第頁，共頁2025—2026學年度上學期期中質量監(jiān)測七年級語文試卷（本試卷共8頁，滿分120分，考試用時150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效，作圖一律用2B鉛筆或黑色簽字筆。4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并交回?；顒右唬憾嘧x書交好友（積累與運用20分）少年正是讀書時。為探索多樣化的閱讀方法，班級將開展系列專題學習活動，快來參與吧！曉雨摘選下面語段作為“讀書會”活動開幕的致辭，請你參與完成以下任務。初中語文課本為我們打開一扇文學之門，開啟一段學習之旅。旅途中，美麗的四季向我們走來，不論是澄（）清的水，還是粗guǎng（）的雨，都讓我們感受到自然的美妙，生活的醇美；徜（）徉于親情世界，或直接或含蓄的表達，也讓我們加深了對親情的理解，豐富了自己的情感體驗；回望名人的學習經(jīng)歷，無論是奮進的精神，還是諄諄教誨，都讓我們感受到求知的快樂、成長的喜悅……語文學習的天地非常廣闊。我們既可以探訪歷史，；又可以走進自然，；還可以體察親情，；更可以了解社會，。背一篇離騷，丘壑蒼茫；誦一本詩經(jīng)，唇齒留香；觀一本史書，穿越古今。書海泛舟，聽世界聲音。1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①澄清（）

②粗guǎng（）

③徜（）徉2.依次填入上文橫線處的句子，恰當?shù)囊豁検牵ǎ儆^賞世間美景

②享受溫暖盛宴

③感受風云變幻

④品味人世百態(tài)A.③②①④ B.④①③② C.③①②④ D.①③②④【答案】1.①.chéng②.獷③.cháng2.C【解析】【1題詳解】本題考查注音或根據(jù)拼音寫漢字。澄清：chéngqīng，清亮，清澈。粗獷：cūguǎng，粗豪，豪放徜徉：chángyáng，閑游，安閑自在地步行?！?題詳解】本題考查語句銜接與排序。第一空，“探訪歷史”能讓人感受到歷史中時代的更迭、局勢的變化等，所以與“感受風云變幻”搭配恰當；第二空，“走進自然”自然是去觀賞自然之中的各種美景，所以對應“觀賞世間美景”；第三空，“體察親情”可以讓人沉浸在親情帶來的溫暖氛圍中，享受親情的美好，所以是“享受溫暖盛宴”；第四空，“了解社會”能夠讓人知曉社會上形形色色的人和事，品味出百態(tài)人生，所以對應“品味人世百態(tài)”；故排序為：③①②④；故選C。3.你所在的班級開展了以“交友之道”為主題的綜合性學習活動。請你參與并完成下列任務。（1）任務一：在探討“交友之道”的環(huán)節(jié)中，同學們搜集整理了相關的古人名言、故事，下面一組材料是某同學搜集的關于交友原則的內容，請從中任選一條，用自己的話概括其中蘊含的交友原則。①先淡后濃，先疏后親，先遠后近，交友道也。——《小窗幽記·醒》②為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？——《論語·學而》③人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——《孟子·萬章下》（2）任務二：你的朋友李明除了喜愛書法，還酷愛對聯(lián)。正值春天，萬物復蘇，李明提出上聯(lián)“春風吹綠千枝柳”，請你幫李明選擇最合適的下聯(lián)（）上聯(lián)：春風吹綠千枝柳下聯(lián)：______________A.時雨潤紅萬樹花 B.時雨潤浸萬花紅C.夏雨點醒萬朵荷 D.紅花渲染萬物春（3）任務三：有同學認為“講哥兒們義氣，為朋友兩肋插刀”是肝膽相照的友誼。對此談談你的觀點。你認為真正的朋友應該是怎樣的人？【答案】（1）示例：①交友過程應該循序漸進；②交朋友應該對朋友誠信；③交朋友應該能夠互相了解，最珍貴的就是能夠了解對方的心理。（2）A（3）這是不可取的，這是一種江湖之氣，只會害了朋友。真正的朋友應該是彼此信任、真誠、寬容、相互關心的人。【解析】【小問1詳解】本題考查提煉與概括。①句意：先平淡后濃烈，先生疏后親密，先疏遠后親近，這是交朋友的一般過程。據(jù)此可概括為：交友過程應該循序漸進；②句意：替人謀劃事情是不是竭盡自己的心力了呢？跟朋友交往是不是誠信呢？據(jù)此可概括為：交朋友應該對朋友誠信；③句意：人們互相認識，貴在能夠相互了解。人們相互了解，貴在能夠了解到對方的心靈深處。據(jù)此可概括為：交朋友應該能夠互相了解，最珍貴的就是能夠了解對方的心理。【小問2詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的基本要求：一、要字數(shù)相等，斷句一致。二、要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是仄起平落。三、要詞性相對，位置相同?！按猴L吹綠千枝柳”中，“春風”是名詞，代表春天的風；“吹綠”是動賓結構，描述了春風使柳樹變綠的動作；“千枝柳”是數(shù)量詞加名詞的結構，“千枝”修飾“柳”。A.“時雨潤紅萬樹花”：“時雨”是名詞，指應時的雨，與上聯(lián)的“春風”詞性相對，且都是自然現(xiàn)象?！皾櫦t”是動賓結構，與上聯(lián)的“吹綠”結構相同，都是描述自然現(xiàn)象對植物產生的作用?！叭f樹花”是數(shù)量詞加名詞的結構，“萬樹”修飾“花”，與上聯(lián)的“千枝柳”結構一致。從內容上看，上聯(lián)寫春風使柳樹變綠，下聯(lián)寫時雨讓花朵變紅，都描繪了春天生機勃勃的景象，內容相關。所以該選項符合要求。B.“時雨潤浸萬花紅”：“潤浸”與上聯(lián)的“吹綠”結構不同，“吹綠”是動賓結構，而“潤浸”是并列結構，不符合對聯(lián)詞性相對、結構相同的特點，所以該選項不合適。C.“夏雨點醒萬朵荷”：上聯(lián)描繪的是春天的景象，而此選項中“夏雨”表明是夏天的雨，與上聯(lián)的季節(jié)不對應，內容不相關，所以該選項不合適。D.“紅花渲染萬物春”：“紅花”是名詞，與上聯(lián)的“春風”詞性相對沒問題，但“渲染”與“吹綠”結構不同，“吹綠”是動賓結構，“渲染”是并列結構，不符合對聯(lián)結構相同的特點，所以該選項不合適。故選A?！拘?詳解】本題考查對問題的分析和語言表達的能力。作答本題時，觀點要明確，理由要充分，表述要合理。題目中的“講哥兒們義氣，為朋友兩肋插刀”不是真正的“友誼”，是一種江湖習氣，因為這樣的行為只會害了朋友。真正的朋友應是互相關心真誠相待的人。據(jù)此分析作答即可。示例：“講哥兒們義氣，為朋友兩肋插刀”并非真正的友誼，這種做法往往盲目沖動，可能觸犯法律。真正的朋友應是相互理解、尊重、支持，能在對方犯錯時真誠勸誡，共同進步。在困難時給予幫助，快樂時共同分享，彼此以真誠和善良為基石，攜手成長，而非無原則的“義氣”。4.請幫小雨完成“以詩會友”閱讀會開場白部分，在空格處填寫正確的古詩文。