相司機看他的手勢講行有

了通行：其他同學(xué)當(dāng)觀眾。

【教師活動5】出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，布告.任務(wù)，組織學(xué)生完成【學(xué)生活動5】領(lǐng)取任務(wù)，進(jìn)

【學(xué)習(xí)活動一】。行角色扮演，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

中的【學(xué)習(xí)活動一】。

【教師活動6】核對學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動一】中填空部分【學(xué)生活動6】交流表達(dá)自己

的答案。鼓勵學(xué)牛從各自扮海的角色出發(fā)，說出其中的感尋，的觀點。

并引導(dǎo)學(xué)生說出對系統(tǒng)過程與控制的認(rèn)識。

【教師小結(jié)】生活中的交通信號燈系統(tǒng)就是通過按鈕讓設(shè)備

啟動一系列過程，從而讓它產(chǎn)生特定的功能。實際上，該設(shè)

備的內(nèi)部是按照?定的算法、原理，規(guī)則進(jìn)行“計算”的，

就像有個隱形的指揮員在里面，通過控制內(nèi)部電路，實現(xiàn)對

交通過程的控制。

教學(xué)活動二把車推到目的地

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動7】交代活動內(nèi)容、活動目的、活動過程等，分【學(xué)生活動7】了解活動要求，通過完成“把車推到目

發(fā)活動器材，組織學(xué)生完成【學(xué)習(xí)活動二】。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活的地”這一學(xué)習(xí)活動，

1.活動內(nèi)容：在指定路線上，把車子從入口送到出口。動二】。體驗生活中存在的過

2.活動目的：感受什么是過程與控制，體驗控制對事物發(fā)程與控制，理解控制系

展產(chǎn)生的影響。

統(tǒng)中控制的作用，啟發(fā)

3.活動環(huán)境：有多個拐彎的路線。學(xué)生認(rèn)識控制系統(tǒng)，為

,L活動器材：推車。后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

5.活動過程：①人沿著指定路線推著車子前行：②遇到障

礙物或轉(zhuǎn)角，調(diào)整車子的運動方向。

【教師活動8】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，組織學(xué)生交流【學(xué)生活動8】根據(jù)對“過程

感受。核對學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動二】中填空部分的答案。與控制”的認(rèn)識，交流自己的

【教師小結(jié)】人、推車、路線等可以構(gòu)成一個整體設(shè)備，這感受。

個設(shè)備的功能是車了?從入口前行到出口，即從起點到終點。

表演中，觀眾看到的是這個設(shè)備在前行、加速、減速、繞開

障礙物或調(diào)整方向的過程,而人在其中起到控制作用。

【教師活動9】啟發(fā)學(xué)生思考”人類創(chuàng)造的、能完成一系列【學(xué)生活動9】認(rèn)識了解控制

功能的設(shè)備即控制系統(tǒng)”，從而引出并介紹控制系統(tǒng)。系統(tǒng)。

應(yīng)用提升一設(shè)計一臺自動送貨機器人

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動10】出示學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動三】，組織【學(xué)生活動10】討論機器人外通過設(shè)計自動送貨機

學(xué)生設(shè)計一臺自動送貨機器人。形和希望機器人具備的功能，器人，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)

合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)揮想象力，涪養(yǎng)創(chuàng)新意

習(xí)活動三】。識。

【教師活動11】組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，并對學(xué)生的分【學(xué)生活動11】交流、分享自

享進(jìn)行評價。己的想法。

應(yīng)用提升二改變機器人直行的距離和速度

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【教師活動12】出示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬仿真.工具【學(xué)生活動12】在虛擬仿真工通過使用虛擬仿真工

中進(jìn)行控制機器人直行速度的實驗。具中完成操作，交流、分享更具，利用編程窗口修改

【教師小結(jié)】電機功率大小決定機器人前進(jìn)的速度。改程序中的參數(shù)后出現(xiàn)的現(xiàn)參數(shù)實現(xiàn)機器人不同

象。的運行效果，提升學(xué)生

的計算思維能力和運

用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的

能力。通過沐驗修改程

序控制機器人加速、減

速直行的方法和過程，

讓學(xué)生對控制系統(tǒng)有

教學(xué)設(shè)計

基本信息

主題4.輸入輸出與計算學(xué)科信息科技

老師年級六年級

教學(xué)內(nèi)容分析

在小學(xué)六年級的信息科技學(xué)科中，《輸入輸出與計算》是?個基礎(chǔ)而關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。本課旨在通過?系列貼近

學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機及日常生活中輸入輸出設(shè)備的作用，以及計算機內(nèi)部如何進(jìn)行簡單的計算處理。

內(nèi)容設(shè)計上，我們避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，而是通過直觀、生動的例子，如紅綠燈、聲控?zé)粢约坝嬜饳C打字等，讓

學(xué)生輕松掌握輸入輸出與計算的基石概念。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，能夠識別和使用常見的輸入輸出設(shè)備，如犍盤、

鼠標(biāo)、顯示器等。同時，他們也對計算機的基本操作有所了解，如打字、瀏覽網(wǎng)頁等。然而，對于計算機內(nèi)部如何處

理信息、實現(xiàn)輸入輸出以及進(jìn)行簡單計算的過程，學(xué)生可能還缺乏深入的理解9此外，學(xué)生之間的信息技術(shù)水平存在

差異，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用新知識時可能需要更多的幫助和支持.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息意識：培養(yǎng)學(xué)生識別信息輸入輸出過程的能力，理解信息技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

計算思維：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機處理信息的基本流程，包括輸入、計算和輸出，初步形成計算思

維。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握使用數(shù)字化工具（如計算機、鍵盤等）進(jìn)行信息輸入輸出的方法，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新，

利用所學(xué)知識解決實際問題。

信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在使用信息技術(shù)時應(yīng)遵守的規(guī)范和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的信息社會公民。

教學(xué)重點

繪制控制系統(tǒng)的工作過程示意圖。

教學(xué)難點

描述控制系統(tǒng)的輸入和輸出。

教學(xué)準(zhǔn)備

具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、虛擬仿真工具等。

教學(xué)實施過程

情境導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

回顧上節(jié)課的相關(guān)知識，鞏固學(xué)生對控制的認(rèn)識?！緦W(xué)生活動1】觀看生.活中常通過學(xué)生感興趣的機

【教師活動1］出示生活中常見的控制系統(tǒng)和送貨機器人的見的控制系統(tǒng)圖片，簡單說