演講人：護理教學融入思政教育目錄01.融合必要性02.實施路徑設(shè)計03.教學資源建設(shè)04.評價體系構(gòu)建05.難點應(yīng)對策略06.推廣實施保障融合必要性01通過思政教育引導護生理解護理工作的社會價值，培養(yǎng)其救死扶傷、甘于奉獻的職業(yè)精神，樹立“健康所系、性命相托”的崇高信念。護理職業(yè)精神塑造強化責任意識與使命感結(jié)合典型案例分析，深化護生對保密原則、患者權(quán)益保護等倫理規(guī)范的認識，確保其未來執(zhí)業(yè)中恪守職業(yè)操守。培育職業(yè)道德與規(guī)范融入思政元素設(shè)計情景模擬教學，強調(diào)護理工作中跨學科協(xié)作的重要性，培養(yǎng)護生的同理心與有效溝通技巧。提升團隊協(xié)作與溝通能力社會主義核心價值觀滲透通過講述護理事業(yè)發(fā)展歷程中的先進人物事跡，激發(fā)護生的民族自豪感，引導其將個人職業(yè)理想與國家健康戰(zhàn)略相結(jié)合。愛國情懷與行業(yè)擔當在課程中嵌入醫(yī)療資源分配、弱勢群體護理等議題討論，培養(yǎng)護生關(guān)注社會公平、踐行“以患者為中心”的服務(wù)理念。公平正義與服務(wù)意識嚴格規(guī)范護生科研實踐與臨床記錄行為，強調(diào)數(shù)據(jù)真實性和學術(shù)誠信，筑牢職業(yè)發(fā)展的道德基石。誠信教育與學術(shù)規(guī)范通過思政案例教學，訓練護生識別患者心理需求，掌握安撫技巧，將人文關(guān)懷融入護理操作全流程。患者心理支持能力培養(yǎng)引入多元文化背景下的護理差異分析，幫助護生尊重不同信仰、習俗的患者，提供個性化護理服務(wù)。文化敏感性與包容教育結(jié)合思政資源設(shè)計生死觀課程，提升護生對臨終患者及家屬的情感支持能力，深化對生命尊嚴的理解與實踐。臨終關(guān)懷與生命教育醫(yī)療服務(wù)人文關(guān)懷強化實施路徑設(shè)計02專業(yè)課思政映射點挖掘職業(yè)道德與人文關(guān)懷結(jié)合團隊協(xié)作與溝通能力培養(yǎng)法律法規(guī)與倫理教育滲透在基礎(chǔ)護理課程中，通過南丁格爾精神、患者隱私保護等案例，引導學生理解護理職業(yè)的社會責任與人文價值，強化“以人為本”的服務(wù)理念。在《護理倫理學》教學中，結(jié)合醫(yī)療糾紛真實案例，分析護理行為中的法律邊界與倫理抉擇，培養(yǎng)學生依法執(zhí)業(yè)和倫理決策能力。在《護理管理學》課程中，設(shè)計多角色協(xié)作模擬任務(wù)，強調(diào)醫(yī)護團隊合作對患者安全的重要性，提升學生的集體主義精神。編寫以突發(fā)公共衛(wèi)生事件為背景的護理案例，通過模擬護士在高壓環(huán)境下的職業(yè)堅守，傳遞奉獻精神與家國情懷。情境化教學案例編寫抗疫精神融入急癥護理設(shè)計糖尿病患者長期照護情境，引導學生關(guān)注患者心理需求，培養(yǎng)“換位思考”能力與慢性病管理的責任感。慢性病管理中的共情教育通過腫瘤晚期患者護理案例，探討生死觀與生命尊嚴，幫助學生樹立正確的生命價值觀。臨終關(guān)懷與生命教育在臨床實習手冊中明確“關(guān)愛患者”“嚴謹操作”等思政考核指標，將職業(yè)素養(yǎng)量化納入實踐評價體系。實習前思政目標設(shè)定臨床實踐思政引導設(shè)計要求臨床帶教教師結(jié)合操作示范講解職業(yè)榜樣故事，如無菌操作中強調(diào)“慎獨”精神，實現(xiàn)技能與品德同步傳授。帶教教師示范作用強化指導學生記錄臨床實踐中的思政感悟，如“一次失敗的靜脈穿刺帶來的責任感”，通過定期分享促進職業(yè)認同感形成。反思日志引導價值內(nèi)化教學資源建設(shè)03通過系統(tǒng)化培訓提升護理教師的臨床教學能力，同時強化其政治理論水平和課程思政設(shè)計能力，確保教學過程中專業(yè)知識與價值觀引導的深度融合。專業(yè)能力與思政素養(yǎng)并重針對新入職教師、骨干教師、學科帶頭人等不同群體，制定差異化培訓方案，包括專題講座、工作坊、實踐觀摩等形式，實現(xiàn)師資隊伍整體素質(zhì)的階梯式提升。分層分類培養(yǎng)機制雙維度師資培訓體系課程思政案例庫開發(fā)01臨床實踐與思政元素結(jié)合收集整理護理實踐中體現(xiàn)人文關(guān)懷、職業(yè)責任、生命教育的真實案例，如患者溝通技巧、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對等，形成可復用的教學資源模板。02多學科交叉案例整合聯(lián)合倫理學、心理學、社會學等學科專家，開發(fā)跨學科綜合案例，幫助學生從多角度理解護理工作的社會價值和倫理意義。數(shù)字化思政教學平臺構(gòu)建包含思政情境模擬的護理技能訓練模塊，例如通過VR技術(shù)還原醫(yī)患矛盾場景，培養(yǎng)學生共情能力和職業(yè)道德判斷力。虛擬仿真教學系統(tǒng)整合政策法規(guī)解讀、抗疫英雄事跡、護理發(fā)展史等多媒體素材，支持學生自主學習和教師備課調(diào)取，實現(xiàn)思政資源的動態(tài)更新與共享。