以詩為友吧！詩中有景，你可以同曹操一道去領略“水何澹澹，①_______”的大海；你可以跟隨李益登上受降城，遠眺“②______，受降城外月如霜”（《夜上受降城聞笛》）的大漠風光；詩中有情，你也可以隨著馬致遠，體會在《天凈沙·秋思》中的天涯游子之悲“③_______，④______”。詩中有理，你還可以隨王灣一起去感知江上春早，時序交替，“⑤_______，⑥______”（《次北固山下》），一切都充滿希望。讀《<論語>十二章》中的“⑦_______，⑧______”，我們知道了想要有所作為，成就不一樣的自己，就要堅守信念，矢志不渝?！敬鸢浮竣?山島竦峙②.回樂烽前沙似雪③.夕陽西下④.斷腸人在天涯⑤.海日生殘夜⑥.江春入舊年⑦.三軍可奪帥也⑧.匹夫不可奪志也【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、烽、涯、生”等字詞容易寫錯?；顒佣簳凶x悟深情（閱讀與鑒賞45分）（一）（18分）小雯在閱讀古詩文時做了讀書筆記，請你和她一起整理完善?！炯住俊栋籽└杷臀渑泄贇w京》節(jié)選岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！疽摇恐x太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）【丙】鄭谷①在袁州僧齊己②善詩因攜所為詩往謁焉。有《早梅》詩曰：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”谷笑謂曰：“‘數(shù)枝’非早也，不若一枝則佳。”齊已矍③然，不覺兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷為齊己“一字之師”。（《五代史補》）【注釋】①鄭谷：唐朝詩人。②齊己：隋朝和尚，善詩。③矍（jué）：驚訝。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、內衣合稱三衣。⑥士林：讀書人之中。5.【甲】詩中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和乙文中的“未若柳絮因風起”都是詠雪的千古名句，有異曲同工之妙，都運用了_______________的修辭手法來寫雪的形態(tài)和神韻?！炯住吭娪谩袄婊ā蓖伙@雪花的______________，又賦予寒冬春日般的______________，【乙】文中用“柳絮”突顯雪花的_____________________特點。6.根據(jù)提示，完成下面這張文言詞匯整理單。加點詞推理提示釋義寒雪日內集結合語境，揣摩字義①______差可擬成語勾連法：差強人意②_______謁焉查字典法：①告訴②請求③拜見④名帖③______（只填序號）齊已矍然課內遷移法：公欣然④______7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?！皵?shù)枝”非早，不若一枝則佳。8.用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）鄭谷在袁州僧齊己善詩因攜所為詩往謁焉。9.【乙】【丙】兩文都善于借助動作、神態(tài)描寫刻畫人物，表現(xiàn)人物情感，【乙】文中“______”一句，可見謝太傅對謝道韞的贊賞之情，【丙】文“齊已矍然，不覺兼三衣叩地膜拜”可見齊已對鄭谷的___________________。10.【乙】【丙】兩則材料都和學習有關，說說你從中收獲了哪些學習方法？【答案】5.①.比喻②.雪白、繁盛（多）③.生機與活力④.輕盈、飄逸（意近即可）6.①.聚集②.大體③.③④.……的樣子7.幾枝不能表現(xiàn)出早意，不如用一枝好。8.鄭谷在袁州/僧齊己善詩/因攜所為詩往謁焉。9.①.公大笑樂②.敬佩、感激、尊敬、崇拜等10.①細心觀察、善于聯(lián)想。②在學習過程中要積極思考。③要善于虛心向他人請教，接受他人意見?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料以“雪”為意象串聯(lián)三則文本，通過古詩文比較和文言詞匯解析，構建了多維度的學習框架?！炯住吭娨詨衙姥┚罢宫F(xiàn)邊塞風情，【乙】文用家庭對話體現(xiàn)魏晉清談之趣，【丙】文則通過“一字之師”典故彰顯文人相重的傳統(tǒng)。三則材料在修辭手法（比喻）、人物刻畫（神態(tài)動作）和治學態(tài)度（虛心求教）上形成互文，既呈現(xiàn)了古典文學中“雪”意象的豐富內涵，又暗含“見賢思齊”的學習之道。【5題詳解】本題考查詞句賞析。第一空：兩句均采用比喻修辭，將抽象的“雪”轉化為具體可感的物象，避開直接描寫雪的形態(tài)，卻更精準傳遞其神韻。【甲】詩以“梨花”喻雪，【乙】文以“柳絮”喻雪，均未直接提及“雪”字，卻通過讀者對“梨花”“柳絮”的熟悉認知，聯(lián)想出雪的特質，既生動形象，又富有文學美感，實現(xiàn)了“狀難寫之景如在目前”的表達效果。第二空：春日梨花盛開時，花色潔白無瑕，與雪花的純白特質高度契合；“千樹萬樹”極寫梨花數(shù)量之多，對應大雪紛飛后天地皆白、雪量充沛的景象，既寫出雪花的色彩，又展現(xiàn)其覆蓋范圍之廣。第三空：“春風”“梨花”均是春日意象，用春日的溫暖明媚反襯寒冬的酷寒，讓漫天飛雪不再是肅殺冷寂的象征，反而多了一份靈動鮮活的生機與活力，使詩句兼具壯闊與柔美，意境深遠。第四空：柳絮本身質地輕柔，隨風起舞時姿態(tài)舒展、飄忽不定，與雪花飄落時的動態(tài)完美契合。相較于“撒鹽空中”等比喻，“柳絮”既寫出了雪花的輕柔質感，又捕捉到其隨風回旋、緩緩飄落的動態(tài)美，精準傳遞出雪花不重、靈動飛舞的神韻?！?題詳解】本題考查文言實詞含義。（1）結合下文的“與兒女講論文義”可知，這是一場家庭聚會，據(jù)此推測句意是：在寒冷的雪天舉行家庭聚會。集：聚集。（2）成語“差強人意”的意思是：大體上令人滿意。據(jù)此推測句意是：差不多可以相比。差：大體。（3）根據(jù)查字典法可知，有三個義項，其中“拜見”放入句中推測句意是：于是帶著自己的詩作前去拜見他。這樣翻譯比較符合上下文意思，故選擇③。（4）根據(jù)課內遷移法，“公欣然”的句意是：太傅高興的樣子。據(jù)此推測“齊已矍然”的意思是：齊己表現(xiàn)出驚訝不已的樣子。然：……的樣子?！?題詳解】本題考查譯句。重點詞語：數(shù)：幾，若干。早：早梅的“早”（指花開得早）。不若：不如，比不上。則：就。佳：好，更佳?！?題詳解】本題考查斷句。句意：鄭谷在袁州時，僧人齊己擅長作詩，于是齊己帶著自己寫的詩前往拜見他。分析句子結構，“鄭谷在袁州”點明人物與地點，表意完整；“僧齊己善詩”介紹另一人物及特長，是獨立分句；“因攜所為詩往謁焉”說明后續(xù)行為，承接前文。