七年級語文期中聯(lián)考試題匯編期中聯(lián)考是檢驗(yàn)七年級學(xué)生半學(xué)期語文學(xué)習(xí)成果的重要契機(jī)，試題匯編不僅能幫助師生梳理核心考點(diǎn)，更能通過典型題型的分析，明晰語文能力的進(jìn)階路徑。本文結(jié)合多地區(qū)期中聯(lián)考真題，從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達(dá)三大板塊解構(gòu)命題邏輯，并給出針對性備考策略，助力學(xué)生高效突破。一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文學(xué)習(xí)的根基七年級語文期中聯(lián)考的基礎(chǔ)知識板塊，聚焦字詞積累、語法修辭、文學(xué)文化常識三大維度，考查學(xué)生對語文工具性的掌握程度。1.字詞考查：音形義的綜合辨析字詞題常以“注音辨析”“字形判斷”“詞語運(yùn)用”三種形式出現(xiàn)。例如：>下列詞語中，加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）>A.醞釀（niàng）吝嗇（sè）確鑿（záo）咄咄逼人（duó）>B.侍弄（shì）棱鏡（léng）倜儻（tǎng）人跡罕至（hǎn）>C.貯蓄（zhù）粗獷（kuàng）匿笑（nì）混為一談（hùn）>D.蒞臨（wèi）菜畦（qí）搓捻（niǎn）恍然大悟（huǎng）解題思路：需結(jié)合課本注釋和平時積累，關(guān)注多音字（如“混”“咄”）、形近字（如“蒞”“位”）的易錯點(diǎn)。本題中A項(xiàng)“咄”應(yīng)讀duō，C項(xiàng)“獷”應(yīng)讀guǎng，D項(xiàng)“蒞”應(yīng)讀lì，答案為B。2.語法與修辭：語言規(guī)范與表達(dá)技巧病句修改、修辭判斷是常見題型。例如：>下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）>A.通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣大幅提高。>B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。>C.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》向世界展示了中國歷史悠久的飲食文化和風(fēng)土人情。>D.學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的問題。解題思路：病句類型需關(guān)注“成分殘缺”“兩面對一面”“語序不當(dāng)”等。A項(xiàng)缺主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對一面，刪去“能否”；D項(xiàng)“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，應(yīng)改為“學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)”。答案為C。3.文學(xué)文化常識：人文素養(yǎng)的積淀考查課本涉及的作家作品、文體知識、文化習(xí)俗等。例如：>下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）>A.《春》的作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。>B.《論語》是儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”。>C.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。>D.馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代戲曲作家、散曲家，《天凈沙·秋思》是他的代表作，被稱為“秋思之祖”。解題思路：需熟記課本注釋中的文學(xué)常識。B項(xiàng)中《論語》的作者是孔子的弟子及再傳弟子，并非僅“孔子及其弟子”，表述有誤，答案為B。二、閱讀理解：文本解讀與思維進(jìn)階閱讀理解分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，考查學(xué)生的信息提取、文本分析、鑒賞評價能力。（一）現(xiàn)代文閱讀：文體特征與核心能力七年級期中聯(lián)考現(xiàn)代文多選取記敘文（含散文）、說明文，考查重點(diǎn)如下：1.記敘文閱讀：情感體悟與寫法分析以散文《散步》《秋天的懷念》類文本為例，?？肌叭宋镄蜗蠓治觥薄罢Z句賞析”“主旨探究”。例如：>閱讀《從百草園到三味書屋》選段，回答問題：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？解題思路：先判斷修辭（擬人），再分析效果：將油蛉、蟋蟀人格化，生動形象地寫出百草園的生機(jī)與趣味，表達(dá)作者的喜愛之情。2.說明文閱讀：科學(xué)思維與語言準(zhǔn)確以《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》類文本為例，?？肌罢f明方法及作用”“語言準(zhǔn)確性分析”。例如：>閱讀《蘇州園林》選段，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”一句中“極少”能否刪去？為什么？解題思路：先表態(tài)（不能刪），再分析：“極少”表范圍，說明蘇州園林使用彩繪的情況很少，但并非完全不用；若刪去，表意過于絕對，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（二）文言文閱讀：文言素養(yǎng)與文化傳承七年級期中聯(lián)考文言文多考查課內(nèi)篇目（如《論語》十二章、《誡子書》《狼》），考查“文言實(shí)詞解釋”“句子翻譯”“內(nèi)容理解”。例如：>閱讀《論語》十二章選段，完成下列題目：>（1）解釋“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中“說”的意思。>（2）翻譯“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?gt;（3）選段中哪句話體現(xiàn)了孔子“學(xué)思結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法？解題思路：（1）“說”通“悅”，愉快；（2）翻譯時注意“焉”“善者”的意思，整句譯為“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)?！?；（3）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)學(xué)思結(jié)合。三、寫作表達(dá)：從生活體驗(yàn)到文字表達(dá)七年級期中聯(lián)考作文多為命題/半命題作文，聚焦“成長感悟”“親情友情”“校園生活”，考查學(xué)生的生活觀察與情感表達(dá)能力。典型作文題示例：>題目：《那一刻，我長大了》>要求：①寫一篇記敘文；②內(nèi)容具體，情感真摯；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。寫作思路：立意：“長大”不僅是年齡增長，更是心理成熟（如學(xué)會擔(dān)當(dāng)、理解他人、克服困難）。選材：選取生活中具體事件，如照顧生病的父母、為班級承擔(dān)責(zé)任、克服恐懼完成挑戰(zhàn)等。結(jié)構(gòu)：開頭設(shè)置場景（如“那個暴雨的夜晚，我第一次獨(dú)自照顧發(fā)燒的媽媽”），中間詳寫事件經(jīng)過（動作、心理描寫），結(jié)尾點(diǎn)題升華（“那一刻，我懂得了責(zé)任，真正長大了”）。高分技巧：細(xì)節(jié)描寫：用動作、神態(tài)、環(huán)境描寫烘托情感，如“媽媽額頭的汗珠，我的手因緊張而顫抖”。情感真摯：避免空泛抒情，通過事件細(xì)節(jié)自然流露，如“看著媽媽安心的睡顏，我突然覺得自己的肩膀能扛住更多了”。四、備考策略：有的放矢，高效突破結(jié)合試題特點(diǎn)，從“積累、訓(xùn)練、反思”三方面制定備考計(jì)劃：1.基礎(chǔ)知識：**夯實(shí)積累，精準(zhǔn)突破**整理課本“讀讀寫寫”字詞，制作“音形義”表格，每日復(fù)習(xí)10組，標(biāo)記易錯點(diǎn)（如“淅淅瀝瀝”的“瀝”、“殉職”的“殉”）。建立“病句/修辭錯題本”，歸類常見錯誤類型（如“兩面對一面”“比喻與擬人混淆”），每周復(fù)盤。2.閱讀理解：**掌握方法，遷移運(yùn)用**現(xiàn)代文：總結(jié)題型答題模板（如“語句賞析”=修辭/手法+內(nèi)容+情感），每周精讀1篇范文，分析結(jié)構(gòu)與語言。文言文：背誦并翻譯課內(nèi)重點(diǎn)篇目，整理“通假字”“古今異義”“詞類活用”，每日默寫1段原文及譯文。3.寫作表達(dá)：**素材積累，刻意練習(xí)**建立“生活素材庫”，記錄日常小事（如“同桌借我筆記的瞬間”“奶奶教我包粽子”），標(biāo)注“情感點(diǎn)”“細(xì)節(jié)描寫”。每周完成1篇作文練筆，聚焦“開頭結(jié)尾”“細(xì)節(jié)