在線互動資源庫評價體系構(gòu)建04職業(yè)價值觀內(nèi)化程度觀察學生在社區(qū)服務(wù)、公共衛(wèi)生事件模擬演練中的參與度與主動性，衡量其社會擔當意識的培養(yǎng)成效。社會責任意識表現(xiàn)團隊協(xié)作與溝通能力通過小組課題研究、臨床實習反饋等環(huán)節(jié)，量化評價學生在跨學科團隊中的協(xié)作效率與共情溝通能力。通過案例分析、情景模擬等教學手段，評估學生對護理職業(yè)道德、人文關(guān)懷等核心價值觀的理解與實踐水平。思政素養(yǎng)多維評價指標結(jié)合課堂討論記錄、實踐操作評分、反思日志等形成性評價工具，建立學生思政素養(yǎng)成長的動態(tài)數(shù)據(jù)庫。過程性評價數(shù)據(jù)采集采用統(tǒng)計學方法對比學生入學至畢業(yè)期間的思政表現(xiàn)變化趨勢，識別教學干預的關(guān)鍵作用節(jié)點?？v向?qū)Ρ确治瞿Ｐ鸵牖颊邼M意度調(diào)查、臨床帶教教師評價等外部反饋，多維度驗證思政教育成效的真實轉(zhuǎn)化情況。第三方反饋整合機制教學效果動態(tài)追蹤機制課程質(zhì)量持續(xù)改進循環(huán)教學反思常態(tài)化定期組織教師開展基于實證數(shù)據(jù)的教學反思會，針對思政目標達成度低的環(huán)節(jié)進行定向優(yōu)化。依據(jù)行業(yè)政策變化（如突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對要求）及時調(diào)整課程思政模塊內(nèi)容與教學方法。建立思政教學案例庫、雙師型教師培訓計劃等配套支持體系，確保改進措施的可執(zhí)行性與可持續(xù)性。迭代式課程標準修訂資源保障強化策略難點應(yīng)對策略05專業(yè)知識與思政元素融合度課程設(shè)計整合在護理專業(yè)課程中嵌入醫(yī)德醫(yī)風、人文關(guān)懷等思政元素，例如在基礎(chǔ)護理學中結(jié)合南丁格爾精神案例教學，強化職業(yè)認同感。案例教學開發(fā)將思政表現(xiàn)納入技能考核指標，如溝通能力、團隊協(xié)作意識等，占比不低于總評分的20%。選取臨床真實案例（如抗疫護士事跡）設(shè)計情景模擬，引導學生分析專業(yè)操作背后的社會責任與倫理抉擇。評價體系重構(gòu)學生價值觀內(nèi)化實踐臨床見習引導在實習階段設(shè)置"人文護理日志"，要求學生記錄對患者權(quán)利保護、醫(yī)療公平等問題的觀察與反思。與社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)合作建立實踐基地，規(guī)定每學期完成8小時以上老年護理志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責任感。組建"護理思政宣講團"，由高年級學生分享職業(yè)成長經(jīng)歷，用同齡人視角傳遞專業(yè)價值觀。志愿服務(wù)制度化朋輩教育機制師資思政教學能力提升定期選派專業(yè)教師參加馬克思主義學院研修班，系統(tǒng)學習課程思政教學設(shè)計方法論。舉辦護理課程思政教學大賽，設(shè)立專項經(jīng)費支持獲獎教師開發(fā)思政教學資源包。聯(lián)合倫理學、心理學教師成立課程開發(fā)組，共同打造《護理倫理學》等融合性精品課程。雙師型培養(yǎng)計劃教學競賽激勵跨學科教研組推廣實施保障06制定專項教學指導文件明確護理專業(yè)課程中思政教育的融入標準與考核要求，形成可操作性的實施細則，確保政策落地執(zhí)行。設(shè)立專項經(jīng)費支持為思政教育與護理教學融合項目提供資金保障，用于師資培訓、課程開發(fā)及教學資源建設(shè)，推動創(chuàng)新實踐。建立激勵機制對在思政教育融入護理教學中表現(xiàn)突出的教師給予職稱評定、評優(yōu)評先等政策傾斜，激發(fā)教師參與積極性。完善組織管理體系成立由院校領(lǐng)導牽頭的專項工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、學工、思政等部門資源，形成多層級聯(lián)動推進機制。院校政策支持機制跨學科協(xié)作平臺整合護理學、倫理學、心理學及馬克思主義理論等領(lǐng)域?qū)＜?，共同開發(fā)具有護理特色的思政教學案例庫與課程模塊。組建跨學科教研團隊定期組織護理專業(yè)教師與思政課教師聯(lián)合備課、聽課評課，探索護理技能訓練與價值觀培養(yǎng)的協(xié)同路徑。開展聯(lián)合教研活動建立線上協(xié)作系統(tǒng)，共享思政教學素材、護理臨床實踐案例及教學方法，促進學科間深度交叉融合。搭建資源共享平臺010302與附屬醫(yī)院合作設(shè)立思政-護理實踐基地，將職業(yè)道德教育融入臨床實習環(huán)節(jié)，強化學生職業(yè)認同感。推動校院合作實踐04從知識掌握、技能提升、價值觀塑造等維度設(shè)計評價量表，定期評估思政教育在護理教學中的滲透效果。通過學生問卷調(diào)查、教師訪談及第三方專家評估