故斷句為：鄭谷在袁州/僧齊己善詩/因攜所為詩往謁焉【9題詳解】本題考查對人物情感的分析。第一空：根據(jù)題干提示“謝太傅對謝道韞的贊賞之情”可知，因為謝道韞的詩句“未若柳絮因風起”很美妙，所以謝太傅很高興，“大笑樂”一詞直接表現(xiàn)謝太傅對才女的贊賞之情，故填寫“公大笑樂”。（2）“齊已矍然，不覺兼三衣叩地膜拜”意思是：齊己驚訝不已，不由得提衣整裝，舉手加額長跪而拜。據(jù)此可知，齊已對鄭谷對自己詩句的修改非常感激，覺得他改的很妙，很高明。所以聽到他改的字之后，第一反應是感到驚訝，沒想到一字之改，意境全出。接著跪拜的動作透露出他對鄭谷的敬佩感激、尊敬崇拜等感情?！?0題詳解】本題考查賞析主旨?！疽摇课闹袞|晉謝道韞在面對“白雪紛紛何所似”的提問時，沒有局限于常見的具象類比，而是由雪花飄落的動態(tài)聯(lián)想到“柳絮因風起”的輕盈姿態(tài)。原句“未若柳絮因風起”既體現(xiàn)出她對雪花形態(tài)、飄落情態(tài)的細心觀察——捕捉到雪花與柳絮“輕柔、飄逸”的共性，又展現(xiàn)了善于聯(lián)想的思維特質，將自然之景與熟悉物象關聯(lián)，讓表達更生動精準。這種“觀察+聯(lián)想”的方式，是學習中感知事物、深化理解的重要方法?！颈课奶拼娙肃嵐乳喿x齊己《早梅》詩時，沒有被動接受“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”的表述，而是主動思考“早梅”的核心特質——“早”應體現(xiàn)為花開數(shù)量稀少、率先綻放。原句“‘數(shù)枝’非早也，不若一枝則佳”，正是他積極思考后得出的結論：“數(shù)枝”不足以凸顯“早”，“一枝”才更貼合早梅先于眾花開放的特點。這啟示我們在學習中不能盲從既定答案，要主動推敲、深度思考，才能優(yōu)化認知、提升能力?！颈课闹旋R己作為善詩的僧人，在得到鄭谷“一枝則佳”的建議后，沒有固執(zhí)己見，而是“矍然，不覺兼三衣叩地膜拜”。這一行為印證了他對他人合理意見的虛心接納，也正因如此，他收獲了“一字之師”的點撥，讓詩作更趨完美?！疽摇课闹兄x道韞與兄子胡兒的對答，本質上也是一種相互交流、碰撞思路的學習過程。這說明學習中要放下偏見與驕傲，虛心向他人請教，主動接受合理建議，才能彌補自身不足、實現(xiàn)進步【點睛】參考譯文：【乙】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！颈苦嵐茸≡谠荩R己于是帶著自己的詩作前去拜見他。詩作中有一首《早梅詩》寫道：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷看了笑著說：“數(shù)枝不能表現(xiàn)出早意來，不如用一枝好。”齊己驚訝不已，不由得提衣整裝，舉手加額長跪而拜。從此，文人間把鄭谷看作齊己的一字之師。（二）（7分）小雯邀請你一起探究散文類文本的閱讀方法，感受文學作品的魅力。桃花餅，桃花香朱盈旭①少年時，村子里都是桃樹。②極遠極淡的少年時光。桃花灼灼，綠籬，柴門，黑狗，白鵝，灰鴨，黃母雞……彼時的小院，像小學課本里的插圖，一幅民間水粉畫，喜氣又俗氣。③那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋。那時生活貧困，在多子多女的貧困日子里，娘最雅的事，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。④做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥。娘從村姑到村婦，沒有折折轉轉，像桃花，一扎根泥土，就是一派終老民間、多子多孫的俗世姿態(tài)，不帶憂傷，不懼疏離，枯榮自守。⑤搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地搖晃。“春風助腸斷，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上。恍惚間，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙。多年后，娘搖落桃花的情形成了我心中最美的水墨畫。⑥紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花女孩的一張張臉，豆蔻年華，兀自生動。水是村西頭老井里的水。大哥、二哥從幽深的老井里提出一桶桶冰涼、清澈的水。娘在籬笆院里手搭涼棚，聲音細柔地喊：“大娃二娃，井臺生苔了！莫打滑喲！”大哥、二哥挑著青竹扁擔，顫呀顫，舊木桶一路濺出的水，像給黃土地淋了一層含香的細雨，又像灑了薄薄的露水。娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細細地鋪在青竹篾的簸籮里，綠簸籮里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只需極短的時間，娘坐在小木墩上，順手拉過三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，就立起腰身，洗了手，把幾個簸籮里咯軟了的花瓣收攏到一只簸籮里。⑦花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子們圍住娘，一圈兒，不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，男孩女孩都一樣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，精神抖擻，一副忠誠護家的模樣。大石臼，小石錘，紅紅的花汁一勺一勺挖出來，娘陪嫁的泥紅小陶漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，嘰嘰喳喳像晚風中的歸鳥。笑聲像一朵朵花蕾倏然裂開，誰的手掌能攏得?。竣啻阂辜澎o。月下桃花，籬包院，白衣裳的娘，紅夾衣的一群娃，一明一暗的早煙袋，爹的咳嗽聲，娘細細的笑語……像極了唐詩里的畫面。⑨娘蒸桃花餅，選在清晨?；矣鹚{喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了床。喊了大娃燒灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起來，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細黃的發(fā)辮，依偎在燒土灶的大哥身旁發(fā)愣呢。⑩娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細白面和白糖，把面團變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當作桃花當中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手?！岸加蟹?，都有份……”娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆。?如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，只不過想從一塊塊桃花餅里，讓心貼近從前的那些草木時光。?桃花餅，桃花香。春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花。（有刪改）11.下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）A.文中娘每到桃花開就做桃花餅，隆重程度超過過年和中秋，可見她對桃花餅的重視。B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔”等細節(jié)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨特風情。C.本文描述了兒時鄉(xiāng)村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現(xiàn)了舊時美好幸福的時光。D.作者回憶吃桃花餅時娘的笑和淚，既體現(xiàn)了家庭的溫馨，也反映了當時物質的匱乏。12.“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。結合文本說說“雅”體現(xiàn)在哪些方面？13.本文結尾說“春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花”。請結合全文談談你的理解?！敬鸢浮?1.A12.娘做桃花餅時的動作和態(tài)度非常端莊、靜氣；娘在桃花樹下?lián)u花瓣的場景美麗如畫；做桃花餅的過程細致且富有詩意；桃花餅本身美麗又香甜，體現(xiàn)了娘的巧手和愛心。（任意兩點即可）13.娘雖然年紀大了，但依然保持著對生活的熱愛和對美的追求；娘通過做桃花餅，將美好的傳統(tǒng)和記憶傳承給下一代；娘的形象就像桃花一樣美麗、堅韌，給人以溫暖和力量；表達了對娘的贊美和感激之情，她不僅是家庭的支柱，也是孩子們心中永遠的美麗形象。（說出三點即可）【解析】【導語】這篇散文以“桃花餅”為情感載體，通過細膩的白描手法展現(xiàn)了一幅充滿鄉(xiāng)土氣息的民俗畫卷。作者運用視覺（“桃花灼灼”）、聽覺（“笑聲像花蕾裂開”）等多感官描寫，將制作桃花餅的過程詩化為具有宋詞意境的家庭儀式。文中母親形象極具張力，既是“終老民間”的樸實村婦，又是孩子們眼中的“桃花仙”，其“含淚的笑”深刻揭示了貧困年代里樸素生活美學的精神力量。結尾處白發(fā)與桃花的意象呼應，完成了對傳統(tǒng)農耕文明中母性光輝的禮贊?！?1題詳解】本題考查內容的理解與辨析。A.結合第③段“那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋”可知，文中說的是做桃花餅的隆重程度僅次于過年和中秋，而不是超過過年和中秋。由此可知，選項中“隆重程度超過過年和中秋”表述錯誤；故選A?！?2題詳解】本題考查內容的理解概括。結合第④段“做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥”可知，直接點明了娘做桃花餅時呈現(xiàn)出端莊、靜氣的狀態(tài)。由此可知，娘做桃花餅時的動作和態(tài)度符合“雅”的特點。結合第⑤段“娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地搖晃?！猴L助腸斷，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上。恍惚間，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙”可知，此處描繪出娘在桃花樹下?lián)u花瓣時，桃瓣飄落，與娘的形象構成了一幅美麗的畫面。由此可知，這一場景充滿美感，體現(xiàn)出“雅”。結合第⑥段“紅紅的花瓣漂在清清的井水里”“娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細細地鋪在青竹篾的簸籮里”“花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了”，以及第⑩段“她用桃花的汁水當作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細白面和白糖，把面團變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當作桃花當中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟”可知，文章詳細地描述了從采摘花瓣、清洗花瓣、晾曬花瓣、舂桃花汁到制作桃花餅的整個過程，步驟繁多且細致，同時整個過程融入了鄉(xiāng)村生活場景，充滿詩意。由此可知，做桃花餅的過程體現(xiàn)了“雅”。結合第⑩段“娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細白面和白糖，把面團變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當作桃花當中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜”以及“娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆”可知，桃花餅外形美觀，顏色粉紅，形狀如桃花，還香甜可口，并且娘把珍貴食材做成桃花餅給孩子們吃，自己和爹卻沒有份，還把剩余的送給瞎婆婆，體現(xiàn)出娘的巧手和愛心。由此可知，桃花餅從外觀到背后所蘊含的情感都體現(xiàn)了“雅”?！?3題詳解】本題考查句段理解。結合第③段“那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋”，及第?段“年年春日桃花開，他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅”可知，即便時光流轉，娘上了年紀，每年春天依然堅持做桃花餅這一頗具儀式感的事情。由此可知，娘始終保持著對生活的熱愛，從做桃花餅這一行為中也能看出她對美的追求，沒有因歲月流逝而改變。結合第③段“在多子多女的貧困日子里，娘最雅的事，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅”以及后文對做桃花餅過程詳細的描述，還有第?段“他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，只不過想從一塊塊桃花餅里，讓心貼近從前的那些草木時光”可知，娘多年來堅持做桃花餅，這一行為在家庭中形成了一種傳統(tǒng)，讓孩子們對兒時做桃花餅的記憶深刻，長大后依然懷念并參與其中。由此可知，娘通過做桃花餅，把這份美好的傳統(tǒng)和記憶傳遞給了下一代，使過去的美好得以延續(xù)。結合第④段“娘從村姑到村婦，沒有折折轉轉，像桃花，一扎根泥土，就是一派終老民間、多子多孫的俗世姿態(tài)，不帶憂傷，不懼疏離，枯榮自守”可知，將娘比作桃花，展現(xiàn)出娘像桃花扎根泥土般堅韌的品質。結合第⑤段“恍惚間，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙”以及娘為孩子們做桃花餅，把珍貴食材用于制作桃花餅，自己卻舍不得吃，還把剩余的送給東鄰瞎婆婆等情節(jié)可知，娘的形象在孩子們心中是美麗且溫暖的。由此可知，娘的形象如同桃花一般，兼具美麗與堅韌，給家人帶來溫暖和力量。從全文對娘做桃花餅的過程、娘的形象以及娘的行為等多方面的描述，如第⑩段“‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆”等可知，字里行間充滿了對娘的贊美。娘操持家庭，在貧困日子里用心為孩子們創(chuàng)造美好，是家庭的重要支柱。由此可知，結尾這句話表達了作者對娘深深的贊美和感激，在孩子們心中，娘永遠是那個最美的形象。（三）（12分）第四小組進行李娟散文探究，請你一起參加。秋天李娟①樹林里地勢傾斜，低處東一個西一個到處泊著大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面魚很多，但都是那種細細碎碎、永遠也長不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。②水邊一簇一簇生著漂亮的水草。這種水草沒有旁逸斜出的枝子，一束束纖細地、整齊干凈地扎在水中?？傆X得那更應該是刺繡出來的事物，說不出的精致、雕琢。③漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影，陰影四周泛著亮光。④我發(fā)現(xiàn)，水一旦停止下來，就會——怎么說呢，似乎就會很“輕”了，沒有分量似的……⑤靜下來的水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒有，只有投向水底的陰影。水底的草，又深又密，鮮艷碧綠，不蒙灰塵。這樣的水，似乎不是注滿了那方空間，而是籠罩著那方空間——似乎是很稀薄的水，或者是稍微濃稠一點的空氣而已。⑥（A）而流動的水——比如離這池塘幾十步遠的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流。⑦在一些陰天里，這條河看起來似乎流淌得柔緩一些，顏色看起來也更深更厚重了，接近了綠色。還有一些日子，很奇怪地，不知道為什么這條河看起來又泛著明亮的銀灰色，非常寒冷的顏色。（B）到了冬天，這條激情的河則會猛地安靜下來，波濤翻滾的水面被平平整整地鋪上了冰，積著厚厚的雪。于是河兩岸的村子一下子連到了一起，孩子們上學也方便多了，可以少繞好幾公里道呢。⑧在冬天，在大橋的第一個橋墩下，被鑿開了一個一個大窟窿。清澈的河水冒著濃重的白色水汽，一波一波往上涌。我們都在那里挑水，遠遠近近的牛們，也稀稀落落排成長長的隊，一只一只通過狹窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑨不過現(xiàn)在是秋天。牛羊散在河邊，細心地啃食草地。河岸邊收割過的麥茬地泛著整齊的金黃，地勢起伏動蕩。有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過來，聞起來是干燥的香氣。我穿過煙霧走進麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。抬起頭來，麥田四周白樺林的林梢，用雪白和金黃的顏色深入藍天。⑩在金光燦爛的麥茬地里，一棵高大莊嚴的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有它還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中。大地金黃，遠山的山巔已堆起了銀白的積雪……突然，我在想秋天其實也不是秋天，它是夏天努力想要停止下來的那段時光吧？（選自李娟《阿勒泰的角落》，有刪減）14.【以景融情】請你依據(jù)下面的插圖，梳理概括作者所觀察的景物及其特點。15.【以聲傳情】景物描寫中往往蘊含豐富的情感，請你從文中“A”“B”兩句中任選一句，設計朗讀方案。（提示：從重音、語調、節(jié)奏中任選兩個角度即可。）16.【技法寓情】結合本文內容，補全下面的閱讀筆記，探究寫作技法?！肚锾臁穬热菡p景小悟寫景技法用詞【原文】漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影，陰影四周泛著亮光?！巴丁焙汀胺骸边@兩個字，寫出了水之靜默，也寫出了水的清澈。給人的感覺平和，寧靜，表達作者對此景的喜愛之情。修辭【原文】里面魚很多，但都是那種細細碎碎、永遠也長不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。從修辭手法的角度，對語段進行賞析。

感官【原文】有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過來，聞起來是干燥的香氣。我穿過煙霧走進麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。從感官描寫的角度，對語段進行賞析。

17.【意蘊達情】請你結合下面的寫作助手，為本文寫一段80字左右的推薦語，向全校師生推薦。寫作助手作品評論：李娟的散文帶著原生態(tài)的青春，有著青草般的鮮美氣息，充滿對世界的童真。寫作要點：選材特點、文本語言、主題價值等?！敬鸢浮?4.靜下來的水：干凈、透明；流動的水（或喀依爾特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麥地云杉：高大莊嚴、筆直、蔥蘢碧綠15.示例一：我選A。重讀“攜著”“閃耀”“翻涌”“奔流”等詞語，突出了喀依爾特河富有力量、翻涌、奔流不息的特點，語調昂揚歡快，節(jié)奏稍快，以傳遞作者的喜悅之情。示例二：我選B?！懊偷亍薄捌狡秸薄昂窈竦摹钡仍~語應讀重音，“猛地”表明河流從奔涌到安靜狀態(tài)急轉突變，令人震撼?！捌狡秸薄昂窈竦摹眱蓚€疊詞，著力描寫了冬天河流的靜謐，體現(xiàn)了自然的神奇與美妙，用平和柔緩語調，節(jié)奏漸緩，傳遞作者的贊美與喜愛。16.示例：運用了比喻和擬人的修辭手法，將小魚苗比作精靈，“像接到命令似的”賦予小魚苗人的行為，生動形象地寫出了魚兒時而整齊迅疾掠過、時而倏然靜止排列的姿態(tài)，體現(xiàn)出魚兒的靈動活潑、自由自在，表達了作者內心的愉悅與喜愛。示例：這句話從視覺、嗅覺、聽覺的角度進行了多感官描寫，寫出了麥茬被焚燒后煙霧朦朧飄蕩的樣子及其高處鳥兒的聲音帶來的高遠的感受，表現(xiàn)出麥茬地在秋天的詩意，表達了作者對這樣的景色的喜愛與欣賞。17.在《秋天》中，作者李娟以一顆純真的心靈，觀察和感悟阿勒泰的原生態(tài)的風景，書寫獨特的風土人情。全文語言樸實清新，童真活潑，給文壇吹來一股獨具特色的阿勒泰之風?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以細膩筆觸勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘靜水的清透輕盈，又寫喀依爾特河流動與冰封的不同樣貌，穿插麥茬地、白樺林等意象，文字如“刺繡水草”般精致。作者將微妙感知融入景物描摹，結尾對“秋是夏想停下的時光”的追問，讓尋常秋景滿含詩意與哲思，盡顯地域風情與對自然的細膩體悟。14題詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)第⑤段“靜下來水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒有，只有投向水底的陰影”可知，靜下來的水干凈、透明。（2）根據(jù)第⑥段“而流動的水——比如離這池塘幾十步遠的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流”可知，此處的景物是流動的水（或喀依爾特河）。（3）根據(jù)第⑨段“在金光燦爛的麥茬地里，一棵高大莊嚴的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有它還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中”可知，“高大莊嚴”描繪了云杉的外形氣勢，“筆直”體現(xiàn)其形態(tài)，“蔥蘢碧綠”則展現(xiàn)出它在秋日里依然保有夏日的生機色彩，所以麥地云杉具有高大莊嚴、筆直、蔥蘢碧綠的特點。【15題詳解】本題考查朗讀設計。先明確朗讀技巧的作用，重音可突出關鍵內容與情感重點，語調能借升降展現(xiàn)情感起伏，比如激昂場景常用升調、靜謐場景常用平調，節(jié)奏則通過語速快慢呈現(xiàn)場景的動態(tài)或靜態(tài)。接著分析A句，從內容看，“攜著力量”體現(xiàn)河水蘊含的能量，“翻涌”“日夜不息”展現(xiàn)河水動態(tài)與持續(xù)奔涌的狀態(tài)，整體情感是對河水活力的贊嘆。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的強勁與不停歇；語調選用升調，從“攜著”開始逐步上揚，契合河水奔涌的激昂感；節(jié)奏上，語速稍快，模擬河水流動的迅疾。分析B句，“猛地安靜”突出河水由動轉靜的突然，“平平整整”“厚厚的”體現(xiàn)冰封后河面的靜態(tài)與厚重，還帶著對冬日生活便利的溫和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，強調變化與靜態(tài)特征；語調用平調，營造靜謐氛圍；節(jié)奏上，語速放緩，貼合冬日河面的安靜。示例一：選擇A句重音：將“力量”“明亮的湛藍”“翻涌”“日夜不息”讀重音。“力量”突出河水的氣勢，“明亮的湛藍”強調河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”體現(xiàn)河水流動的動態(tài)與持續(xù)，能展現(xiàn)喀依爾特河奔騰的活力。語調：采用升調，從“攜著”開始逐漸上揚，體現(xiàn)河水奔騰時的激昂、充滿力量的感覺。示例二：選擇B句重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”讀重音?！懊偷亍蓖怀龆旌铀察o下來的突然性，“平平整整”“厚厚的”體現(xiàn)出河面冰封、積雪后的靜態(tài)與厚重感。節(jié)奏：語速放緩，因為冬天的河面是安靜、靜態(tài)的，緩慢的節(jié)奏能營造出靜謐、厚重的氛圍。【16題詳解】本題考查語句賞析。（1）根據(jù)第①段“里面魚很多，但都是那種細細碎碎、永遠也長不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處”可知，該語段運用了比喻的修辭手法。句中將“小魚苗子”比作“精靈”，“精靈”常給人靈動、活潑的聯(lián)想，這一比喻能讓讀者更直觀地感受到小魚苗的特質——它們“整齊而迅疾地掠過”時，像精靈般輕盈敏捷；“倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處”時，又像精靈般富有秩序與靈氣，生動形象地展現(xiàn)出小魚苗時而動態(tài)、時而靜態(tài)的鮮活姿態(tài)。從情感表達來看，作者對小魚苗不同姿態(tài)的細致描摹，暗含著對這些小生命的喜愛，而小魚苗“自由自在、無拘無束”的狀態(tài)，也映射出作者觀察此時此景時內心的愉悅。（2）根據(jù)第⑨段“有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過來，聞起來是干燥的香氣。我穿過煙霧走進麥茬地，啄木鳥‘奪、奪、奪’的敲擊聲在高處回蕩”可知，該語段運用了多感官描寫的手法。從視覺角度看，“青煙繚繞”直接描繪出麥茬地被焚燒時，青色煙霧回旋飄蕩的景象，讓讀者能直觀想象到煙霧朦朧的畫面；從嗅覺角度看，“聞起來是干燥的香氣”捕捉到煙氣帶來的獨特氣味，將抽象的嗅覺體驗具象化，賦予場景可感知的味道；從聽覺角度看，“啄木鳥‘奪、奪、奪’的敲擊聲在高處回蕩”記錄下林間的聲響，清脆的敲擊聲與“高處回蕩”的描述，既凸顯了聲音的特點，又營造出麥茬地開闊、高遠的氛圍。這種多感官結合的描寫，全方位展現(xiàn)了秋日麥茬地的獨特景致，讓場景更鮮活立體，字里行間流露出麥茬地的詩意，也傳遞出作者對這片秋日景色的喜愛與欣賞之情?！?7題詳解】本題考查推薦語。結合寫作助手提及的“原生態(tài)青春”“青草般鮮美氣息”“童真”，以及“選材特點、文本語言、主題價值”三個要點，向全校師生推薦，語言需親切且突出文章亮點，控制在80字左右。選材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麥茬地等自然景物，以及小魚、啄木鳥等小生命，是貼近自然的原生態(tài)選材，可體現(xiàn)“原生態(tài)”特質；語言上，“精靈一樣整齊而迅疾地掠過”“刺繡出來的事物”等表述生動細膩，充滿“青草般的鮮美氣息”與童真；主題價值上，文章通過對自然景物的描摹傳遞對生活、自然的熱愛，能引發(fā)師生對平凡美好事物的關注。推薦語要先點明文章作者與核心場景，再簡要關聯(lián)選材、語言特點，最后點出主題價值，確保語言簡潔流暢，符合推薦語的感染力與字數(shù)要求。答案示例：推薦李娟的《秋天》！文中描摹阿勒泰秋日的池塘、麥茬地等景致，選材貼近自然滿是原生態(tài)氣息。語言鮮活如“小魚像精靈”，藏著童真與青草般的鮮靈，更傳遞對自然的熱愛，值得師生共品這份平凡中的詩意?。ㄋ模?分）閱讀《朝花夕拾》，我們仿佛漫步在魯迅故居的石子路上，青春正當時活動小組打算拍攝抖音短視頻，讓同學們云游魯迅故居。場景一：迅哥兒在背書①我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷。”父親點著頭，說。②大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。③我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。④直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。⑤我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（節(jié)選自《五猖會》）場景二：迅哥兒在上課①“先生，‘怪哉’，這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。②“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。③我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。④我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。⑤三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑥“人都到那里去了！”⑦人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：⑧“讀書！”（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）18.活動小組在視頻結尾留下一份思考單，邀請你一起完成。思考單溫馨的回憶——魯迅回憶起他們時，內心充滿了溫暖。①如何理解魯迅回憶中的溫馨？請結合名著情節(jié)，任選一人簡要回答。壽鏡吾長媽媽衍太太理性的批判——魯迅回憶童年，流露出對封建教育的反思。②為什么魯迅會在【場景一】中說“我卻并沒有他們那么高興”？19.抖音視頻推出“彈幕”互動環(huán)節(jié)，小語同學以“小時候的魯迅”（小魯迅）的身份發(fā)了彈幕，假如你是長大后的魯迅（大魯迅），你會怎樣回答呢？。小魯迅：三味書屋是全城中稱為“最嚴厲”的私塾，為什么大魯迅還要寫我們到小園子里玩耍？大魯迅：_________________________20.學校文學社開展《朝花夕拾》“主題閱讀”分享會，將分享主題定為“童年的‘暖’與‘冷’”與“情感的‘敬’與‘愧’”，并針對主題進行了篇目分類，請你選擇一個主題，闡述這樣分類的理由。①童年的“暖”與“冷”：《從百草園到三味書屋》《二十四孝圖》②情感的“敬”與“愧”：《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》【答案】18.①長媽媽幫魯迅買期盼已久的《山海經(jīng)》②因為父親讓“我”背《鑒略》，摧殘并壓制了“我”的天性，讓“我”掃興，對封建教育的批判。19.因為這是我成長的一部分，是我天性得到釋放的時刻，苦讀中亦有樂趣，值得懷念，老師對我們嚴而不厲，這是一段美好回憶。20.示例一（主題：童年的“暖”與“冷”）：《從百草園到三味書屋》展現(xiàn)童年之“暖”——百草園的動植物、自由嬉戲時光，藏著對童年自由的眷戀；《二十四孝圖》凸顯童年之“冷”——“老萊娛親”“郭巨埋兒”等故事的荒誕壓抑，揭露封建孝道的殘酷。一暖一冷，呈現(xiàn)魯迅童年的復雜體驗，契合主題。示例二（主題：情感的“敬”與“愧”）：《阿長與<山海經(jīng)>》中，阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的質樸關愛讓他心生敬重，對阿長的過往誤解藏著愧疚；《藤野先生》里，藤野先生的無偏見關懷與嚴謹治學讓魯迅滿懷敬重，未能踐行承諾的遺憾化為愧疚。兩文兼具“敬”與“愧”，精準契合主題?！窘馕觥俊?8題詳解】①本題考查人物形象概括。魯迅對壽鏡吾的回憶中充滿溫馨。由場景二第④段“給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了”可知，他在教學中教給魯迅許多知識；由場景二第⑤段“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻……”可知，他還讓孩子們自由活動，顯示了他對孩子們的關懷與包容；由場景二第⑦段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼……”可知，壽鏡吾雖然對學生要求嚴格，但也不常使用戒尺和罰跪，只是偶爾大聲提醒“讀書”。這顯示出他對孩子們的寬容和理解。這些都讓魯迅在回憶中感受到溫暖。長媽媽作為魯迅童年生活中的重要人物，她的照顧與陪伴讓魯迅感受到家庭般的溫暖。在魯迅的記憶中，長媽媽是一個充滿溫情的人物。她對魯迅十分關心，給他講述民間故事，幫魯迅買來了渴盼已久的繪圖的《山海經(jīng)》。這些都給魯迅的童年帶來了溫暖和快樂，使他的回憶充滿了溫馨。魯迅對衍太太并沒有溫馨的回憶?。衍太太在《朝花夕拾》中是一個心術不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責任的市儈形象。她在魯迅的父親臨終時慫恿他呼喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰、打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言?。這些行為都讓魯迅對她產生了極大的反感?。②本題考查內容理解概括與主旨把握。五猖會本是孩子們期待的盛會，但父親在去之前讓“我”背《鑒略》，由場景一第①段“拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，第③段“我卻并沒有他們那么高興……五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知，這種枯燥的學習任務讓“我”感到壓抑，打擊了“我”對五猖會的期待，壓制了“我”的天性快樂，使“我”對文化活動失去了興趣。這反映了魯迅對封建教育的不滿和批判。魯迅借此表達對封建教育體制的批判，認為其以學業(yè)之名行壓制天性之實，抹殺了童年的樂趣。這是魯迅作品中理性的批判?！?9題詳解】本題考查情景對話。長大后的魯迅回答的內容要表達對嚴肅環(huán)境中那些能讓童心得以舒展的時刻的懷念，如場景二第④段“先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去”，第⑦段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼……”等內容，肯定了老師對他寬嚴并濟的培養(yǎng)方式；由場景二第⑤段“但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”可知，到小園子里玩耍的趣味活動，表現(xiàn)了孩童在學習之余接觸自然的樂趣。據(jù)此回答即可。示例：小時候的魯迅，你好！雖然三味書屋是“最嚴厲”的私塾，但在小園子里玩耍是我成長的一部分。在那里我找到了童年樂趣，釋放了天性。從書中汲取知識和在園中游戲相輔相成，這是我美好的回憶。老師對我們嚴而不厲，讓我在刻苦學習中也感受到樂趣?！?0題詳解】本題考查名著內容和主旨。①《從百草園到三味書屋》滿含童年的“暖”：碧綠菜畦、鳴蟬長吟的生機景致里，捕鳥、聽美女蛇傳說的自在時光，搭配三味書屋先生“從不打罵人”的溫和，課間折蠟梅、偷畫畫的閑趣，構成自由童趣的溫情底色?！抖男D》則透著童年的“冷”：“老萊娛親”的矯揉造作、“郭巨埋兒”的殘酷荒誕，打破了孩子的純真認知，讓魯迅滿心不適與恐懼，深刻感受封建禮教的精神壓迫。兩篇以“暖”“冷”對立視角，完整呈現(xiàn)童年的美好與時代枷鎖，精準契合主題。②《阿長與<山海經(jīng)>》交織著“敬”與“愧”：阿長雖有睡相粗俗、迷信嘮叨的小缺點，卻記掛魯迅的心愿，踏遍街巷尋得《山海經(jīng)》，這份純粹真誠讓他心生敬重；成年后回望，幼時對阿長的不耐煩、輕視與誤解，化作深深愧疚?！短僖跋壬返摹熬础鄙畛炼兇猓寒悋髮W時，藤野先生拋開種族偏見，細心批改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習，其正直無私與學術熱忱讓魯迅終身敬仰。兩篇聚焦情感的雙向維度，完美契合主題。活動三：善觀察樂表達（表達與交流55分）21.班級準備開展“鮮花品鑒會”和“添枝加葉”寫作活動。請你參加。從下面的兩項任務中選擇一項完成。任務一：四季中盛開的花各有特色，每一種花都給人一種特殊的觀感。武漢大學春季的櫻花，刁汊湖夏季的荷花，漢川公園秋季的菊花，東湖冬季的梅花……每個季節(jié)都有許多花盛開，你最喜歡的花是什么花？請將它介紹給同學們（80字左右）。要求：①至少運用比喻、擬人兩種修辭手法；②運用多感官結合法進行描寫；③80字左右。任務二：下邊這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，受了傷?；氐郊依?，一家人都很心疼我。提示：①添加細節(jié)；②融入情感；③80字左右【答案】示例一：我最愛春季的櫻花。粉白的花瓣像輕盈的蝶翼，綴滿枝頭，微風拂過，它們便踮著腳尖跳起圓舞曲。鼻尖縈繞著清甜的香氣，指尖觸到花瓣的柔潤，陽光灑在花海上，晃得人睜不開眼，仿佛闖進了夢幻的粉色仙境。示例二：那天放學，淅淅瀝瀝的雨打濕了石板路。我急匆匆地往家跑，腳下一滑，重重摔在臺階上，膝蓋火辣辣地疼，泥水沾滿了褲腿?；氐郊?，媽媽立刻蹲下身輕輕擦拭傷口，爸爸找來碘伏小心翼翼消毒，奶奶端來溫熱的姜茶，他們關切的眼神讓我心里暖暖的，疼痛感也淡了許多?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查微寫作。任務一：審題核心是介紹最喜歡的花，需貼合季節(jié)特色，同時滿足至少兩種修辭手法、多感官結合及字數(shù)要求。比喻要將花的形態(tài)或顏色具象化，擬人需賦予花人的動作與情態(tài)，多感官可從視覺描寫花的顏色和形態(tài)、嗅覺捕捉花香、觸覺感知花瓣質感來展開。寫作時先明確花的種類與所屬季節(jié)，再通過多感官描寫展現(xiàn)花的特征，融入修辭讓表達更生動，最后簡單抒發(fā)自身感受，確保上下文流暢自然。例文：我最愛夏季的荷花。粉嫩的花瓣像小姑娘羞紅的臉頰，層層舒展著。它們亭亭玉立在碧波中，迎著陽光淺笑，鼻尖縈繞著清甜的幽香，指尖觸到花瓣的溫潤，荷葉上的水珠滾動滑落，整池荷花像一幅靈動的畫，讓人沉醉不已。任務二：審題核心是給簡單記事文字添枝加葉，需保留“放學回家摔跤、家人心疼”的核心事件，通過添加環(huán)境細節(jié)如天氣、路況，動作細節(jié)如摔跤的過程、家人照顧的具體行為，神態(tài)細節(jié)如家人的關切神情，讓內容更豐滿。同時融入自身的疼痛感受與家人關懷帶來的溫暖，使情感更真摯，確保修改后上下文銜接流暢，符合80字左右的要求。例文：那天放學，夕陽把影子拉得很長，我蹦蹦跳跳地往家走，沒注意腳下的小石子，一下子絆倒在地，膝蓋磕得通紅，眼淚差點掉下來?；氐郊?，媽媽趕緊拿來冰塊給我冷敷，爸爸輕聲責備我不小心，眼神卻滿是心疼，爺爺端來甜甜的果汁，家人的關愛讓我很快忘了疼痛。作文任務一：22.當春大步流星走來，朱自清妙筆一揮，記錄了春最美的樣子；當冬翩然而至時，老舍滿懷愛意，鐫刻了冬天最美的模樣；莫懷戚一家散步時小分歧的化解，描摹了和諧有愛的家庭模樣；無論是百草園還是三味書屋，都定格為魯迅童年記憶中最難忘的樣子……親愛的同學，你一定有一些難忘的景、人、物，請以“我要記住你的樣子”為題，寫一篇記敘文。寫作要求：①不少于600字②請將標題補充完整。③表達意圖明確，內容真實，抓住細節(jié)描寫，不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名?！敬鸢浮坷模何乙涀∧愕臉幼游?guī)еz憾走出書店，那本新出版的文集已被“先行者”搶購一空，我只好轉身直奔另一家，只希望到那兒碰到好運，做個幸運兒。好運還真被我趕上了，我?guī)缀跏恰皳尅钡搅艘槐編е湍逑愕奈募?。就在我滿意地把拿著書和錢的手伸到收銀臺前的時候，收銀員那只纖細的手，在我面前繞了一圈后，接過了旁邊顧客的書和錢。片刻間，蓋了章的書、零錢和收據(jù)全交到了那人手里。我又把手向前伸了伸。計價器后的那只手，似乎長了眼睛，又似乎沒長眼睛，到我手邊靈巧地一拐，又取走了我身邊另一人的書和錢。我氣惱地踮了踮腳，把又酸又麻的手再向前一點舉過去，“阿姨，付錢?！蔽矣悬c焦躁，誰知那纖細的手又像遇到十字路口的紅燈，繞開我又是向右一拐。你的這只手，對我全然置之不理。我垂頭喪氣地望著計價器的屏幕，真想沖你大喊一聲“什么態(tài)度！”我倒要看看我旁邊的人究竟是什么樣的尊貴者。旁邊排成一隊的顧客手中都拿著挑好的書，他們有意無意地瞟著我，眼神里還似乎隱藏著幾分譏笑。原來是我自己犯了錯誤！我不由得窘迫地低下了頭。這時，我竟感到一陣輕松，仿佛解出了尋覓已久的答案。我本該站在隊尾卻直接跑到收銀臺前來了。